bahan kursus towerreg2.ppt

|

Program Transformasi Daerah

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025

Gelombang 1 :2013 - 2015

SULIT

1

| 2

KOMPONEN UTAMA PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA

11 Anjakan

6 Aspirasi Murid

• Akses - 100% enrolmen menjelang 2020 • Kualiti – kelompok sepertiga teratas

dalam pentaksiran antarabangsa• Ekuiti – 50% pengurangan jurang

pencapaian• Perpaduan – menghargai kepelbagaian • Kecekapan – keberhasilan maksimum

5 Aspirasi Sistem

• Pengetahuan • Kemahiran berfikir• Penguasaan Kemahiran

Dwibahasa• Kemahiran Kepimpinan• Identiti Nasional• Etika dan Kerohanian

Gelombang 1 (2013-2015)Mengubah sistem dengan menyokong guru dan memberikan tumpuan kepada kemahiran utamaGelombang 2 (2016-2020)Memacu peningkatan sistemGelombang 3 (2021-2025)Menganjak ke arah kecemerlangan melalui peningkatan keluwesan operasi

3 Gelombang

1: Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa2. Memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan digalakkan mempelajari bahasa tambahan3. Melahirkan rakyat yang menghayati nilai4. Mentransformasi profesion keguruan menjadi profesion pilihan5. Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan

7: Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia8.Mentransformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian Kementerian9.Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti, dan sektor swasta secara meluas10. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit11. Meningkatkan ketelusan untuk kebertanggungjawaban awam secara langsung

|

5 Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia

AksesPrasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada

KualitiAntarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15 tahunNegara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran

Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender) menjelang tahun 2020

50% pengurangan dalam jurang pencapaian

PerpaduanSistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian

Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada

3

|

Bagi mencapai aspirasi ini, satu inisiatif bersepadu KPM yang dikenali sebagai 1Agenda diperkenalkan

Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia

GTP

ETP

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

NKRA

NKEA

Inisiatif sedia ada

‘Projek Khusus (Ad-hoc)’

Rancangan Malaysia

Ke-10

Maklum balas daripada

rakyat

Aspirasi Inisiatif

100 inisiatif1Agenda

4

|

Curriculum and assessmentPenjajaran kurikulum dengan standard

antarabangsaPelaksanaan HOTS dalam kurikulum,

pentaksiran dan latihanPelaksanaan dan pengukuhan PBSPeningkatan kemahiran guru dalam TIMSS

dan PISAPelaksanaan kurikulum Sejarah baharuLanguagePeluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BIPeningkatan profisiensi guru BIPengenalan Kelas pemulihan BM untuk

Tahun 4 hingga 6Peningkatkan standard BM di sekolah -

kurikulum sama di SK and SJKPembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyenPeningkatan profisiensi guru BMPengukuhan BM sebagai bahasa ilmuPelaksanaan Cambridge Placement Test

(CPT) bagi guru pelatih opsyen BI

Pelaksanaan program English OPS di sekolah menengah

Pengenalan dan pengukuhan sistem set BIPenubuhan Majlis Standard Kualiti BIPengukuhan peranan ELTCPengenalan modul Sastara dalam BIPelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua

sekolah menengahPeluasan peluang immersion BIPengajaran bahasa tambahan di sekolah

menengahSpecific needsPenyemakan semula peruntukan guru bagi

sekolah berenrolmen rendahPelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah

untuk sekolah kurang muridPemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh

komuniti setempatPembangunan penyelesaian secara

perbelajaran jarak jauh bagi SKM

Penambahan sekolah K9Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam

kalangan pribumiPengukuhan kutipan data dan menjalankan

kajian berkaitan murid OAMPemantapan kurikulum KAP dan KEDAPPembangunan dan pelancaran pembelajaran

pintas (accelerated learning)Pembangunan dan pelancaran program

pintar cerdas dan bakatPeningkatan enrolmen dalam program

pendidikan inklusifPembangunan alat penilaian dan saringan

bagi murid berkeperluan khasPenyediaan kurikulum dan pentaksiran

berasaskan tahap kebolehan murid berkeperluan khas

Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan

Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk murid berkeperluan khas

Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk meningkatkan kesedaran murid SEN

