borang baca buku

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Lampiran ABAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

REKOD PENGESAHAN DAN PEMBACAAN BUKU - LATIHAN SECARA PEMBACAAN BUKU

NAMA SEKOLAH : SK TAMAN PANGLIMA, TAIPING

KOD SEKOLAH : ABA6058

NAMA GURU : ROZILA HANIM BT. KAMARUZZAMAN

BIDANGJUDUL

(BIL. MUKA SURAT)PENGARANG

TARIKH PEMBACAAN

TARIKH PEMBENTANGAN

TANDA TANGAN

PENTADBIR

Pengetahuan Profesionalisme

Amalan Profesionalisme Perguruan

(170 mukasurat)

Esah Sulaiman 12.01.2010

Kemahiran Profesionalisme

Guru Sebagai Penyelidik Abdul Rahman b. Abdul Majid Khan

15.06.2010

Amalan Dan Nilai Profesionalisme

Teori-teori Komunikasi

Prof. Madya Dr. Saodah Wok, Dr. Narimah Ismail & Prof.Dr.Mohd Yusof Hussain

24.03.2010

1

Lampiran C

BORANG SINOPSIS BUKU

Nama Sekolah: SK TAMAN PANGLIMA, TAIPING Kod Sekolah: ABA6058

1. Nama Guru ROZILA HANIM BT. KAMARUZZAMAN

2. Judul AMALAN PROFESIONALPERGURUAN

3. Bidang : PENGETAHUAN PROFESIONALISME

4. Tarikh Pembentangan - 5. Masa:

6. Tempat Pembentangan -

7. Sinopsis

Buku Amalan Profesionalisme Penguruan membicarakan beberapa tajuk yang diharap dapat memberi kesedaran tentang kepentingan profesionalisme di kalangan guru. Perbincangan awal dimulakan dengan meneroka maksud profesionalisme, ciri profesionalisme dan cara meningkatkan profesionalisme perguruan. Selanjutnya perbincangan mencakupi sejarah perkembangan pendidikan dan pendidikan guru secara am. Buku ini turut membekal bakal guru dengan sejarah perkembangan pendidikan sebelum merdeka hingga masa kini serta faktor yang memperngaruhi perkembangan tersebut.

Selain itu, Etika Perguruan Malaysia dan kepentingan etika kepada guru turut dibicarakan. Keperluan perkembangan profesionalisme atau perkembangan staf juga dibincangkan seiring dengan saranan dalam etika pergurusan yang memerlukan guru meningkatkan perngetahuan dan kemahiran.

Buku ini juga turut mengetengah konsep ilmu dan budaya ilmu. Sebagai guru, amatlah penting menghayati budaya ilmu dan memupuk budaya ilmu di kalangan pelajar dan masyarakat. Bagi mengukuhkan lagi penghayatan budaya ilmu dikalangan guru, dibincangkan juga tajuk mengenai kaedah pengajaran yang berkesan dan kemahiran belajar. Peranan guru bukan setakat mengajar sahaja, malah guru juga perlu memainkan peranan sebagai pengurus dan juga pemimpin yang berkesan. Atas kepentingan ini, dibincangkan konsep pengurusan dan kepimpinan dalam konteks pendidikan dan juga konsep kualiti, pengurusan kualiti menyeluruh (Total Quality management) dan pensijilan ISO 9000.

KandunganPrakataPenghargaan

Bab 1 Profesionalisme PenguruanBab 2 Sejarah Ringkas Perkembangan Pendidikan di MalaysiaBab 3 Perkembangan Profesion PenguruanBab 4 Etika PenguruanBab 5 Konsep Ilmu dan Budaya IlmuBab 6 Kemahiran MengajarBab 7 Organisasi dan pergurusanBab 8 Kepimpinan dalam PendidikanBab 9 Pengurusan dalam pendidikan

2

8. Nilai Pengetahuan / Pengajaran

9. Aplikasi Ilmu Dalam Organisasi / P&P

Disediakan oleh, Disahkan oleh,

........................................................ ........................................................(Rozila Hanim bt. Kamaruzzaman) ( )

