Biodata

Nama : XXXXXXX

No.Kad Pengenalan: 881104-52-5411

Major Dan Ambilan : BC / PJ Ambilan Jan 09 ( Sem 2)

Tarikh PBS : 17/8/09 hingga 21/8/09

Guru Pembimbing : Pn. Lee Yoke Lan

Sekolah yang dipilih: SJK (C) Kg Seri Sikamat,

70400 Seremban, Negeri

Sembilan.

Pernyataan Profesional /

Kontrak Aktiviti

Penyataan sebelum PBS

KONSEP

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu komponen

amalan profesional (profesional practice) bagi program Ijazah Sarjana Muda

Perguruan kolaborasi Kementerian Pelajaran Malaysia bersama Open

University Malaysia (OUM) dan Queensland University of Technologies,

Australia (QUT). Pengalaman ini memberi pendedahan konteks sebenar alam

persekolahan kepada pelajar secara developmental. Peluang ini memberi

kefahaman dan membina kesedaran pelajar tentang budaya sekolah dan

peranan guru dalam bilik darjah melalui pemerhatian pengajaran dan strategi

pengurusan bilik darjah yang digunakan oleh guru; pemerhatian pembelajaran

murid; menganalisis tingkah laku murid; serta berkomunikasi dan berinteraksi

dengan pentadbir, guru dan komuniti sekolah.

OBJEKTIF

Melalui program Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) pelajar dapat

membina kemahiran inkuiri penemuan dan kemahiran berfikir secara kritis

dan analitis. Pelajar juga dapat memahami budaya sekolah serta mendapat

pendedahan awal pembelajaran murid. Di Samping itu , Pelajar dapat

memahami pengurusan strategi pengajaran dan pembelajaran. Apa yang

belajar di Maktab , dapat dipraktikan dalam sekolah. Bakal guru juga boleh

menyesuaikan diri dengan masyarakat di sekolah dan di bilik darjah.

Kemahiran berinteraksi dengan murid, guru, kakitangan sekolah dan ibu bapa

adalah sangat penting untuk masa depan.Pada masa yang sama , Bakal guru

boleh membina sikap positif terhadap profesion perguruan , dan dapat

mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk perbincangan

selanjutnya.

Strategi Pelaksanaan

Tempoh PBS bagi pelajar PISMP-OUM adalah 1 minggu. Manakala

pelajar PISMP-QUT adalah 2 minggu.

Penempatan

Pelajar yang akan menjalani PBS ditempatkan di sekolah tertentu dan

diuruskan oleh Unit Praktikum dengan kerjasama penyelaras PISMP-OUM /

PISMP-QUT Institut Pendidikan Guru (IPG) masing-masing.

Prosedur Pelaksanaan

BPG akan memaklumkan kepada semua Jabatan Pelajaran Negeri

(JPN) tentang program Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS). Selain

itu ,IPG akan memaklumkan kepada pihak sekolah tentang penempatan

pelajar.

IPG akan menguruskan taklimat pengurusan dan pelaksanaan PBS untuk

pelajar dan menyediakan borang dan dokumen yang berkaitan untuk tindakan

pelajar.

Tugasan akan diberikan kepada pelajar untuk disempurnakan

sepanjang tempoh pelaksanaan PBS dan dibincangkan dengan pensyarah

masing-masing semasa sesi interaksi.

Bidang Tugasan PBS

Pelajar dikehendaki membuat tugasan berdasarkan semua aspek yang

ditetapkan oleh universiti yang berkaitan.

Peranan dan Tanggungjawab Pelajar (Guru Pelatih)

Pada mula-mulanya, pelajar perlulah menghadiri taklimat

PBS ,diwajibkan memahami objektif PBS dan melaksanakan tugasan

PBS.Pelajar diwajibkan hadir ke sekolah pada tarikh yang ditetapkan

sepanjang tempoh PBS.Pelajar perlulah mematuhi dan mengamalkan etika

perguruan, peraturan IPG dan peraturan sekolah.Pemerhatian terhadap iklim

pembelajaran di bilik darjah, persekitaran dan kelengkapan sekolah akan

didapati semasa dalam PBS.

Memerhati dan berbincang dengan guru tentang tugas yang

dilaksanakan di sekolah. Pelatih akan memerhati dan mengumpul maklumat

tentang pengajaran guru serta pengurusan kelas sebagai bahan refleksi.

Akhirnya pelatih perlulah mendokumentasikan segala hasil tugasan untuk

digunakan secara berterusan.Selepas itu , bolehlah mengadakan sesi

perbincangan dengan rakan sebaya tentang pengalaman yang diperolehi

semasa menjalani PBS. Setelah semua disiapkan, menyerahkan hasil

tugasan PBS kepada pensyarah masing-masing pada masa yang ditetapkan

untuk perbincangan dan bimbingan.

Penyataan Profesional / Kontrak Tugas

1. Penyataan sebelum PBS

a) Kenal pasti fokus utama tugasan

i. Kepimpinan

ii. Budaya sekolah

iii. Kokururikulum

iv. Guru

v. Disiplin pelajar

b) Tujuan tugasan

i. memahami budaya sekolah;

ii. menyesuaikan diri di sekolah dan di bilik darjah;

iii. mendapat pendedahan awal pembelajaran murid;

iv. memahami pengurusan strategi pengajaran pembelajaran;

v. membina kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan

kakitangan sekolah;

vi. membina kemahiran mengumpul maklumat tentang pengurusan

sekolah, iklim pengajaran pembelajaran dan budaya sekolah;

vii. membina kemahiran inkuiri penemuan dan kemahiran berfikir

secara kritis dan analitikal

viii. membina sikap positif terhadap profesion keguruan;

ix. membuat refleksi mengenai tugas dan tanggungjawab guru;

x. mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk perbincangan

semasa sesi refleksi.

c) Instrumen penilaian

i. Pemerhatian

ii. Senarai semak

iii. Temu bual

iv. Soal selidik

2. Laporan pelaksanaan aktiviti yang difokuskan

a) Melaksanakan aktiviti / strategi yang dirancang

i. Memerhatikan persekitaran kawasan sekolah.

ii. Memerhatikan keadaan guru dan pelajar semasa di sekolah.

iii. Memerhatikan keadaan disiplin guru dan pelajar di sekolah.

iv. Memerhatikan aktiviti yang telah dijalankan oleh guru dan pelajar.

v. Menjalankan seksi temu bual dengan pengurusan sekolah,

mentor, guru-guru, pelajar dan kakitangan sekolah.

vi. Memberi soal selidik kepada para pelajar.

b) Mengumpul data

i. Mendapatkan maklumat daripada pengurusan sekolah, mentor,

guru-guru, pelajar dan kakitangan sekolah.

ii. Mengumpulkan data berdasarkan permerhatian dan interaksi.

iii. Mengumpulkan data berdasarkan senarai semak.

c) Merekod

i. Merekod segala pemerhatian, temu bual dan soal selidik.

3. penilaian dan laporan

a) Menganalisis data

i. Menganalisis segala data daripada pemerhatian, senarai semak,

temu bual dan soal selidik.

b) Menilai

i. Memastikan kekuatan dan kelemahan isu-isu yang difokuskan

dan memberi cadangan untuk menyelesaikan masalah.

c) Melapor

Melaporkan segala aktiviti yang dijalankan untuk laporan akhir.

1.0 Pengurusan dan

Organisasi Sekolah

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Tugasan Pengajian Profesional

1.1 Carta organisasi sekolah

1.2 Peranan pihak pengurusan dan guru

Guru Besar

Di peringkat sekolah , pengetua / guru besar perlu memainkan peranan

utama dalam pengurusan dan pelaksanaan KBSR/KBSM . Pegetua/ Guru

GURU BESAR

En. Chin Thien Choy

GPK 1

Pn. Kong Siew Fong

GPK HEM

Pn. Marina Ng

GPKKK

Pn. Chong Yok Hing

KETUA PANITIA MUZIK

Pn. Koh Bee Yoong

KETUA PANITIA P.J

Pn. Lim Chooi Leng

KETUA PANITIA B.I

Pn. Looi Sook Yoon

KETUA PANITIA MATEMATIK

Pn. Toh Lay Mui

KETUA PANITIA B.C

Pn. Yee Chon Moi

KETUA PANITIA B.M

Pn. Marhaini Bt Manan

besar adalah ketua dan pemimpin kurikulum dan ikhtisas sekolah ,

bertanggungkawab mengawal dan memastikan pengurusan kurikulum

mencapai matlamat dan objektif KBSR/KBSM . Peranan Pegetua/ Guru besar

ialah mengurus dan memimpin guru dalam hal-hal yang berkaitan dengan

pengajaran dan pembelajaran.

Guru besar merupakan individu yang penting dalam memberi arahan .

Pegetua/ Guru besar juga berperanan mengurus dan memberi khusus

dalaman untuk guru. Selain itu , Pegetua/ Guru besar mesti mengambil

tindakan susulan berdasarkan Jemaah Nazir Sekolah Institusi Pendidikan ,

Jabatan Pendidikan Negeri dan Pejabat Pendidikan Daerah . Kerja seperti

mengurus penilaian di peringkat sekolah merupakan sebahagian kerja

seorang Pegetua/ Guru besar. Penilaian tersebut perlulah disiapkan secara

terancang bagi semua mata pelajaran. Peruntukan-peruntukan kurikulum

perlulah diuruskan dengan baik oleh guru besar.

