buku panduan rancangan orientasi …...4.2 lokasi sekolah 4.3 pelan sekolah 4.4 gred sekolah 4.5...

BUKU PANDUAN

RANCANGAN ORIENTASI

SEKOLAH (ROS)

FAKULTI PSIKOLOGI DAN PENDIDIKAN

RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (ROS)

1. KONSEP

1.1 Program Rancangan Orientasi Sekolah (ROS) bertujuan memberi peluang kepada

guru pelatih memahami sekolah sebagai institusi pendidikan dan peranan guru

dalam bilik darjah.

1.2 Program Rancangan Orientasi Sekolah (ROS) terbentuk berasaskan pendekatan

perkembangan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk

melahirkan bakal guru yang cemerlang.

1.3 Rancangan Orientasi Sekolah (ROS) merupakan pendedahan awal guru pelatih

tentang alam persekolahan dari perspektif seorang guru.

1.4 Guru pelatih diharap dapat memahami tingkah laku pelajar, pengurusan sekolah,

pengurusan bilik darjah, proses penyepaduan teori dan amalan dalam konteks

pengajaran pembelajaran menerusi pemerhatian, interaksi dan refleksi.

2. OBJEKTIF

Program ini memberi peluang kepada guru pelatih supaya dapat:

2.1 Menyesuaikan diri dengan masyarakat dan budaya sekolah.

2.2 Meninjau persekitaran sekolah dan bilik darjah.

2.3 Mengumpul maklumat tentang pengurusan, kurikulum dan prasarana.

2.4 Membuat pemerhatian aplikasi teori pengajaran dan pembelajaran dalam bilik

darjah.

2.5 Merekod pengalaman menerusi portfolio.

3. STRATEGI PERLAKSANAAN

3.1 Tempoh ROS dijalankan selama (2) dua minggu.

3.2 Prosedur perlaksanaan

3.2.1.1 Guru pelatih perlu mengisi borang penempatan Latihan Mengajar

untuk dikemukakan kepada Unit Latihan Mengajar, SPPS, UMS.

3.2.1.2 Unit Latihan Mengajar memaklumkan kepada pihak sekolah tentang

penempatan guru pelatih selewat-lewatnya satu bulan sebelum tarikh

ROS.

3.2.1.3 Unit Latihan Mengajar menyediakan surat pengesahan ROS dan

Latihan Mengajar guru pelatih untuk diserahkan kepada pengetua

semasa melaporkan diri di sekolah.

3.2.1.4 Unit Latihan Mengajar menyediakan garis panduan pelaksanaan ROS

untuk pensyarah pembimbing dan pihak sekolah.

3.2.1.5 Unit Latihan Mengajar menyediakan garis panduan ROS untuk guru

pelatih.

3.2.1.6 Unit Latihan Mengajar menyediakan borang dan dokumen yang

berkaitan untuk tindakan pengetua.

3.3 Bidang tumpuan tugasan ROS

Guru pelatih dikehendaki membuat tugasan yang memberi tumpuan kepada

komponen berikut:

3.3.1 Suasana Pengajaran dan pembelajaran

3.3.2 Kemahiran mengajar dan pengurusan

3.3.3 Kemudahan fizikal dan peralatan

4. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

4.1 Pelajar

4.1.1 Menghadiri taklimat ROS.

4.1.2 Memahami dan menghayati objektif ROS.

4.1.3 Melapor diri di sekolah dan membina hubungan baik dengan komuniti

sekolah.

4.1.4 Mengamalkan etika profesionalisme perguruan.

4.1.5 Berbincang, memerhati dan membantu guru dalam tugas-tugas di

bilik darjah.

4.1.6 Membantu guru dalam aktiviti kokurikulum.

4.1.7 Memerhati dan mengumpul maklum balas tentang pengajaran guru

sebagai bahan refleksi.

4.1.8 Menyediakan portfolio ROS untuk digunakan secara berterusan.

4.1.9 Menggunakan portfolio dan pengalaman di sekolah dalam sesi refleksi

di SPPS, UMS (mengikut keperluan program).

4.1.10 Segala perbelanjaan berkaitan dengan ROS adalah tanggungan guru

pelatih.

4.2 Pihak Sekolah

4.2.1 Bekerjasama dengan pihak UMS dalam menjayakan program ROS.

4.2.2 Mengenal pasti dan melantik guru terlatih yang berpengalaman untuk

membimbing pelajar yang menjalani ROS.

4.2.3 Membantu guru pelatih menyesuaikan diri dalam masyarakat sekolah.

4.2.4 Membantu guru pelatih untuk mengumpul maklumat sekolah yang

diperlukan bagi menyempurnakan tugasan ROS.

