Sebuah Pembelajaran

mata kuliah yang bersifat

teoritis Studi Kasus

di

Jurusan Arsitektur FTSP ITS

Endrotomo

PRINSIP

1. Dosen menjadi role model bagi mahasiswa.

2. Menggerakan mahasiswa belajar.

3. Menumbuhkan softskills dengan strategi

pembelajaran dan kesepakatan bersama.

4. Pengembangan sistim assessment.

5. Perencanaan pembelajaran yang strategis

dan konsisten berbasis norma akademik.

Endrotomo

PERENCANAAN

PEMBELAJARAN

a. Merumuskan kompetensi. (arah & tujuan)

b. Menyusun materi menurut sistem (orientasi)

c. Menyusun jadwal kuliah & presentasi (proses)

d. Membuat deskripsi tugas dan ujian (tolok ukur)

e. Menawarkan sistim penilaian; aturan main, dan

etika akademik. (tata nilai pembelajaran)

Endrotomo

HARI I KULIAH DIBAGIKAN :

1. EMPAT LEMBAR

KONSEP RENCANA PEMBELAJARAN :

• RUMUSAN KOMPETENSI MATA KULIAH INI

• PETA PENGETAHUAN & MATERI AJAR

• JADWAL DAN BENTUK KEGIATAN

• ETIKA AKADEMIK / ATURAN, REFERENSI

2. SECARIK KERTAS KOSONG

Endrotomo

MATA KULIAH

PA 1341. 3sks Semester Genap 2006-2007

Do sen

Selamat datang

Semoga Tuhan memberi berkah kepada kelas ini

PA 1222 sks

Endrotomo. Rullan. Nufida

Endrotomo

METODA PERANCANGAN (PA 1341) 3 sks

TUJUAN

Mahasiswa mampu menguasai metode perancangan bidang arsitektur mulai dari penyusunan konsep sampai dengan pengujian rancangan. Agar dapat menerapkannya dalam kegiatan perancangan obyek arsitektur yang kompleks dan konstekstual dengan hasil rancangan yang bermakna.

MATERI POKOK

Tahapan perancangan, analisis lahan dan lingkungan, penyusunan konsep rancangan, cara menata dan menggubah ruang, kualitas ruang , massa dan bentuk, kualitas bentuk, teknik mengolah bentuk, kriteria rancangan arsitektur , komposisi dalam site plan.

PRASYARAT Asas Perancangan (PA1331). Perancangan Arsitektur I (PA1330).

PUSTAKA 1.Antoniades, Anthony C, 1990, Poetics Of Architecture. Theory of Design, Van Nostrand Reinhold, New York . 2.Krier, Rob, ………, Architekture Composition, Academic Edition. 3.Sirvani, Hamid, 1985, The Urban Process, Van Nostrand Reinhold,New York. 4.Zeisel, John., 1981, Inquiry By Design, Wadworth Inc, Belmont, California.

5.The Liang Gie., 1976, Garis-garis Besar Estetika, Super Sukses, Yogyakarta. 6. Mangunwijaya, 1988, Wastu Citra, Gramedia, Jakarta

Kompetensi yang akan dicapai :

Kemampuan menyusun pemikiran dan pendapat secara akademik dan kemampuan menyajikan dalam bentuk visual maupun oral.

Kemampuan melakukan penelusuran esensi rancangan arsitektur.

Endro, 2006.

Kemampuan memetakan unsur-unsur rancangan dari obyek arsitektur ke dalam sebuah skema metode perancangan.

No POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN CATATAN

Pedoman

Kompetensi yang dicapai.

Lingkup materi belajar.

Aturan kuliah, tugas, ujian.Penilaian.

1 Ruang Kualitas ruang

Teknik menggubah ruang

A

2 Bentuk & Massa

Sifat dasar massa- bentuk

Cara mencari ide bentuk

Teknik menggubah bentuk.

Bentuk indah, simbolis.