Peranan guru penolong kanan

Guru penolong kanan bertanggungjawab pada pengetua/guru besar

bagi melicinkan dan mempertingkatkan pengajaran guru dan pembelajaran

murid serta menyediakan khidmat bantu secukupnya dalam pengurusan

kurikulum. Peranan seorang guru penolong kanan adalah penting dalam

sesebuah sekolah. Guru penolong kanan membantu pengetua / guru besar

untuk mengelola, menyelia dan menilai pengajaran dan pembelajaran di

sekolah.

Guru penolong kanan juga selalu memastikan Panitia matapelajaran

berfungsi sepenuhnya. Di samping itu , guru penolong kanan pula membantu

dalam pengurusan dan penggunaan bahan sumber serta penentuan buku

rujukan dan bacaan tambahan. Kerja mengkaji laporan berkaitan

pelaksanaan kurikulum serta mengambil tindakan susulan merupakan salah

satu kerja seorang guru penolong kanan.

Guru penolong kanan perlulah membantu dalam merancang dan

menyelaras ujian , penilaian dan peperiksaan . Pada masa yang sama , guru

penolong kanan juga mengkaji dan menganalisis keputusan penilaian

berasaskan sekolah dan keputusan UPSR/PMR/SPM/STPM serta mengambil

tindakan susulan untuk mengatasi kelemahan pengajaran dan pembelajaran.

Peranan guru

Setiap guru seharusnya mengetahui peranan dan tugas mereka secara

terperinci jika mereka ingin berusaha melakukan dan menghasilkan

pengajaran yang berkesan.Di antara tugas seorang guru ialah menyampaikan

ilmu pengetahuan, menyampaikan maklumat, menyampai dan memberi

kemahiran serta memupuk nilai-nilai murni dan luhur sebagaimana yang telah

disebutkan di atas.

Manakala peranan guru pula ialah sebagai pembimbing, pendidik,

pembaharu, contoh dan teladan, pencari dan penyelidik, penasihat dan

kaunselor, pencipta dan pereka, pencerita dan pelakon, penggalak dan

perangsang, pengilham cita-cita, pengurus dan perancang, penilai, pemerhati,

rakan dan kawan pelajar, doktor dan pengubat, penguat kuasa, pemberi

petunjuk orang yang berwibawa dan sebagainya.

Peranan masyarakat

Kejayaan KBSR dan KBSM bergantung juga kepada sokongan dan

kerjasama ibu bapa serta masyarakat. Ibu bapa perlu peka tentang keperluan

anak-anak mereka dan menyediakannya untuk membolehkan anak

berkenaan mencapai perkembangan diri yang menyeluruh dengan lebih

berkesan. Oleh itu , pihak kementerian Pendidikan , Negeri , Pejabat

Pendidikan Daerah dan Sekolah perlu mengadakan program yang sesuai

untuk menerangkan kepada ibu bapa dan masyarakat tentang KBSR/KBSM .

Masyarakat pada amnya bertanggungjawab tentang perkembangan

sekolah secara menyeluruh dari segi peningkatan prestasi dan tingkah laku

serta akhlak murid dan menyemai sikap budaya penyayang . Mereka

seharusnya berganding bahu dengan pihak sekolah menyelesaikan masalah

murid seperti masalah disiplin , penyalahgunaan dadah , ponteng dan tidak

mematuhi undang-undang sekolah. Mereka juga memainkan peranan untuk

menyalurkan idea dalam menjayakan program sekolah serta memberi

sumbangan melalui persatuan ibubapa dan guru.

2.0 Prasarana

sekolah

2.1 Kemudahan sekolah:

2.1.1 Sudut pembelajaran

Sudut pembelajaran berada di tempat ruang belakang kelas. Sudut

pembelajaran mempunyai buku-buku cerita, majalah, suratkhabar kanak-

kanak yang sesuai untuk para pelajar. Alat-alat bantu mengajar yang cantik

juga disediakan di sana.

2.1.2 Dewan

Dewan yang ada di SJK(C) KG. SERI SIKAMAT amat cantik. Saiz

dewannya adalah sederhana. Lantai , dinding dan pentas berada dalam

keadaan yang bersih dan sempurna. Papan notis di dewan juga dilekat

dengan pelbagai poster moral dan peraturan-peraturan sekolah. Dewan

mempunyai banyak kipas dan lampu pendaflour .

2.1.3 Kantin

Harga semua makanan dan minuman adalah murah . Meja dan kerusi

adalah sangat bersih . Bilangan meja dan kerusi di kantin amat mencukupi.

Tiada lalat dan sampah-sarap di sekeliling kantin. Sinki air di kantin adalah di

paras rendah , mudah untuk murid-murid yang rendah mencuci tangan

semasa makan. Pekerja-pekerja kantin juga memakai baju yang bersih dan

sarung tangan semasa menjual makanan.Dinding kantin juga dilekat penuh

dengan kata-kata nasihat dan pengajaran.

2.1.4 Tandas

Tandas di sekolah ini adalah dalam keadaan yang sangat bersih. Tiada

bau busuk semasa berada di dalam tandas . Pencuci tandas mencuci tandas

setiap hari. Tisu kertas yang cukup juga disediakan dalam tandas .

2.1.5 Padang

Padang SJK(C) KG. SERI SIKAMAT memang luas. Padang sekolah

biasa digunakan oleh para murid semasa waktu pendidikan jasmani. Padang

sekolah sesuai melakukan sebarang aktiviti dan juga sesuai dijadikan tempat

perhimpunan sekolah.

2.1.6 Pusat sumber

Pusat sumber SJK(C) KG. SERI SIKAMAT adalah berhawa dingin .

Terdapat bilik audio dan video khas untuk menonton video-video . Dalam

pusat sumber mempunyai kerusi dan meja yang cukup. Juga mempunyai

poster-poster , alat-alat bantu belajar yang senang difahami oleh murid-murid.

2.1.7 Makmal sains

Makmal sains sekolah ini adalah berkelengkapan sempurna dan

mempunyai pelbagai infrastruktur seperti tabung uji , penunu Bunsen , dan

sebagainya. Model-model organ manusia dan tulang manusia juga

dipamerkan dalam rak kaca. Setiap organ dan tulang telah dilabelkan dengan

tag-tag kertas yang kecil.

2.1.8 Makmal computer

Makmal computer adalah berhawa dingin. Terdapat lebih kurang dua

puluh lima komputer baru dalam makmal. Setiap komputer mempunyai

headset sendiri.Ini membolehkan murid-murid belajar dengan lebih berkesan.

2.1.9 Bilik stor pendidikan jasmani

Bilik stor tersebut adalah bersih dan sentiasa dikemasi oleh murid-murid

tahun enam. Terdapat pelbagai jenis bola seperti bola sepak , ragbi , bola

tampar dan sebagainya. Pihak sekolah juga menyediakan peti kecemasan

untuk murid-murid jika cedera semasa waktu pendidikan jasmani.

2.2 Mural Sekolah

Mural sekolah menyampaikan mesej yang berguna dan bermoral

kepada murid-murid . Contohnya makan makanan berzat , badan menjadi

sihat , saya benci dadah dan sebagainya. Sekolah ini mempunyai guru-guru

yang mahir dalam melukis mural. Mural yang dihasilkan amat cantik dan

senang untuk difahami dan kreatif.

2.3 Nilai-nilai murni

Saya telah membuat interaksi dengan seorang pengawas sekolah yang

berdarjah lima, iaitu Toh mei mei. Dia merupakan seorang murid yang

berdisiplin dan bersopan santun. Di sini , saya mendapati bahawa dia terkutip

satu dompet dan menyerahkannya kepada guru besar. Dia juga sentiasa

menolong guru-guru seperti menghantar buku latihan, mengambil barang dan

sebagainya.

2.4 Rukun Negara

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak

mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya;

memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di

mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan

saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan

yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif

yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. MAKA KAMI, rakyat

Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk

mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut :

Rukun Negara Malaysia

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

2.5 Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembang potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,

emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang

berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab

dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan

sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat , dan negara.

2.6 Bilik Darjah

2.6.1 Ruang pembelajaran

Ruang pembelajaran adalah berada di belakang kelas. Ruang tersebut

adalah untuk murid-murid belajar dan mengulangkaji pelajaran. Ruang

pembelajaran juga terdapat informasi-informasi terbaru dan keratan surat

khabar yang menarik.

2.6.2 Paparan

Jadual waktu dipaparkan dalam setiap kelas . Nama guru , waktu dan

masa adalah dicatat dengan teliti. Di samping itu , jadual tugas disediakan

oleh guru kelas . Semua murid mempunyai kerja sendiri dan kerjanya diagih

dengan tidak berat sebelah. Kerja-kerja seperti menyapu lantai, mengelap

tingkap, membersihkan papan hitam, membuang sampah dan menyusun

meja dan kerusi akan dijalankan oleh murid-murid setiap pagi.