4.2.5 Memberi peluang kepada guru pelatih membuat pemerhatian ke atas

pengajaran/ aktiviti bimbingan guru terlatih yang berpengalaman.

4.2.6 Mengawasi disiplin dan kehadiran pelajar sepanjang tempoh ROS dan

melengkapkan Borang Kehadiran ROS.

4.2.7 Melaporkan secara bertulis sebarang kes disiplin/ kesihatan/

kemalangan guru pelatih dari semasa ke semasa ke Unit LM SPPS,

UMS.

4.2.8 Memberi bimbingan dan maklum balas yang berterusan kepada guru

pelatih.

4.2.9 Menyerahkan Borang Kehadiran ROS dan dokumen lain yang

berkenaan kepada pihak SPPS, UMS.

4.3 Guru Pembimbing

4.3.1 Membimbing guru pelatih kearah perkembangan Sahsiah Pendidik

terutama dari segi pergaulan yang sihat, peningkatan jati diri dan

pemupukan nilai-nilai professional keguruan.

4.3.2 Memaklumkan kepada pengetua sekolah mengenai kemajuan guru

pelatih dari semasa ke semasa.

4.3.3 Menjalankan sekurang-kurangnya 1 (satu) kali perbincangan/

bimbingan pra dan pasca pengajaran yang dibuat oleh guru pelatih

sepanjang tempoh ROS.

4.4 Pensyarah Pembimbing

4.4.1 Menjelaskan kepada pelajar tentang konsep, objektif dan tugasan

ROS.

4.4.2 Menyemak folio guru pelatih dan dokumen lain yang berkaitan.

4.4.3 Membuat rumusan mengenai portfolio guru pelatih dalam Borang

Rumusan ROS berdasarkan kriteria penilain penyediaan portfolio ROS.

4.4.4 Membuat lawatan jika perlu.

4.4.5 Menyimpan rekod penilaian ROS.

5. KEHADIRAN DALAM ROS

5.1 Kehadiran dalam ROS adalah wajib. Di dalam tempoh ROS guru pelatih tidak

dibenarkan bercuti. Sebarang cuti sakit (yang disahkan oleh pihak perubatan

kerajaan atau diakui oleh kerajaan), atau cuti mengejut kerana sesuatu hal yang

menimpa diri atau keluarga, mestilah diberitahu kepada pihak sekolah dan

universiti.

5.2 Sekiranya guru pelatih tidak dapat memenuhi syarat kehadiran 100% disebabkan

oleh kes-kes tertentu, guru pelatih dikehendaki menghabiskan tempoh ROS

sebelum menjalani Latihan Mengajar.

FORMAT PORTFOLIO


Guru pelatih akan dinilai berasaskan portfolio. Portfolio hendaklah mengandungi maklumat

beriku:

1. KULIT DEPAN PORTFOLIO

2. SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO

3. BIODATA PELAJAR

4. MAKLUMAT ASAS SEKOLAH

4.1 Nama dan alamat sekolah

4.2 Lokasi sekolah

4.3 Pelan sekolah

4.4 Gred sekolah

4.5 Jenis sekolah

4.6 Logo, Visi dan Misi

4.7 Bilangan pelajar

4.8 Bilangan guru dan kakitangan sokongan

4.9 Sejarah sekolah

4.10 Takwim sekolah

5. TUGASAN ROS

5.1 Bahagian Pertama (Suasana Pengajaran dan Pembelajaran)

5.1.1 Aktiviti 1: Kumpul Data

5.1.2 Aktiviti 1: Pelan dua (2) bilik darjah dan jawab setiap soalan 1 – 6.

5.1.3 Aktiviti 3: Jawab soalan (Peraturan dan Disiplin Sekolah).

5.2 Bahagian Kedua (Kemahiran Mengajar dan Pengurusan)

5.2.1 Aktiviti 4: Pemerhatian pengajaran dan jawab soalan 1 – 9.

5.2.2 Aktiviti 5: Jawab soalan (Kemahiran mengajar dan strategi pengajaran).

5.2.3 Aktiviti 6: Jawab soalan.

5.3 Bahagian Ketiga (Kemudahan Fizikal dan Peralatan)

5.3.1 Lengkapkan borang kemudahan yang tredapat di sekolah.

6. BORANG KEHADIRAN ROS

7. REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN

8. BORANG MAKLUM BALAS PENGAJARAN BERPASANGAN

9. REFLEKSI (ESEI – 1000 PERKATAAN)

TUGASAN RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (ROS)