3

Lampiran C



1. Nama Guru HALIMAH BT. ABDUL MAJID

2. Judul GURU SEBAGAI PENYELIDIK 3. Bidang: KEMAHIRAN PROFESIONALISME



7. Sinopsis Perkara-perkara yang disentuh dalam buku ini adalah seperti jenis-jenis kajian, kajian tindakan dan kepentingannya sebagai komponen perkembangan profesional, proses kajian tindakan, penyeliaan pengajaran dalam konteks kajian tindakan serta contoh-contoh sebenar kajian yang dijalankan oleh penulis bagi memperbaiki pengajaran Kimia di sekolah tempat bertugas. Sesungguhnya format contoh-contoh itu bukanlah contoh ideal; sememangnya ia sudah diringkaskan. Ini adalah sesuatu yang disengajakan supaya guru-guru tidak gerun hendak menjalankan kajian secara ilmiah; sebab contoh-contoh sedia ada di sekolah-sekolah adalah panjang lebar serta lebih mementingkan gaya (form) dari dapatan sebenar (substance) dan ini berkemungkinan dapat menjadi penghalang, demotivating kepada mereka yang baru ingin mencuba. Begitu juga pendokumentasian kajian yang memerlukan penulisan yang panjang lebar tentu akan menjadi beban kepada kumpulan guru yang sentiasa sibuk dengan pelbagai tugas. Sesungguhnya penulisan ini adalah satu usaha bagi memperbaiki lompang-lompang itu.

Isi Kandungan- Kandungan- Prakata- Bab 1 Pengertian Penyelidikan •Jenis-Jenis Kajian- Bab 2 Kajian Tindakan

Model-Model Perkembangan Profesional Kajian Tindakan Sebagai Komponen Perkembangan Profesional Guna Pakai Inkuiri Sebagai Penggerak Perkembangan Staf Definisi dan Huraian Kajian Tindakan Kepentingan Kajian Tindakan Pendekatan dan Model-Model Kajian Tindakan

- Bab 3 Proses Kajian Tindakan Merancang Kajian Merancang Tindakan Perlaksanaan Tindakan Pemerhatian bagi Mengutip Data Mereflek Kesimpulan Guru Sebagai Penyelidik

- Bab 4 Pelan Tindakan Pengurusan Projek dan Kertas Cadangan Menganalisis Masalah Menjana Pelan Tindakan Pelan Operasi Penetapan Tarikh Sasaran

4

Pemantauan dan Penilaian Projek Ringkasan Menyediakan Kertas Cadangan Kajian Tindakan

- Bab 5 Pendokumentasian Laporan Format Laporan Bahagian Pengenalan atau Preliminari Rangka Utama/Teks Bahagian Penutup atau Suplementari Kesimpulan

- Bab 6 Penyeliaan Pengajaran dan Kajian Tindakan Di Manakah Kedudukan Kajian Tindakan dalam Konteks Penyeliaan Pengajaran? Pendekatan Penyeliaan dalam Menggalak Kajian Tindakan

- Kesimpulan

- Lampiran

- Bibliografi

- Indeks




........................................................ ........................................................( HALIMAH BT. ABDUL MAJID ) ( )

Lampiran C

5


Nama Sekolah: ROZILA HANIM BT. KAMARUZZAMAN Kod Sekolah: ABA6058


2. Judul TEORI-TEORI KOMUNIKASI 3. Bidang: AMALAN DAN NILAI PROFESIONALISME KEGURUAN



7. Sinopsis

Empat Keistimewaan Buku “ Teori-Teori Komunikasi “

1. Buku yang dihasilkan julung kalinya melibatkan pakar-pakar komunikasi tempatan yang telah mengajar teori komunikasi pada peringkat bacelor dan sarjana.

2. Buku ini merangkumi model dan teorinya sekali bagi menjelaskan teori-teori yang abstrak dan mengelirukan kepada pelajar baru, supaya dapat ditelaah dengan cepat menggunakan model yang ringkas dan jitu.

3. Kandungan buku ini mengambil kira setiap peringkat komunikasi iaitu itu daripada individu kepada peringkat kumpulan, organisasi dan masyarakat dengan contoh-contoh kontemporari.

4. Buku ini mudah dimanfaatkan oleh semua lapisan masyarakat kerana ia menyentuh etika dan komunikasi Islam, yang universal dan sejagat.