3 Tatanan Pola dan karakter tatanan

Site plan sebagai komposisi B

4 Arsitektur &

lingkungan

Analisis lahan-lahan lingkungan

Rancangan tanggap lingkungan

5 Konsep

Rancangan

Pengertian & Cara menyusun konsep

Tipe Konsep

C

6 Kriteria rancangan

Konteks rancangan arsitektur

Arsitektur yang berkualitas

Komunikasi arsitektural

LINGKUP MATERI MK METODE PERANCANGAN (PA 1341)

RENCANA PEMBELAJARAN MK. METODE PERANCANGAN (PA1341)(3sks)

SEMESTER GENAP TAHUN 2006-2007.

MINGGU

KE BENTUK PEMBELAJARAN ISI KEGIATAN

BOBOT

NILAI

1 Kuliah awal Uraian rencana pembelajaran. Obyek material arsitektur.

2

3

4

Kuliah dan diskusi

Kuliah dan diskusi

Kuliah dan diskusi

(pengumpulan tugas 1)

Pokok bahasan 1, 2, dan 3.

5

6

7

8

Presentasi dan diskusi tugas I

Presentasi dan diskusi

Presentasi dan diskusi

Review tahap 1

Membuat studi tentang prinsip

rancangan arsitektur dan

mempresentasikannya. 25%

9

10

11

Kuliah dan diskusi

Kuliah dan diskusi

Kuliah dan diskusi

(pengumpulan tugas 2)

Pokok bahasan 4 ,5, dan 6

12

13

14

15

Presentasi dan diskusi tugas 2

Presentasi dan diskusi

Presentasi dan diskusi

Presentasi dan diskusi

Membuat studi karya arsitektur

membuat uraian topikal dan

mempresentasikannya. 25 %

16 Review dan evaluasi

(pengumpulan porto folio)

Seluruh materi dan penjelasan ujian

(lingkup, kedalaman, dan bentuk ujian) 25%

* UJIAN Soal take home exam 25%

NORMA AKADEMIK : 1. Kegiatan pembelajaran dimulai pukul 07.00 WIB,

toleransi keterlambatan 10 menit. 2. Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan. 3. Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal dan

dilakukan sebelum pembelajaran dimulai. Bagi yang terlambat nilai hanya 75 % nya, dan bila terlambat 1 hari mendapat nilai hanya 50% nya, terlambat lebih dari satu hari mendapat nilai 0%.

4. Tugas yang merupakan plagiat, atau pengkutipan tanpa aturan penulisan diminta mengundurkan diri semester ini dan bisa mengikuti di semester depan (bila ada).

5. Aturan jumlah minimal presensi dalam pembelajaran tetap diberlakukan, termasuk aturan cara berpakaian atau bersepatu.

6. Nilai terbaik akan mendapat penghargaan.

DESKRIPSI SINGKAT TUGAS

TUGAS I Tugas kelompok 3 mahasiswa.

Mencari studi kasus 2 obyek lama dan 2 obyek baru.

Dianalisis sesuai prinsip desain.

Nilai 25 %.

TUGAS II Tugas kelompok 3 mahasiswa.

Mencari teori / prinsip kualitas suatu obyek,kemudian mencari contoh obyek sesuai teori tadi.

Bobot nilai 25%.

Endrotomo

TUGAS III Tugas perorangan.

Membuat porto folio

Bobot nilai 25%.

Mencari contoh penerapan prinsip rancangan didalam karya arsitektur.

Bab pertama adalah mencari, merinci, dan menguraikan dengan memberi

penjelasan , makna suatu prinsip rancangan. Prinsip rancangan ini minimal

bersumber dari dua buku referensi (disebutkan).

Bab kedua: mencari contoh penerapan dari prinsip-prinsip rancangan yang

saudara bahas tadi dalam karya arsitektur (minimal dua karya) yang saudara

anggap berkualitas. Karya tersebut harus diberi keterangan tentang apa obyek

itu, dan siapa arsiteknya, tahun berapa dibangun, dimana obyek itu berada.

