borang pengesahan status tesis · persepsi masyarakat sekitar kolej komuniti di segamat, ......
TRANSCRIPT
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
JUDUL :
SESI PENGAJIAN : 2010/2011 Saya MOHD FAZRUL BIN ABU HASHIM
mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan
Universiti Teknolog i Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :
1. Tesis adalah hakmilik Universit i Teknologi Malaysia.
2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara
institusi pengajian tinggi.
4. ** Sila tandakan ( )
SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan
atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di
dalam
AKTA RAHSIA RASMI 1972).
TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan
oleh
organisasi/badan di mana penyelid ikan d ijalankan).
TIDAK TERHAD Disahkan oleh
(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap :
Nama Penyelia
Tarikh: Tarikh:
CATATAN * Potong yang tidak berkenaan
** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh
tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan
atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana
Muda.
PERSONALITI PELAJAR KOLEJ KOMUNITI DI DAERAH SEGAMAT
(HURUF BESAR)
ENCIK AZLAN BIN ABDUL LATIB NO15 JLN PULAU INDAH
U10/54C, TMN SANDARAN
PERMAI 40150 SHAH ALAM,
SELANGOR.
PSZ 19:16(Pind. 1/97)
“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk penganugerahan Ijazah Sarjana
Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Mekanikal).”
Tandatangan :
Nama Penyelia : ENCIK AZLAN BIN ABDUL LATIB
Tarikh :
PERSONALITI PELAJAR KOLEJ KOMUNITI DI DAERAH SEGAMAT.
MOHD FAZRUL BIN ABU HASHIM
KAJIAN INI UNTUK MEMENUHI SYARAT
DI DALAM PENGANUGERAHAN IJAZAHAN SARJANA MUDA
TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN (KEJURUTERAAN MEKANIKAL)
FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
JUNE 2011
ii
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang
tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”
Tandatangan :
Nama Penyelia : MOHD FAZRUL BIN ABU HASHIM
Tarikh :
iii
Dipanjatkan kesyukuran buatNya yang mengizinkan segala sesuatu.....
Untuk ayah dan ibu tercinta,
En. Abu Hashim Ismail & Pn. Norliah Abd Rashid
Doa, dorongan dan pengorbanan
mengiringi kehidupan dan kejayaanku
Terima Kasih ayah dan ibu.
Untuk Adik yang disayangi,
Kejayaan ini adalah kejayaan kita semua.
Untuk sahabat handai yang sentiasa disisi,
Terima kasih atas segala pertolongan, nasihat dan dorongan
serta perkongsian suka dan duka bersama.
iv
PENGHARGAAN
Syukur Alhamdulillah diatas segala rahmat dan limpah kurniaNya tesis ini
dapat disiapkan mengikut jadual yang telah dirancang.
Pertama sekali saya ingin merakamkan jutaan terima kasih kepada penyelia
projek sarjana muda, Encik Azlan Bin Abdul Latib di atas bimbingan dan dorongan
yang diberikan sepanjang tempoh saya menyiapkan kajian ini. Terima kasih yang
tidak terhingga dan hanya Allah S.W.T sahaja yang dapat membalas segala jasa baik
yang telah diberikan.
Ucapan terima kasih ini juga saya tujukan kepada pihak penduduk Bandar
Putra Segamat kerana telah memberikan kerjasama untuk saya menjalankan kajian
ini.
Akhir sekali, penghargaan ini ditujukan kepada individu yang terlibat sama
ada secara langsung atai tidak langsung dalam menjayakan kajian ini. Semoga Allah
S.W.T membalas segala bantuan yang telah dihulurkan.
v
ABTSRAK
Tujuan kajian ini adalah untuk mengenalpasti tahap personaliti dan kegiatan
sosial antara pelajar kolej komuniti dengan penduduk setempat yang dilihat daripada
persepsi masyarakat sekitar kolej komuniti di Segamat, Johor. Kaedah kajian yang
dilakukan adalah berbentuk kuantitatif dengan menggunakan soal-selidik yang
dibangunkan sendiri oleh penyelidik sebagai intrumentasi kajian. Soal selidik ini
mengandungi 45 item mengenai personaliti yang merangkumi aspek fizikal, mental,
nilai, emosi dan tingkahlaku menggunakan skala likert. Sampel kajian terdiri
daripada 276 orang penduduk di salah sebuah Kolej Komuniti Segamat di Negeri
Johor yang diperolehi secara rawak. Data mentah yang diperolehi kemudiannya
dianalisis menggunakan perisian Statistical Package For The Social Sciences
(SPSS+PC) untuk mendapatkan kekerapan, peratusan dan min bagi melihat persepsi
penduduk di kawasan kolej komuniti ini. Analisis kebolehpercayaan kajian ini telah
mencapai tahap yang sesuai bagi menjalankan kajian, di mana nilai Alpha Cronbach
ialah 0.986 dan bersesuaian dengan objektif kajian yang dibentuk. Hasil kajian yang
dijalankan telah menunjukkan bahawa tahap personaliti para pelajar kolej komuniti
adalah pada tahap sederhana dengan komponen sifat fizikal menunjukan peratusan
tertinggi, manakala faktor tingkah laku menunjukan peratusan yang terendah. Kajian
menunjukkan bahawa faktor tingkah laku sangat memberi kesan kepada masyarakat.
