DISEDIAKAN OLEH: ILDA SALWANI BT AMEER HAMZA SISC+ MATEMATIK

OBJEKTIF PEMBELAJARAN:

Penulisan Objektif pembelajaran (LO) dan kriteria kejayaan (SC- success criteria)

Contoh aktiviti PDP

Contoh-contoh tools PA21

Penilaian secara lisan dan bertulis

Kesimpulan dan penulisan refleksi

Rancangan tahunan Tahun 3

NOMBOR DAN

OPERASI

3.0

TOLAK DALAM

LINGKUNGAN

10000

SK

3.3

Menyelesaikan

masalah tolak

sebarang dua

nombor.

SP

(i) Mereka cerita berdasarkan ayat

matematik tolak yang diberi.

ii)Menyelesaikan masalah harian

yang melibatkan penolakan dua

nombor.

SP:3.3.1 dan

3.3.2

Contoh penulisan rancangan harian 1.Minggu/ Hari / Tarikh: 15/KHAMIS/23 APRIL 2015

2.Kelas/ Masa/ Mata Pelajaran: 3A/9.10-10.10/MATEMATIK

3.Tema/Tajuk/ Standard Pembelajaran : (KOD) NOMBOR DAN OPERASI/ 3.0 TOLAK DALAM

LINGKUNGAN 10000/ 3.3.1

4.Objektif Pembelajaran:

(Rujuk Standard Pembelajaran)

3.3.1 Mereka cerita berdasarkan ayat matematik

tolak yang diberi dengan menayangkan contoh

dari MS power point

5.Kriteria Kejayaan:

Saya akan berjaya jika dapat:

1. Menyenaraikan kata kunci penolakan di peta

i-think

2.melengkapkan 2 cerita berdasarkan ayat matematik tolak

3. Membina cerita berdasarkan ayat matematik

tolak

4. Membentangkan cerita berdasarkan ayat

matematik tolak

Contoh penulisan rancangan harian (sambungan)

6. Aktiviti

PDP:

Pemula: (secara individu/lisan dan bertulis)

Guru menyoal murid dan meminta murid menulis kata kunci untuk penolakan dari pengetahuan sedia

ada mereka contoh: baki, beza, rosak, berapakah yang tinggal?

Murid menulis kata kunci untuk penolakan di peta i-think di mini white board dan menyebutnya

berulang-ulang

Langkah 1: Guru berikan arahan yang jelas untuk aktiviti 1(gunakan t.light dan beri bintang)

Guru menayangkan 2 contoh ayat matematik tolak sambil meminta murid menambah kata kunci di

mini white board (secara individu)

Langkah 2: Guru berikan arahan yang jelas untuk aktiviti 2(semak sc pertama dan gunakan t.light)

Murid melengkapkan 2 cerita berdasarkan ayat matematik tolak dari lembaran kerja yang diedarkan

(secara berpasangan)

Murid menampalkan setiap cerita di kertas yang disediakan (table cloth).

Setiap murid membaca cerita yang telah dilengkapkan di dalam kumpulan secara bergilir-gilir (round

robin)

Setiap murid menulis kata kunci penolakan di peta i-think di mini white board sekiranya ada yang kata kunci yang baru

Langkah 3:Guru berikan arahan yang jelas untuk aktiviti 3 (semak sc kedua, beri bintang , guna t.light

dan sediakan anchor activity)

Murid membina 1 cerita berdasarkan ayat matematik tolak (secara berkumpulan)

Langkah 4: (semak sc ketiga ,beri bintang dan guna t. light )

Murid membentangkan cerita yang dibina berdasarkan ayat matematik tolak (secara berkumpulan)

sambil menunjukkan peta i-think mereka.

Pleno: Hasil kerja kumpulan dipamerkan dan murid buat rumusan (edarkan sticky note untuk murid

tanya soalan)

OBJEKTIF DITULIS

MENGIKUT SMART

Specific objektif jelas, terperinci

Measurable - boleh diukur

Achievable/Action - boleh diselesaikan dan beri

faedah/ tindakan murid

Realistic masalah sebenar yang berlaku

Time bound boleh dilaksanakan dalam jangka masa tertentu

Kriteria Kejayaan (SC) yang ditulis:

Boleh dicapai

Boleh diukur- boleh digunakan untuk penilaian

Jelas dan berfokus

Mengikut aktiviti yang dirancang.

4 perkara yang ditulis di papan putih

PERATURAN KELAS

PERATURAN BILIK DARJAH 1. Semua murid hendaklah duduk di

tempat masing-masing apabila pelajaran bermula

2. Murid-murid tidak dibenarkan makan atau minum di dalam bilik darjah

3. Murid-murid dilarang menconteng dinding , meja, papan notis dan papan tulis

4. Semasa guru bercakap murid dengar dan beri perhatian

5. Semasa aktiviti kumpulan, murid perlu dengar arahan guru dengan jelas

CONTOH PARKING LOT

CONTOH PAPAN GANJARAN

CONTOH EXIT CARD

PLENARI

1. Idea-idea yang anda telah temui 2. Perasaan yang telah anda alami 3. Soalan yang ada 4. 2 perkara yang anda lakukan dengan pembelajaran ini.