Tunjukkan ketepatan/ ketidak tepatan terhadap prinsip rancangan ,dan uraikan

kualitas estetisnya/ kebagusannya atau ketidak bagusnya tampilan obyek

arsitektur tersebut (bagaimana unsur itu hadir). Oleh sebab itu pilihlah karya

arsitektur yang kaya akan penyelesaian unsur-unsurnya yang menarik.

Kriteria penilaian tugas ini didasarkan pada kelengkapan uraian ,

ketajaman kajian yaitu dengan menyebut atau menggunakan prinsip/asas yang

dikutip dari buku referensi, kompleksitas karya arsitektur yang dipilih,

kemampuan group dalam presentasi dan kerapian sajian.

TUGAS I : dikerjakan berkelompok (3 orang)

TUGAS II : dikerjakan berkelompok (3 orang)

Membuat uraian dan kajian tentang konsep sebuah karya

arsitektur.

Terdapat berbagai konsep rancangan dalam suatu karya arsitektur. Bentuk

tugas ini adalah mencari tiga buah contoh karya arsitektur, kemudian dibagian

bawah karya tersebut dibuat uraian atau keterangan tentang apa obyek itu,

dimana lokasinya, siapa arsiteknya tahun berapa dirancang/ dibangun. Tugas

ini adalah menelusuri dan menguraikan dasar pemikiran/ konsep rancangannya

baik yang ditulis/diutarakan oleh arsiteknya sendiri ataupun yang diutarakan

oleh penulis lainnya . Konsep rancangan bisa berupa tulisan atau sketsa atau

skema. Tunjukkan secara jelas penerapan konsep tersebut pada rancangannya

dan berilah penilaian hasil tampilan akhir karya tersebut.

Penilaian tugas ini didasarkan pada kelengkapan uraian dan ketajaman

kajian yang ditunjukkan dengan banyaknya sumber bacaan/ kutipan yang

digunakan untuk mengkaji obyek kasus tersebut, kemampuan presentasi dan

kerapian sajian.

Mengumpulkan, memilah, menyusun, dan menguraikan kembali inti materi

kuliah.

Mengumpulkan berarti mencatat semua materi yang dibahas baik dalam

perkuliahan, diskusi maupun presentasi.

Memilah dan menyusun berarti mengelompokan materi bahasan dalam sebuah

kerangka tulisan menurut pendapat masing-masing, mana materi yang masuk

kelompok bahasan tertentu dan mana materi yang masuk kelompok bahasan

yang lain.

Menguraikan kembali berarti membuat refleksi/pendapat setelah mempelajari

setiap bahasan dan setelah mempelajari buku acuan yang dipakai yang berkaitan

dengan inti setiap bahasan (dengan disertai kutipan asli dari buku yang diacu).

Bahkan sangat dimungkinkan uraian dilengkapi dengan contoh karya arsitektur

yang berkaitan dengan inti bahasan tadi. Penilaian tugas ini didasarkan pada

kelengkapan materi, dan tingkat pemahaman materi (yang ditunjukkan

dengan ulasan atau pendapat tentang kaitan antara materi kuliah/ presentasi

dengan buku acuan yang dibaca),serta pengembangan pemikiran (yang

ditunjukkan dengan ketepatan contoh-contoh karya yang terkait dengan

bahasan), dan juga kerapian sajian.

TUGAS III : dikerjakan perorangan

STUDI LAHAN

DAN

LINGKUNGAN

KO

NS

EP

RA

NC

AN

GA

N

PR

A

RA

NC

AN

GA

N

RA

NC

AN

GA

N

AR

SIT

EK

TU

R

ASAS &

TEKNIK

BAHASA

VISUAL

KRITERIA

RANCANGAN

STUDI /

ANALISIS

OBYEK

RANCANGAN

Endro, 2004

TRANSFORMASI PENGEMBANGAN

Perbendaharaan

Ketrampilan

(Intellectual skill) Theorytical

knowledge

Keputusan

bijak

(1) PEMAPARAN PETA MATERI/BAHAN KAJIAN

PROYEK ARSITEKTUR

YANG TERLIBAT DALAM PROYEK ARSITEKTUR

KONTRAKTOR pemborong pelaksana

MASYARAKAT &

LINGKUNGAN

etika dan keahlian

FORMAL FAKTUAL

pengawasan

penawaran rancangan tanggung jawab

PEMILIK investor

ARSITEK perancang

(2) PERTANYAAN SETELAH PAPARAN MATERI

• Setiap mahasiswa wajib menuliskan 2 buah pertanyaan yang terkait dengan materi diatas.

