UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL :

SESI PENGAJIAN : 2009/ 2010

SAYA AHMAD SAIFUL BIN ABD RAHMAN

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan

Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :

1. Tesis adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia.

2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja

3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi

pengajian tinggi.

4. ** Sila tandakan ( √ )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan

atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam

AKTA RAHSIA RASMI 1972). TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh

organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap :

Nama Penyelia

Tarikh: Tarikh:

CATATAN * Potong yang tidak berkenaan ** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi

berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai

SULIT atau TERHAD.

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan

atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana

Muda (PSM).

PSZ 19:16(Pind. 1/97)

Pembangunan Web Portal Berasaskan Multiply Bertajuk “Chemical Formulae

and Equations” Kimia Tingkatan 4

(HURUF BESAR)

TN. HAJI MUSLIM BIN JONID

NO. 660 JALAN SAUJANA 27,

TAMAN SAUJANA,

82000 PONTIAN,

JOHOR DARUL TAKZIM

√

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan ( Kimia )”

Tandatangan : ………………………………….....

Nama Penyelia : TN HAJI MUSLIM BIN JONID

Tarikh : …………………………………....

PEMBANGUNAN WEB PORTAL BERASASKAN MULTIPLY

BERTAJUK “CHEMICAL FORMULAE AND CHEMICAL EQUATIONS”

KIMIA TINGKATAN EMPAT

AHMAD SAIFUL BIN ABD RAHMAN

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

MAC 2010

ii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan : ................................................................

Nama Penulis : AHMAD SAIFUL BIN ABD RAHMAN

Tarikh :

iii

DEDIKASI

Istimewa buat keluarga yang tersayang terutama buat ayah tersayang, Hj Abd

Rahman serta ibu kerana telah banyak memberi sokongan dan dorongan semasa

menjayakan kerja projek ini. Segala jenis bantuan amatlah dihargai.

Khas buat adik-beradik yang lain atas memberi sokongan moral yang tidak

terhingga. Semoga kejayaan diriku ini adalah kejayaan kita bersama.

Ucapan ribuan terima kasih dan penghargaan yang tidak terhingga kepada Penyelia

Projek Sarjana Muda, Tuan Haji Muslim Bin Jonid. Sesungguhnya nasihat dan

panduan daripada Tuan Haji Muslim amat bernilai sekali.

Tidak dilupakan buat rakan-rakan seperjuangan yang sentiasa memberi pendapat dan

kerjasama dalam menjayakan kerja projek ini. Ucapan terima kasih yang tidak

terhingga buat rakan-rakan sekalian.

iv

PENGHARGAAN

Setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih yang tidak terhingga

kepada Penyelia Projek Sarjana muda ini, Tuan Haji Muslim bin Jonid kerana telah

berusaha bertungkus lumus dalam memberi didikan srta tunjuk ajar dalam

menghasilkan kerja projek ini.

Sekalung penghargaan juga turut diberikan kepada keluarga yan tersayang

terutama buat ayah dan ibu kerana telah memberi sokongan yang terhingga yang

berbentuk kewangan. Buat adik-beradik yang lain yang sentiasa memberi sokongan

moral sehingga kerja-kerja pembangunan ini selesai terlaksana.

Akhir sekali, ribuan terima kasih dan setinggi-tinggi penghargaan yang tidak

terhingga kepada rakan-rakan seperjuangan dan semua pihak yang terlibat sama ada

secara langsung atau tidak langsung dalam membantu menjayakan laman web portal

pendidikan CHEMICAL FORMULAE AND EQUATIONS dan modul perisian BBM

CHEMICAL EQUATIONS AND CHEMICAL FORMULAE ini.

v

ABSTRAK

E-pembelajaran adalah satu kaedah menggunakan rangkaian seperti internet

sebagai penyampai isi kandungan dan interaksi. Dengan itu, satu web yang

menggunakan Multiply telah dibangunkan bagi tajuk chemical formulae and

equations bagi topik kimia tingkatan 4. Penggunaan laman Multiply dipilih kerana

laman Multiply menyediakan pelantar yang sesuai untuk proses pengajaran dan

pembelajaran. Pembangun menggunakan Microsoft Power Point 2007 sebagai

perisian utama bahan bantu mengajar. Selain itu, laman web portal ini dan modul

perisian dibangunkan dengan bantuan perisian sokongan seperti Adobe Photoshop

CS4, Adobe Dreamweaver, Eclipse Crossword, Hot Potatoes, Sony Vegas, Gif

Animator, Ulead Cool 3D, dan juga Macromedia Flash. Teori pembelajaran yang

digunakan dalam modul perisian ini adalah berdasarkan teori kognitivisme. Web

portal ini dibina berasaskan model ADDIE yang dijadikan sebagai panduan

sepanjang proses pembangunan. Sasaran utama pembinaan web portal dan modul ini

adalah untuk guru-guru mata pelajaran kimia dan seterusnya untuk

pelajar.Pembangunan web portal dan perisian bahan bantu mengajar dinilai secara

penilaian formatif melalui komen yang diberikan secara online oleh guru, pelajar dan