2.7 Keselamatan

2.7.1 Pengawai Keselamatan

Pengawai keselamatan dalam sekolah adalah berdisiplin. Beliau akan

memeriksa setiap orang yang datang ke sekolah , biarpun menghantar

sarapan pagi atau hal umum. Rondaan akan dijalankan setiap hari. Tugasnya

dilaksanakan dengan tanggungjawab.

2.7.2 Prosedur keluar/masuk sekolah

Sesiapa yang ingin masuk ke kawasan sekolah , perlulah mencatatkan

butiran kendiri dalam buku , seperti tarikh, nama pelawat, nombor k.p. , tujuan

, masa dan sebagainya. Selepas itu, mereka dikehendaki meninggalkan kad

pengenalan di Pondok keselamatan jika ingin memasuki kawasan sekolah.

2.7.3 Infrastruktur- bangunan, elektrik , alat pemadam api

Sistem elekrik adalah dalam keadaan yang baik. Kotak suis elektrik

dalam sekolah adalah ditutup dan diservis dari masa ke semasa. Setiap blok

bangunan sekolah mempunyai pemadam api untuk kesediaan kecemasan.

3.0 Pelaksanaan

kurikulum dan

kokurikulum

3.1 Sukatan Pelajaran

SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH BAHASA MELAYU

Pendahuluan

Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang termaktub dalam

Akta Pendidikan 1996, Bahasa Melayu ialah mata pelajaran teras di semua

sekolah rendah dan menengah. Bahasa Melayu berperanan sebagai bahasa

kebangsaan dan bahasa perpaduan rakyat Malaysia. Pendidikan Bahasa

Melayu berhasrat membina rasa bangga terhadap bahasa yang

mencerminkan akal budi dan pemikiran rakyat, juga berperanan sebagai

pemangkin kepada semangat cinta akan tanah air yang dikongsi bersama

oleh semua rakyat dalam satu wawasan.

Pendidikan Bahasa Melayu di peringkat rendah juga bertujuan

mewujudkan asas semangat kewarganegaraan . Kurikulum Bahasa Melayu

digubal bertujuan untuk memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan

bagi melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, emosi,

rohani, dan jasmani. Kurikulum Bahasa Melayu menyediakan murid untuk

menguasai kecekapan berbahasa dan berkomunikasi dan dapat

menggunakan tatabahasa secara betul dan tepat.

Selain itu,murid mampu mengungkapkan ilmu pengetahuan daripada

mata pelajaran yang lain di samping mengembangkan kemahiran berfikir

secara kritis dan kreatif. Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

memberikan tumpuan kepada kemahiran bahasa, iaitu Kemahiran Mendengar

dan Bertutur, Kemahiran Membaca, dan Kemahiran Menulis. Kemahiran

bahasa ini membolehkan murid menggunakan bahasa Melayu secara

berkesan dalam

kehidupan harian dan sebagai bahasa ilmu untuk pembelajaran seumur

hidup bagi perhubungan sosial, pemerolehan ilmu serta bagi tujuan rekreasi.

Sukatan pelajaran ini juga memberikan pertimbangan kepada pelbagai

gaya pembelajaran, minat, dan kecerdasan yang berbeza di kalangan murid.

Aktiviti kokurikulum Bahasa Melayu yang dijalankan di luar waktu sekolah

adalah penting sebagai sokongan bagi memantapkan kemahiran berbahasa

murid.

Sukatan Pelajaran memberikan gambaran menyeluruh tentang

kurikulum Bahasa Melayu. Sukatan Pelajaran ini mengandung matlamat,

objektif, dan organisasi kandungan. Organisasi kandungan merangkumi

Kemahiran Bahasa, Hasil Pembelajaran, Sistem Bahasa, dan Pengisian

Kurikulum. Terdapat enam dokumen sampingan yang dikenali sebagai

Huraian Sukatan Pelajaran untuk panduan guru dalam pengajaran dan

pembelajaran. Huraian Sukatan Pelajaran ini disediakan bagi setiap tahun,

iaitu dari tahun satu hingga tahun enam.

Matlamat

Matlamat Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah adalah untuk

melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa dan berkomunikasi

untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh ilmu, perhubungan sosial, dan

urusan harian.

Objektif

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu sekolah

rendah, murid dapat:

- mendengar pengucapan dengan teliti dan memahami serta menghayati

pengucapan dalam konteks perbualan harian dan situasi formal;

- bertutur petah menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dalam

pelbagai situasi;

- berbincang dan berkongsi pendapat untuk menyelesaikan masalah,

mencapai persetujuan, dan membuat keputusan tentang sesuatu perkara;

Organisasi kandungan

Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal dengan

memberikan fokus kepada Hasil Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh

murid. Hasil Pembelajaran ini berteraskan kemahiran bahasa, iaitu Kemahiran

Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca, dan Kemahiran Menulis.

Hasil Pembelajaran juga menggabungkan peraturan dalam Sistem Bahasa

dan disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum.

3.2 Bahan Bantu Mengajar

Bahan bantu mengajar(BBM) berdefinisi segala segala kelengkapan

yang digunakan oleh guru untuk membantunya dalam menyampaikan

pengajaran.

Kategori dan penjelasan bahan bantu mengajar:

Bahan bantu mengajar dibahagikan kepada tiga kategori yang terdiri

daripada pelbagai jenis iaitu:

    - Bahan bantu mengajar bukan elektronik

    - Bahan bantu mengajar elektronik

    - Bahan-bahan bercorak pengalaman dan bahan sebenar

Bahan bantu mengajar bukan elektronik:

1. Papan hitam atau papan tulis

2. Buku teks

3. Papan pemer atau papan buletin

- Sumber pengajaran yang produktif

- Untuk memperkenalkan idea baru, memberi maklumat memberi kefahaman,

memperkayakan perbendaharaan kata, merangsang perbincangan,

menimbulkan daya kreativiti, membentuk sikap dan nilai serta menambah

pengekalan pembelajaran seseorang pelajar

4. Fail tegak dan bahan bacaan

- Terdiri daripada bahan-bahan cetak iaitu bahan-bahan bacaan bukan buku

seperti majalah, kalender, poskad, surat khabar, risalah atau buletin, poster,

sampul hari pertama, buku panduan, carta, peta dan gambar skrip, kertas

kerja dan nota .

Bahan bantu mengajar berbentuk elektronik:

1. Overhead Projektor (OHP)

    - Menggunakn sistem pembalikan cahaya daripada satu

      sumber cahaya (halogen) ke permukaan cermin dan seterusnya

membalikkan cahaya tersebut ke skrin

    - Cahaya yang terlindung akan membentuk imej di atas

      skrin

2. Transparensi OHP

3. Pita slaid (filem slaid)

4. Radio

5. Televisyen dan VCR (Video Cassete Recorder)

6. Alat rakaman

7. Filem tayang atau filem jalur

8. Komputer

3.3 Kokurikulum

Konsep kokurikulum

Suatu program pendidikan yang berasaskan kepada kegiatan-kegiatan

seperti sukan, permainan, persatuan / kelab dan pasukan-pasukan seragam.

Ia boleh dijalankan di dalam dan di luar bilik darjah. Sebahagian yang penting

daripada keseluruhan kurikulum. Bidang ini lebih mengutamakan

perkembangan minat, perkembangan watak dan sahsiah dalam proses

sosialisasi.Pada masa yang sama , kokurikulum memberi peluang kepada

murid-murid mengamalkan sendiri apa-apa yang dipelajari di bilik darjah. Di

samping itu , ia boleh mengimbangkan perkembangan akademik dan

perkembangan fizikal, rohani dan jasmani.

Matlamat kokurikulum

Kokurikulum dapat menyemaikan kesedaran murid terhadap agama

dan kepercayaan kepada tuhan.Keseimbangan di antara perkembangan

mental dan perkembangan rohani,jasmani dan emosi dapat ditingkatkan.

Pengukuhan perhubungan dan pergaulan di kalangan murid-murid sekolah

atau di antara sekolah-sekolah dapat dilaksanakan.Minat dan bakat murid-

murid sekolah boleh dibina danditngkatkan dalam kerja-kerja yang diceburi.

Kerjasama dan sumbangan dua hala antara sekolah dan masyarakat dapat

dibina dan ditingkatkan.

Pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum

Dalam pengurusan kurikulum , aspek penyeliaan adalah penting.

Penyeliaan pada dasarnya bermaksud mengawas dan memberi bimbingan

untuk memastikan sesuatu kurikulum itu dilakukan seperti yang dihasratkan .

Penyeliaan perlu dilakukan terhadap perlaksanaan kurikulum seberapa kerap

yang boleh untuk mengesan kemajuannya. Bagi memastikan kejayaan

kurikulum , penyelia perlulah prihatin terhadap input , proses dan output. Input

meliputi proses pengajaran dan pembelajaran , penilaian , pengurusan dan

budaya sekolah. Output meliputi penguasaan kemahiran dan pemerolehan

pengetahuan murid serta sikap dan amalan nilai murni oleh seluruh anggota

sekolah.