• Apa yang dipertanyakan dan apa yang perlu dibahas lebih dalam dari materi tersebut.

• Pengusulan pembahasan materi ajar semester sebelumnya yang belum dipahami dengan baik.

1. Apa inti dari kuliah MP?

2. Sebenarnya untuk apa kita mempelajari MP dan apa bedanya dengan asas peranc.?

3. Metode perancangan itu mempelajari tetang apa sih ?

4. Tujuan dari pembelajaran Metode Perancangan ini apa ? (lebih spesifik).

5. Apa Metode perancangan itu ? Apa saja yang diajarkan ?

6. Apa hubungan MP dengan Arsitektur ? Mengapa MP diajarkan di Sem 4 kok tidak 1 atau

2, atau 3 ?

7. Kenapa MP salah satu prasyaratnya adalah Perancangan Arsitektur I ? Kan lebih baik

diberikan pada semester awal dengan meniadakan Kalkulus II.

8. Mengapa MP tidak diberikan sebelum mendapat PA 1 ?

9. Bahasan apa yang dapat kita terapkan ketika lulus nanti ?

10. Dalam tujuan mahasiswa mampu menguasai....dengan pengujian rancangan”

Maksudnya ?

11. Apakah dalam MP tugasnya hampir sama dengan Asas Perancangan ? atau lebih

detail?

12. Apa bedanya dengan Asper? Batasan sampai mana yang dipelajari? Cenderung

kemana pembahasan MK ini?

13. Apa hubungannya dengan Asper? Kelebihan dari MK ini apa ?

14. Penerapan kuliah ini untuk kehidupan ?

15. Apakah metode perancangan dapat digunakan dalam kehidupan ?

16. Saya masih bingung beda metode dengan asas, masing-masing dalam perancangan

bangunan sbg apa?

17. Apa bedanya Metode Perancangan, Asas perancangan, serta dengan Peranc. Rupa ?

DAFTAR PERTANYAAN DARI PESERTA

MK. METODE PERANCANGAN (PA 1341) Semester GENAP 2005-2006.

Kepada mahasiswa diberikan sebuah pertanyaan untuk dijawab :

APA YANG SAUDARA BENCI DAN APA USULAN DAN HARAPAN SAUDARA

TERHADAP PERKULIAHAN INI ?

Endrotomo

• Yang Belajar adalah …… .. MAHASISWA

• Yang ingin menjadi apa …. MAHASISWA

• Yang Tahu cara belajarnya MAHASISWA

APA YANG DIHARAPKAN MEREKA ? PERNAHKAH KITA TAHU ?

YANG TIDAK DISENANGI

• Dosen merokok.

• Dosen killer.

• Tugas dikembalikan tanpa komentar, sehingga

mahasiswa mengulangi kesalahan yang sama.

• Kuliah yang monoton dan membosankan.

• UTS/UAS yang berupa ujian tulis.

• Penyajian yang tidak dihargai teman sekelas.

• Tugas yang dikerjakan sungguh-sungguh, tapi

nilai kurang memuaskan.

• Kuliah yang mengharuskan menghafal.

• Dosen yang kurang variatif dalam mengajar.

• Tugas dikumpulkan tepat waktu tapi nilai tidak

kunjung diperlihatkan.

• Kuliah ditiadakan tanpa ada pemberitahuan.