rakan-rakan. Komen dan pandangan yang diberikan telah diambil kira untuk menjadi

rujukan pembangunan web portal dan perisian ini baik dan bermanfaat. Berdasarkan

maklumat yang diterima, pengkaji telah membuat rumusan tentang projek dan

beberapa cadangan telah dikemukakan sebagai rujukan untuk pembangun untuk

masa hadapan.

vi

ABSTRACT

E-learning is one of the methods in using network such as internet as a way of

interaction and delivering content of knowledge. Thus, this project was carried out to

develop a Web Portal using Multiply for the topic chemical formulae and equations

for subject chemistry form 4. The web Multiply was used due to suitable platform for

teaching and learning process. Developer also used Microsoft Power Point 2007 as

the main software for this teaching aid. In addition, the web portal and the modules

were developed using several supporting software such as Adobe Photoshop CS4,

Adobe Dreamweaver, Eclipse Crossword, Hot Potatoes, Sony Vegas, Gif Animator,

Ulead Cool 3D, and also Macromedia Flash. These modules use the common

learning theories Cognitivism as the teaching strategies. This web portal also applies

ADDIE model as a guide through out the development process. The main user target

for this web portal and modules are chemistry teacher. Beside that, it is also for

students’ usage. The development of web portal and module were evaluated using

formative assessment through online comments by the teachers, students and friends.

The opinions were considered to make the development of web portal and module

more attractive and meaningful. Based on the feedback, developer has made

conclusions about the project and few suggestions have been made as references for

future developer.

