bahan ajar-ilmu tanaman lanskap-nurfaida

BAHAN AJAR ILMU TANAMAN LANSKAP

NURFAIDA, SP. M.Si. TIGIN DARIATI, SP. MES.

CRI WAHYUNI BRAHMI YANTI, SP. M.Si.

PROGRAM HIBAH PENULISAN BUKU AJAR UNIVERSITAS HASANUDDIN

TAHUN 2011

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS HASANUDDIN

LEMBAGA KAJIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN JL. Perintis Kemerdekaan Km.10 Makassar 90245 (Gedung Perpustakaan Unhas Lantai Dasar)

Telp. (0411) 586 200, Ext. 1064 Fax. (0411) 585 188 e-mail : [email protected]

HALAMAN PENGESAHAN

HIBAH PENULISAN

BUKU AJAR BAGI TENAGA AKADEMIK UNIVERSITAS HASANUDDIN

TAHUN 2011

Judul Buku Ajar : Ilmu Tanaman Lanskap Nama Lengkap : Nurfaida, SP. M.Si. N I P : 19730223 200501 2 001 Pangkat/Golongan : Penata Muda / III-a Jurusan/Bagian/Program Studi : Agroteknologi Fakultas/Universitas : Pertanian/Universitas Hasanuddin Alamat e-mail : [email protected] Biaya : Rp. 5.000.000,- (Lima juta rupiah) Dibiayai oleh dana DIPA BLU Universitas Hasanuddin Tahun 2011 Sesuai SK Rektor Unhas Nomor: 20875/H4.2/KU.10/2011 Tanggal 29 Nopember 2011 Makassar, 29 Nopember 2011 Dekan Fakultas Pertanian, Penulis, Prof. Dr. Ir. Yunus Musa, M.Sc. Nurfaida, SP. M.Si. NIP. 19541220 198303 1 001 NIP. 19730223 200501 2 001

Mengetahui: Ketua Lembaga Kajian dan Pengembangan Pendidikan (LKPP)

Universitas Hasanuddin,

Prof. Dr. Ir. Lellah Rahim, M.Sc. NIP. 19630501 198803 1 004

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang telah menciptakan alam dan

seisinya sebagai suatu karunia yang besar dan indah. Dia yang memberikan

ketentuan dan peraturan yang tepat untuk memelihara dan merawatnya. Atas segala

karunia-Nya pulalah bahan ajar Ilmu Tanaman Lanskap ini berhasil diselesaikan.

Pengembangan bahan ajar merupakan tanggung jawab dosen dalam

mengemban dan mengembangkan tridarma perguruan tinggi. Perubahan model

pembelajaran dari Teacher Central Learning (TCL) menjadi Student Central Learning

(SCL) menuntut dosen tidak hanya berperan sebagai pengajar tetapi juga sebagai

fasilitator. Penerapan model pembelajaran SCL membutuhkan bahan ajar sebagai

pelengkap kegiatan pembelajaran sehingga dibuatlah bahan ajar ini. Bahan ajar ini

dihasilkan melalui Program Hibah Penulisan Buku Ajar Universitas Hasanuddin

Tahun 2011.

Penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya

kepada Prof. Dr. Ir. Lellah Rahim, M.Sc.selaku Ketua LKPP dan Dr. Sri Suryani, DEA

selaku pembimbing yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam

menyelesaikan bahan ajar ini. Terima kasih yang tidak terhingga kepada rekan-rekan

sejawat di Program Studi Agroteknologi Fakultas Pertanian Universitas Hasanuddin

yang telah membantu dalam penyusunan tulisan ini. Semoga bahan ajar ini

bermanfaat dan dapat membantu dosen dan mahasiswa dalam proses pembelajaran

khususnya pada Mata Kuliah Ilmu Tanaman Lanskap.

Makassar, Nopember 2011

Penulis

DAFTAR ISI

BAB 1 PENDAHULUAN .................................................................................... 1

BAB 2 PENGERTIAN TANAMAN LANSKAP DAN SEJARAH

PERKEMBANGANNYA.......................................................................... 11

BAB 3 SELEKSI TANAMAN BERDASARKAN ASPEK ARSITEKTURAL......... 24

BAB 4 SELEKSI TANAMAN BERDASARKAN ASPEK VISUAL ....................... 35

BAB 5 SELEKSI TANAMAN BERDASARKAN EKOLOGI................................. 56

BAB 6 SELEKSI TANAMAN BERDASARKAN HABITUS FUNGSIONAL ......... 68

BAB 7 FUNGSI TANAMAN DALAM LANSKAP ................................................ 80

BAB 8 KOMPOSISI TANAMAN......................................................................... 98

BAB 9 TEKNIK PENANAMAN TANAMAN LANSKAP....................................... 109

BAB 10 TEKNIK PEMELIHARAAN TANAMAN LANSKAP ................................. 123

BAB 11 PENATAAN TANAMAN PADA BERBAGAI TIPE LANSKAP ................. 143

SENARAI KATA PENTING (GLOSARIUM)

Broadcast: perlakuan pemupukan dengan cara menyebar di permukaan tanah. Colonade: deretan kolom-kolom yang memberi kesan ruang pada bangunan Yunani

atau Romawi. Dinding hijau (green wall): berbagai cara menahan longsor atau erosi suatu lereng

secara biologi terhadap erosi dengan menanam tanaman, dibantu dengan membangun struktur.