Dapatan kajian juga menunjukan pelajar-pelajar kurang melibatkan diri dalam
aktiviti kemasyarakatan kecuali dalam aktiviti-aktiviti sukan. Penyelidik telah
mencadangkan beberapa saranan bagi membantu memperbaiki tahap personaliti
pelajar kolej komuniti dalam meningkatkan perhubungan dengan masyarakat.
vi
ABTRACT
The purpose of this study was to determine the level of personality and social
activities among Community College students and local residents of the community
perceptions of community college in Segamat, Johor. Method study was conducted
using a quantitative questionnaire, developed by the researchers as Instrumentation
studies. This questionnaire contains 45 items about personality in using likert scale
included aspect of physical, mental, moral, emotion and behavior. The sample
consisted of 276 local residents in one Community College Segamat, Johor. Form of
measurement for each item that has been built and measured using Likert scale. The
data collected is then analyzed using the Statistical Package For Social Sciences
(SPSS PC +) to indicate the frequency, percentage and mean for the residents‟
perceptions of this Community College. Analysis of the reliability of this study was
to achieve an appropriate level to undertake a study, in which the Cronbach Alpha
value is 0.986 and in accordance with the established objectives of the study. The
study has shown that the personalities of the Community College students are at a
moderate level of physical components showed the highest percentage, while
behavioral factors showed the lowest percentage. Studies show that behavioral
factors are affecting the community. The findings also showed the students less
involved in community activities, except in sports activities. Researchers have
proposed several recommendations to help improve Community College students'
personalities to improve relations with the community.
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA
MUKA SURAT
PENGESAHAN STATUS TESIS
PENGAKUAN PENSYARAH
TAJUK i
PENGAKUAN PENGKAJI ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI RAJAH xiv
BAB 1 PENGENALAN
1.1 Pendahuluan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Pernyataan masalah 7
1.4 Objektif Kajian 8
1.5 Persoalan Kajian 8
viii
1.6 Kepentingan Kajian 9
1.7 Skop dan Batasan Kajian 9
1.8 Kerangka Kongseptual Kajian 10
1.9 Definasi Istilah
1.9.1 Tingkah Laku
1.9.2 Sifat Fizikal
1.9.3 Nilai
1.9.4 Sifat Mental
1.9.5 Perlakuan Buli
12
13
13
13
14
14
1.9 Kesimpulan
15
BAB II SOROTAN KAJIAN
2.1 Pendahuluan 16
2.2 Persepsi Masyarakat 17
2.3 Remaja 18
2.4 Pendekatan Teori
2.4.1 Pendekatan Sosial Teori Erikson
2.4.2 Teori Humanistik Tentang Kongsep
Kesempurnaan Kendiri Oleh Carl
Rogers.
2.4.2 Teori Humanistik Maslow
19
19
21
23
2.5 Personaliti Mengikut Pandangan Islam 25
2.6 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Personaliti Manusia
2.6.1 Baka
2.6.2 Persekitaran
27
27
29
2.7 Kajian-Kajian Lepas
2.7.1 Kajian-Kajian Berkaitan Masalah
Personaliti Dan Tingkah Laku Remaja
35
35
2.8 Kesimpulan
37
ix
BAB III METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pendahuluan 38
3.2 Reka Bentuk Kajian 39
3.3 Tempat Kajian 39
3.4 Populasi dan Sampel Kajian 40
3.5 Instrumen Kajian
3.5.1 Bahagian A: Maklumat responden
3.5.2 Bahagian B: Persoalan Kajian aktiviti
3.5.3 Bahagian C: Persoalan Kajian personaliti
41
42
42
42
3.6 Kajian Rintis
3.6.1 Keesahan Item Soal Selidik
3.6.2 Kebolehpercayaan Item Soal Selidik
45
46
46
3.7 Analisis Data 47
3.8 Kerangka Operasi Kajian 48
3.9 Kesimpulan 51
BAB IV
ANALISIS DATA
4.1 Pendahuluan 52
4.2 Analisis Data Bahagian A
4.2.1 Jantina
4.2.2 Umur
4.2.3 Kaum
4.2.4 Jangka masa penempatan
53
53
53
54
55
4.3 Analisis Data Bahagian B
4.3.1 Persoalan kajian 6: Apakah aktiviti
sosialisasi yang melibatkan pelajar KK di
kalangan masyarakat setempat?
55
x
4.4 Analisis Data Bahagian C
4.4.1 Persoalan kajian 1: Apakah persepsi
masyarakat terhadap tingkah laku para
pelajar KK?
4.4.2 Persoalan kajian 2: Apakah persepsi
masyarakat terhadap sifat fizikal para
pelajar KK?