vii

ISI KANDUNGAN

BAB TAJUK MUKA

SURAT

PENYATAAN i

DEDIKASI ii

PENGHARGAAN iii

ABSTRAK iv

ABSTRACT v

ISI KANDUNGAN vi

SENARAI JADUAL xi

SENARAI GAMBAR RAJAH xii

SENARAI LAMPIRAN xiii

1 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1-5

1.2 Latar Belakang Masalah 5-6

1.3 Penyataan Masalah 6-7

1.4 Objektif Kajian 7

1.5 Kepentingan Kajian 7-8

viii

1.6 Rasional Pemilihan Tajuk 8-9

1.7 Skop Kajian 9

1.8 Definisi Operasi 9

1.8.1 Animasi 9

1.8.2 Grafik 10

1.8.3 Video 10

1.8.4 Audio 11

1.8.5 Teks 11-12

2 SOROTAN KAJIAN 13

2.1 Pengenalan 13

2.2 Pendidikan 14-15

2.3 Teknologi Pendidikan 15

2.3.1 Pengertian Teknologi Maklumat 15-16

2.3.2 Teknologi Pendidikan 16-17

2.3.3 Kelebihan Teknologi 17-18

2.3.4 Istilah Dalam Teknologi 19-20

2.4 Multimedia 21

2.4.1 Pengenalan Multimedia 21

2.4.2 Kesan Perisian Multimedia 22-23

2.4.3 Cabaran Penggunaan Multimedia 23-24

2.5 Bahan Bantu Mengajar 24-25

2.5.1 Ciri-ciri BBM Yang Baik 25

2.5.2 Ciri-ciri BBM Yang Tidak Baik 26

2.6 Pembelajaran Berbantukan Komputer 26-27

ix

2.7 Pembelajaran Berpusatkan Pelajar 28-29

2.8 Teori Dalam Pembangunan Perisian 29

2.8.1 Teori Behaviorisme 29-31

2.8.2 Teori Kognitivisme 31

2.8.3 Teori Konstruktivisme 32-33

3 REKA BENTUK PERISIAN 34

3.1 Pengenalan 34-35

3.2 Penentuan Tajuk Dan Skop 35

3.2.1 Objektif Pengajaran 35-36

3.2.2 Kumpulan Sasaran 36

3.3 Aplikasi Teori 36

3.3.1 Aplikasi Teori Pembelajaran 36-38

3.3.2 Pedekatan Bina Perisian 38-40

3.3.3 Justifikasi Pendekatan ADDIE 40

3.4 Prinsip Dan Aplikasi: Mencipta Visual 41-42

3.4.1 Teks 42

3.4.2 Animasi 43-44

3.4.3 Pemilihan Medium Pembangunan 45

3.5 Spesifikasi: Perkakasan Dan Peralatan 46

3.5.1 Perkakasan 46

3.5.2 Justifikasi Perkakasan 46-47

3.5.3 Perisian 47-48

3.5.4 Justifikasi Perisian 48-49

3.6 Laman Multiply 49-51

x

3.7 Pemilihan Perisian Pembangunan 51

3.7.1 Kelebihan Microsoft Powerpoint 2007 51-52

3.7.2 Kelemahan Microsoft Powerpoint 2007 52

3.8 Persekitaran Penggunaan 53

3.9 Carta Alir Perisian 53-57

4 PEMBANGUNAN PERISIAN 58

4.1 Pengenalan 58-59

4.2 Pakej Perisian 59

4.3 Panduan Penggunaan 60

4.4 Laman Multiply 60-64

4.5 Struktur Asas 65

4.5.1 Paparan Persembahan Tajuk 65

4.5.2 Paparan Menu Utama 66

4.5.3 Paparan Topik 67-68

4.5.4 Paparan Penilaian 69-71

4.5.5 Paparan Eksperimen 71-72

4.5.6 Glosari 72-73

4.5.7 Paparan Permainan 73-74

4.6 Cara Penggunaan Perisian 75-76

4.7 Pempakejan Perisian 76

5 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN KESIMPULAN 77

5.1 Pengenalan 77

5.2 Masalah 78

xi

5.2.1 Masa Terhad 78-79

5.2.2 Kurang Kepakaran 79

5.2.3 Kurang Perisian Tulen 79

5.2.4 Kurang Perkakasan 80

5.2.5 Kesukaran Jelaskan Isi Kandungan 80

5.3 Kekuatan Dan Kelemaham Perisian 81

5.3.1 Kekuatan 81

5.3.2 Kelemahan 82

5.4 Cadangan 82-83

5.5 Kesimpulan 83

RUJUKAN 84-85

LAMPIRAN 86-89

xii

SENARAI JADUAL

NO

JADUAL

PERKARA MUKA

SURAT

3.1 PEMILIHAN WARNA DARIPADA HEINICH 44

xiii

SENARAI RAJAH

NO

RAJAH

PERKARA MUKA

SURAT

3.1 CARTA ALIR MENU UTAMA 54

3.2 CARTA ALIR MENU LESSON 55

3.3 CARTA ALIR MENU PENGAJARAN 56

3.4 CARTA ALIR MENU PENILAIAN 57

4.1 LAMAN WEB UTAMA 62

4.2 LAMAN WEB BAHAGIAN PENGENALAN 62

4.3 LAMAN WEB BAHAGIAN DOKUMEN 63

4.4 LAMAN WEB BAHAGIAN PHOTO 63

4.5 LAMAN WEB BAHAGIAN LINKS 64

4.6 LAMAN WEB BAHAGIAN GUESTBOOK 64

4.7 PAPARAN PERSEMBAHAN TAJUK 65

4.8 PAPARAN MENU UTAMA 66

4.9 PAPARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN 68

4.10 PAPARAN LESSON ELEMENT 68

xiv

4.11 PAPARAN SOALAN RESPONS BETUL 70

4.12 PAPARAN SOALAN RESPONS SALAH 70

4.13 PAPARAN SOALAN PENILAIAN AKHIR 71

4.14 PAPARAN EKSPERIMEN 72

4.15 PAPARAN GLOSARI 73

4.16 PAPARAN PERMAINAN WHO WANTS TO BE A

MILLIONAIRE

74

4.17 PAPARAN PERMAINAN TEKA SILANG KATA 74

4.18 LANGKAH PENGGUNAAN PERISIAN 1 75

4.19 LANGKAH PENGGUNAAN PERISIAN 2 76

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A BORANG SOAL SELIDIK TENTANG

TAJUK KIMIA KBSM TINGKATAN 4

86-87

B BORANG SOAL SELIDIK TENTANG

TAJUK KIMIA KBSM TINGKATAN 4

88-89

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pendidikan adalah teras kepada pembangunan dan kemajuan sesuatu bangsa,

agama dan negara. Ini kerana rakyat yang berilmu penting untuk membangunkan dan

memacu negara ke arah kemajuan dari pelbagai aspek seperti ekonomi, pembangunan,

keselamatan dan keharmonian. Pendidikan merangkumi proses pengajaran dan

pembelajaran seperti pemberian pengetahuan, pertimbangan dan kebijaksanaan.

