Yoes Wibisono, S.PdIndyarti Setyowati, S.Pd

MENDUKUNG PELAJAR ONLINE

BAB 15

Pengantar Kemampuan dan potensi pembelajaran online untuk meningkatkan

akses terhadap pendidikan, khususnya pendidikan tinggi, sangat

ditentukan oleh keadaan potensi pelajar, yang dalam banyak hal

menentukan lingkungan belajar. Tidak mengherankan, secara online learning ini pendahulu evolusi,

pembelajaran jarak jauh, telah diterapkan untuk dua situasi di mana

akses ke pendidikan yang bermasalah.

Mengetahui Pelajar

Ini adalah ide yang baik untuk mengingatkan diri kita sendiri bahwa belajar

adalah perusahaan bukan tentang kita sebagai pendidik: fokus harus

ditempatkan pada belajar, bukan pengajaran. Demikian pula, dalam memberikan

pembelajar mendukung, kita harus fokus pada apa yang perlu peserta didik, bukan pada apa yang kita

inginkan atau mampu menyediakan, tetapi mengejutkan betapa mudahnya

penekanan ini bisa hilang dalam keinginan kami untuk membantu

Kesiapan Pelajar untuk Belajar Online

Daftar di bawah ini menyajikan serangkaian pertanyaan yang peserta didik yang berpikir

tentang studi pasca-sekolah menengah secara online harus bertanya pada diri sendiri,

dan mengidentifikasi jenis alat penilaian yang tersedia untuk menjawabnya .• Apakah saya siap untuk universitas (atau perguruan tinggi)-Ini?

• Apakah saya siap untuk studi dalam bahasa Inggris (atau lainnya bahasa pengantar)-Ini?

• Apakah saya siapkah untuk pembelajaran online?

• Apakah gaya belajar pilihan?-

• Apakah saya siap tingkat universitas matematika-Proficiency?

• Apakah saya memiliki keterampilan untuk menjadi sukses dalam program yang saya pilih?

Matching Program Pendidikan untuk Karir Minat

Seringkali, potensi peserta didik akan mencari kesempatan

belajar secara online untuk menciptakan atau meningkatkan

tujuan karir. Sebagai pendidik, kita mungkin ingin melihat

pengalaman pendidikan di luar konteks karir pembangunan, tetapi seperti yang dinyatakan sebelumnya, pengalaman

belajar adalah bukan tentang kita

Mendukung Pelajar

Setelah dibantu pelajar potensi untuk membuat informasi Keputusan untuk mengejar pembelajaran online, kami telah meningkatkan peluang

mereka untuk sukses, namun dukungan sangat berbeda sekarang

diperlukan. Sekali lagi, keseimbangan antara menjadi tersedia dan

mengganggu adalah penting. Peserta didik memerlukan dukungan di daerah yang berbeda, dan

sebagai penyedia, kita harus mengantisipasi berbagai kebutuhan, dan

kemudian bekerja dengan peserta didik individu untuk memperjelas apa

yang dibutuhkan pada waktu tertentu

Harapan

Online learning mungkin merupakan pengalaman baru bagi peserta didik, dan

penting bahwa standar layanan harus jelas dan mudah tersedia: Berapa lama harus dibutuhkan untuk menerima konfirmasi pendaftaran saya? Bagaimana banyak waktu yang dibutuhkan untuk menerima nilai ujian saya? Bagaimana cepat harus saya mengharapkan respon terhadap e-mail? Siapa yang harus

saya hubungi untuk bantuan perpustakaan? Standar ini harus diterbitkan untuk

semua siswa untuk melihat, dan dapat berfungsi sebagai tolok ukur untuk unit

pelayanan dalam lembaga.