4.4.3 Persoalan kajian 3: Apakah persepsi
masyarakat terhadap nilai para pelajar
KK?
4.4.4 Persoalan kajian 4: Apakah persepsi
masyarakat terhadap sifat mental para
pelajar KK?
4.4.5 Persoalan kajian 5: Apakah persepsi
masyarakat terhadap emosi para pelajar
KK?
61
62
65
67
70
73
4.5 Rumusan Dapatan Kajian
76
BAB V PERBINCANGAN, CADANGAN DAN
KESIMPULAN
5.1 Ringkasan Kajian
5.1.1 Ringkasan Demografik
5.1.2 Ringkasan Berdasarkan Item Yang
Dikemukakan Pada Bahagian B
5.1.3 Rumusan Berdasarkan Item Yang
Dikemukakan Pada Bahagian C
78
80
81
82
5.2 Perbincangan
5.2.1 Persepsi Masyarakat Terhadap Tingkah
Laku Para Pelajar KK.
5.2.2 Persepsi Masyarakat Terhadap Sifat
85
85
88
xi
Fizikal Para Pelajar KK.
5.2.3 Persepsi Masyarakat Terhadap Nilai Para
Pelajar KK.
5.2.4 Persepsi Masyarakat Terhadap Sifat
Mental Para Pelajar KK.
5.2.5 Persepsi Masyarakat Terhadap Emosi Para
Pelajar KK
5.2.6 Aktiviti Sosialisasi Yang Melibatkan
Pelajar KK Dikalangan Masyarakat
Setempat
90
92
94
95
5.3 Cadangan
98
5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 101
5.5 Kesimpulan
102
BIBLIOGRAFI 103
LAMPIRAN 109
xii
SENARAI JADUAL
NO JADUAL TAJUK
MUKA SURAT
1.1 Jadual perkembangan sosial Eric Erikson 11
3.1 Pembahagian Item mengikut persoalan kajian. 43
3.2 Skala Likert Bahagian B 44
3.3 Skala Likert Bahagian C 44
3.4 Skala Min 47
4.1 Taburan responden mengikut jantina 53
4.2 Taburan responden mengikut umur 54
4.3 Taburan responden mengikut kaum 54
4.4 Taburan responden mengikut tahun penempatan 55
4.5 Analisis tahap aktiviti sosialisasi yang
melibatkan pelajar KK dikalangan masyarakat
setempat dalam akitiviti rukun tetangga dan
kemasyarakatan.
56
4.6 Analisis aktiviti sosialisasi yang melibatkan
pelajar KK dikalangan masyarakat setempat
dalam akitiviti riadah dan sukan.
57
4.7 Analisis persepsi masyarakat Bandar Baru Putra
terhadap tingkah laku para pelajar KK Segamat
1.
62
4.8 Analisis persepsi masyarakat Bandar Baru Putra
terhadap sifat fizikal para pelajar KK Segamat
1.
65
4.9 Analisis persepsi masyarakat Bandar Baru Putra
terhadap nilai para pelajar KK Segamat 1
67
xiii
4.10 Analisis persepsi masyarakat Bandar Baru Putra
terhadap sifat mental para pelajar KK Segamat
1.
70
4.11 Analisis persepsi masyarakat Bandar Baru Putra
terhadap emosi para pelajar KK Segamat 1
73
4.12 Analisis dapatan kajian berdasarkan persoalan
kajian.
76
xiv
SENARAI RAJAH
NO RAJAH TAJUK MUKA SURAT
1.1 Rangka Konseptual Kajian 12
3.1 Carta Aliran Prosedur Kerja 48
BAB I
PENGENALAN
1.1 Pendahuluan
Kepesatan pembangunan telah memperlihatkan perubahan yang ketara telah
berlaku di serata kawasan dan dalam pelbagai struktur. Perubahan-perubahan ini
meliputi bidang komunikasi, pengurusan, sains dan teknologi. Perubahan yang
berlaku, telah memberi kesan kepada beberapa kehendak dalam meningkatkan cara
kerja khususnya daripada aspek kualiti dan produktiviti. Di samping itu, perubahan
yang berlaku juga menuntut kepada keperluan untuk meningkatkan kecekapan dalam
pengurusan sumber manusia iaitu dari segi pengetahuan, kemahiran teknikal,
kemahiran komunikasi serta sikap anggota organisasi keseluruhannya.
