bentang ppk 211

7/23/2019 Bentang Ppk 211

1/22

NUR NADZIRAH BINTI ROSDE (126536)

AZLIYANA BINTI AZIZAN (126489)

NURHAFIZA BINTI ISHAK (126543)

NAMA PENSYARAH

DR. ZAINUDIN MOHD ISA

PPK 211

MASALAH PEMBELAJARAN


2/22

H!"#$"% !#'!# M"""* P+,-+


3/22

DEFINISI / PEN0ENALAN

S#"" S+-+%"!%"

K"%"$'$"%"$ M"""* P+,-+""!"%


4/22

Kanak-kanak bermasalah pembelajaran merujuk kepada

mereka yang menghadapi masalah dalam menguasai

bahasa, pertuturan, membaca, menulis, menaakul dan

mengira disebabkan oleh sistem saraf terutama otak

yang tidak berfungsi. Masalah ini tidak mempunyai

kaitan dengan kanak-kanak yang menghadapi masalah

kesukaran belajar akibat masalah pendengaran, masalahmotor, kerencatan, masalah penglihatan, masalah emosi,

masalah persekitaran, masalah budaya mahu pun

masalah ekonomi


5/22

Selain itu juga, kanak-kanak bermasalah pembela

merupakan kanak-kanak yang telah dikenalpasti d

oleh pakar profesional klinikal sebagai mengalami

yang menganggu proses pembelajaran. Kecacata

dialami boleh dikategorikan mengikut tahap kefun

kanak dalam kebolehan-kebolehan yang berikut:

1. kebolehan kognitif2. tingkah laku sosial perkembangan sosial

!. penguasaan bahasa lisanpertuturan

". penguasaan membaca

#. kemahiran perkembangan $de%elopmental skills

'. kemahiran matematik


6/22

ENIS MASALAH PEMBELAA

1 DISLEKSIA

2 ADHD

3 AUTISME


7/22

DISLEKSIA

Kesukaran dalam bahasa.

Murid disleksia diklasifikasikan kepada

3 : diskalkulia, dispraksia, dan apraksia.

Tiga jenis disleksia iaitu disleksia visual,disleksia auditori dan disleksia gabungan.


8/22

ATTENTION DEFI&IT HYPERA&

DISORDER (ADHD)

( Kesukaran memusatkan perhatian.( Suatu gangguan ang menjejaskan keupaaan ot

untuk memfokuskan dan menumpukan

perhatian terhadap sesuatu benda.

( Mempunai masalah ke!il di bahagian otak.( Terlalu banak bergerak dan aktif atau

hiperaktif.

( Kurang tumpuan.


9/22

AUTISME

"erasal daripada perkataan #utos angbermaksud diri sendiri dan isme ang bermak

aliran.

Kanak$kanak ang berada di dalam dunian

sendiri.

Ketidakupaaan dalam perkembangan

mental.


10/22

Ketidakupayaan mental yang akan mempengaruhi pkebolehan terutamanya kognitif

KETIDAKFUNGSIAN SISTEM SARAF

%alam buku psikologi pendidikan &2''() ada menatapertumbuhan memba*a maksud sebarang perubahandinilai atau diukur se!ara kuantiti.

MASALAH DALAM PERTUMBUHAN DAN

PSYCHOLOGICAL PROCESSING

Masalah kemahiran menulis, bermasalah dalam kesubelajar matematik, masalah memba!a terutama muri

KESUKARAN DALAM AKADEMIK DAN

PEMBELAJARAN

CIRI-CIRI UMUM MASALAH PEMBELA


11/22

#ntara ahli psikologi ang menjalankan kajian terseb+e*man &13() dan -alton &1/). 0asil daripada kmereka lakukan mendapati murid berbea daripada skebolehan dan ke!erdasan intelek.

PERBEZAAN DALAM

POTENSI DAN

PENCAPAIAN

Melibatkan masalah gangguan genetik antara kromokromosom bapa. Kemungkinan pun!a ini boleh di*armembeakan adalah darjah keterukanna.