Informasi dan Dukungan Administrasi

Daftar berikut menguraikan suatu proses untuk perbaikan

terus-menerus diperlukan

• merancang halaman Web administrasi; • menguji teknologi dan merevisi seperlunya; • mengamati peserta didik menggunakan halaman Web dan meminta umpan balik, kemudian merevisi; • memantau penggunaan halaman web secara teratur; • mencari perangkat tambahan dan perbaikan, dan menggabungkan mereka, dan • selalu memiliki helpdesk petugas yang tersedia untuk memecahkan masalah

Dukungan teknologi

• jaringan yang handal; • akses asynchronous "24/7"; • akses sinkron di kali diidentifikasi dengan jelas; • respon cepat, dengan pengakuan dan tindak lanjut; • tindak lanjut untuk penyelesaian masalah • sederhana, instruksi yang jelas; • akses oleh petugas untuk semua database kritis dan keahlian, dan • kemampuan untuk mengidentifikasi masalah dengan kebijakan, prosedur, atau sistem, dan menyarankan perubahan.

Keterampilan Studi Bantuan

• Halaman Web yang dirancang untuk membantu dalam pengembangan waktu manajemen dan

jadwal studi; • sumber daya untuk membantu siswa belajar untuk menyeimbangkan kegiatan pendidikan dengan tuntutan hidup lainnya; • alat untuk memfasilitasi "teman belajar" koneksi peer bantuan; • strategi online dan latihan untuk mengurangi "ujian kecemasan"; • sumber daya untuk membantu dalam membaca untuk pemahaman; • bantuan dalam annotating sumber daya online seperti e-book; • sumber daya untuk membantu dalam menulis makalah; • klarifikasi aturan untuk kutipan dan menghindari plagiarisme; • Bantuan dalam mencari sumber daya perpustakaan on line, dan • Bantuan dalam membuat analisis kritis terhadap informasi dari online sumber daya.

Konseling Pendidikan online

Pekerjaan konselor dalam lingkungan pembelajaran online memiliki tiga aspek. Yang pertama adalah untuk bekerja dengan desainer Web untuk mengembangkan sumber daya online untuk membantu peserta didik untuk

mengidentifikasi dan alamat hambatan untuk mencapai tujuan pendidikan mereka. Yang kedua adalah untuk berinteraksi dengan peserta didik ketika intervensi

diperlukan. Yang ketiga adalah untuk bekerja dengan staf institusi lain untuk memastikan

bahwa proses dan prosedur meningkatkan pembelajaran

Program berkelanjutan Advising

Jarak dan secara online peserta didik sering orang dewasa dan

mereka sering menyebarkan belajar mereka selama beberapa tahun. Mereka melaporkan bahwa mereka membutuhkan perencanaan

program yang akan membantu mereka mencapai pendidikan tujuan

dengan cara cepat. Selain itu, peserta didik sering mentransfer antara lembaga dan yurisdiksi, semakin sehingga dalam global lingkungan belajar.

Perpustakaan Digital

Dari perspektif dukungan pelajar, seorang welldesigned perpustakaan online • mudah ditemukan di antara halaman Web kelembagaan lainnya; • memberikan tutorial di muka untuk pelajar baru; • terintegrasi dengan kursus online lembaga; • menyediakan alat untuk membantu dengan pencarian online, dan • menyediakan akses ke bantuan pribadi, jika diperlukan. Transformasi perpustakaan dalam pendidikan jarak jauh telah

menimbulkan beberapa masalah fiskal yang menarik bagi lembaga.

Akses untuk Siswa Penyandang Cacat

• akomodasi administrasi sehubungan dengan waktunya tugas dan

ujian; • format alternatif untuk bahan pembelajaran; • advokasi dalam lembaga; • nasihat tentang teknologi pendukung; • nasihat tentang sumber pendanaan; • rujukan untuk kebutuhan spesifik, dan • "akomodasi yang masuk akal" yang dituangkan dalam undang-

undang.

Hak mahasiswa dan Akses ke Ombudsman Jasa Pelajar online memiliki banyak membutuhkan hak jelas diartikulasikan

sebagai melakukan peserta didik dalam pengaturan pendidikan

tradisional. Sebuah proses advokasi dirancang untuk pelajar online

adalah salah satu di mana peserta didik dibuat sadar akan hak dan

tanggung jawab siswa. Sebuah lembaga dapat memenuhi tanggung jawab hukum dasar

dengan memberi kode siswa dari melakukan tersedia di Web dan di

cetak pada permintaan

Peran Online Learner di Pemerintahan

• membuat jaringan yang tersedia untuk serikat mahasiswa; • menyediakan satu kontak kelembagaan utama dengan siapa siswa perwakilan serikat dapat