Enclosure: dinding, tabir, pemagar; misalnya suatu area tidak ingin terlihat oleh banyak orang dari arah tertentu dapat diberikan dinding berupa tanaman atau elemen lainnya.

Fungsi tanaman: peran utama dari tanaman dalam suatu taman, antara lain, estetika, sosial, budaya, dan ekologis.

Habitus tanaman: keragaan tanaman secara keseluruhan berupa pohon, perdu, semak, herba, penutup tanah, pemanjat, dan perayap.

Herba: tanaman-tanaman yang batangnya relatif lunak dan tidak berkayu, bahkan kadang-kadang sukulen (banyak mengandung air).

Irama: urutan atau perulangan elemen-elemen, misalnya barisan pohon, urutan dari anak tangga, rangkaian batu yang serupa, mungkin berbentuk beraturan atau tidak beraturan.

Lanskap: bentang alam atau hamparan lahan, tapak yang berada di luar ruangan (eksterior).

Lawn: padang rumput di halaman rumah atau perkantoran yang dimaksudkan untuk meningkatkan keindahan.

Metode tekanan udara: metode pemupukan yang dilakukan dengan cara melubangi tanah daerah perakaran yang dapat menyerap hara dengan menggunakan injektor bertekanan udara tinggi.

Metode thumb: metode untuk menentukan posisi perakaran pohon yang dapat menyerap hara.

Parterre: tanaman yang ditata menyerupai tampilan karpet (apabila dilihat dari atas), umumnya dibentuk dari massa tanaman yang dipergunakan sebagai hiasan dalam suatu taman pada Periode Renaissance.

Penutup tanah (groundcover): tanaman yang relatif rendah, mampu memberikan penutupan yang intensif di atas permukaan tanah, umumnya berbentuk herba rendah.

Perdu (shrub): tanaman yang relatif tinggi (3 5 m), tetapi tidak setinggi pohon, memiliki batang utama yang berkayu dan percabangannya dimulai pada bagian yang agak jauh dengan permukaan tanah.

Planter box: wadah berukuran relatif besar untuk menempatkan satu hingga beberapa pot tanaman sehingga tatanan pot terlihat rapih.

Pohon (tree): tanaman berkayu, memiliki batang utama, tinggi >5 m. Punch-bar: metode pemupukan untuk pohon-pohon besar dengan cara membuat

lubang-lubang pemupukan. Semak (bush): tanaman yang relatif rendah, batangnya berkayu dan

percabangannya biasanya telah dimulai di bagian yang dekat dengan permukaan tanah (tidak mempunyai cabang utama).

Tanaman indoor: semua jenis tanaman lanskap yang dapat ditanam dalam rumah atau dengan kata lain tanaman yang dapat tumbuh secara normal di tempat teduh (tertutup) atau setengah teduh.

Tanaman lanskap: tanaman yang belum, sedang dan sudah dibudidayakan, ditanam atau sudah ada di suatu tapak/lahan yang secara fungsional berdayaguna dan secara estetis memiliki seni/nilai keindahan sehingga antara satu dan lainnya dapat melahirkan suatu kesatuan yang harmonis.

Tanaman lapangan rumput: jenis tanaman yang ditanam secara sendiri atau secara berkelompok pada lapangan rumput karena bentuknya yang menarik (eksotik).

Tanaman memanjat (climber): tanaman yang tumbuh di tanah atau bidang apa saja seperti tembok dan struktur pendukung lain sebagai tempat menggantungkan diri atau membelit untuk pertumbuhan tanaman tersebut.

Tanaman outdoor: tanaman hias yang dapat tumbuh secara normal di tempat terbuka (langsung terkena sinar matahari).

Tanaman pagar: suatu garis atau barisan permanen yang padat dari tumbuh-tumbuhan yang hidup, biasanya diatur dalam bentuk yang hampir sama dengan maksud untuk menggantikan pagar.

Tanaman rumput lapangan: jenis-jenis rumput yang dipergunakan untuk menutupi permukaan tanah yang hanya terdiri atas lapisan tanah saja.

Teknik puteran: penanaman pohon dengan mengikutsertakan tanah asalnya dalam bentuk gumpalan.

Titik perhatian (point of interest): fokus perhatian dari suatu taman yang dapat menghilangkan kemonotonan pada suatu taman, dapat dibuat dengan memberikan kontras atau pola susunan tertentu.

Topiary: pemangkasan bentuk pada tanaman sesuai dengan yang diinginkan, misalnya spiral, piramid, keong, dan lain-lain.

Trenching: metode pemupukan yang dilakukan dengan cara pembuatan parit di bawah lingkar tajuk pohon.

Zigurat: bentukan piramida yang dibangun menuruni teras bukit dan memiliki struktur internal yang menakjubkan, kompleks, dan sulit untuk dipercaya, berbentuk rectangular yang dipersiapkan untuk kepentingan saluran irigasi dan drainase.

1

BAB 1 PENDAHULUAN

PROFIL LULUSAN PROGRAM STUDI Profil alumni yang diharapkan adalah:

1. PELAKU di bidang pertanian (birokrat, teknorat, pengambil kebijakan);

2. MANAJER (planner, designer, organizer, evaluator, mediator);

3. PENGUSAHA (enterpreneur, initiator, adaptor, cooperator);

4. PENELITI; dan

5. PENDIDIK (fasilitator, motivator, mediator).

KOMPETENSI LULUSAN A. Kompetensi Utama

Kompetensi utama minimal yang diharapkan dari seorang lulusan pada Program

Studi Agroteknologi untuk mencapai profil lulusan adalah:

1. Kompetensi Utama sebagai PELAKU (birokrat, teknorat, pengambil kebijakan):

(a) Kemampuan menerapkan IPTEKS di bidang budidaya tanaman

berdasarkan prinsip pertanian berkelanjutan baik secara modern maupun

yang mengangkat kearifan lokal.