Menjelang tahun 2020, kehendak Malaysia untuk menjadi sebuah negara
maju akan dijadikan kenyataan. Bagaimanapun ia tidak akan jadi sebagai negara
maju sepenuhnya sehingga rakyat Malaysia berjaya mengatasi sembilan cabaran
strategik dalam Wawasan 2020. Di antara sembilan cabaran dinyatakan terdapat satu
cabaran iaitu cabaran keenam yang sebenarnya menjadi cabaran yang harus disahut
oleh semua rakyat, saintis, penyelidik dan jurutera termasuk juga pengetua dan
tenaga pengajar dalam bidang teknologi sebagai agen perubahan sebagaimana yang
dinyatakan dalam petikan dibawah:
79
“ Mewujudkan masyarakat saintifik dan progresif, masyarakat yang
mempunyai daya perubahan yang tinggi dan memandang ke depan, yang bukan
sahaja menjadi pengguna teknologi tetapi menjadi penyumbang kepada tamadun
saintifik dan teknologi masa depan”
Sumber : Mahathir Mohamad (1996), Cabaran ke-enam Wawasan
2020, IEMEJ, Vol.4, March 1996
Bagi mencapai matlamat tersebut, Kolej Komuniti (KK) telah diwujudkan
sebagai sokongan kepada sistem pendidikan kemahiran di negara ini. Tujuan
pengwujudan KK adalah untuk memberi ruang kepada para pelajar yang tidak
berpeluang untuk melanjutkan pengajian ke intitusi- intitusi latihan dan kemahiran.
KK adalah merupakan salah satu intitusi dalam sistem pendidikan di Malaysia di
bawah pengurusan Jabatan Pengajian Kolej Komuniti, Bahagian Kementerian
Pengajian Tinggi Malaysia. Pada 5 Julai 2000, Menteri Pendidikan telah
mengemukakan satu memorandum kepada Jemaah Menteri tentang konsep
penubuhan dan pelaksanaan KK di setiap kawasan parlimen. Pada pertengahan Jun
2001 sebanyak 10 buah KK rintis mula beroperasi dan dua buah lagi pada bulan
Disember 2001. Mengikut perangkaan Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia
sehingga Jun 2009, terdapat 42 buah KK induk dan 18 buah KK cawangan telah
beroperasi di seluruh negara. Seramai 387,116 orang telah meyertai pelbagai kursus
jangka pendek dan peringkat sijil. Sebanyak 34 program pendidikan dan latihan
dalam bidang teknikal, teknologi, perdagangan dan perkhidmatan telah ditawarkan
dan dijalankan diseluruh KK. (Kolej Komuniti, Kementerian Pengajian Tinggi
Malaysia, 2009).
Kolej Komuniti (KK) memberikan perkhidmatan kepada masyarakat sekitar
melalui tawaran kursus sepenuh masa dan juga kursus jangka pendek yang telah
diiiktiraf oleh kerajaan dan laku diguna pakai dalam sektor pekerjaan. KK memberi
peluang kepada para pelajar lepasan sekolah menengah untuk mempelajari ilmu
kemahiran sebagai bekalan sebelum memasuki ke pasaran pekerjaan. Pelajar lepasan
KK juga berpeluang bagi meneruskan pengajian ke peringkat diploma di Politeknik
atau di Institut Pengajian Tinggi yang lain sekiranya berkelayakan.
80
Menteri Pengajian Tinggi, Dato‟ Seri Mohamed Khaled Nordin dalam
amanat tahun barunya kepada semua staf kementerian dan pengajian tinggi di
Putrajaya International Convention Center (PICC). Menyatakan bahawa
Kementerian Pengajian Tinggi berhasrat untuk melaksanakan transformasi terhadap
KK. Dalam amanatnya beliau berkata, Kementerian Pengajian Tinggi akan
memastikan KK di bawah pengurusan Jabatan Pengajian Kolej Komuniti dapat
memperbanyakkan program skill-based, meneroka program-program apprenticeship
training dan memberi fokus kepada golongan yang tercicir (Kementerian Pengajian
Tinggi Malaysia, Januari 2010).
Dalam kontek sistem pendidikan negara kita, sistem pendidikan mempunyai
(4) empat fungsi yang paling jelas dalam memainkan peranannya iaitu pertama,
meluaskan pengetahuan dan kemahiran tertentu; kedua, sebagai alat perpaduan;
ketiga, membentuk moral serta perkembangan individu dan keempat, menyediakan
masyarakat untuk masa depan. Secara umumnya, pendidikan yang diberi di negara
kita, secara formal dan teratur ataupun tidak formal, diharap dapat membentuk
perkembangan keseluruhan individu. Perkembangan ini merangkumi perkembangan
kognitif, efektif dan kebolehan atau kemahiran fizikal dan sosial. Setiap
perkembangan dalam semua aspek ini akan dapat membawa kepada perkembangan
dan kematangan personaliti bagi seseorang individu (Kementerian Pendidikan
Malaysia, 2001).
1.2 Latar belakang Masalah
Personaliti membawa maksud satu konsep yang mengambarkan identiti atau
keperibadian seseorang manusia. Manakala mengikut Dictionary of Behavioral
Science (1973), personaliti ditakrifkan sebagai hasil paduan sifat fizikal, mental,
emosi, nilai dan perlakuan seseorang manusia dalam perhubungan sosialnya,
sebagaimana yang dilihat oleh manusia lain. Paduan dari (5) lima kriteria yang
digambarkan, menunjukan bahawa personaliti seseorang individu ini adalah lahir
81
daripada ciri-ciri dan kualiti yang wujud dari dalam diri dan juga luaran seseorang
individu itu sendiri.