School improvementPelancaran rintis Program Transformasi

Daerah dan peluasan ke seluruh negara

Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual waktu kurikulum dan pengagihan belanjawan

ICTPenyediaan 1BestariNet dan perisian ke

sekolahPenerokaan penyelesaian secara ICT bagi

pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran mampu diri (self-paced)

Pengkajian dan perintisan inovasi ICTSemua guru kompeten dalam literasi dan celik

ICTPhases and duration of educationPeningkatan enrolmen dan kualiti prasekolahPeningkatan enrolmen pendidikan rendahPeningkatan enrolmen pendidikan menengahPengenalan pendidikan wajib selama 11 tahunParents, community and private sectorPelaksanaan kempen pendidikan peringkat

kebangsaanPelancaran dan pelaksanaan Sarana

penglibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta

Pengkajian semula dan perombakan bantuan kewangan berdasarkan keperluan (cth: KWAPM)

Peluasan peranan PIBGPenambahbaikan program Sekolah AmanahPerombakan program Sekolah Angkat Peningkatan biasiswa daripada sektor swastaPathwaysPeluasan sekolah antarabangsa (international

schools)Penambahan bilangan SMKA dan SABKPemasaran STAM ke peringkat antarabangsaPembangunan kurikulum kebangsaan bagi

sekolah agama berdasarkan Dini dan Tahfiz

Pensijilan bagi graduan dari sekolah agamaPengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya)

bagi setiap muridPemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukanPeningkatan program Sukan Untuk Semua

(1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk kecemerlangan

Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional termasuk meningkatkan dan mempelbagaikan kolaborasi dengan industri

Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi

UnityPembangunan instrumen dan kajian tinjauan

untuk mengukur perpaduanPengenalan program khidmat masyarakat

sebagai syarat untuk graduat pendidikan menengah

Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik dalam kurikulum

Perombakan dan penjenamaan semula Program RIMUP

Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum (Kelab Sukan & Permainan, Persatuan dan Badan Beruniform)

Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem persekolahan

TeachersPelancaran High Profile Marketing ke arah profession

pilihanPiagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej

kerjaya dan instrumen penilaian kompetensi

Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data pengesanan CPD

Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan pengecilan saiz kohort

Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada guru

Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA dan IPTS)

Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru

Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharuPembangunan instrumen penilaian guru baharu

berasaskan kompetensiPembangunan portal dan perpustakaan video e-GuruPensijilan guruLatihan guru dengan kerjasama pihak swastaPenempatan semula guru berprestasi rendah selepas

CPD dan kaunseling Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan,

unjuran keperluan dan penempatan guru

School leadersPiagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter)

termasuk NPQEL, laluan kerjaya, dan menambahbaik Tawaran Baharu

Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)

Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolahPenyemakan semula insentif bagi jawatan yang

sukar diisi (sekolah berprestasi rendah/ pedalaman)

Resource productivityPengagihan semula RM1 billion dan pengurangan

pembaziranPelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome

(OBB)Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan

dan pengesanan kewanganLatihan pegawai dalam semula program kewanganDelivery capacityPengukuhan fungsi teras organisasi dan

penstrukturan semula KPMPengukuhan kepimpinan JPN dan PPDPengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan

satu sistem data untuk menambahbaikan dashboard

InfrastructurePenyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan

dengan bajet penyelenggaraanNaik taraf infrastruktur memenuhi standard

infrastruktur asas (e.g., elektrik, air, bilik darjah)

Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet)

Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur 'masa hadapan' (akan ditentukan)

Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi

100inisiatif di bawah 1Agenda

Program Transformasi Daerah

Program Transformasi Daerah merupakan salah satu inisiatif utama untuk Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)

5

25 Inisiatif Utama

|

Program Transformansi Daerah (DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009)

2009: GTP 1.0Program kemajuan sekolah dilancarkan, SISC & SIPartners diperkenalkan