BAHAGIAN PERTAMA: SUASANA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

A. Aktiviti Fizikal

Aktiviti 1: Kumpul Data

Bilangan murid keseluruhan

Bilangan bilik darjah

Saiz kelas/ Jumlah murid dalam kelas

Bilangan guru (lelaki dan perempuan)

Nama sekolah

Kedudukan: Bandar atau luar Bandar

B. Suasana Bilik Darjah

Aktiviti 2: Pelan Dua (2) Bilik Darjah

Lukiskan pelan dua (2) buah bilik darjah yang anda lawati semasa ROS. Bagi

setiap kelas jawab soalan beriku:

1. Nyatakan bagaimana alat hasil pengajaran dan pembelajaran diletakkan di

kelas dan bagaimana ianya digunakan?

2. Apakah bahan yang murid boleh gunakan bila mereka memerlukan?

3. Sejauh mana pergerakan murid dibenarkan?

4. Kenalpasti cara mana murid diletakkan dalam kumpulan?

5. Apakah perbezaan yang terdapat pada kedua-dua kelas?

6. Apakah yang membuat ianya berbeza?

C. Peraturan dan Disiplin Sekolah

Aktiviti 3:

Apakah peraturan sekolah dan bilik darjah?

Apakah cara yang digunakan supaya murid tahu akan peraturan-peraturaan

tersebut?

Buat pemerhatian bagaimana ianya ditangani di sekolah.

BAHAGIAN KEDUA: KEMAHIRAN MENGAJAR DAN PENGURUSAN

A. Pengurusan Bilik Darjah

Aktiviti 4:

Buat pemerhatian pengajaran dua orang guru yang berbeza. Seorang guru

mengajar subjek major dan seorang lagi mengajar subjek minor atau mata

pelajaran yang lain. Perhatikan cara guru memberi tugasan sama ada secara

kelas atau dalam kumpulan-kumpulan kecil. Jawab soalan-soalan berikut:

1. Bagaimanakah murid memberi tumpuan?

2. Bagaimanakah penglibatan murid dalam perbincangan?

3. Bagaimanakah guru memberikan penekanan dalam pengajaran?

4. Adakah sesuatu arahan itu diberi dengan jelas? Terangkan.

5. Bagaimanakah arahan diberikan kepada murid supaya menjalankan tugas

dengan efektif?

6. Bagaimanakah cara guru mengendalikan masalah disiplin dan keadaan

semasa murid telah siap tugasan/ tidak ada tugasan?

7. Bagaimanakah guru menguruskan murid dari satu aktiviti yang lain?

8. Bagaimanakah guru menyediakan murid supaya menyiapkan tugasan yang

diberi?

9. Bagaimanakah guru menamatkan pengajaran?

B. Kemahiran Mengajar dan Strategi Pengajaran

Aktiviti 5:

Berdasarkan pemerhatian guru-guru tadi jawab soalan-soalan yang berikut

dengan menyatakan dalam bentuk ‘bullet points’.

Kemahiran Profesional dan kemahiran mengajar.

Penggunaan soalan, memberi penerangan, pergerakan penyampaian dalam

pengajaran, penggunaan alatan, respons kepada kerja murid, penggunaan suara

dan ‘eye contact’, pergerakan badan.

Aktiviti 6:

Hasil dari pemerhatian anda, terangkan dengan ringkas apakah kekuatan dan

kelemahan, persamaan dan kelainan yang terdapat dalam dua situasi tersebut.

Nyatakan apa yang anda dapat pelajari daripadanya.

BAHAGIAN KETIGA: KEMUDAHAN FIZIKAL DAN PERALATAN

Buat lawatan di sekolah dan perhatikan apakah kemudahan dan alatan yang disediakan

bagi kegunaan guru dan murid yang boleh menyumbang kepada proses pengajaran dan

pembelajaran. Berikan cadangan bagaimana ianya boleh digunakan semaksimanya.

Apakah kemudahan dan alatan yang anda rasa perlu ada di sekolah itu tetapi belum

diwujudkan. Buat nota ringkas.

Lengkapkan borang kemudahan yang terdapat di sekolah.

REFELKSI – ESEI 1000 PERKATAAN

Apakah faktor-faktor yang boleh menyumbang kepada pengajaran berkesan dan

seterusnya mendorong murid untuk belajar dengan baik?