Aspek peribadi pelajar yang bersifat negatif dan tidak mencerminkan diri
mereka sebagai seorang pelajar yang baik, dengan menunjukan tingkah laku dan
gelagat yang akan memburukan diri mereka sendiri. Antara contoh-contohnya adalah
seperti lambat masuk ke kelas pembelajaran, tidak mengendahkan pengajaran yang
di ajar oleh pensyarah, dan suka membuang masa, ini amat mencerminkan
keperibadian pelajar yang negatif dan sifat itu perlu diubah. Aspek peribadi yang
perlu ada pada seseorang pelajar itu mestilah mempunyai sikap yang positif.
Antaranya memiliki ketrampilan, kemahiran yang mampu dikuasai dan diserlahkan,
pengetahuan, berfikiran terbuka (tidak sempit atau jumud) dan keperibadian yang
tinggi. Keperibadian yang tinggi boleh dikatakan seperti menepati masa, masuk ke
kelas dengan awal, belajar dengan penuh dedikasi, suka bekerjasama dengan rakan
sebaya dan mempunyai sifat dan ciri-ciri yang melambangkan sebagai seorang
pelajar. Personaliti yang tinggi juga perlu ada pada diri setiap individu yang bergelar
mahasiswa.
Eric Erikson (1950), dalam teori kajiannya menyatakan bahawa kehidupan
manusia adalah melalui (8) lapan tahap psikososial yang berkembang dari tahap ke
tahap seterusnya dengan mempunyai ciri-ciri berlawanan di tahap-tahap tertentu.
Pada setiap peringkat bayi, kanak-kanak, zaman bermain, sekolah, remaja, awal
dewasa dan tua terdapat konflik sosial yang akan di atasi untuk perkembangan
seterusnya. Pada pendapat Erikson, golongan remaja di antara 12 tahun sehingga
awal peringkat 20-an adalah di dalam peringkat identiti konflik, ketika ini mereka
masih dalam mencari identiti dan personaliti mereka sendiri kerana ketika ini mereka
dalam kekeliruan tujuan, maklum balas yang kurang jelas, kurang memahami
ekspektasi. Pada tahap ini setiap remaja akan mencuba benda-benda yang tidak
pernah dicuba sama ada daripada sudut positif atau pun negatif, dimana pada ketika
ini juga remaja sukar untuk membezakan sesuatu perkara yang baik atau yang buruk
dan yang penting bagi mereka adalah keseronokan mencuba pengalaman yang baru.
Dan perkara-perkara yang telah mereka lakukan ini sebenarnya dapat dilihat dengan
jelas oleh orang lain yang berada di sekeliling mereka.
82
Majoriti pelajar-pelajar yang mengambil jurusan yang ditawarkan di Kolej
Komuniti (KK) pada ketika ini juga tidak terlepas dalam menghadapi konflik
personaliti kerana ketika pengambilan kemasukan ke KK ini, kebanyakan daripada
mereka adalah di dalam lingkungan peringkat awal 20-an. Bagi setiap pelajar yang
memasuki ke KK, mereka telah dipilih berdasarkan kepada beberapa syarat yang
telah ditetapkan oleh Bahagian Akademik KK. Pelajar-pelajar pula akan memilih
bidang pengkhususan sama ada mengikut minat dan pilihan mereka sendiri. Di sini
ingin ditekankan bahawa syarat-syarat pengambilan kursus-kursus tersebut jelas
menunjukkan bahawa kejayaan permohonan pelajar umumnya banyak bergantung
kepada kelayakan akademik dan kurang dalam mempertimbangkan sama ada
personaliti pelajar itu bersesuaian atau tidak dengan program pengajian yang
dipohon. Ini dikuatkan lagi dengan kenyataan Sidek Mohd Noah (1996) menyatakan
bahawa masalah akan timbul apabila individu merasakan program pengajian yang
diikuti tidak selaras dengan ciri-ciri personaliti yang dimilikinya dan kenyataan ini
disokong oleh Carl Rogers(1951) dan Abraham Maslow(1962). Keadaan ini akan
menyebabkan pelajar merasa tertekan, bosan dan kecewa yang akhirnya membawa
kepada penurunan motivasi dan prestasi. Masalah lain yang mungkin timbul ialah
gejala ponteng kelas dan wujudnya masalah sosial dikalangan pelajar.
Di dalam permasalahan sosial pelajar, setiap tempat pengajian tidak terlepas
dengan masalah-masalah sosial yang berlaku. Masalah ini juga telah menjadi satu
bebanan dan cabaran kepada pihak pentadbiran KK. Kemasukan pelajar yang datang
dari serata tempat akan mempertingkatkan lagi ekonomi di kawasan komuniti itu
sendiri, akan tetapi masalah sosial juga mungkin akan wujud di kalangan pelajar KK
berkenaan dan ia sukar dibendung jika tidak ditangani daripada akar umbinya.