Pendidikan juga membawa maksud perubahan kekal dalam diri individu hasil dari

latihan dan pengalaman. Ilmu pengetahuan membolehkan seseorang itu belajar

membuat keputusan dan menyelesaikan masalah yang dihadapi di masa akan datang.

Kemajuan teknologi maklumat banyak mengubah sistem pendidikan negara

kepada lebih global dan meluas. Teknologi maklumat didefinisikan sebagai penggunaan

komputer dan perisian untuk mengubah, menyimpan, melindungi, memproses,

meminda, melihat, dan mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan waktu.

Revolusi teknologi maklumat dalam sistem pendidikan telah di aspirasikan oleh matan

Perdana Menteri, Tun Dr Mahathir dengan melancarkan wawasan 2020 di mana

2

sembilan cabaran dalam Wawasan 2020 untuk melahirkan masyarakat yang celik

teknologi maklumat. Selaras dengan hasrat negara untuk mencapai matlamat Wawasan

2020, iaitu memerlukan pertumbuhan proaktif yang dapat dicapai melalui kepakaran

teknologi, tenaga kerja yang mampu berfikir secara kritis, inovatif dan kreatif serta

bersedia untuk turut serta dalam ekonomi globalisasi. Mengubah sistem pendidikan

sekarang yang berasaskan sukatan pelajaran peperiksaan kepada sistem berasaskan

pemikiran kreatif di lihat sebagai cara terbaik untuk mencapai Wawasan 2020.

Sistem pendidikan berasaskan peperiksaan sekarang jelas melahirkan generasi

yang meskipun bijak menghafal dan menerima pelajaran, tetapi hasilnya menjadi

profesional atau pekerja yang ikut buku. Lantaran itu, nilai sebegini tidak

mencambahkan inovasi sementara ilmu yang diperoleh pula tidak dikembangkan.

Falsafah Pendidikan Negara (FPN) berhasrat untuk membentuk perkembangan potensi

individu secara holistik dan bersepadu supaya dapat menghasilkan individu yang

seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Pengubahsuaian

sistem pendidikan memerlukan perubahan dari segi amalan dan budaya di sekolah

rendah dan menengah. Sistem pendidikan masa kini perlu berubah dari pembelajaran

yang hanya menekankan hafalan kepada pembelajaran yang merangsang pemikiran dan

kreativiti, mengambil kira pelbagai kebolehan dan gaya pembelajaran pelajar serta

memastikan semua pelajar berpeluang untuk membina konsep kendiri.

Komputer telah menjadi salah satu bahan bantu mengajar yang berkesan dalam

bidang pendidikan. Guru-guru telah menggunakan komputer sebagai bahan bantu

mengajar bertujuan proses pengajaran dan pembelajaran boleh berlaku dilaksanakan

dengan berkesan dan memberi tumpuan yang lebih kepada secara berseorangan.

Tambahan pula, komputer merupakan alat yang berpotensi dalam meringankan beban

kerja guru sehari-hari selain mengayakan lagi persekitaran pengajaran dan

pembelajaran. Penggunaan komputer dapat memainkan peranan yang lebih menonjol

dalam proses pendidikan dari peringkat sekolah rendah hingga ke peringkat universiti.

3

Penggunaan komputer memerlukan tenaga pengajar yang kreatif, berdaya maju dan

sanggup mempelajari sesuatu yang baru khususnya menggunakan bahan bantu mengajar

berteraskan komputer.

Peranan komputer menjadi lebih penting dengan adanya internet. Internet dapat

didefinisikan merupakan satu jaringan rangkaian seluruh dunia yang terdiri dari beribu

ribu jaringan yang menyambungkan berjuta pengguna tanpa mengkira sempadan dan

negara. Dengan peningkatan kemajuan internet di Malaysia, kepelbagaian media akan

memberi manfaat kepada setiap individu yang mempunyai kekuatan, latar belakang yang

berlainan berpeluang berinteraksi dengan media untuk mendapat maklumat dan ilmu

pengetahuan (Allison Druin dan Cynthaia Solomon, 1996). Fungsi teknologi maklumat

bukanlah kerana mengikut gelombang perubahan teknologi terkini tetapi kerana

penggunaan komputer memberikan banyak kebaikan dan kelebihan dalam pendidikan.