(b) Kemampuan berkomunikasi untuk memenuhi kebutuhan masyarakat.

(c) Kemampuan merencanakan dan merancang sistem produksi tanaman

secara efektif dan produktif.

(d) Kemampuan mengevaluasi dan menilai proses produksi tanaman dan

pasca panen.

(e) Keberanian memulai, melaksanakan, dan mengembangkan usaha

inovatif bidang produksi tanaman dalam pertanian berkelanjutan.

(f) Kemampuan menerapkan etika bisnis pertanian yang berwawasan

lingkungan.

(g) Kemampuan merekomendasi penyelesaian masalah secara tepat dalam

sistem budidaya pertanian yang berkelanjutan.

2

2. Kompetensi Utama sebagai MANAJER (planner, designer, organizer,

evaluator, mediator):

(a) Kemampuan berkomunikasi untuk memenuhi kebutuhan masyarakat.

(b) Kemampuan merencanakan dan merancang sistem produksi tanaman


(c) Kemampuan mengaktualisasikan potensi diri untuk bekerjasama dalam

tim yang multidisiplin.

(d) Kemampuan menjalin kerjasama (bernegosiasi dan berkomunikasi)

secara efektif.

3. Kompetensi Utama sebagai PENGUSAHA (enterpreneur, initiator, adaptor,

cooperator):

(a) Kemampuan berkomunikasi untuk memenuhi kebutuhan masyarakat.

(b) Kemampuan mengevaluasi dan menilai proses produksi tanaman dan

pasca panen.

(c) Keberanian memulai, melaksanakan, dan mengembangkan usaha

inovatif bidang produksi tanaman dalam pertanian berkelanjutan.

(d) Kemampuan menjalin kerjasama (bernegosiasi dan berkomunikasi)

secara efektif.

(e) Kemampuan menerapkan etika bisnis pertanian yang berwawasan

lingkungan.

4. Kompetensi Utama sebagai PENELITI:

(a) Kemampuan menerapkan IPTEKS di bidang budidaya tanaman

berdasarkan prinsip pertanian berkelanjutan baik secara modern maupun

yang mengangkat kearifan lokal.

(b) Kemampuan berkomunikasi untuk memenuhi kebutuhan masyarakat.

(c) Kemampuan merencanakan dan merancang sistem produksi tanaman


(d) Kemampuan mengevaluasi dan menilai proses produksi tanaman dan

pasca panen.

(e) Kemampuan mengaktualisasikan potensi diri untuk bekerjasama dalam


3

(f) Kemampuan berinovasi dalam menerapkan IPTEKS di bidang budidaya

pertanian ke dalam praktek bisnis.

(g) Kemampuan merancang dan melaksanakan penelitian serta

menginterpretasikan data secara profesional.

(h) Kemampuan merekomendasi penyelesaian masalah secara tepat dalam


5. Kompetensi Utama sebagai PENDIDIK (fasilitator, motivator, mediator):

(a) Kemampuan mengaktualisasikan potensi diri untuk bekerjasama dalam


(b) Kemampuan berinovasi dalam menerapkan IPTEKS di bidang budidaya

pertanian ke dalam praktek bisnis.

(c) Kemampuan menerapkan etika bisnis pertanian yang berwawasan

lingkungan.

(d) Kemampuan merancang dan melaksanakan penelitian serta

menginterpretasikan data secara profesional.

(e) Kemampuan merekomendasi penyelesaian masalah secara tepat dalam


B. Kompetensi Penunjang 1. Kemampuan belajar sepanjang hayat

2. Kemampuan berpikir analitis dan sintesis dengan memperhitungkan dampak

penyelesaian masalah di lingkup global dalam berkehidupan bermasyarakat.

3. Kemampuan sebagai fasilitator, motivator, dan mediator secara sistematik dan

efektif.

C. Kompetensi Lainnya 1. Kemampuan menerapkan etika bisnis pertanian yang berwawasan lingkungan.

2. Kemampuan menerapkan aplikasi bioteknologi pada aspek pertanian terpadu.

3. Kemampuan menggunakan fasilitas internet dalam pencarian literatur dan

berkomunikasi dengan sejawat lainnya dalam bidang teknik budidaya

tanaman.

ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN

(10) Menata tanaman dalam berbagai tipe lanskap melalui studi lapang, gambar, dan pameran hasil case study secara individu dan praktikum

(8) Menguasai teknik-teknik penanaman tanaman lanskap melalui makalah hasil diskusi cooperative learning secara

berkelompok dan praktikum

(9) Menguasai teknik-teknik pemeliharaan tanaman lanskap melalui makalah hasil diskusi cooperative learning

secara berkelompok dan praktikum

(7) Merencanakan komposisi tanaman dalam lanskap melalui studi lapang dan gambar hasil case study secara individu dan praktikum

(6) Menjelaskan fungsi tanaman dalam lanskap melalui makalah hasil diskusi cooperative learning secara berkelompok dan praktikum

(2) Mengidentifikasi tanaman berdasarkan aspek arsitektural melalui makalah hasil diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum

(3) Mengidentifikasi tanaman berdasarkan aspek visual

melalui makalah hasil diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum

(4) Mengidentifikasi tanaman berdasarkan kondisi ekologi melalui makalah hasil diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum

(5) Mengidentifikasi tanaman berdasarkan habitus fungsional melalui makalah hasil diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum

(1) Menjelaskan pengertian tanaman lanskap dan sejarah perkembangannya melalui makalah hasil kaji pustaka secara individu

Prasyarat: Pengantar Arsitektur Lanskap

GARIS ENTRY BEHAVIOR

5

GARIS BESAR RANCANGAN PEMBELAJARAN (GBRP)

Mata Kuliah : Ilmu Tanaman Lanskap

Kompetensi Utama : 1. Kemampuan melaksanakan perencanaan sistem produksi tanaman secara tepat sesuai kaidah pertanian berkelanjutan.

2. Kemampuan mengaktualisasikan potensi diri untuk bekerjasama dalam tim yang multidisiplin. 3. Kemampuan menjalin kerjasama (bernegosiasi dan berkomunikasi) secara efektif. 4. Kemampuan merancang dan melaksanakan penelitian serta menginterpretasikan data secara

profesional.

Kompetensi Pendukung : Kemampuan sebagai fasilitator, motivator, dan mediator secara sistematik dan efektif.

Kompetensi Lainnya : Kemampuan menggunakan fasilitas internet dalam pencarian literatur dan juga dalam berkomunikasi dengan sejawat lainnya dalam bidang teknik budidaya tanaman.

Sasaran Belajar : Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu menata tanaman dalam suatu lanskap berdasarkan fungsi dan estetika dengan baik dan benar.

MINGGU

KE SASARAN

PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN STRATEGI

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN BOBOT

NILAI (%) 1 Menjelaskan kontrak

pembelajaran Kontrak pembelajaran Kuliah

2 Menjelaskan pengertian tanaman lanskap dan sejarah perkembangannya melalui makalah hasil kaji pustaka secara individu

Pengertian tanaman lanskap dan sejarah perkembangannya

Kuliah, kaji pustaka - Ketepatan penjelasan pengertian tanaman lanskap dan sejarah perkembangan

- Ketepatan penjelasan karakteristik tanaman pada berbagai periode perkembangan

- Kemampuan membuat makalah sesuai format yang ditentukan

5

6

MINGGU

KE SASARAN



NILAI (%) 3 Mengidentifikasi

tanaman berdasarkan aspek arsitektural melalui makalah hasil diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum

Seleksi tanaman berdasarkan aspek arsitektural: - Pembentukan ruang, penyekat,

dan pengendali keleluasaan pribadi

Collaborative learning, praktikum

- Kemampuan melakukan diskusi dengan baik mengenai seleksi tanaman berdasarkan aspek arsitektural


- Kemampuan melakukan praktikum identifikasi tanaman berdasarkan aspek arsitektural

- Sikap dan perilaku yang baik dalam diskusi dan praktikum

7,5

4 Mengidentifikasi tanaman berdasarkan aspek visual melalui makalah hasil diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum

Seleksi tanaman berdasarkan aspek visual: - Ukuran, bentuk, warna dan tekstur

tanaman


- Kemampuan melakukan diskusi dengan baik mengenai seleksi tanaman berdasarkan aspek visual


- Kemampuan melakukan praktikum identifikasi tanaman berdasarkan aspek visual


7,5

5 Mengidentifikasi tanaman berdasarkan kondisi ekologi melalui makalah hasil diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum

Seleksi tanaman berdasarkan ekologi:- Tanaman pantai, pegunungan, air,

batu karang, teduh, setengah teduh, dan panas


- Kemampuan melakukan diskusi dengan baik mengenai seleksi tanaman berdasarkan kondisi ekologi


- Kemampuan melakukan praktikum identifikasi tanaman berdasarkan kondisi ekologi


7,5

7

MINGGU

KE SASARAN



NILAI (%) 6 Mengidentifikasi

tanaman berdasarkan habitus fungsional melalui makalah hasil diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum

Seleksi tanaman berdasarkan habitus fungsional: - Tanaman indoor dan outdoor,

peneduh, pohon tepi jalan, median jalan, pagar, border/tepi, penutup tanah, berdaun/berbunga indah, memanjat/pergola, rumput lapangan, dan lapangan rumput


- Kemampuan melakukan diskusi dengan baik mengenai seleksi tanaman berdasarkan habitus fungsional


- Kemampuan melakukan praktikum identifikasi tanaman berdasarkan habitus fungsional


7,5

7 8 Menjelaskan fungsi tanaman dalam lanskap melalui makalah hasil diskusi cooperative learning secara berkelompok dan praktikum

Fungsi tanaman dalam lanskap: - Mengontrol radiasi, suhu, dan

kelembaban, penahan angin, penahan silau, penaung dari hujan, pencegah erosi, mengurangi kebisingan, kontrol pandangan, mengurangi polusi udara, mengharumkan udara, pembatas fisik, penahan kebakaran, dan sosial budaya

Cooperative learning, praktikum

- Kemampuan melakukan diskusi dengan baik mengenai fungsi tanaman dalam lanskap


- Kemampuan melakukan praktikum fungsi tanaman dalam lanskap


10

9 10 Merencanakan komposisi tanaman dalam lanskap melalui studi lapang dan gambar hasil case study secara individu dan praktikum