BIODATA MURID

PENILAIAN LISAN

Untuk penilaian LISAN

1. Gunakan teknik penyoalan:pose, pause, pounce and bounce

2. Gunakan teknik penyoalan: Bagaimana, Jelaskan, Mengapa..

PENILAIAN BERTULIS

Untuk penilaian bertulis

1. Guru dapat melihat murid boleh menjawab soalan yang diberikan dan guru semak ketika pdp (sekurang-kurangnya 2 soalan)

2. Lembaran kerja disediakan mengikut keupayaan murid (pelbagai keupayaan)

3. Untuk mengukuhkan kefahaman murid berikan

kerja rumah atau latihan daripada buku aktiviti

4. Kerja rumah yang diberi haruslah disemak segera,

selewat-lewatnya 1 hari selepas murid hantar buku latihan

KESIMPULAN

Cara membuat Kesimpulan

Boleh merujuk LO dan SC

Sebaiknya minta murid yang buat kesimpulan

MENULIS REFLEKSI

REFLEKSI WAJIB DI TULIS

Refleksi wajib ditulis selepas pdp

30/36 orang murid boleh menjawab 4/5 soalan

yang diberikan

4/36 orang murid boleh menjawab 2/3 soalan yang

diberikan

2/36 tidak hadir

AKTIVITI BERKUMPULAN

KOPERATIF ( kecil: ? orang dan besar: ? orang)

1 2

3 4

1. Saling bergantungan yang positif:

berkerjasama untuk melengkapkan

tugasan

2. Akauntabiliti dan prestasi individu:

individu, awam ,

3. Penglibatan sama rata:mengambil

giliran, peruntukan masa, masa berfikir

sebelum bagi respon, peranan tersendiri

4. Interaksi serentak: penglibatan aktif

antara murid

Prinsip-prinsip pembelajaran koperatif

yang berjaya

KETUA

PENGURUS ALATAN

PENJAGA

MASA

KAPTEN

POSITIF

Koperatif dan Kolaboratif ( kecil: 2 orang dan Besar: 4- 6 orang)

1 2

3 4

A

A

A

A

C

C

C

C

B

B

B

B

D

D

D

D

PEMBEZAAN: Instruction may be differentiated in content/input, process/sense-making, or product/output according to the students readiness, interest, or learning style

Kandungan: apa yang murid belajar?

(input: the material that is being presented

Proses :bagaimana murid belajar?

(activities help students practice or make sense out of the content or

sense making)

Produk:bagaimana murid respon

kepada tugasan? (outcome of the lesson or unit)

PEMBEZAAN KANDUNGAN

1. Tatabahasa- kata kerja :penggunaan teks

Aras 1:

-Gunakan teks yang mudah

(tiga perenggan)

Aras 2:

-Gunakan teks yang tahap kesukarannya adalah

sederhana ( enam/tujuh perenggan)

Aras 3:

-gunakan teks yang lebih sukar

(10 perenggan)

2. Membina ayat

: Multiple Intelligences

Aras 3 : Auditory (mendengar)

-arahan lisan

Aras 2 : Auditory dan visual

-lisan dan bahan

bercetak

Aras 1 : Auditory, visual,

Kinaesthetic

-lisan, bahan bercetak

dan susun/buat

padanan

PERALATAN BILIK DARJAH ABAD KE -21

Peralatan Media Elektronik :Bilik Darjah Abad ke -21

1. Smart board/touch screen/LCD besar dengan 2. komputer 3. Susunan meja kerusi dalam kumpulan 4. Satu kumpulan 1 komputer 5. Netbooks 6. Papan kenyataan 7. Bekalan elektrik

PERALATAN BILIK DARJAH ABAD KE -21 Peralatan media bukan elektronik : Bilik Darjah Abad ke-21

1. Papan pamer 2. Kad imbasan 3. Carta 4. Boneka 5. Kertas Mahjong 6. Kad Manila 7. Model 8. Gambar 9. Buku Teks 10. Grafik 11. Papan tulis

Picture with Caption Layout Caption

Bersama ahli kumpulan 7 menyiapkan tugasan yang diberikan .

Kami sampai di SMK Semenchu pada pukul 8.00 pagi dan mereka sedang membaca yassin di tapak perhimpunan sekolah.

Bergambar bersama Tuan Pengetua SMK Semenchu

Sekolah Amanah Malaysia

Pemandangan seperti sekolah-sekolah menengah yang biasa tetapi warga sekolahnya luar biasa.

Hari terakhir menghadiri kursus Pengurusan Bilik Darjah Abad ke 21

7- 9 Oktober 2014

Pusat Latihan AKLI, Kota Tinggi , Johor

PEMERHATIAN DI DALAM KELAS TINGKATAN 2: TAJUK LOKUS DALAM DUA DIMENSI

Ketika sesi pdp di dalam kelas murid sedang sibuk membuat aktiviti.

Tuan Pengetua dan GPK Kokurikulum memberikan taklimat di kantin sekolah ketika kami sedang menjamu selera.