Isi kandungan :

1. Pengenalan Kepada Bidang Komunikasi dan Teori Komunikasi2. Perkembangan Bidang dan Teori Komunikasi3. Model dan Teori Komunikasi Informasi4. Model dan Teori Komunikasi Individu5. Model dan Teori Komunikasi Antara Perseorangan6. Model dan Teori Komunikasi Kumpulan7. Model dan Teori Komunikasi Keluarga8. Model dan Teori Komunikasi Organisasi9. Model dan Teori Persuratkhabaran Klasik10. Model dan Teori Pengaruh Media Massa11. Model dan Teori Kesan Media Massa12. Model dan Teori Teknologi Komunikasi13. Model dan Teori Komunikasi Antara Budaya14. Model dan Teori Komunikasi Pengiklanan dan Pemasaran Sosial15. Model dan Teori Pengucapan Awam16. Model dan Teori Teknologi Komunikasi Kepengurusan17. Model dan Teori Teknologi Komunikasi Kepimpinan18. Model dan Teori Perhubungan Awam19. Model dan Teori Proses Komunikasi: Pengaliran Maklumat20. Etika Komunikasi dan Kewartawanan Menurut Barat dan Islam21. Prinsip Komunikasi Menurut Islam22. Komunikasi Kepimpinan Mengikut Islam23. Risalah Islam dan Media Massa

24. Komunikasi dan Dorongan Ke Arah Kebaikan

6





Lampiran C

7




2. Judul GURU SEBAGAI PENYELIDIK 3. Bidang: KEMAHIRAN PROFESIONALISME



7. Sinopsis Perkara-perkara yang disentuh dalam buku ini adalah seperti jenis-jenis kajian, kajian tindakan dan kepentingannya sebagai komponen perkembangan profesional, proses kajian tindakan, penyeliaan pengajaran dalam konteks kajian tindakan serta contoh-contoh sebenar kajian yang dijalankan oleh penulis bagi memperbaiki pengajaran Kimia di sekolah tempat bertugas. Sesungguhnya format contoh-contoh itu bukanlah contoh ideal; sememangnya ia sudah diringkaskan. Ini adalah sesuatu yang disengajakan supaya guru-guru tidak gerun hendak menjalankan kajian secara ilmiah; sebab contoh-contoh sedia ada di sekolah-sekolah adalah panjang lebar serta lebih mementingkan gaya (form) dari dapatan sebenar (substance) dan ini berkemungkinan dapat menjadi penghalang, demotivating kepada mereka yang baru ingin mencuba. Begitu juga pendokumentasian kajian yang memerlukan penulisan yang panjang lebar tentu akan menjadi beban kepada kumpulan guru yang sentiasa sibuk dengan pelbagai tugas. Sesungguhnya penulisan ini adalah satu usaha bagi memperbaiki lompang-lompang itu.

Isi Kandungan- Kandungan- Prakata- Bab 1 Pengertian Penyelidikan •Jenis-Jenis Kajian- Bab 2 Kajian Tindakan

Model-Model Perkembangan Profesional Kajian Tindakan Sebagai Komponen Perkembangan Profesional Guna Pakai Inkuiri Sebagai Penggerak Perkembangan Staf Definisi dan Huraian Kajian Tindakan Kepentingan Kajian Tindakan Pendekatan dan Model-Model Kajian Tindakan

- Bab 3 Proses Kajian Tindakan Merancang Kajian Merancang Tindakan Perlaksanaan Tindakan Pemerhatian bagi Mengutip Data Mereflek Kesimpulan Guru Sebagai Penyelidik

- Bab 4 Pelan Tindakan Pengurusan Projek dan Kertas Cadangan Menganalisis Masalah Menjana Pelan Tindakan Pelan Operasi Penetapan Tarikh Sasaran

8

Pemantauan dan Penilaian Projek Ringkasan Menyediakan Kertas Cadangan Kajian Tindakan

- Bab 5 Pendokumentasian Laporan Format Laporan Bahagian Pengenalan atau Preliminari Rangka Utama/Teks Bahagian Penutup atau Suplementari Kesimpulan

- Bab 6 Penyeliaan Pengajaran dan Kajian Tindakan Di Manakah Kedudukan Kajian Tindakan dalam Konteks Penyeliaan Pengajaran? Pendekatan Penyeliaan dalam Menggalak Kajian Tindakan

- Kesimpulan

- Lampiran

- Bibliografi

- Indeks





9

borang baca buku

Documents