Komposisi tanaman: - Kesatuan, irama, aksen,

keseimbangan, dan proporsi - Komposisi tanaman pada area

menyudut, pada bidang lurus, dan untuk memanipulasi bangunan

Studi lapang, case study, praktikum

- Kemampuan melakukan studi lapang mengenai komposisi tanaman

- Kemampuan membuat gambar rencana penanaman dengan komposisi tanaman yang baik

- Kemampuan melakukan praktikum fungsi tanaman dalam lanskap

- Sikap dan perilaku yang baik dalam studi lapang, case study, dan praktikum

12,5

8

MINGGU

KE SASARAN



NILAI (%) 11 Menguasai teknik-

teknik penanaman tanaman lanskap melalui makalah hasil diskusi cooperative learning secara berkelompok dan praktikum

Teknik penanaman tanaman lanskap: - Penanaman pohon, semak,

penutup tanah, rumput, dan tanaman pagar


- Kemampuan melakukan diskusi dengan baik mengenai teknik penanaman tanaman lanskap


- Kemampuan melakukan praktikum teknik penanaman tanaman lanskap


10

12 Menguasai teknik-teknik pemeliharaan tanaman lanskap melalui makalah hasil diskusi cooperative learning secara berkelompok dan praktikum

Teknik pemeliharaan tanaman lanskap: - Pembersihan tapak, penyiangan

gulma, penggemburan dan aerasi tanah, penyiraman, pemangkasan, pemupukan, pengendalian hama dan penyakit, serta penyulaman


- Kemampuan melakukan diskusi dengan baik mengenai teknik pemeliharaan tanaman lanskap


- Kemampuan melakukan praktikum teknik pemeliharaan tanaman lanskap


10

13 16 Menata tanaman dalam berbagai tipe lanskap melalui studi lapang, gambar, dan pameran hasil case study secara individu dan praktikum

Penataan tanaman pada berbagai tipe lanskap: - Taman instan, taman rumah

tinggal, jalur hijau jalan, dan lanskap perkotaan area-area khusus

Studi lapang, case study, pameran, praktikum

- Kemampuan melakukan studi lapang mengenai penataan tanaman pada berbagai tipe lanskap

- Kemampuan membuat gambar rencana penataan tanaman

- Kemampuan menata tanaman berdasarkan fungsi dan estetika

- Kemampuan melakukan praktikum penataan tanaman dalam berbagai tipe lanskap

- Sikap dan perilaku yang baik dalam studi lapang, case study, pameran dan praktikum

22,5

TINJAUAN MATA KULIAH A. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini membahas mengenai sejarah dan perkembangan tanaman

serta fungsi-fungsi tanaman dalam lanskap. Pemahaman terhadap aspek-aspek yang

harus diperhatikan dalam memilih dan menyusun tanaman, komposisi tanaman

dalam sebuah lanskap, teknik penanaman, dan pemeliharaan tanaman lanskap.

B. Prasyarat Mata Kuliah Mahasiswa yang mengikuti mata kuliah ini harus telah melulusi mata kuliah

Pengantar Arsitektur Lanskap.

C. Petunjuk Penggunaan Modul 1. Penjelasan bagi mahasiswa

(a) Sebelum mengikuti perkuliahan hendaknya mahasiswa telah membaca

bahan ajar ini dan dapat diperkaya dengan sumber acuan lainnya yang

relevan pada setiap pertemuan.

(b) Untuk memperkaya wawasan dan pengetahuan sangat dianjurkan

penelusuran literatur khususnya mengenai deskripsi tanaman dan fungsi

dalam lanskap melalui sumber bacaan dan internet.

(c) Mintalah petunjuk dari dosen jika ada hal yang belum terselesaikan, baik

dalam tugas kuliah maupun tugas praktikum.

(d) Kerjakan setiap tugas yang diberikan pada setiap akhir kegiatan/pertemuan

dengan baik.

(e) Perbanyaklah informasi dalam menata tanaman, baik teori maupun praktek

gambar desain dan lapang.

2. Penjelasan bagi dosen/tutor/asisten (a) Sebelum memberikan perkuliahan, dosen/tutor/asisten dianjurkan untuk

melengkapi materi berupa contoh, gambar/foto yang bersumber dari karya

sendiri, buku bacaan lain atau dari internet.

(b) Dosen/tutor/asisten sebaiknya menyiapkan materi dalam bentuk power

point yang dilengkapi contoh, gambar atau foto.

10

(c) Dosen/tutor/asisten dianjurkan menyediakan waktu di luar jadwal

perkuliahan untuk memberikan petunjuk kepada mahasiswa dalam

menyelesaikan tugas kuliah atau tugas praktikum.

D. Tujuan Pembelajaran (TIU) Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu menata tanaman

lanskap dalam suatu lanskap berdasarkan fungsi dan estetika dengan baik dan

benar.

E. Elemen Kompetensi (TIK) Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa mampu:

1. Menjelaskan pengertian tanaman lanskap dan sejarah perkembangannya

melalui makalah hasil kaji pustaka secara individu.

2. Mengidentifikasi tanaman berdasarkan aspek arsitektural melalui makalah

hasil diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum.

3. Mengidentifikasi tanaman berdasarkan aspek visual melalui makalah hasil

diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum.

4. Mengidentifikasi tanaman berdasarkan kondisi ekologi melalui makalah hasil

diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum.