Fungsi Jawatankuasa perancangan semula

Jawatan tersebut adalah untuk memutuskan dan menggubal dasar yang

tertinggi di Kementerian Pendidikan.Projek juga dapat dipertingkatkan

kualitinya secara berkesan. Biasanya ahlinya melibatkan YB Menteri

Pendidikan(Pengerusi), YB Timbalan Menteri Pendidikan , Ketua Setiausaha

kementerian pendidikan , Timbalan Pengarah Pendidikan Malaysia , Timbalan

Ketua Setiausaha dan lain-lain.

Senarai Aktiviti ko-kurikulum yang dijalankan di Sekolah

1. Persatuan/Kelab

Bahasa Melayu

Bahasa Inggeris

Bahasa Cina

Matematik dan Sains

Pencegah Jenayah

Persatuan Koir

Komputer

Kaligrafi

Agama

2. Permainan

Badminton

Bola tampar

Bola keranjang

Ping pong

Olahraga

Tarian

3. Pasukan beruniform

Pengakap

St. John

Persatuan Bulan Sabit Merah

Kadet Remaja Sekolah

Instrumen Pengumpulan Data

Berhubung Tugasan

Permerhatian 1

Tarikh : 17.08.2009

Isu yang difokuskan : Budaya sekolah

Pemerhatian :

a) Guru besar berjalan berkeliling sekolah untuk mengawasi keadaan pelajar

semasa P&P dijalankan.

b) Guru-guru di sekolah ini berada dalam keadaan yang ceria.

c) Guru-guru berkerja bersama-sama dalam keadaan yang harmoni dan

gembira.

d) Perbualan antara guru dari pagi sampai tengah hari tidak berhenti-henti.

e) Guru lama akan memperkenalkan diri mereka kepada guru yang baru.

f) Guru lama juga menolong guru baru sekiranya guru baru menghadapi

masalah.

g) Guru-guru sibuk untuk menyemak buku latihan pelajar dan bersedia untuk

mengajar sebelum memasuki kelas.

h) Guru-guru juga akan menyediakan minuman tea atau kopi untuk guru

lain.

i) Pelajar sangat ceria dan berbudi bahasa semasa di sekolah.

j) Pelajar memberi salam kepada guru-guru dan pekerja-pekerja lain di

sekolah.

k) Pelajar bertanggungjawab untuk mengendalikan perhimpunan.

l) Pelajar bersemangat untuk menyanyikan lagu-lagu semasa perhimpunan

sekolah dijalankan.

m) Soalan kuiz diadakan selepas perhimpunan.

n) Pelajar sering hilang barang keperibadian.

o) Hubungan baik wujud antara pejaga sekolah dengan pelajar.

p) Pejaga sekolah suka berbual dengan pelajar dan pekerja-pekerja kantin.

q) Pejaga sanggup membantu pelajar di sekolah.

r) Komunikasi antara pekerja pejabat dengan pelajar adalah kurang.

Permerhatian 2

Tarikh : 18.08.2009

Isu yang difokuskan : Kepimpinan

Pemerhatian :

a) Guru merupakan pemimpin di sekolah yang memimpin pelajar untuk

menjalankan aktiviti.

b) Kepimpinan di sekolah adalah secara domokratik.

c) Ketua kelas adalah dipilih oleh pelajar dalam kelas.

d) Pengawas sekolah adalah dilantik oleh guru disiplin.

e) Dalam setiap persatuan atau kelab terdapat seorang pengerusi yang

memimpin ahli-ahlinya.

f) Pemimpin di sekolah adalah dibantu oleh guru penasihat untuk

memimpin.

g) Pelajar masih kecil, sifat kepimpinan masih tidak menonjol.

h) Aktiviti dijalankan oleh guru di samping memberi peluang kepada pelajar

menunjukkan sifat kepimpinan mereka seperti permainan atau aktiviti

dalam kumpulan.

Pemerhatian 3

Tarikh : 19.08.2009

Isu yang difokuskan : Guru

Pemerhatian :

a) Guru berketrampilan baik, berpakaian kemas semasa menghadir ke

sekolah.

b) Guru di sekolah ini juga sentiasa berada dalam keadaan yang ceria.

c) Guru datang awal ke sekolah dan membuat persediaan yang mencukupi

sebelum kelas dimulakan.

d) Guru di sini sangat berilmu pengetahun, walaupun hanya 2 orang

mendapat kelayakan siswazah, tetapi mereka banyak berpengalaman.

Selain itu, masih terdapat beberapa guru yang sedang mempelajari

kursus ijazah.

e) Guru di sekolah beramah mesra dan rela menolong guru baru.

f) Perbincang guru adalah tentang masalah pelajar, masalah semasa P&P

dijalankan, hal peribadi, isu politik dan lain-lain.

g) Guru sibuk untuk memasuki kelas, kadang-kala tidak ada masa untuk

rehat.

h) Guru sanggup mengadakan kelas tambahan untuk pelajar.

i) Guru sabar untuk menerangkan soalan pelajar.

j) Hubungan baik wujud antara pelajar dengan guru.

k) Guru mahir dalam akademik mereka tetapi kurang mahir dalam aktiviti

kokurikulum.

l) Kekurangan guru menyebabkan guru di sekolah sangat sibuk dan banyak

mata pelajar perlu diajar oleh mereka walaupun mata pelajaran tersebut

bukan subjek yang mereka mempelajari semasa dalam kursus latihan

guru.

Pemerhatian 4

Tarikh : 20.08.2009

Isu yang difokuskan : Pelajar

Pemerhatian :

a) Pelajar di sekolah ini sangat aktif, apabila waktu rehat atau sebelum kelas

dimulakan, pelajar akan bermain antara satu sama lain. Biasanya mereka

akan berkejar kawan mereka dan berlari sesuka hati di kawasan sekolah.

b) Pelajar di sini juga menghormati guru dan bersopan santun. Apabila

mereka berjumpa dengan guru mereka sentiasa memberi salam guru

kepada guru. Semasa memasuki bilik guru, mereka akan mengetok pintu

pintu dan mengucap selamat pagi.

c) Pelajar sentiasa membantu guru mengambil buku ke kelas. Semasa

menghantar buku latihan kepada guru, pelajar akan rela untuk membantu

guru mengangkat buku tersebut ke bilik guru. Selepas guru habis

menanda buku-buku tersebut, pelajar juga akan menghantar buku

tersebut balik ke kelas.

d) Pelajar sentiasa dalam keadaan keceriaan. Semasa pelajar di sekolah,

suasana yang ceria sentiasa dibina oleh pelejar. Perbualan dan suara

ketawa mereka menjadikan sekolah sangat riuh rendah.

e) Pelajar di sini berdisiplin. Mereka sentiasa beratur semasa keadaan

berikut : semasa membeli makanan di kantin; semasa meminjam buku di

perpustakaan; sebelum memasuki makmal sains, computer dan

kemahiran hidup; sebelum memasuki kelas; semasa perhimpunan dan

semasa pulang ke rumah.

f) Ada segelintir pelajar malas untuk membuat kerja rumah.

g) Pelajar berkerjasama dan tolong-menolong antara satu sama lain.

Semasa aktiviti pembelajaran dijalankan, pelajar baik dan kurang baik

akan berkerjasama dalam satu kumpulan. Pelajar baik akan membantu

pelajar yang kurang baik tersebut.

Pemerhatian 5

Tarikh : 21.08.2009

Isu yang difokuskan : Kokurikulum

Pemerhatian :

a) Aktiviti kokurikulum dijalankan pada setiap hari Rabu, pukul 3.20 hingga

4.20 petang dan hari Jumaat, pukul 2.15 hingga 3.15 petang.

b) Pelbagai persatuan, kelab dan unit beruniform telah menjalankan aktiviti

kokurikulum. Di antaranya ialah Pengakap, PBSM, kadet remaja, St John,

Persatuan kaligrafi, kelab bola keranjang, kelab badminton, kelab

pingpong, Persatuan pencegah jenayah, Kelab muzik, Kelab tarian dan

lain-lain lagi.

c) Guru memimpin pelajar menjalankan aktiviti kokurikulum.

d) Penglibatan pelajar sangat aktif. Mereka sangat gembira dan

bersemangat semasa menjalankan aktiviti kokirikulum. Semesa aktiviti

kokurikulum dijalankan, suasana yang riuh rendah telah wujud kerana

penglibatan aktif para pelajar.

e) Nilai murni seperti kerjasama dan tolong menolong telah diamalkan oleh

para pelajar semasa menjalankan aktiviti kokurikulum.

f) Pelajar berusaha untuk belajar ilmu pengetahuan tambahan selain

daripada ilmu yang terkandung dalam buku teks sahaja.

g) Disiplin pelajar juga bertambah baik semasa mereka menyertai

kokurikulum unit-beruniform. Semasa pelajar berkawad, mereka perlu

lebih berdisiplin supaya barisan tidak hiruk-piruk.

h) Sifat kepimpinan pelajar juga dapat ditunjukkan melalui aktiviti

kokurikulum. Semasa aktiviti dijalankan, satu pemimpin akan wujud dalam

kalangan pelajar untuk mengawal keadaan pelajar.