Seperti yang diperkatakan oleh Dr. Lo' Lo' Mohamad bin Ghazali (Adun Titiwangsa)
di dalam sidang parlimen yang ke-12 tentang rungutan daripada ibu bapa yang agak
gusar untuk menghantar anak-anak mereka ke Kolej Komuniti (KK). Walaupun
kursus-kursus yang ditawarkan oleh pihak KK mungkin bagus dan boleh mendapat
pekerjaan tetapi mereka agak gusar daripada segi disiplin, keruntuhan akhlak, budaya
coupling, clubbing dan juga pergaulan bebas di kawasan KK tersebut.
83
Telah dibuktikan dari artikel-artikel dan petikan akhbar tentang kenyataan di
atas yang memaparkan tentang permasalahan pergaulan bebas yang melibatkan
pelajar pengajian tinggi yang sering dipaparkan melalui media tempatan samaada
media elektronik dan media cetak seperti (Harian Metro 14 september 2009; Utusan
Malaysia 5 Disember 2010; Berita Harian 25 julai 2010). Laporan media mengenai
peningkatan masalah sosial pelajar pengajian tinggi, ini sedikit sebanyak memberi
gambaran buruk kepada institusi berkenaan. Dari petikan akbar yang dinyatakan,
antara kesalahan termasuklah berkhalwat, pergaduhan, pembuangan bayi dan
berkelakuan tidak sopan di tempat awam. Pelajar-pelajar yang terlibat adalah terdiri
daripada beberapa institut pengajian tinggi awam, swasta, politeknik serta tidak
berkecuali melibatkan pelajar KK.
Penduduk sekitar amat memainkan peranan yang penting dalam menjaga
sasiah para pelajar KK. Antara kebiasaan rungutan dan aduan yang diutarakan oleh
penduduk setempat adalah kes-kes kalwat yang dilakukan antara para pelajar kolej
yang menyewa di kawasan perumahan mereka, ini terbukti daripada laporan
kenyataan daripada Jabatan Agama Islam Selangor (JAIS) dalam Berita Harian (18
Ogos 2003) telah melaporkan bahawa telah menangkap pelajar-pelajar pengajian
tinggi seramai 341 orang sepanjang 2002 dan 178 orang sepanjang 2003 kerana
kesalahan perbuatan tidak bermoral.
Jika dilihat dari sudut pandangan positif, para pelajar juga ada menganjurkan
program yang bermanfaat kepada masyarakat dan secara tidak langsung dapat
membuka mata masyarakat. Ada sesetengah KK mengadakan program-program
Khidmat Masyarakat seperti yang dilakukan oleh KK Sungai Siput di Negeri Perak
yang melakukan program khidmat masyarakat di kawasan mereka. Program ini
adalah satu laluan yang dapat menterjemahkan halatuju pelajar untuk masa hadapan
negara. Ia memberi penekanan kepada pembangunan modal insan minda kelas
pertama bagi mendukung dan menjayakan aspirasi negara untuk menjadi makmur,
maju dan kompetitif atas nama satu malaysia yang didokong oleh Perdana Menteri
kita Dato' Seri Najib Tun Razak yang menginginkan negara kita bersatu tidak kira
bangsa, kaum dan agama.
84
Sehubungan dengan itu, apa juga elemen dan pembolehubah yang
mempengaruhi persekitaran perlakuan remaja disamaertikan kepada pendorong
perlakuan tersebut. Dalam kontek ini, semua tahap perkembangan remaja
dipersalahkan dan terus dipersoalkan. Sekaligus memperlihatkan ibu bapa, tempat
pengajian, keluarga, rakan-rakan dan persekitaran tidak terlepas dalam tuduhan ini.
Mereka seharusnya bekerja sama untuk menangani permasalahan sosial ini dan
bukanlah hanya menuding jari masing-masing ke perspektif yang negatif untuk
mendedahkan kesalahan dan kelemahan sesetengah pihak.
1.3 Pernyataan Masalah
Pelajar adalah merupakan agen pembaharuan dalam pembentukan masa
hadapan bagi sesebuah negara. Personaliti yang positif adalah salah satu daripada
aspek dalam etika yang seharusnya wujud dalam diri setiap pelajar.
Memandangkan masyarakat sekeliling merupakan faktor-faktor yang dapat
membentuk personaliti pelajar dan membantu dalam membina modal insan. Justeru
itu, kajian ini dijalankan untuk melihat persepsi masyarakat sekitar penempatan
pelajar KK terhadap personaliti pelajar di Daerah Segamat. Di samping itu, kajian ini
juga secara tidak langsung dapat mengenal pasti kegiatan sosialisasi dan penglibatan
para pelajar KK dalam masyarakat sekitar.