2012: GTP 2.0DTP diperkenal dan dilancarkan termasuk SISC+ & SIPartner+, intervensi oleh PPD berdasarkan dashboard & dialog prestasi

2013: 1Agenda DTP diperkenal dan dirintis di Kedah dan Sabah

|

Pengetua berpandangan bahawa PPD memainkan peranan penting dalam membantu membuat perubahan yang besar terhadap pencapaian prestasi sekolah-sekolah mereka

Pegawai PPD kami membuat komitmen untuk melawat kami sekurang-kurangnya sekali sebulan. Beliau tidak hanya datang untuk melihat buku-buku rekod kami, beliau datang untuk memahami isu dan masalah yang kami hadapi, dan apa yang beliau boleh lakukan untuk membantu

“

”Saya rasa pegawai PPD tidak melawat kami di sepanjang tahun lepas. Mana-mana bantuan yang kami perolehi adalah berdasarkan inisiatif sendiri untuk meminta idea dan bantuan dari sekolah-sekolah lain

“”

VS

PPD saya mempunyai panel pakar subjek yang boleh menghulurkan bantuan bila-bila masa kita memerlukannya. Mereka sangat responsif! Saya fikir mereka telah melawat kami tiga kali pada tahun ini untuk membantu kami menyelesaikan prestasi yang lemah dalam Sejarah dan Bahasa Melayu

“

”Saya mendapati lawatan PPD tidak membantu. Mereka lebih berminat untuk memeriksa dokument dan memarahi kami jika kami tidak mencapai sasaran yang ditentukan. Mereka tidak membantu kami memikirkan apa yang perlu dilakukan secara berbeza

“

”

|

Untuk mencapai sasaran ini, Malaysia perlu meningkatkan secara drastik kualiti ribuan sekolah, pengetua dan guru

JPN

PPDsekolah

PGB dan guru

KRITIKAL

FOKUS: Membina kekuatan PPD

untuk menghasilkan impak yang tinggi

!

8

Kementerian

|

Program transformasi daerah melibatkan empat perkara

Berdisiplindalam

pemantauan,penyelesaianmasalah, danpengambilan

tindakan

Menambatakses, kualiti,dan ekuiti

Memberisokongan

kepadaorganisasi yang

palingmemerlukan

Mengupayakepimpinantempatan

Perubahan peranan JPN

dan PPD memberi tumpuan

dan sokongan kepada sekolah

Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolahdidorong oleh daerah dan diupayakan oleh negeri

Dashboard dan ranking barumemberi tumpuan

kepada KPI terpenting (dari JPN hingga ke

sekolah)

Dialog prestasi di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran

1 2

3 4

PPD Dashboard

9

|

PERANAN BAHARU PPD terkandung dalam Piagam pelanggan yang bakal ditanda tangani oleh semua PPD

10

|

Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada keperluan sekolah

1 Isu-isu yang mempunyai kepelbagaian punca yang tinggi serta akan memerlukan penyelesaian yang disesuiakan oleh pihak sekolah2 Isu-isu yang mempunyai kerumitan yang tinggi dan memerlukan sokongan dari pusat untuk penyelesaian

GURU

Menjamin masapengajaran dengan

menghadkan masa maksimum guru berada di luar sekolah

PENGETUA

Komuniti pembelajaran profesional, diketuai oleh seorang pengetua yang cemerlang

MURID

Intervensi kehadiran dan disiplin murid

Pembimbing guru sepenuh masa(SISC+) akani. Meningkatkan kefahaman

terhadap kurikulum baharu, pentaksiran atau program baharu

ii. Membimbing guru mempertingkat kualiti pengajaran

Meluaskan program rakan pembimbing - SIP+ sepenuh masa memberi sokongan secara satu per satu terhadap kepimpinan pengajaran di sekolah

LINUS 2.0: Memperkenalkan program literasi Bahasa Inggeris, menyemak program Bahasa Melayu, dan kandungan dan proses pengajaran

Penyelesaian rekaanPPD1 Penyelesaian rekaan pusat2

Sokongan kepada sekolah oleh PPD

11

|

Program transformasi daerah akan dilaksanakan dalam tiga gelombang

12 SUMBER: Malaysia Education Blueprint

Hasil utama: Memberi pelbagai sokongan kepada sekolah berasaskan band pencapaian sekolah; Menyediakan intervensi bagi sekolah yang bersesuaian dengan konteks khusus setiap sekolah; Menjadikan JPN dan PPD bertanggungjawab terhadap pencapaian keseluruhan sekolah.