Penggunaan komputer dipandang sebagai penyelesaian masalah yang dihadapi oleh guru

dalam proses pengajaran dan pelajar dalam pembelajaran.

Penggunaan komputer dalam pembelajaran di lihat sebagai aspek terbaik untuk

membantu pelajar dalam mencari maklumat serta penyediaan medium pembelajaran

elektronik di mana mengoptimumkan aplikasi perisian pendidikan dalam pembelajaran

serta mengubah teknik pengajaran dari satu hala kepada dua hala (Kamaruddin, 1989).

Penggunaan internet tidak hanya memberi manfaat kepada golongan pelajar, malahan

pendidik juga dapat memantapkan proses pengajaran dengan menggunakan pelbagai

bahan bantu mengajar terutama dalam subjek yang memerlukan imaginasi yang tinggi.

Keadaan ini bersesuaian dengan peranan guru masa kini yang mengalami transformasi

dari seorang pembawa dan penyampai maklumat kepada seorang pengurus, jurulatih dan

fasilitator.

4

Aplikasi pembelajaran menggunakan internet haruslah diketengahkan bagi

memantapkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran dalam sistem pendidikan negara.

Menurut Wim Jochems, et. al (2001), e-pembelajaran adalah pembelajaran, penciptaan

dan pengaturan pembelajaran di mana internet memainkan peranan penting dalam

penyampaian, sokongan, pengurusan dan penilaian pembelajaran. Aplikasi e-

pembelajaran adalah sebarang pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan

rangkaian elektronik seperti internet bertujuan untuk penyampaian isi kandungan,

interaksi ataupun pemudahcaraan. Dari segi kebaikan, aplikasi e-pembelajaran

memudahkan pelajar dan juga pendidik. Guru-guru dapat menghantar pesanan,

maklumat, nota dan pengumuman kepada semua pelajar dengan mudah sekali. Pelajar

juga dapat berinteraksi dengan guru di luar waktu sekolah. Jika dimanfaatkan dengan

sempurna, e-pembelajaran banyak memberi impak positif seperti mengurangkan kos dan

masa.

E-pembelajaran telah mengubah lanskap pembelajaran dari pengajaran di bilik

darjah kepada pembelajaran di depan komputer. Oleh itu, pembelajaran menjadi sesuatu

yang peribadi dan dan strategi penilaian yang efektif menjadi sangat penting. Segelintir

pelajar-pelajar sekolah di Malaysia sudah mula menggunakan internet sebagai sumber

maklumat yang penting. Mereka juga sudah didedahkan kepada bahan e-pembelajaran

yang ada di pasaran tempatan. Ada juga pelajar yang sudah mula mencari penyelesaian

kepada masalah yang dihadapi oleh mereka melalui rakan sebaya di dalam ruang

sembang atau ruang perbincangan.

E-pembelajaran membolehkan pembelajaran kendiri dilaksanakan dengan lebih

berkesan. Pelajar boleh memilih masa, kandungan serta hala tuju pembelajaran mereka.

Pelajar juga berpeluang belajar tajuk yang susah berulang kali sehingga pemahaman

dicapai. Kaedah pembelajaran kendiri adalah berpusatkan kepada pelajar di mana

pelajar akan lebih bertanggungjawab dan berdikari untuk mendapatkan ilmu dalam

sesuatu tajuk. Guru pula menjadi seorang fasilitator dan pengurus dalam proses

5

pengajaran dan pembelajaran. Pembelajaran secara kendiri dapat menghasilkan pelajar

yang tidak hanya pandai dalam peperiksaan tetapi juga kreatif dan berfikiran luas dalam

menyelesaikan masalah.

1.2 Latar Belakang Masalah

Kemajuan dan perubahan negara berdasarkan peredaran zaman telah banyak

mengubah bidang pendidikan kepada lebih luas dan terbuka. Sistem pendidikan

nasional kini lebih menumpukan pembelajaran berpusatkan pelajar. Pembelajaran di

sekolah dengan bahan bantu mengajar secara konvensional tidak membantu

merealisasikan hasrat pembelajaran berpusatkan pelajar. Ini kerana bahan bantu

mengajar secara konvensional mempunyai beberapa kelemahan untuk menuju hasrat

pendidikan nasional seperti kurang menarik minat pelajar, kebanyakan bahan bantu

mengajar tidak boleh digunakan semula malahan boleh mengakibatkan salah konsepsi di

kalangan pelajar untuk memahami sesuatu topik terutamanya dalam subjek Kimia.