5. Mengidentifikasi tanaman berdasarkan habitus fungsional melalui makalah

hasil diskusi collaborative learning secara berkelompok dan praktikum.

6. Menjelaskan fungsi tanaman dalam lanskap melalui makalah hasil diskusi

cooperative learning secara berkelompok dan praktikum.

7. Merencanakan komposisi tanaman dalam lanskap melalui studi lapang dan

gambar hasil case study secara individu dan praktikum.

8. Menguasai teknik-teknik penanaman tanaman lanskap melalui makalah hasil

diskusi cooperative learning secara berkelompok dan praktikum.

9. Menguasai teknik-teknik pemeliharaan tanaman lanskap melalui makalah hasil

diskusi cooperative learning secara berkelompok dan praktikum.

10. Menata tanaman dalam berbagai tipe lanskap melalui studi lapang, gambar,

dan pameran hasil case study secara individu dan praktikum.

11

BAB 2 PENGERTIAN TANAMAN LANSKAP DAN SEJARAH PERKEMBANGANNYA

PENDAHULUAN Tanaman merupakan unsur fisik yang penting di dalam perancangan dan

pengelolaan ruang luar. Untuk dapat merancang taman dengan baik sebaiknya

mengenali terlebih dahulu sifat dan karakter tanaman. Seorang arsitek lanskap, harus

benar-benar memahami unsur ini. Hal ini disebabkan unsur tanaman mempunyai ciri

khas yang tidak terdapat pada unsur lain, yaitu tanaman merupakan unsur yang

hidup, tumbuh, dan berkembang.

A. Sasaran Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan

pengertian tanaman lanskap dan sejarah perkembangannya melalui makalah hasil

kaji pustaka secara individu.

B. Strategi Pembelajaran 1. Kuliah

2. Kaji pustaka

C. Kegiatan Belajar Langkah-langkah kegiatan belajar yang harus dilakukan:

1. Mahasiswa mengikuti kegiatan perkuliahan di kelas.

2. Mahasiswa melakukan penelusuran literatur mengenai sejarah perkembangan

tanaman lanskap melalui sumber bacaan dan internet.

3. Mahasiswa membuat makalah sesuai format yang diberikan.

4. Mahasiswa menyelesaikan tes formatif/evaluasi kegiatan pembelajaran.

12

D. Indikator Pencapaian 1. Ketepatan penjelasan pengertian tanaman lanskap dan sejarah

perkembangan.

2. Ketepatan penjelasan karakteristik tanaman pada berbagai periode

perkembangan.

3. Kemampuan membuat makalah sesuai format yang ditentukan.

URAIAN BAHAN PEMBELAJARAN A. Pengertian Tanaman Lanskap

Tanaman lanskap adalah tanaman yang belum, sedang dan sudah

dibudidayakan, ditanam atau sudah ada di suatu tapak/lahan yang secara fungsional

berdayaguna dan secara estetis memiliki seni/nilai keindahan sehingga antara satu

dan lainnya dapat melahirkan suatu kesatuan yang harmonis. Tanaman lanskap

merupakan salah satu unsur dengan berbagai ragam potensi dalam lanskap dan

kemungkinan fungsi yang tidak terhingga. Tanaman lanskap mempunyai berbagai

bentuk, ukuran, warna, tekstur, dan karakter yang beragam.

Akan tetapi, meskipun tanaman lanskap memiliki berbagai potensi dan fungsi,

banyak orang awam dan para profesional dalam bidang perancangan melihat

tanaman hanya sebagai hiasan. Akibatnya tanaman sering ditempatkan dalam

perancangan ruang luar sebagai langkah terakhir dalam penyelesaian suatu proyek.

Sikap yang sama dalam penggunaan unsur tanaman juga berpengaruh terhadap citra

yang kurang benar tentang pengetahuan dan profesi arsitektur lanskap. Banyak

orang awam dan para profesional bidang perancangan lain mengartikan arsitektur

lanskap sekedar menata unsur tanaman sebagai hiasan belaka. Akibat dari sikap ini

menimbulkan salah pengertian bahwa perancangan lanskap hanya terbatas pada

proses penataan tanaman dalam bentuk yang menyenangkan pandangan.

Gambaran keliru terhadap peran utama yang dimainkan oleh unsur tanaman

dalam perancangan arsitektur lanskap berawal dari kekeliruan umum tentang

perbedaan antara arsitektur lanskap dan usaha pembibitan tanaman. Orang awam

masih berpendapat bahwa perhatian utama arsitektur lanskap adalah perancangan

taman rumah tinggal dan perencanaan kebun dengan unsur tanaman sebagai salah

13

satu unsur perancangan yang penting. Akan tetapi, profesi arsitektur lanskap

sebenarnya terlibat dalam skala yang lebih luas daripada itu, yaitu menitikberatkan

pada pengelolaan sumberdaya alam pada semua skala. Dengan ruang lingkup yang

lebih luas ini, unsur tanaman tetap merupakan unsur utama perancangan yang

membantu arsitek lanskap dalam mencapai tujuan perancangan tidak hanya sebagai

unsur penghias tetapi juga memiliki fungsi-fungsi yang sama dan kadang-kadang

mempunyai nilai tertentu dalam perancangan arsitektur lanskap.