SENARAI SEMAK

Bil Tajuk Item Tandakan

1Pengurusan dan

Organisasi sekolah

1.1 Pelan fizikal sekolah

1.2 Carta organisasi sekolah

2 Prasarana sekolah

2.1 Kemudahan sekolah:

dewan

kantin

padang permainan

pusat sumber

makmal sains

bilik komputer

stor permainan

makmal kemahiran hidup

bilik ABM

2.2 Mural sekolah

2.3 Kata-kata hikmah

2.4 Falsafah Pendidikan Kebangsaan

2.5 Bilik Darjah:

Sudut pembelajaran

Paparan maklumat

- Jadual waktu

- Jadual tugas

- Peraturan

- Papan penyataan

3 Kurikulum3.1 Sukatan pelajaran

3.3 Kokurikulum

Temu bual dengan Guru Besar En Chin Thien Choy

1. Apakah pandangan anda terhadap sistem pengurusan di sekolah

ini?

Ya, sistem pengurusan di sekolah ini sangat baik.

2. Apakah pandangan anda terhadap keadaan di sekolah ini?

Saya berasa guru dan pelajar di sekolah sentiasa berada dalam keadaan

yang ceria. Hubungan yang baik telah dijalinkan antara mereka.

3. Apakah pandangan anda terhadap kualiti guru lama dan guru baru?

Kualiti guru lama dan kualiti guru baru di sekolah ini adalah baik, hanya

guru lama di sini lebih berpengalaman untuk menyelesaikan masalah

yang timbul.

4. Apakah pandangan anda terhadap disiplin dan penampilan guru di

sekolah ini?

Disiplin guru di sekolah ini sangat. Mereka tidak melanggar peraturan

yang ditetapkan oleh sekolah. Penampilan mereka juga baik. Mereka

sentiasa berpakaian kemas untuk memasuki kelas.

5. Di sekolah ini, masih terdapat beberapa guru sementara. Apakah

tindakan anda untuk membantu mereka?

Ya, sekolah ini ada tiga guru sementara. Mereka juga sangat berminat

untuk menjadi guru. Mereka bersemangat untuk mengajar kanak-kanak di

sekolah. Jadi, saya akan mencuba sedaya untuk mendapatkan peluang

kepada mereka supaya mereka dapat menyertai kursus untuk menjadi

guru formal.

6. Pada pandangan anda, bagaimanakah seseorang guru itu

melengkapkan dirinya untuk menghadapi cabaran profesion guru?

Untuk melengkapkan diri sendiri, saya berpendapat guru perlulah banyak

membaca untuk menambah ilmu pengetahuan.

7. Apakah masalah yang terdapat di sekolah ini perlu ditambah baik?

Masalah utama di sekolah ini adalah pelajar di sekolah ini sangat malas

untuk menyelesaikan kerja rumah yang diberi oleh guru. Mereka sentiasa

dihukum untuk berdiri di luar bilik darjah atas sebab tidak menyiapkan

kerja yang diberi oleh guru. Saya berharap para pelajar akan berubah

sikap mereka supaya masalah ini dapat dikurang.

Temu bual dengan Pn Chong Yok Hing (GPK KK)

1. Bilakah aktiviti kokurikulum dijalankan? Apakah aktiviti kokurikulum

biasa dijalankan di sekolah?

Setiap Rabu dan Jumaat, pada 2.15pm hingga 4.20pm aktiviti kokurikulum

seperti persatuan, sukan dan permainan serta unit berunitform akan

dijalankan. Tetapi hanya pelajar Tahun 3 hingga tahun 6 perlu

menjalankan aktiviti kokurikulum. Tahun 3 hanya menjalankan 1 jam

aktiviti persatuan manakala Tahun 4 hingga Tahun 6 menjalankan aktiviti

untuk persatuan, sukan dan permainan serta unit berunitform, setiap

aktiviti selama 1 jam.

2. Adakah pelajar sentiasa menghadiri aktiviti kokurikulum?

Penglibatan mereka aktif atau tidak?

Ya, kehadiran pelajar adalah hampir 100%, mereka sentiasa hadir untuk

aktiviti kokurikulum. Tetapi ada juga pelajar yang bermasalah kurang akan

tidak hadir. Penglibatan mereka juga sangat aktif. Kami dapat mendengar

suara ketawa dan perbualan mereka tidak berhenti-henti.

3. Adakah dalam kalangan pelajar yang mempunyai sifat kepimpinan?

Bagaimanakah mereka menunjukkan sifat kepimpinan mereka?

Ya, pelajar di sini mempunyai sifat kepimpinan. Dalam setiap aktivti,

seperti kawad kaki, mestilah ada pelajar yang memberi arahan. Jadi orang

yang memberi arahan ini akan dipilih oleh para pelajar dan pemimpin ini

akan menjalankan tugas mereka dengan memberi arahan kepada pelajar.

4. Adakah pelajar berdisiplin semasa menjalankan aktiviti kokurikulum

di sekolah?

Ya, mereka sangat bagus, tidak pergaduhan berlaku antara mereka, tetapi

kadang-kadang ada sedikit perselisihan faham.

5. Apakah tugas puan dan guru-guru dalam menjalankan aktiviti

kokurikulum?

Guru-guru merupakan penasihat utuk memimpin pelajar menjalankan

aktiviti kokurikulum manakala saya sebagai Guru Penolong Kanan

kokurikulum dan saya merupakan penyelaras untuk aktiviti tersebut.

6. Apakah kelemahan kokurikulum yang perlu diperbaiki? Apakah

tindakan yang perlu dibuat?

Pertama, iaitu kesuntukan masa. Dalam kalangan pelajar, terdapat pelajar

Tahun 6 perlu menduduki peperiksaan UPSR. Jadi mereka terdapat kelas

yang lebih banyak untuk menghabiskan kelas mereka dan membuat

ulangkaji. Saya telah menyusun jadual waktu untuk aktiviti yang paling

sesuai untuk pelajar Tahun 6.

Kedua, iaitu dalam sesuatu persatuan terdapat bilangan pelajar yang lebih

banya. Oleh sebab pihak sekolah memberi peluang kepada pelajar untuk

memilih kokurikulum mereka. Jadi, pelajar akan mengajak kawan baik

mereka untuk menyertai kokurikulum yang sama. Hal ini menyebab akan

terdapat persatuan yang disertai banyak pelajar manakala terdapat

persatuan yang kurang disertai pelajar.

Oleh hal demikian, saya telah mengehadkan bilangan pelajar dalam

sesuatu persatuan dan guru akan memberitahu pelajar terhadap had ini.

Ketiga masalah ialah kekurangan guru yang mahir dalam persatuan

tertentu. Sebagai contoh, sekolah kami tidak mempunyai guru muzik.

Tetapi guru di sini perlu membawa kumpulan koir di sekolah.

Saya akan memohon dari kementerian supaya menghantar sekurang-

kurang 1 guru yang mempunyai kemahiran muzik.

2. Apakah kesalahan yang biasa dilakukan oleh pelajar di sini?

Biasanya pelajar di sini suka berlari di kawasan sekolah dan malas untuk

membuat kerja rumah yang diberi oleh guru. Kedua-dua perkara ini

sentiasa berlaku di sekolah dan mereka akan diberi hukuman.

3. Adakah pergaduhan selalu berlaku?

Tidak ada pergaduhan berlaku. Hanya perselisihan faham berlaku antara

mereka.

4. Apakah tindakan yang diberikan sekiranya pelajar melakukan

kesalahan?

Guru akan memberi bimbingan untuk pelajar yang malas untuk

menyiapkan kerja rumah mereka. Manakala guru juga akan memberi

amaran dan nasihat kepada pelajar supaya mereka tidak berlari di

kawasan sekolah lagi. Selain itu, bimbingan kauseling juga diberi untuk

pelajar yang melakukan kesalahan lain.

5. Adakah guru bersetuju dengan hukuman rotan? Apakah hukuman

yang lebih baik daripada hukuman rotan yang memberi kesan yang

lebih efektif?

Hanya sesetengah guru bersetuju dengan hukuman rotan. Lebih kurang

50% guru di sekolah kami bersetuju untuk bertindak sedemikian. Di

samping itu, saya bercadang untuk memberi hukuman psikologi.

6. Adakah ibubapa atau penjaga pelajar akan mengadu sekiranya guru

menghukumkan pelajar?

Ya, perkara ini kadang-kala akan berlaku di sekolah kami. Mereka ingin

tahu apa kesalahan yang dilakukan oleh anak mereka dan sebab guru

menghukumkan anak mereka.

7. Sekiranya kes ini berlaku, bagaimanakah pihak sekolah bertindak

untuk menyelesaikan masalah pengaduan tersebut?

Sekiranya kes ini berlaku, pihak sekolah menggunakan dialog dua hala

untuk menyelesaikan masalah ini. Perbincangan akan dijalankan antara

pihak sekolah dan ibu bapa.

Temu bual dengan mentor Cik Yee Chon Moi (Guru Darjah 5K)

1. Bagaimanakah pelajar menjalankan perlantikan ketua kelas?

Perlantikan ketua kelas dijalankan secara demokratik. Saya memberi

nama beberapa orang pelajar yang berkualiti untuk menjadi ketua kelas,

semua pelajar berkuasa untuk memilih pelajar yang mereka mempercayai

untuk menjadi ketua.

2. Bagaimanakah perlantikan pengawas dijalankan? Adakah

perlantikan tersebut dijalankan oleh guru?