BUKAN BERPUNCA SEBAB

LAIN


12/22

&IRI'&IR

I

DISLEK

SIA

Masalah

dalam

ingatan

Mada

menynot

Masalah

dalammembaca

Masalah

dalam

penombo

ranMasalah

dalam

Visualmotor


13/22

&IRI'&IR

I

ADHD

K7%## D"%P+%:""#"%A$";+,#$

E,#

T#%7$"* "$

S#"


14/22

:$ ";; #+

Free PPT Templates - Widescreen(16:9)

&IRI'&IR

I

AUTISM

E

INTERAKSI SOSIAL0AN00UAN DERIAKOMUNIKASIPOLA BERMAINTIN0KAH LAKU

EMOSI


15/22

FAKTOR'FAKTOR MASALAH PEMBELAA

Ke!ederaan otak KeturunanKetidakseimbang

biokimia

aktor persekitaran


16/22

KE&EDERAAN OTAK

( Ke!ederaan otak atau trauma pada sistem saraf pusat !entral nervous

sstem boleh menebabkan seseorang itu mengalami masalah pembelajaran

( enakit$penakit seperti rubella oleh ibu mengandung juga turut boleh me

ke!ederaan otak.

( Ke!ederaan otak juga boleh berlaku pada saat kelahiran seperti

kekurangan oksigen, tidak !ukup bulan, kurang berat badan dan

trauma ang dialami akibat penggunaan alatan perubatan seperti

forsep dan vakum.

( Ke!ederaan otak juga boleh terjadi akibat daripada kemalangan

seperti hentakan di kepala ang boleh mengganggu fungsi sistem saraf pada

otak.


17/22

KETURUNAN

( Merurut ennington &1'), kebanakan ibu bapa ang

mempunai masalah pembelajaran akan me*arisi masalah

tersebut pada anak$anak. & 3'4 $ 5'4 )

( 0ubung kaitan antara masalah pembelajaran dengan fak

genetik masih dipertikaikan kerana tidak ada bukti ang kuk0al ini demikian kerana amat sukar untuk membeakan ma

pembelajaran tersebut berpun!a daripada faktor genetik ata

faktor persekitaran.


18/22

KETIDAKSEIMBAN0AN BIOKI

( Ketidakseimbangan bahan kimia dikatakan boleh menjadi pun!akepada masalah hiperaktiviti ang boleh mengakibatkan kesukaran

memberi tumpuan ke atas kerja sekolah.

( Terdapat kajian ang diper!aai pada suatu ketika dahulu baha*a ke

vitamin menebabkan masalah pembelajaran.

( 6ott &1(2), dos vitamin ang banak menebabkan sesetengah

murid itu lebih terganggu daripada sebelumna.( Kesan ubat$ubatan ang diambil oleh murid$murid masalah

pembelajaran mungkin dapat mententeramkan kanak$kanak

hiperaktif tetapi ia tidak se!ara langsung mengurangkan masalah

pembelajaran.


19/22

FAKTOR PERSEKITARAN

( Faktor persekitaran tidak dapat dipastikan dengan tea persekitaran menyebabkan masalah pembelajaran.

( Walau bagaimanapun, terdapat beberapa kajian men

bahawa persekitaran yang serba kekurangan kerana ke

seperti pemakanan yang tidak seimbang, keadaan rum

tidak selesa, persekitaran yang kotor dan bising, hubunbapa dengan anak-anak tidak mesra atau tidak mencuk

menimbulkan masalah pembelajaran di kalangan kanak


20/22

KESIMPULAN

Secara kesimpulannya, pelajar bermasalah pembelaja

nghadapi kesukaran dalam pembelajaran disebabkan

faktor psikologi dan faktor persekitaran. )elajar berma

pembelajaran menghadapi masalah dalam kognitif, ak

sosial dan emosi serta tingkah laku. Sebagai seorang

kita hendaklah sentiasa peka dengan murid-murid denmelaksanakan strategi pengajaran yang menarik dan

berkesan.


21/22

RUUKANGhani, M. Z. (2014).Pendidikan Kanak-kanak Berkeperluan Khas.Perak: Universiti Pe

Idris.

Mohd Zuri Ghani, . !. (2011).Kaedah dan Strategi Pengajaran Kanak-Kanak Berkeper

Pulau Pinan": Universiti Sains Mala#sia.

Mohd Zuri Ghani, . !. (201$).Masalah Pembelajaran.Perak: Universiti Pendidikan S

Mohd Sharani %in h&ad. (200'). Mengurus Kanak-Kanak Yang Susah Belajar : ual

.P+S Proessional.

Shahrul - !haril Maruki, Zainun Ishak, ee Pan /in" r. Saedah 3. Sir

Pendidikan di Malaysia. uala u&*ur : Utusan Pu%li5ations nd istri%utors.


22/22

S+$#"%< +!#," $"#*

bentang ppk 211

Documents