Keahlian arsitek lanskap terkait dengan unsur tanaman, terletak pada

pengetahuan tentang fungsi, kemampuan, keterampilan, dan kepekaan penggunaan

dalam konteks perancangan tertentu. Hal ini mencakup pemahaman tentang

karakteristik-karakteristik perancangan seperti ukuran, bentuk, warna, dan tekstur

serta pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan tanaman. Kearifan

seorang arsitek lanskap terletak pada pemahamannya terhadap karakteristik visual

tanaman secara keseluruhan, pertimbangan ekologis tanaman untuk pertumbuhan

yang baik, dan dampak lingkungannya jika ditanam pada situasi tertentu.

Unsur tanaman memiliki beberapa sifat yang membedakan dari unsur-unsur

perancangan arsitektur lanskap lainnya. Karakteristik penting adalah bahwa tanaman

merupakan unsur yang hidup dan tumbuh (Booth, 1983). Pertama, unsur tanaman

adalah dinamis, yaitu secara teratur berubah warna, tekstur, kelebatan daun, dan

karakter keseluruhan sesuai musim dan pertumbuhannya. Misalnya, beberapa

tanaman berdaun rontok di daerah beriklim sedang mempunyai 4 karakteristik visual

yang berbeda berdasarkan pada musim-musim yang dialami, yaitu 1) pada musim

semi dengan bunga dan daun-daun hijau kekuningan yang rimbun, 2) pada musim

panas dengan daun-daun hijau tua, 3) pada musim rontok dengan daun-daun warna

cerah, dan 4) pada musim dingin dengan cabang yang gundul dan percabangan yang

jelas. Tanaman-tanaman di daerah tropis tidak berubah begitu dramatis seperti

tanaman berdaun rontok, meskipun ada perubahan pada musim panas dan dingin,

atau musim hujan dan kemarau. Bahkan di gurun pasir, tanaman berubah dalam

penampakannya khususnya selama musim dingin dan berbunga di musim semi.

Semua tanaman tumbuh besar dalam proses pertumbuhannya. Pertumbuhan

ini tidak tampak dalam jangka waktu pendek, tetapi cenderung dramatis dalam jangka

14

waktu yang panjang. Kualitas dinamis dari unsur tanaman ini mempunyai implikasi

penggunaannya dalam perancangan. Perubahan penampakan tanaman pada setiap

musim mempersulit untuk memilih dan menempatkannya dalam merancang taman.

Perancang tidak hanya memperhatikan bagaimana suatu kelompok tanaman

berfungsi dan tampak pada musim tertentu, tetapi juga bagaimana peranannya

sepanjang tahun dan pertumbuhan dari waktu ke waktu. Suatu kesalahan mungkin

saja terjadi di dalam memilih tanaman yang menarik pada musim tertentu, tetapi

tampak tidak menarik pada musim lain. Masalah ini dapat disederhanakan jika

sebagian unsur komposisi tanaman dibiarkan berubah sepanjang tahun, sedangkan

sebagian yang lain tetap konstan secara visual.

Aspek pertumbuhan unsur tanaman juga memiliki implikasi yang lain.

Umumnya, perancang menanam tanaman muda di tapak karena lebih murah dan

mudah dipindah serta mempunyai kesempatan yang lebih besar untuk hidup dan

tumbuh dibandingkan tanaman dewasa. Akan tetapi, hal ini memiliki kelemahan bagi

perancang. Tanaman memerlukan waktu lama untuk mencapai ketinggian, lebar, dan

bentuk tanaman dewasa. Untuk pohon besar di daerah beriklim sedang, tanaman

baru memerlukan waktu 15-20 tahun untuk tumbuh dewasa bahkan mungkin lebih

untuk mencapai ukuran optimal. Masalahnya akan lebih sulit karena tanaman

penutup dan semak pada umumnya mencapai kedewasaan lebih cepat daripada

pohon sehingga memerlukan program pemeliharaan berkala untuk memindahkan

tanaman penutup dan semak yang telah melebihi umurnya. Akibatnya, arsitek

lanskap tidak dapat menilai dengan baik kualitas yang ingin dicapai untuk suatu

perancangan dalam beberapa tahun (mungkin lebih dari 20-25 tahun). Hal ini

mempersulit untuk menilai apakah perancangan tersebut berhasil atau tidak, agar

perbaikan dapat dilakukan pada tahap berikutnya.

Faktor kesulitan waktu hampir tidak terdapat dalam profesi perancangan lain

karena penilaian terhadap perancangan dapat dilakukan setelah selesainya proyek.

Penyataan bahwa bangunan atau patung dapat rusak dimakan usia adalah benar,

tetapi perubahan tersebut tidak dapat dibandingkan dengan pohon muda yang

tumbuh dari ketinggian 2 m pada waktu pertama ditanam dengan pohon setinggi 15

m setelah beberapa tahun kemudian. Oleh karena itu, arsitek lanskap tidak hanya

15

mempelajari pengaruh tanaman dalam jangka pendek terhadap perancangan, tetapi

juga pengaruh jangka panjang. Hal ini menimbulkan masalah dalam menjelaskan

kepada klien, tentang bagaimana wujud perancangan setelah selesai pelaksanaan.

Biasanya, arsitek lanskap membuat gambar perancangan berdasarkan tanaman 75-

100% ukuran dewasa. Klien harus diberi penjelasan tentang kenyataan yang

sebenarnya, agar memahami bagaimana hasil akhir perancangannya serta

perubahannya dari waktu ke waktu. Apabila hal ini tidak dijelaskan, klien cenderung

kaget melihat kenyataan yang berbeda dengan apa yang dilihat dalam maket atau

denah yang tanamannya digambarkan mendekati umur dewasa. Untuk menghindari

penampilan yang kurang bagus yang diakibatkan penanaman tanaman yang masih

kecil, perancang biasanya menanam tanaman kecil dalam jumlah banyak agar cepat

memenuhi suatu area. Akan tetapi, masalah lain dapat timbul dengan cara ini,

tanaman tumbuh saling memenuhi ruang. Hal ini memerlukan pemeliharaan

tambahan dan biaya pemangkasan agar ukuran tanaman tetap seperti yang

diinginkan.