Ya, guru disiplin berkuasa untuk melantik pegawas sekolah. Guru disiplin

akan berbincang dengan guru darjah tentang pelajar yang berupaya

untuk menjadi pengawas sekolah. Selepas menerima cadangan daripada

guru darjah, guru disiplin akan memasuki kelas untuk memilih pengawas.

3. Bolehkah cikgu menerangkan sedikit keadaan pelajar semasa P&P

dijalankan?

Boleh, seperti yang anda lihat dalam kelas saya, semasa memberi tugas

kepada mereka, mereka akan senyap untuk menyalin. Bukan itu sahaja,

apabila mereka terdapat soalan, mereka akan angkat tangan dan

bertanya dengan saya. Selain itu, semasa saya menyuruh mereka

membuat sesuatu, mereka juga akan mengikut arahan saya.

4. Adakah pelajar memberi respon kepada guru semasa P&P

dijalankan? Bagaimanakah penglibatan pelajar semasa P&P

dijalankan?

Ya, mereka ada memberi respon kepada saya. Penglibatan mereka juga

adalah sangat aktif.

5. Apakah masalah yang telah dihadapi semasa cikgu menjalankan

P&P?

Tidak apa-apa masalah yang timbul. Kadang-kala pelajar akan membuat

bising untuk menarik perhatian daripada guru dan rakan-rakan lain. Jadi,

bila perkara ini berlaku, saya akan tidak mempedulikan pelajar tersebut

atau memarahi pelajar pelajar tersebut.

6. Adakah pelajar dibahagikan kepada kumpulan? Bagaimanakah

mereka dibahagikan dalam kumpulan?

Ada, pembahagian pelajar ke kumpulan adalah berbeza mengikut jenis

aktiviti dan mata pelajaran yang berlainan. Seperti mata pelajaran PJK,

semasa guru mengadakan pertandinga kecil, guru akan membahagikan

mereka dengan setiap kumpulan mesti ada lelaki kerana. Kadang-kala

juga memberi peluang kepada pelajar untuk memilih kawan sendiri dalam

satu kumpulan.

7. Apakah masalah yang dihadapi dalam komunikasi antara guru

dengan pelajar dan pelajar dengan pelajar?

Tidak ada apa-apa masalah yang timbul dalam komunikasi antara guru

dengan pelajar ataupun dalam kalangan pelajar. Pelajar di sini suka

berbual, mereka sangat aktif. Jadi tidak ada masalah dalam komunikasi.

Temu bual dengan Kakitangan Sekolah En Lee Ah Chee

(Penjaga sekolah)

1. Apakah tanggungjawab anda? Adakah anda melaksanakan tugas

anda dengan sempurna?

Ya, tanggungjawab saya adalah untuk menjaga keselamatan dalam

sekolah. Saya mulakan kerja saya pada pukul 6.30am hingga 6.30pm.

Jadi, saya biasa saya akan membuka dan menutup pintu, memberi

kebenaran kepada orang luar, merekod kemasukan orang luar dalam

buku, menjaga pelajar semasa mereka menunggu ibubapa mereka dan

membawa mereka naik dan turun bas dengan selamat. Selain itu, saya

juga akan membuka dan menutup pintu bilik darjah. Kadang-kala terdapat

pelajar masih belum balik, saya akan memberitahu guru sebelum saya

balik ke rumah.

2. Adakah guru dan pelajar memberi salam kepada anda semasa

mereka berjumpa dengan anda?

Ya, mereka sangat baik, semasa jumpa saya mesti memberi salam

kepada saya dan saya pun membalas salam mereka. Hubungan saya

dengan mereka sangat baik.

3. Adakah guru dan pelajar memberi pertolongan kepada anda semasa

mereka berjumpa anda berada dalam kesusahan?

Ya, saya sangat bersyukur kepada mereka kerana guru-guru dan pelajar

di sekolah telah memberi bantuan kepada saya. Pada tahun 2005, saya

telah menjalankan suatu pembedahan. Pada masa itu, saya telah banyak

menggunakkan wang dalam pembedahan tersebut dan keluarga saya

telah menghadapi masalah kekurangan wang. Jadi, semua orang di

sekolah telah memberi sumbangan mereka dalam bentuk wang kepada

saya untuk membantu saya menyelesaikan masalah kekurangan wang.

4. Adakah guru dan pelajar bertanggungjawab untuk menjaga

kebersihan kawasan persekitaran sekolah?

Sebenarnya kawasan sekolah kami agak bersih. Tetapi kadang-kala pun

ada sedikit sampah. Semasa pelajar terjumpa sampah segelintir pelajar

tidak mengutip sampah tersebut dan ada juga pelajar yang akan mengutip

sampah. Semasa saya jumpa mereka tidak mengutip sampah, saya akan

menyuruh mereka untuk mengutip sampah.

5. Guru dan pelajar di sekolah ini sentiasa berada dalam keadaan yang

ceria, setujukah anda?

Ya, saya setuju. mereka sentiasa berada dalam keadaan yang ceria.

6. Pernahkah anda berjumpa pergaduhan berlaku di sekolah tidak kira

dalam kalangan pelajar.

Tidak, tetapi ada pelajar jahat dalam sekolah. Pelajar tersebut merokok

dan membuli pelajar lain. Semasa saya terjumpa hal ini berlaku, saya

akan menasihati pelajar tersebut supaya dia mengubah tinkah lakunya.

7. Adakah guru besar dan guru di sekolah ini beramah mesra?

Ya, para guru dan guru besar adalah beramah mesra. Semasa berjumpa

dengan mereka, kami akan berbual sedikit tentang hal peribadi dan hal

pelajar.

Temu bual dengan Lau Kin Pin (Pelajar)

1. Adakah anda memahami apa yang diajar oleh guru di dalam kelas?

Ya, saya memahami maklumat yang disampai oleh guru.

2. Apakah mata pelajaran yang anda suka?

Saya suka mata pelajaran Bahasa Cina.

3. Semasa anda berjumpa dengan guru dan pekerja sekokah, apakah

tindakan anda?

Saya akan memberi salam kepada guru dan pekerja sekolah.

4. Apabila guru sedang mengangkat banyak buku, apakah tindakan

anda?

Saya akan membantu guru untuk mengambil buku.

5. Adakah anda belajar untuk menduduki peperiksaan?

Tidak, saya belajar untuk menimba ilmu.

6. Apakah sukan dan permainan yang anda minati?

Saya suka memainkan badminton.

Analisis Soal Selidik

0

4

8

12

16

20

24

28

32

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Ya Bukan

Analisis Soal Selidik untuk Pelajar Darjah 5K

1. Saya sentiasa memberi salam terhadap guru.

30 orang pelajar sentiasa memberi salam kepada guru, manakala 1 orang

tidak.

2. Saya hadir ke sekolah pada masa yang tepat.

30 orang pelajar menepati masa dan 1 orang tidak.

3. Saya pernah bergaduh di sekolah.

3 orang pelajar pernah bergaduh di sekolah dan 28 pelajar tidak pernah.

4. Saya berpakaian kemas semasa hadir ke sekolah.

Semua pelajar dalam kelas ini berpakaian kemas ke sekolah.

5. Saya ada menjaga kebersihan kawasan sekolah.

28 orang pelajar bertanggungjawab untuk menjaga kebersihan kawasan

sekolah manakala 3 orang tidak membuat demikian.

6. Saya berasa bosan semasa waktu pembelajaran.

12 orang pelajar berasa bosan semasa di dalam kelas dan 19 orang pelajar

tidak berasa bosan.

7. Saya akan berjumpa dengan guru semasa menghadapi masalah.

24 orang pelajar akan bertanya dengan guru sekiranya menghadapi masalah

dan 7 orang tidak bertanya.

8. Guru masuk kelas pada masa yang tepat.

15 orang berpendapat bahawa guru lambat memasuki kelas dan 16

mengatakan guru menepati masa.

9. Guru di sekolah berpakaian kemas.

Semua orang bersetuju dengan guru sentiasa berpakaian kemas.

10. Saya menyertai aktiviti Ko-kurikulum dengan aktif.

Semua pelajar aktif dalam aktiviti kokurikulum.

11. Saya pernah menyertai pertandingan yang diadakan di sekolah.

Terdapat 20 orang pelajar pernah menyertai pertandingan yang diadakan di

sekolah.

12. Saya belajar adalah untuk menduduki peperiksaan.

Hanya 6 orang berpendapat mereka belajar adalah untuk menduduki

peperiksaan.

13. Sekolah merupakan tempat yang sesuai untuk belajar.

Semua pelajar berpendapat bahawa sekolah merupakan tempat yang sesuai

untuk belajar.

14. Sekolah ada mengadakan pertandingan keceriaan kelas.

Semua pelajar bersetuju bahawa sekolah ada mengadakan pertandingan

keceriaan kelas.

Jantina : Lelaki / Perempuan Darjah / 班级 : _________性别：男 / 女Sila tandakan pada petak kosong yang berkenaan mengikut pilihan anda.根据你的选择，在有关的空格内打上勾。

Bil.