berinteraksi; • membantu dalam mengumpulkan iuran ikatan mahasiswa; • membuat informasi tersedia, dalam kerahasiaan pedoman; • memiliki perwakilan mahasiswa pada semua badan pengambil keputusan; • memiliki badan pengambil keputusan bertemu melalui sarana elektronik (Konferensi video, konferensi online, dll) untuk memaksimalkan partisipasi; • menjaga perwakilan mahasiswa dan serikat mahasiswa diberitahu tentang peristiwa penting,

inisiatif, dll (misalnya, strategis perencanaan, penganggaran, biaya kuliah meningkat); • terlibat dalam inisiatif bersama dengan serikat mahasiswa (termasuk mereka dalam pertemuan,

newsletter copublish, dll); • mencari saran dari serikat mahasiswa pada isu-isu penting, dan • menunjukkan apresiasi bagi pekerjaan serikat mahasiswa.

Kepuasan Pemantauan Siswa dan Scanning Lingkungan

Pemantauan berkala tingkat kepuasan peserta didik dan scanning lingkungan pelayanan siswa membantu institusi untuk membuat perbaikan terus menerus. Perbandingan tahun ke tahun yang mungkin jika instrumen survei yang dirancang dengan hati-hati. Dengan cara ini,

tren dan daerah yang membutuhkan perhatian akan menjadi jelas. Kelompok fokus sedang berhasil dilakukan secara online oleh lembaga yang berada pada jarak dari konstituen mereka

Beberapa Keputusan Awal

Bahasa pengantar adalah salah satu keputusan pertama yang diambil. Itu memutuskan untuk mengembangkan program dalam bahasa Inggris dan

menerjemahkan mereka pada kemudian hari. Ahli materi pelajaran dari Rusia, Greenland, Finlandia, Kanada, Norwegia, dan

Amerika Serikat menulis kurikulum di Inggris, dan materi itu diedit menjadi

empat belas modul. Keputusan awal lainnya adalah bahwa pengiriman online akan mengambil tempatkan dalam lingkungan portal yang akan mendorong sebuah komunitas belajar. Web CT digunakan untuk pengiriman, terutama karena platform ini diakui secara luas di seluruh dunia sirkumpolar

Komunitas Belajar

Sebagian besar karena keterampilan instruktur, tetapi juga karena peserta didik berbagi begitu banyak masalah, sebuah komunitas belajar

segera dikembangkan. Diskusi Asynchronous membentuk dasar untuk pertukaran, dengan kelompok belajar informal yang (sering dilakukan di

daerah bahasa) diatur oleh on-site koordinator. Karena waktu masalah zona, chat room awalnya tidak dirancang ke portal, tetapi siswa meminta agar utilitas ini ditambahkan

Pelajaran

Keputusan untuk menjaga teknologi sederhana adalah satu bijaksana. Itu Portal sederhana dan Web CT bekerja cukup baik, tetapi lebih orientasi komprehensif untuk CT Web dan pembelajaran online akan dirancang untuk penawaran berikutnya. Pendekatan terbaik untuk

orientasi adalah memiliki sesi pelatihan dengan koordinator situs

pertama, dan memiliki mereka, pada gilirannya, melakukan orientasi

dengan peserta didik. Ini strategi memungkinkan bantuan pertama-

bahasa dengan teknologi

Kesimpulan

Ada sebuah diskusi yang sedang berlangsung tentang terminologi baru yang harus mengganti "pendidikan jarak jauh," tetapi pada saat yang sama menjadi

lebih inklusif daripada "pendidikan online." Istilah-istilah seperti "didistribusikan belajar, "" teknologi dimediasi belajar, "dan" telematika "yang sering digunakan

di Amerika Utara. Di tempat lain, istilah lain sedang digunakan, seperti "sumber

pembelajaran berbasis" dan "belajar fleksibel“ (Moran & Myringer, 1999).

Diskusi ini mencontohkan peran teknologi yang bisa bermain dalam

menempatkan fokus pada membuat sumber daya tersedia untuk peserta

secara individual

SEKIAN