85
1.4 Objektif Kajian
Objektif kajian yang dibuat ini adalah bertujuan untuk:
a. Mengenalpasti persepsi masyarakat terhadap tingkah laku para pelajar KK.
b. Mengenalpasti persepsi masyarakat terhadap sifat fizikal para pelajar KK.
c. Mengenalpasti persepsi masyarakat terhadap nilai para pelajar KK.
d. Mengenalpasti persepsi masyarakat terhadap sifat mental para pelajar KK.
e. Mengenalpasti persepsi masyarakat terhadap emosi para pelajar KK.
f. Mengenalpasti tahap penglibatan pelajar KK dalam aktiviti masyarakat
setempat.
1.5 Persoalan Kajian
Beberapa persoalan kajian yang disediakan boleh menjawab kajian ini seperti:
a. Apakah persepsi masyarakat terhadap tingkah laku para pelajar KK?
b. Apakah persepsi masyarakat terhadap sifat fizikal para pelajar KK?
c. Apakah persepsi masyarakat terhadap nilai para pelajar KK?
d. Apakah persepsi masyarakat terhadap sifat mental para pelajar KK?
e. Apakah persepsi masyarakat terhadap emosi para pelajar KK?
f. Apakah aktiviti sosialisasi yang melibatkan pelajar KK dikalangan
masyarakat setempat?
BIBLIOGRAFI
Abd Hamid Hazil (1990). Sosiologi Pendidikan Dalam Perspektif Pembangunan.
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.
Al-Ghazali, Abu Hamid Muhammad bin Muhammad. 1967. Ih. ya’ ulum al-din. Qa-
hirah: Matabi‟ Subhul al- „Arab.
Atan Long (1978). Psikologi Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan
Pustaka.
Angela M. O'Donnell, Johnmarshall Reeve & Jeffrey K. Smith (2005). Educational
Psychology. Philadelphia: john wiley & sons, inc.
Azizi Yahya, Shahrin Hashim, Jamaludin Ramli, Yusof Boon dan Abdul Rahim
Hamdan (2006). Menguasai penyelidikan Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS
Proffesional Publishing Sdn. Bhd.
Azizi Hj. Yahaya (1999) pembentukan keluarga yang bahagia.: cara membuat
keputusan dan cara mengatasi masalah untuk kecemerlangan keluarga. UTM
skudai.
Bickman, L. (1974) clothes make the person. Psychology today. pp 49-51.
Dr. Agus Sujanto, Dr. Halem Lubis dan Dr Taufik Hadi (1991). Psikologi
Keperabadian. Jakarta: Bumi Aksara.
D. Cawood. Assertiveness for Manager Learning Effective Skill for Managing
People. Business series. 2nd edition. North Vancouver, British. Colombia :
International Self-Press Ltd.1978.
Durkin, Kevin (1995) Developmental Social Psychology From Infacy to Old Age
Massauchussets: Blackwell Publishers. Inc.
Erik Erikson (1968). Identity: Youth And Crisis. New York: W.W Norton.
Ee Ah Meng (1988), penyelidikan di malaysia untuk guru pelatih. Fajar bakti; kuala
Lumpur
Vasedevan T. Arasoo (1993). “Olahraga Acara Padang.” Petaling Jaya: Penerbit
Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Falls. (1980). Teori and Methodology of Traning. New York. Humans
Kinetick Publisher.
Habibah Alias (1999). Psikologi pendidikan untuk perguruan. Kuala lumpur: Dewan
Bahasa Dan Pustaka.
Haron Din (1988). Manusia Dan Islam. Kuala Lumpur: Percetakan Watan.
Hashim Fauzy (1997). Pengantar Komunikasi Manusia. Skudai, Johor : Universiti
Teknologi Malaysia.
Hassan Langgulung (1983). Psikologi Dan Kesihatan Mental Di Sekolah-Sekolah.
Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Hassan Langgulung (1983). Teori-Teori Kesihatan Mental. Kuala Lumpur: Pustaka
Huda.
105
Harussani Hj. Zakaria. 2004. Pengurusan Stress, Satu Tinjauan dari Perspektif Islam.
Kertas Kerja yang dibentangkan dalam Bengkel Pengurusan Stress Menurut
Perspektif Islam, Institut Pembangunan Pengurusan Johor dan IKIM, pada 27-28
Julai 2004.
Habibah Elias, Noran Fauzian Yaakub (1997). Psokologi Personaliti. Kuala Lumpur.
Dewan Bahasa Dan Pustaka.
Hamdan Mohd Ali. 2002. “Meredakan Stress Melalui Sukan. Dalam Pasca Sidang
Seminar Psikologi-PSIMA 2, Yahaya Mahamood & et al (ed.). Bangi: Jabatan
Psikologi UKM.
Iran Herman (1995). Tingkah Laku Lepak Dikalangan Remaja Luar Bandar. Bangi:
Universiti Kebangsaan Malaysia.
Johnsen GE, Kanagaratnam P, Asbjornsen AE (2008). Memory impairments in
posttraumatic stress disorder are related to depression. J. Anxiety Disord., 2: 464-
474
Knapp, M. L. (1972). Nonverbal communication in human interaction. New York:
Holt, rinehart and Winston
Kleiber, D.A. (1980). Free Time Activity and Psycho-Social Adjustment in Collage
Students: A Preliminary Analysis. Journal of Research. Vol.12, Number 3.