Perkara Ya是

Bukan否

1. Saya sentiasa memberi salam terhadap guru.我时常向老师问好。

2. Saya hadir ke sekolah pada masa yang tepat.我准时到校上课。

3. Saya pernah bergaduh di sekolah.我曾和同学在学校打架。

4. Saya berpakaian kemas semasa hadir ke sekolah.我穿着整齐的制服去上课。

5. Saya ada menjaga kebersihan kawasan sekolah.我有照顾学校环境的清洁。

6. Saya berasa bosan semasa waktu pembelajaran.当上课时，我感到无聊和烦闷。

7. Saya akan berjumpa dengan guru semasa menghadapi masalah.当遇到问题时，我会请教老师。

8. Guru masuk kelas pada masa yang tepat.老师准时进班上课。

9. Guru di sekolah berpakaian kemas.学校老师的穿着整齐。

10.

Saya menyertai aktiviti Ko-kurikulum dengan aktif.我活跃于参加课外活动。

11.

Saya pernah menyertai pertandingan yang diadakan di sekolah.我曾参加学校里所举办的比赛。

12.

Saya belajar adalah untuk menduduki peperiksaan.我上学是为了考试。

13.

Sekolah merupakan tempat yang sesuai untuk belajar.学校是一个学习的良好环境。

14.

Sekolah ada mengadakan pertandingan keceriaan kelas.学校有举办科室整洁比赛。

Kolaborasi

Ilmu/Pengetahuan

Baru

Ilmu / Pengetahuan baru melalui :

1. Pemerhatian

a) Pemerhatian 1

i. Saya mengetahui aktiviti seharian yang dijalankan oleh guru

besar, guru-guru, kakitangan sekolah dan pelajar di sekolah.

ii. Saya mengetahui keadaan semua orang semasa berada di

sekolah.

iii. Saya mengetahui budaya yang perlu diamalkan oleh pihak di

sekolah di sekolah.

b) Pemerhatian 2

i. Saya mengetahui bagaimana kepimpinan sesuatu sekolah.

ii. Cara melantik ketua kelas dan pengawas sekolah.

iii. Tanggungjawab guru dalam memupuk sifat kepimpinan pelajar.

c) Pemerhatian 3

i. Saya mengetahui bagaimana penampilan dan disiplin guru yang

patut saya contohi.

ii. Saya mempelajari kerjaya seorang guru itu bukannya senang.

iii. Saya mempelajari kepentingan seseorang guru perlu sentiasa

meningkatkan ilmu pengetahuan.

d) Pemerhatian 4

i. Saya sedar bahawa tanggungjawab seorang guru untuk

membentuk keperibadian pelajar.

ii. Saya mengetahui masalah pelajar yang biasa akan berlaku di

sekolah.

e) Pemerhatian 5

i. Saya mengetahui akativiti yang boleh dijalankan untuk

kokurikulum.

ii. Saya sedar tentang keperluan seorang guru perlu menguasai ilmu

pengetahuan tentang kokurikulum.

2. Senarai semak

a) Pengurusan dan organisasi sekolah

i. Saya mengetahui pengurusan dan organisasi dalam sesebuah

sekolah.

b) Prasarana sekolah

i. Saya memahami kemudahan sekolah adalah penting dalam

sesebuah sekolah.

ii. Saya mengetahui kata-kata hikmah yang dipaparkan akan lebih

mudah dipelajari oleh pelajar.

iii. Saya mengetahui kegunaan sumber pengajaran dan

pembelajaran untuk memudahkan pelajar dalam pembelajaran.

c) Kurikulum

i. Saya mempelajari cara menulis buku rekod pengajaran guru.

ii. Saya mengetahui bagaimana aktiviti kokurikulum sekolah

dijalankan.

3. Temu Bual

a) Temua bual dengan guru besar

i. Saya mengetahui bagaimana penampilan dan disiplin guru yang

patut saya contohi.

ii. Saya mempelajari bagaimana seseorang guru perlu dapat

melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu pengetahuan.

iii. Saya mengetahui masalah yang timbul di sekolah ini.

b) Temua bual dengan GPK KK

i. Saya mengetahui penglibatan pelajar aktiviti kokurikulum.

ii. Saya mengetahui tanggungjawab guru untuk menjalankan aktiviti

kokurikulum dan membantu pelajar menunjukkan sifat kepimpinan

mereka.

iii. Saya mengetahui kelemahan yang timbul dalam kokurikulum

sekolah ini.

c) Temua bual dengan guru disiplin

i. Saya mempelajari cara baru untuk menghukum pelajar yang

bersalah.

ii. Saya mempelajari cara penyelesaian untuk menyelesaikan

pengaduan ibubapa.

d) Temua bual dengan mentor

i. Saya mengetahui sistem perlantikan ketua kelas dan perlantikan

pengawas di sekolah.

ii. Saya mengetahui keadaan pelajar dan penglibatan pelajar

semasa P&P dijalankan.

iii. Saya mempelajari cara untuk megurus masalah yang akan

dihadapi semasa P&P dijalankan.

e) Temua bual dengan penjaga sekolah

i. Saya mengetahui tanggungjawab seseorang penjaga di sekolah.

ii. Saya mengetahui hubungan yang baik dapat diwujudkan antara

semua lapisan masyarakat.

f) Temua bual dengan pelajar

i. Saya mengetahui pengajaran guru telah difahami oleh pelajar.

4. Soal Selidik

a) Saya mengetahui bagaimana disiplin di sekolah dan memikirkan cara

untuk mengawal disiplin pelajar.

b) Saya dapat mengetahui sama ada pengajaran guru dapat disampai

dengan berkesan atau tidak.

c) Saya memgetahui penampilan dan disiplin guru.

d) Saya mengetahui penglibatan pelajar dalam kokurikulum dan

pertandingan di sekolah.

Pengalaman Di

Bilik Darjah

Soalan B Lampiran 6

1. Pelan bilik darjah

Papan Kenyataan

Almari Papan Hitam

Jadual Waktu Jadual TugasMeja Guru

Tempat letak Bahan Bacaan, Buku Rujukan dan Kamus

Tempat letak Tong Sampah dan Penyapu

Pin

tu De

pan P

intu Be

lakang

Tin

gkap

1. Tempat letak bahan bacaan, buku rujukkan dan kamus

Bahan bacaan yang terletak dalam bilik darjah dapat memberi peluang

kepada para pelajar untuk membaca dan menambah ilmu tambahan

selain daripada ilmu yang terkandung dalam buku teks.

Pelajar boleh menggunakan buku rujuk sebagai bahan rujukan untuk

menyelesaikan masalah yang timbul semasa membuat kerja rumah.

Apabila pelajar tidak mengenali sesuatu perkataan, mereka boleh

menggunakan kamus untuk membantu mereka mecari maksud dan

penggunaan perkataan itu.

2. Papan kenyataan

Di papan kenyataan, pelajar telah mempamerkan bahan-bahan

ransangan. Terdapat pelbagai nota untuk semua mata pelajaran telah

diringkas dalam bentuk grafik dan dipaparkan oleh pelajar di papan

kenyataan. Melalui papan kenyataan, pelajar dapat membuat ulang kaji

terhadap setiap mata pelajaran. Pelajar akan lebih senang untuk

memahami isi kandungan dalam buku sesuatu subjek.

3. Bahan dan sumber pengajaran pembelajaran yang mudah digunakan

oleh murid.

Kad perkataan

Kad perkataan sangat mudah digunakan oleh pelajar. Bentuk kad

tersebut adalah segi empat dan boleh menggunakan kad manila untuk

membuat kad tersebut. Suatu perkataan dituliskan pada hadapan kad. Di

hadapan kad tersebut juga terdapat cara untuk membaca perkataan

tersebut. Manakala di belakang kad tersebut, maksud dan contoh ayat

telah dituliskan. Jadi, melalui kad tersebut, pelajar lebih mudah untuk

mempelajari perkataan tersebut.

CD yang terdapat dalam buku teks

CD tersebut juga boleh digunakan oleh guru untuk mengajar pelajar. CD

ini mudah digunakan oleh pelajar kerana tayangan yang ditayang dari CD

tersebut akan menarik minat para pelajar. Terdapat muzik juga dalam CD

tersebut menyebabkan pengajaran tersebut sangat aktif. Latihan-latihan

yang terkandung dalam CD tersebut akan banyak membantu pelajar

untuk membuat ulang kaji.

4. Semasa aktiviti pembelajaran dijalankan, pelajar digalakkan untuk melibat

diri secara aktif. Semasa guru menerangkan suatu perkataan, pelajar

akan memberikan penerangan mereka sendiri tentang perkataan tersebut

kepada guru. Mereka akan menyampaikan pandangan mereka kepada

guru. Semasa guru menanya sesuatu soalan, pelajar akan berebut untuk

menjawab soalan tersebut. Mereka mengangkat tangan dengan segera

sesaat guru habis menanya soalan. Semasa pelajar mempunyai soalan

tentang pembelajaran, mereka akan mengangkat tangan dan bertanya

dengan guru. Sekiranya terdapat kesalahan yang dilakukan oleh guru,

pelajar juga akan bertanya guru untuk mengenal pasti kesalahan

tersebut.

5. Pelajar di sekolah ini ada dibahagikan kepada kumpulan untuk

menjalankan aktiviti pembelajaran.