Gelombang 1 (2013 - 2015) Gelombang 3 (2021 - 2025) Gelombang 2 (2016 - 2020)

▪ Memberi lebih kebebasan kepimpinan dalam negeri, daerah dan sekolah, dan fleksibiliti operasi ke atas peruntukan bajet, penggunaan kakitangan serta penjadualan kurikulum

▪ Memperkukuh keupayaan pengurusan negeri dan daeraha. Mengurangkan bilangan

sekolah Band 6 & 7 kepada sifar

b. Mengurangkan jurang bandar-luar bandar sebanyak 25%

c. Meningkatkan kehadiran murid kepada 95%

▪ Kebanyakan sekolah telah bersedia untuk melaksanakan pengurusan berasaskan sekolah secara efektif

| 13

Dalam Gelombang 1, program ini akan dilaksanakan secara berperingkat di seluruh 16 negeri

IntervensiYangdisesuaikan

Dashboarddan ranking

Dialogprestasi

Mengambil dan melatih 352 orang SISC+ dan SIPartner+

MenentukanRumusanKPI

Memperincikan baseline dan sasaran

Melatih PPD TentangPenggunaandashboard Menjalanka

nDialogprestasi

MembuatAuditdanMembinaToolkitintervensi

Pengambilan dan latihan di seluruh negara

Sabah dan Kedah sahaja Semua negeri

Pelaksanaan secara berperingkat di seluruh negeri

(Pelan pelaksanaan terperinci akan dikeluarkan pada bulan Jun)

Pertukaran Peranan JPN dan PPD

Fasa 1 Fasa rintis

Fasa 2Peluasan ke seluruh negara

Membantu sekolah memahami cabaran; Menjadi rakan kongsi penyelesaian masalah; Menyediakan sumber untuk mengatasi cabaran; Melindungi sekolah dari beban pentadbiran; Mengiktiraf dan meraikan amalan yang baik di sekolah-sekolah dan menyebarkannya

|

Dalam transformasi daerah, kita menumpukan perhatian kepada memberi sokongan kepada sekolah yang paling memerlukan

Disiplinpemantauan,penyelesaianmasalah, danpengambilan

tindakan

Menambatakses, kualiti,dan ekuiti

Memberisokongan

kepadaorganisasi yang

palingmemerlukan

Mengupayakepimpinantempatan

Pertukaran peranan JPN

dan PPD memberi

tumpuan dalam memberi

sokongan kepada sekolah

dalam Daerah

Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolahdidorong oleh daerah dan diupaya oleh negeri

Dashboard dan ranking baru

memberi tumpuan (dari JPN hingga ke

sekolah) kepada KPI terpenting

Dialog pencapaian di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran

1 2

3 4

14

|

KR – Right Mindset

Fokus peranan SISC+ adalah memberi bimbingan dan mentoring, bukannya menilai

“This ! “This

“Murid-murid anda tidak memberi perhatian kepada pengajaran anda. Apakah yang akan anda lakukan untuk memperbaikinya?”

“Saya tidak ditugaskan untuk menilai anda, tetapi untuk membincangkan cara bagi membantu anda berjaya dalam pengajaran anda.”