P O R T F O L I O

ROS


UNIVERSITI MALAYSIA SABAH

KOTA KINABALU

SABAH

NAMA PELAJAR

PROGRAM

AMBILAN

NAMA SEKOLAH

MATA PELAJARAN MAJOR

MATA PELAJARAN MINOR

GURU PEMBIMBING PRAKTIKUM

PENSYARAH PENYELIA

:……………………………………………..…………

:……………………………………………..…………

:……………………………………………..…………

:……………………………………………..…………

:……………………………………………..…………

:……………………………………………..…………

:……………………………………………..…………

:……………………………………………..…………

:……………………………………………..…………

B I O D A T A P E L A J A R


Nama Pelajar Nombor Kad Pengenalan

Program

Nombor Matrik

Pensyarah Penyelia

Mata Pelajaran Major

Guru Pembimbing Major

Mata Pelajaran Minor

Guru Pembimbing Minor

Alamat Rumah

Alamat Menginap (LM)

Nombor Telefon (hp)

Kaum

Jantina

Status Perkahwinan

Kelayakan Akademik

Kelayakan-kelayakan Lain

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

:___________________________________________

Gambar

KEMUDAHAN YANG TERDAPAT DI SEKOLAH

Bil Jenis Kuantiti Bil Jenis Kuantiti

a KEMUDAHAN FIZIKAL e KEMUDAHAN KOMUNIKASI

Dewan Telefon

Kantin Faksimili

Tandas E-mel

Kedai koperasi/ buku Lain-lain (nyatakan)

Lain-lain (nyatakan)

b KEMUDAHAN HUMANISTIK

Surau

Bilik Rawatan

Bilik Bacaan

Bilik Kaunseling

Pondok Pengawal Keselamatan


c KEMUDAHAN P & P

Makmal Sains

Makmal Komputer

Bengkel Kemahiran Hidup

Pusat Sumber Sekolah

Perpustakaan

Bilik Gerakan

Bilik Guru

Bilik Darjah

Sudut bacaan/ maklumat

Padang

Gimnasium

Gelanggang Badminton

Gelanggang Bola Tampar

Gelanggang Bola Jaring

Gelanggang Sepak Takraw

Stor Sukan


d PERALATAN UNTUK P & P

Televisyen

Komputer

LCD

OHP

VCD

Radio-kaset

Mesin Fotostat

Mesin Cetak

Alat Tulis


UNIT LATIHAN MENGAJAR


KEHADIRAN


Maklumar Pelajar

Nama

No Matrik

Program/ Major

Nama Sekolah LM

Kehadiran

Tarikh Hari Akuan

Untuk ditanda sendiri oleh pelajar (tanda ( / ) jika hadir dan ( X ) jika tidak hadir) dan

ditandatangani oleh Pengetua di akhir Rancangan Orientasi Sekolah (ROS).

_____________________ _____________________________

(Tandatangan Pelajar) (Tandatangan Pengetua)

Tarikh: Tarikh:

REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN

Nama Pelajar

Nombor Matrik

Program/ Major

Nama Pasangan ROS

Nama Guru Pembimbing

:………………………………………………………………...

:………………………………………………………………...

:………………………………………………………………...

:……………………………………………………………….....

:……………………………………………………………….....

Hari

Tarikh

dan Hari

Masa

Mata Pelajaran

& Kelas (Tahun)

Tandatangan

Pasangan

Catatan

(Guru Pembimbing)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Disemak oleh Guru Pembimbing:

Tandatangan :

Nama :

Tarikh :

Disahkan oleh Pensyarah Penyelia:

Tandatangan :

Nama :

Tarikh :

Salinan : 1. Portfolio ROS (Kedua-dua pasangan guru pelatih)

BORANG MAKLUMBALAS

PENGAJARAN BERPASANGAN

Catatan

Sila fokuskan pemerhatian anda terhadap satu atau dua aspek/kemahiran sahaja dalam setiap sesi pengajaran berpasangan.

Kekuatan / Kelebihan

Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran

……………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………….

………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………

Kelemahan / Kekurangan

Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran

………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………

…………………………….……………………….……………..……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………

……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………

Cadangan Mengatasi Kelemahan / Kekurangan

(Hasil perbincangan)

………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………….……….…………………………………………………………………………………………..…………

……………………………………………….………….……………………………………………………………………………………..………………

…………………………………………….…………….…………………………………………………………………………………………..………..

……………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..…………

…………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………….…….…………………………………………………………………………………………………..…………………

…………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………….……………………………………………………………………………….………………………………..………

……………………………………….………………………………………………………….…………………………………………………..…………

Disemak oleh Guru Pembimbing:

Tandatangan :

Nama :

Tarikh :

Disemak oleh Pensyarah Penyelia:

Tandatangan :

Nama :

Tarikh :

buku panduan rancangan orientasi …...4.2 lokasi sekolah 4.3 pelan sekolah 4.4 gred sekolah 4.5...

Documents