Terdapat beberapa cara untuk membahagi pelajar kepada kumpulan:

a) pembahagian pelajar mengikut prestasi

b) pembahagian pelajar mengikut barisan tempat duduk dalam kelas.

c) pembahagian pelajar mengikut jantina.

d) pembahagian pelajar mengikut pilihan pelajar (pelajar memilih kawan

mereka sendiri).

Refleksi

Laporan Akhir

Laporan Pelaksanaan aktiviti yang difokus

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu program yang

memberi kefahaman awal kepada guru pelatih tentang alam persekolahan

dari perspektif seorang guru. Program ini memberi peluang kepada guru

pelatih memahami sekolah sebagai sebuah institusi pendidikan dan peranan

guru di dalam bilik darjah melalui pemerhatian, penelitian dokumen, refleksi

dan interaksi dengan guru dan komuniti sekolah. Melalui program PBS guru

pelatih akan lebih memahami bagaimana guru mengajar, bagaimana murid

belajar dan bagaimana pengurus sekolah mentadbir sekolah.

Semua guru pelatih PISMP sem 2 telah dikumpulkan dan diberi taklimat

tentang PBS. Oleh sebab kesuntukan masa, penerangan daripada

pensyarah-pensyarah adalah kurang jelas. Selepas itu, satu kertas bantuan

PBS diagihkan, tetapi kertas bantuan tersebut telah menambah kekeliruan

saya. Saya tidak mengetahui bagaimana untuk melaksanakan kerja kursus

tersebut. Jadi, saya pun bertanya kepada rakan saya yang menjalankan PBS

pada tahun lepas.

Selepas penerangan daripada rakan saya, saya pun semakin tahu cara

untuk menjalankan kerja kursus tersebut. Jadi, saya mula membuat

persediaan untuk melaksanakan kerja tersebut. Saya telah menyediakan

beberapa soalan untuk menjalankan aktiviti temu bual dengan guru-guru di

sekolah. Selain itu, saya juga menyediakan soal selidik yang sesuai untuk

pelajar. Saya telah mencatatkan aspek-aspek yang perlu saya perhatikan.

Saya memikirkan maklumat yang perlu dikumpulkan. Selepas persediaan

tersebut selesai, barulah saya berasa yakin untuk hadir ke sekolah.

Selepas enam tahun saya menghabiskan pelajaran saya pada peringkat

sekolah rendah, kali kedua saya menjejak kaki ke sekolah rendah. Tetapi kali

ini, saya telah berubah identiti saya dari pelajar menjadi guru pelatih untuk

datang ke sekolah. Pada hari Isnin, saya datang awal ke sekolah untuk

melapor diri kepada guru besar di S.J.K.(C) Kampung Seri Sikamat. Guru

besar di sekolah ini sangat beramah mesra, beliau bertanya saya tentang

tujuan saya datang ke sekolah dan beliau berharap guru-guru dapat

membantu saya. Beliau memperkenalkan seorang guru kepada saya sabagai

mentor iaitu Cik Yee Chon Moi. Cik Yee merupakan guru darjah 5K, beliau

sangat ceria dan rela untuk membantu saya.

Aktiviti pertama yang saya jalankan di sekolah ini ialah perhimpunan

mingguan. Perhimpunan diadakan di gelanggang bola keranjang. Para guru

dan pelajar menghadiri perhimpunan tersebut. Pelajar beratur mengikut

barisan masing-masing, guru-guru pun duduk di belakang barisan. Semasa

nyanian lagu-lagu, saya perhatikan bahawa ramai guru tidak mengeluarkan

suara mereka semasa menyanyikan lagu. Di samping itu, pelajar pula

menyanyi dengan penuh semangat dan kuat. Pelajar bertugas

mengendalikan perhimpunan dan perhimpunan dijalankan dalam dwibahasa.

Segala maklumat yang disampaikan akan diulang sekali lagi dalam bahasa

melayu.

Selepas perhimpunan tamat, saya pun mencari peluang untuk membuat

temu bual dengan pengurus sekolah tetapi mereka dalam keadaan sibuk.

Jadi, saya pun mendapatkan segala maklumat yang berkaitan dengan

sekolah daripada Cik Yee dan kerani sekolah. Sebelum kami mulakan

pengajaran, saya membahagikan kertas soal selidik kepada para pelajar

supaya mereka dapat membantu saya membuat soal selidik tersebut. setelah

itu, barulah kami memulakan pengajaran pada hari ini. Pengajaran Cik Yee

pada hari ini adalah untuk mengajar perkataan baru.

Dalam pengajaran tersebut, saya membantu Cik Yee untuk

menunjukkan kad perkataan kepada pelajar. Saya telah menerangkan

maksud perkataan tersebut dan mengajar mereka membina ayat dengan

perkataan tersebut. Penglibatan pelajar dalam kelas adalah sangat aktif.

Mereka berebut-rebut mengangkat tangan untuk memberi pandangan atau

jawapan mereka. Pelajar adalah dalam keadaan berdisiplin. Dari pengajaran

pertama, saya dapat mempelajari cara penyampaian yang berkesan dan

menarik perhatian pelajar.

Pada hari kemudian, saya pun menjalankan aktiviti lain untuk membantu

saya mengumpul maklumat. Saya telah mencari 6 orang untuk menjalankan

temu bual dengan mereka, iaitu guru besar, GPK KK, guru disiplin, mentor,

penjaga sekolah dan seorang pelajar. Semasa saya bertemu bual dengan

mereka, saya mendapat pelbagai maklumat daripada mereka. Mereka juga

berkongsi pengalaman mereka semasa di sekolah. Maklumat yang diberi oleh

mereka amat berguna dan tidak dapat cari dari segala buku rujukan. Selain

itu, saya juga berinteraksi dengan seorang pelajar. Pelajar tersebut kelihatan

berasa takut semasa berbual dengan saya. Walau bagaimanapun, interaksi

tersebut juga dapat diselesaikan.

Aktiviti pemerhatian telah saya jalankan di sekeliling sekolah. Saya

berjalan sambil mengambil gambar di sekeliling kawasan sekolah. Saya

melalui pelbagai kelas yang sedang menjalankan P&P. Penglibatan pelajar

dalam kelas adalah berbeza mengikut kelas. Terdapat yang sangat aktif, ada

pelajar membuat bising dalam kelas ataupun semua pelajar dalam keadaan

senyap sahaja. Teknik guru untuk mengajar dan mengawal kelas juga

berlainan. Selain itu, saya juga memerhatikan keadaan di kantin, bilik

komputer, makmal sains dan kemudahan yang ada di sekolah ini. Saya dapat

perhatikan bahawa pelajar di sini sangat berdisiplin. Mereka sentiasa beratur

semasa mereka berada di kantin, di bilik komputer dan di makmal sains.

Perpustakaan juga sentiasa penuh dengan pelajar pada waktu rehat.

Pada waktu petang, aktiviti kokurikulum dan kelas tambahan telah

dijalankan oleh pelajar bersama dengan guru-guru. Pelajar sudi membuat

kelas tambahan pada waktu petang. Kehadiran mereka adalah hampir

seratus peratus. Walau bagaimanapun, pelajar kelihatan letih selepas

menghabiskan kelas sepanjang satu hari. Aktiviti kokurikulum pula, persatuan

dan kelab telah menjalankan aktiviti di dalam bilik darjah. Sukan dan

permainan serta pasukan unit beruniform dijalankan di luar bilik darjah. Pada

waktu ini, pelajar kelihatan lebih bersemangat kerana mereka boleh

memainkan bola dan berkawad. Nilai-nilai murni seperti kerjasama dan

tolong-menolong telah diamalkan oleh para pelajar semasa menjalankan

aktiviti kokurikulum.

Selepas lima hari menjalankan PBS di sekolah, saya juga berasa

profesion guru ini bukannya mudah. Kerja guru tidak dapat dihabiskan dalam

suatu hari. Selain mendidik para pelajar, guru juga perlu membuat banyak

tugasan dan “paper work”. Walau bagaimanapun, guru-guru juga masih

berbual dengan gembira antara satu sama lain. Selain itu, guru juga sentiasa

mengejar masa untuk menjalankan P&P. Jadual waktu mereka adalah hampir

penuh sepanjang hari. Mereka perlu pandai dalam mengawal masa supaya

tidak mengganggu kelas yang akan dijalankan kemudian.

Kesimpulannya, PBS merupakan suatu program yang baik untuk guru

pelatih. Ini adalah kerana saya tidak berpengalaman untuk mengajar di

sekolah. Jadi, dengan menjalankan program ini, saya dapat bercuba untuk

mengajar dan menyesuaikan diri dalam sesebuah sekolah. Sekolah rendah

merupakan tempat untuk menimba ilmu pengetahuan dan membentuk

sahsiah seseorang kanak-kanak. Jadi, guru memainkan peranan penting

untuk memberi bimbingan kepada para pelajar. Sebagai bakal guru, saya

perlu berusaha lagi supaya berupaya untuk memikul tanggungjawab

seseorang yang begitu berat itu.

Disediakan oleh:

xxxxxxx

BC/PJ ambilan Jan 09

Guru Pelatih IPRM

Lampiran