15

|

Seorang SISC+ mempunyai tiga tanggungjawab utamaBil Hari Bekerja

Rendah

Mengadakanlawatanbimbingan guru

1 3 4

Melaksanakanprogram yangdiluluskan olehpusat

2

Melatih guru-guru dalamprogram yang diluluskan olehpusat (cth. KSSR, KSSM,

PBS dan LINUS 2.0)

1.5

0.5

Membuatlaporan,pemantauan,pembangunan

3

Membuat laporan danmemberi bantuan dalammenyelesaikan masalah yangdihadapi oleh guru-guru

0.5

0.5

Menengah

Melawat sekolah untukmengadakan pemerhatiandalam bilik darjah danmembimbing guru (secaraindividu atau berkumpulan)

16

|

Seorang SISC+ akan meluangkan 3 hari untuk melaksanakan bimbingan pengajaran di sekolah dan 1.5 hari untuk program nasional

Minggu biasa bagi seorang SISC+ sepenuh masa

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan D’Cruz di SK Assunta.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan Tan di SK Assunta.

▪ Demonstrasi KSSR kepada guru Bahasa Inggeris di SK Methodist, diikuti fasilitasi perancangan pelajaran kolaboratif , dan 2 sesi bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Puan Khalsom dan Encik Harun di SK Tengku Afzan.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Norliza di SK Tengku Afzan.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Encik Harun di SK Tok Sira.

▪ Membuat laporan mingguan kepada ketua Program Transformasi Daerah di bawah PPD.

▪ Bengkel sepenuh hari mengenai konsep dan pelaksanaan PBS, penilaian contoh-contoh, perancangan persampelan, dan lain-lain lagi di Bilik Mesyuarat PDD 5 bersama 20 orang guru-guru dari daerah tersebut.

CONTOH

17

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Lim di SK Assunta.

▪ Pemerhatian di dalam bilik darjah (satu masa), diikuti bimbingan dan mentoring secara satu per satu – Cik Nadia di SK Assunta.

HARI 1

HARI 2

HARI 3

HARI 4

HARI 5

|

Master Trainer akan membimbing SISC+. Tiga (3) Peranan utama Master Trainer adalah...

Menjalankan program latihan dengan SISC +

Induksi (4-5 hari) Peningkatan kemahiran (1-2 hari

setiap bulan) Peningkatan profesionalisme (4-5 hari

semasa cuti sekolah)

Membangunkan program latihan SISC+

Melatih, membimbing dan membantu sekurang-kurangnya 6 – 10 SISC +

MasterTrainer

SISC+

1

2

3

Komitmen dianggarkan 4-5 hari sebulan

|

Pemerhatian pelajaran(45 min)

Taklimat(15 min)

Maklum balas(25 min)

Bimbingan(30 min)

Mengkaji rancangan (15 min)

Lawatan bimbingan: intipati peranan SISC+

Melaksanakan pemerhatian pengajaran, mengisi dan melengkapkan matriks bimbingan guru

Mengkaji perancangan dari lawatan sebelumnya dan membuat nota mental untuk meneliti keperluan pembangunan dan penambahbaikan

Jika anda pernah melaksanakan lawatan sebelum ini, bincangkan apa yang telah guru lakukan selepas lawatan tersebut

Meminta guru membuat refleksi dan penilaian kendiri

Memberi maklum balas dengan memberi tumpuan kepada kekuatan dan keperluan untuk pembangunan profesionalisme

Merujuk kepada panduan intervensi, bincang dan tentukan matlamat dan intervensi yang akan dilaksanakan bersama guru

Mengisi pelan pembangunan guru

Tidak berkaitan untuk lawatan pertama!

|

NationalSISC+: 1278SIPartner+: 336

Bilangan perjawatan SISC + dan SIPartner+ adalah berdasarkan bilangan sekolah mengikut PPD

SISC+ 60SIPartner + 15









Pengambilan selesai

Pengambilan tidak selesai

Sabah

Sarawak

Johor

Pahang

Kedah

Kelantan Terengganu

Selangor

NegeriSembilan

Perlis

Penang

Perak

Kuala Lumpur

Malacca




SISC+ 81 SIPartner + 26


SISC+ 6SIPartner + 1 Putrajaya


Labuan

SUMBER: BPSH

|

Kita akan memberi tumpuan kepada data, maklumat dan dialog prestasi

Disiplin dalam pemantauan, penyelesaian masalah dan

tindakan

Menambat akses, kualiti dan ekuiti

Sokongan di mana paling

memerlukan

Menberi kuasa kepada pemimpin tempatan

Perubahan dalam peranan PPD dan

JPN untuk menumpukan usaha daerah

dalam menyokong sokolah

Sokongan yang disasarkan dan intervensi bagi sekolah dipacu oleh daerah, dan diupayakan oleh negeri