Linton, R (1936). The study of man. New York: Appleton-Century.
Mahathir Mohamad (1996). The changing role of engineers in Malaysian
Perspective. Jurutera IEMEJ. Vol 4, 2.
Mansor Ahmad Saman, Ramli Mohamed dan Shawaluddin Alias. (1984). Pengantar
komunikasi. Pulau Pinang: Penerbit Universiti Sains Malaysia.
106
Marzano, R. J. (1988). Metacognition: The first step in teaching thinking.
Professional Handbook for the Language Arts. Morristown, NJ: Silver Burdett and
Ginn.
Maslow, A. 1954. Motivation and Personality. New York: Harper & Row.
McAuley, Paul J. (1988) Four Hundred Billion Star. New York.
Mohamed Asin Dollah. 1988. A Study of Salat in the al-Qur‟an: A Critical Review
of Selected Muslim Commentators (Mufassirun) and other Religious Writer, with
Special Reference to its Psychological Value. Tesis PhD.: University of
Birmingham, UK.
Mohamad Najib Abdul Ghafar (1999). Penyelidikan Pendidikan. Skudai, Johor.
Universiti Teknologi Malaysia.
Mohamad Najib Abdul Ghafar (1999). Penyelidikan Pendidikan. Skudai, Johor:
Universiti Teknologi Malaysia.
Mohamad Abdullah (2010), Mengatasi gejala sosial. Utusan Malaysia.
Mohd Majid Konting (1993). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur.
Dewan Bahasa dan Pustaka.
Mohd. Noah Sidek (1996). Keselarasan personaliti dan persekitaran latihan: satu
kajian di kalangan pelajar universiti berasaskan teori kongruen individu-
persekitaran Holland. Universiti Kebangsaan Malaysia: Tesis Ph.D.
Murugiah Velayutham (1997). Psikologi Pendidikan : Psikologi Perkembangan.
Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
107
Muhammad „Uthman Najati. 1992. Psikoterapi menurut al-Quran. Hj. Abd. Rahman
(ptjh.). Selangor: Human Resourse Enterprise
Noriah, M.Ishak., Zuria M, & Siti Rahayah Ariffin. (2004). Kecerdasan Emosi di
Kalangan Pekerja di Malaysia. Laporan Teknikal, Prosiding IPRA 2004, UKM.
Oya Yerin Guneri 2006. Counseling services in Turkish university, International
Journal of Mental Health 35(1): 26-38.
Pelajar IPTA, Kekasih Asmara Dalam Semak (2009). Harian Metro.
Peluang Hidup Bebas. (2010), Kuala Lumpur. Berita Harian
Polit, D.F., Beck, C.T. dan Hungler, B.P. (2001). Essential of Nursing Research:
Methods, Appraised and Utilization. (5th ed.), Philadelphia: Lippincott Williams &
Wilkins
Wolman, Benjamin B. (1973). Dictionary Of Behavioral Science, London: Litton
Education Publishing Inc.
Raymond Corsini J. (2002). The Dictionary Of Psychology, New York: Brunner-
Routledge.
Salema Ahmad (2006), Amalan Nilai Murni Di Kalangan Guru Bimbingan Dan
Kaunseling Dalam Perkhidmatan Bimbingan Dan Kaunseling Sekolah Menengah
Steinberg, L. Adolescence (Third Edition). McGraw Hill, 1993. Hall, G.S. (1904).
Adolescence. (2 vols). New York: Appleton.
Veblen, T. 1966. The theory of the leisure class. Dim. Bendix, R. & Upset, S.M.
(eds.). Class, status and power: Social stratification in comparative perspectives
(2nd. Ed.). New York: The Free Press.
108
Weber, M.1966. Class, status and party. Dim. Bendix, R. & Upset, S.M. (eds.).
Class, status . and power: Social stratification in comparative perspectives (2nd.
Ed.). New York: The Free Press.
Webster (1985). Webster’s With New Collegiate Dictionary. Meriam-Webster Inc.
Y.b. Dato‟ Seri Mohamed Khaled Nordin (2010). Perutusan Tahun Baru 2010. Putra
Jaya: Kementerian Pengajian Tinggi.
Yusof, Abdullah (1999). sikap dan persepsi pelajar tingkatan 4 terhadap perhikmatan
bimbingan dan kauseling di 3 buah sek. men. daerah kulai johor. Universiti
Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda.
Zainuddin Abu, Zuria Mahmud dan Salleh Amat (2008). Pendekatan Kaunseling
Menangani Masalah Kebebasan Dalam Kalangan Pelajar Institut Pengajian
Tinggi: Dua Kajian Kes. Jurnal Pendidikan. 33: 107-123.
Zainal Abidin Hj Sulaiman (1999) persepsi pelajar-pelajar tingkatan 1 dan 2 terhadap
komponen perdagangan dan keusahawanan dalam matta pelajaran KHB di sek.
men. keb. rengit, batu pahat. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Mu