Proses pengajaran secara konvensional disarankan diintegrasikan dengan proses

pengajaran menggunakan hipermedia yang menggabungkan bunyi, grafik, visual dan

animasi untuk menyokong proses pengajaran di bilik darjah.

Selain itu, subjek Kimia mengandungi banyak konsep yang abstrak dan mikro.

Konsep yang abstrak dan mikro ini menjadikan pelajar tidak dapat memahami isi

kandungan dengan jelas. Kekurangan bahan bantu mengajar yang menggunakan

beberapa gabungan multimedia menjadikan pemahaman berkaitan konsep yang abstrak

ini sukar. Justeru itu, pelajar menganggap subjek Kimia adalah subjek yang sukar untuk

dipelajari.

6

Tambahan pula, pembelajaran dalam Bahasa Inggeris menyukarkan pelajar untuk

menguasai subjek Kimia. Situasi ini disebabkan kekurangan perisian bahan bantu

mengajar dalam Bahasa Inggeris. Implikasinya, kurang pendedahan persembahan bahan

bantu mengajar dalam Bahasa Inggeris untuk diaplikasikan oleh guru dan pelajar.

Proses pendidikan tidak hanya berteraskan beberapa kemahiran sahaja. Proses

pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan papan hitam dan penyampaian secara

lisan semata-mata akan menyebabkan pelajar salah konsep. Selain itu, pembelajaran

dengan menumpukan daya pendengaran menyebabkan pelajar sukar untuk menguasai isi

kandungan pembelajaran dengan berkesan.

1.3 Penyataan Masalah

Penggunaan bahan bantu mengajar secara perisian dapat mengatasi pelbagai

kerumitan yang dihadapi oleh para guru dan pelajar dalam sistem pendidikan. Namun

kekurangan bahan bantu mengajar secara percuma menyukarkan para guru dan pelajar

untuk proses pengajaran dan pembelajaran. Perisian berbentuk cakera padat hanya

diperoleh oleh guru daripada Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dan perisian ini

terhad. Selain itu, kekurangan bahan bantu mengajar dalam Bahasa Inggeris

menyukarkan para guru menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa penghantar bagi

subjek Kimia.

Pelajar juga sukar untuk membuat imaginasi tentang beberapa tajuk dalam

subjek Kimia. Ini kerana subjek Kimia mempunyai banyak konsep yang abstrak dan

mikro. Buku teks dan bahan rujukan bercetak tidak dapat menunjukkan proses-proses

yang berlaku secara jelas bagi memudahkan pelajar memahami konsep yang abstrak.

Implikasi ini mengakibatkan pelajar tidak dapat membayangkan proses abstrak yang

berlaku jelas semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Tambahan pula, pengajaran

dan pembelajaran yang terlalu menitik beratkan penggunaan kemahiran pendengaran

7

pelajar akan menyukarkan penyampaian isi kandungan yang berkesan. Pelajar tidak

dapat mengingati sepenuhnya isi kandungan yang disampaikan oleh guru dengan hanya

pengajaran dan pembelajaran secara verbal.

1.4 Objektif Kajian

Objektif projek web portal berasaskan multiply bagi mata pelajaran Kimia tingkatan 4

yang bertajuk chemical formulae and chemical equations.:

1) Menggunakan Microsoft PowerPoint 2007 sebagai pelantar bagi menghasilkan

modul perisian BBM dan bersama perisian sokongan lain seperti adobe

photoshop, adobe flash, ulead gif animator, ulead 3D studio,eclipse crossword,

hot potatoes dan adobe dreamweaver.

1.5 Kepentingan Kajian

Perisian yang dihasilkan adalah bertujuan memudahkan para pelajar untuk

memahami konsep Kimia dalam topik formula dan persamaan Kimia. Ini kerana topik

formula dan persamaan Kimia adalah abstrak dan sukar difahami oleh pelajar. Dengan

menggunakan aplikasi bahan bantu mengajar yang menggabungkan elemen grafik,

teks,animasi dan video menjadikan pembelajaran konsep yang memerlukan imaginasi

tinggi menjadi mudah untuk difahami oleh pelajar.

Perisian multimedia ini dapat memberi gambaran yang lebih jelas kepada pelajar

tentang konsep formula dan persamaan Kimia seperti pergerakan ion untuk membentuk

sebatian dan persamaan Kimia yang terbentuk. Perisian multimedia juga membantu