Usulan dan harapan mahasiswa

1. Kuliah dengan membahas studi kasus,

2. Pengembalian tugas dengan komentar tertulis

3. Tugas kelompok tapi tiap anggota punya tanggung jawab .

4. Dosen juga menilai usaha mahasiswa, bukan hanya hasil akhir

5. Sebelum UAS, nilai-nilai diberitahukan

6. Dosen mengajar dengan harapan mahasiswa dapat memahami mata kuliahnya

7. Pembuatan porto folio sebagai hasil belajar

8. Dosen sebaiknya memperhatikan mahasiswa agar bisa lebih semangat.

9. Bila ada tugas besar tidak perlu ada ujian lagi

10. Mengajar dalam bahasa inggris agar lebih menantang

11. Transparansi nilai

12. Kuliah singkat padat dan jelas Endrotomo

(4) PRESENTASI TUGAS

- Awalnya menggunakan OHT , tapi atas

permintaan mahasiswa diganti LCD.

- Didiskusikan, dikoreksi, dikomentari

kelemahan dan kelebihannya.

- Langsung diperbaiki – dikumpulkan satu

minggu setelah penyajian mereka.

Endrotomo

Soal no 1 :

Soal no 2 & no 3 :

Topik / pokok bahasan dipilih sendiri,

Ditulis dalam paper 3 – 5 halaman, dirumah,

Dikumpulkan saat ujian.

Pokok bahasan harus berbeda dengan no 1,

Soal dibuat sendiri oleh mahasiswa dirumah,

Jawaban ditulis di saat ujian secara “close book”.

(5) UJIAN (3 SOAL)

Endrotomo

TINGKAT KESULITAN SOAL

DAN STANDART NILAI UJIAN :

Bobot nilai ujian 25 %

• Sebutkan / tuliskan / berikan definisi tentang ( D )

• Terangkan/jelaskan / uraikan ( C )

• Jelaskan dan beri contoh penerapan ( B )

• Jelaskan dan bandingkan 2 prinsip &contohnya ( A )

• bila menuliskan teorinya / kutipan bukunya ( A+)

Maksud (bunyi) pertanyaan : Nilai

Endrotomo

SEBELUM PEKERJAAN UJIAN

DIKUMPULKAN, MAHASISWA DIMINTA

MENULISKAN SENDIRI NILAINYA

YANG SESUAI DENGAN USAHANYA

Endrotomo

EvaluasI Kelebihan / keuntungan :

• Mahasiswa dapat memilih sendiri obyek yang paling

menarik hatinya (dalam tugas).

• Mahasiswa dapat menuliskan / mengutarakan

pemikirannya menurut tingkat kedalamannya dan

dengan bahasanya sendiri ( tugas ). Bahkan sering

melampaui batas materi yang dibahas .

• Mahasiswa dapat melatih menyampaikan pikirannya

secara visual dan oral ( presentasi )

• Dapat langsung mengetahui seberapa jauh / benar

mahasiswa mempelajari suatu materi ajar. Bila komentar

dan koreksi langsung diberikan ia dapat memperbaiki

sebelum dikumpulkan ( penilaian proses )

• Tidak ada soal ujian yang tidak terjawab karena soal

dibuat oleh mereka sendiri.(tanggung jawab pribadi) Endrotomo

.

Kendala / kekurangannya :

• Dosen memerlukan lebih banyak waktu untuk

mengoreksi berbagai macam pemikiran dan

memerlukan ketajaman dalam menilai .

• Mahasiswa sering sibuk terhadap tugasnya sendiri

sehingga kurang perhatian terhadap materi yang

disajikan / dibahas oleh rekan lainnya (ini bisa

diatasi dengan memberi tugas portofolio).

• Penilaian tidak bisa menggunakan standart baku.

Endrotomo

CATATAN

Dengan melihat hasil pelaksanaan dan

hasil kerja mahasiswa masih banyak

memerlukan perbaikan di beberapa hal :

• Perlunya diberikan strategi belajar.

• Perlunya petunjuk tambahan tentang

cara penulisan makalah.

• Perlunya ketekunan dan konsistensi

semangat dosen dan mahasiswa.

Endrotomo

EVELINA CHILDREN’S HOSPITAL

Architect: Michael Hopkins and partners (Hopkins Architects) Location : Lambeth, London Date of completion - January 2005 Area - 16,500 sq m

Endrotomo