Dashboard dan ranking baharu

untuk menumpukan usaha pada KPI terpenting (dari

KPM ke sekolah)

Dialog prestasi di semua peringkat untuk memastikan sekolah, daerah dan negeri dapat mencapai sasaran

1 2

3 4

PPD Dashboard

21

|

Dashboard Yang Mempunyai Fokus Yang Sama di semua peringkat

NEGERI DAERAH SEKOLAH MURIDNASIONAL

▪ Hasil metrik berfokus kepada Akses, Kualiti dan Ekuiti

▪ Input metrik berfokus kepada faktor yang mendorong kepada peningkatkan kualiti pengajaran

22

| 23

Sabah monthly scorecard, Feb 2013

SOURCE: Program initiative owners; DMO

Above national avg./benchmark

Close to national avg./benchmark

Below national avg./benchmark

SABAH

Primary 1'070 Primary 292'861Secondary 215 Secondary 200'793

1 ACCESS Feb 13 Jan 13 Benchmark 6 QUALITY Mar 2013 Dec 2012

Primary 90.2% 89.6% 95.0% Mid-year exam n/a n/aSecondary 89.4% 89.7% 95.0% results

2 STUDENTS Feb 13 Jan 13 Benchmark 7 PARENTAL ENGAGEMENT Mar 2013 Dec 2012 Nat. avg

Student Moderate cases 786 (0.16%) 1151 (0.23%) 0.17% Parent participation 89.1% n/a 76.3%discipline Severe cases 58 (0.01%) 44 (0.01%) (Mod. + Sev.) in school events**

Very severe cases 129 (0.03%) 146 (0.03%) 0.00%Parent toolkit 29.6% n/a 71.8%circulated**

3 TEACHERS Feb 13 Jan 13 Benchmark

Teacher time in school 48.4% 51.8% 90.0% 8 1BESTARINET Mar 2013 Dec 2012 Nat. avg.

Schools connected Primary 37.5% 37.5% n/a4 PPD Feb 13 Jan 13 Benchmark Secondary 12.6% 12.6% n/a

Band 5/6/7 schools visited last month n/a n/a 90.0%9 BASIC INFRASTRUCTURE Mar 2013 Dec 2012 Nat. avg.

5 ENGLISH PROFICIENCY Feb 13 Jan 13 Benchmark Repairs completed Filed in 2012 80 (28.4%) n/a 50.1%Number (% of required)

Teacher attendance in 75.6% n/a 95.0% Filed in 2013 n/a n/aupskilling training *

* March attendance: Sabah: 82.3%** National average (Mar 2013): Parent participation in school events - 76.3%, Toolkits ciruculated - 71.8%

Student attendance

Number of schools Number of students

CONTOH

|

DTP melibatkan proses membuat keputusan berpandukan data di semua peringkat organisasi

Perancangan tindakan

Pelaksanaan Pengumpulan data

Analisis & Laporan

IsuPunca

Komponen utama dalam dialog pencapaian

Dialog Pencapaian

Menjejaki Pencapaian▪ Pelaksanaan

tindakan (dalam PPD, negeri, atau sekolah)

▪ Mengutamakan tindakan dan intervensi – termasuk tanggungjawab dan tarikh akhir

▪ Memahami punca bagi pencapaian kurang baik atau isu

▪ Pengumpulan data pencapaian bagi negeri, PPD, atau sekolah

▪ Dashboard dan inisiatif keutamaan

▪ Menganalisis dan menyediakan laporan

▪ Memantau pembangunan metrik utama

▪ Mengenal pasti isu yang dibayangkan dalam data

24

|

Adakah anda mempunyai apa-apa

soalan?

bahan kursus towerreg2.ppt

Documents