Karakteristik kedua yang menonjol adalah bahwa tanaman merupakan unsur

perancangan yang hidup sehingga memerlukan beberapa persyaratan lingkungan

untuk hidup dan tumbuh dengan baik (Booth, 1983). Faktor-faktor seperti kimia tanah,

drainase tanah, sinar matahari, angin, dan suhu berpengaruh terhadap pertumbuhan

tanaman. Setiap jenis tanaman memerlukan persyaratan tertentu untuk pertumbuhan

optimal sehingga salah satu langkah di dalam merancang taman adalah menetapkan

syarat-syarat pertumbuhan tanaman pada tapak. Setelah ditetapkan dapat dipilih

tanaman yang sesuai dengan syarat-syarat tersebut. Semua tanaman memerlukan

tingkat pemeliharaan tertentu untuk tetap tumbuh sehat. Tanaman tidak seperti unsur

perancangan lain, dapat dilupakan setelah ditanam. Beberapa jenis tanaman

memerlukan pemeliharaan lebih daripada yang lain. Bahkan, beberapa jenis tanaman

asli suatu daerah memerlukan perhatian khusus secara terus menerus. Penyiraman,

pemangkasan, pemupukan, serta pengendalian hama dan penyakit merupakan

kegiatan pemeliharaan dari tanaman lanskap.

16

B. Sejarah Perkembangan Tanaman dalam Lanskap Sejarah perkembangan tanaman dalam lanskap sesungguhnya berkembang

sejalan dengan perkembangan taman. Perkembangan taman mulai dari sebelum

Masehi hingga sekarang, yang dapat dibagi dalam 4 periode, yaitu: 1) Periode Antik,

2) Periode Abad Pertengahan, 3) Periode Renaissance, dan 4) Periode Modern.

1. Periode Antik Periode Antik yang terjadi pada masa sebelum Masehi memperlihatkan bahwa

tanaman hias belum dikenal. Tanaman yang pertama ditanam dalam suatu taman

adalah jenis yang sangat erat hubungannya dengan kehidupan manusia, yaitu jenis

tanaman yang dapat dimakan (edible) atau jenis tanaman obat-obatan (medicinal)

dan bahan baku parfum. Taman-taman pada periode ini, yaitu taman-taman di

Mesopotamia, Mesir, Asyiria, Persia, Yunani, dan Romawi.

Taman dibuat pertama kali di daerah Mesopotamia yang terletak di lembah

Sungai Euphrat oleh bangsa Babylon (3.500 SM). Seni pertamanan bangsa ini

diperlihatkan dengan pengaturan tempat-tempat pertanian sebagai tempat yang

menyenangkan. Pengaturan dilakukan pada petak-petak tanaman produktif, sistem

irigasi, penanaman pohon-pohon besar, dan lain sebagainya untuk kebutuhan

kesenangan. Salah satu taman yang terkenal adalah Zigurat atau Taman Gantung

yang ditanami pohon, semak, dan tanaman merambat dengan pola formal dan

rectalinier (Hyams, 1971).

Mesir seperti halnya Mesopotamia telah memiliki keahlian atau keunggulan di

bidang hortikultura. Akan tetapi, berbeda dengan bangsa Babylon, bangsa Mesir

kuno membangun taman di dalam tempat kediaman dan dipagar dengan tembok

tebal. Taman-taman di Mesir ditata dalam komposisi yang teratur berupa petak-petak

berisikan bunga-bungaan kolam atau enclosure (Hakim, 2003). Selain itu, pepohonan

yang ditanam merupakan pohon buah-buahan dan yang dapat digunakan sebagai

kayu bangunan.

Taman kerajaan Asyiria kemungkinan dipengaruhi oleh desain Mesir. Ciri

taman Asyiria umumnya berbentuk formal dalam penyusunan tanaman. Dari relief-

relief peninggalan bangsa Asyiria menunjukkan pohon-pohon dan palem disusun

17

berbaris dengan teratur seperti di Mesir. Pohon-pohon ini ditanam secara berbaris

juga untuk memudahkan pengairan (Wahid dan Karsono, 2011).

Taman-taman istana kerajaan Persia diciptakan untuk mengekspresikan

keagungan dan kemegahan dalam bentuk lain. Taman-taman ini umumnya

menggunakan sistem irigasi yang dialirkan dari ladang pertanian yang jauh dari

istana. Unsur air yang digunakan dalam taman bernilai simbolis sebagai aliran air

yang berasal dari Taman Firdaus dalam kitab suci.

Kerajaan bangsa Yunani terutama pada pemerintahan Alexander the Great

mengerjakan taman-taman dengan mengambil inspirasi taman-taman kerajaan

Persia dan Mesir. Biasanya ruang duduk atau ruang keluarga dihadapkan ke inner

court atau patio yang selalu diberikan perkerasan serta dihiasi dengan patung dan

tanaman di dalam pot. Pola rumah bangsa Yunani ini dijadikan dasar oleh bangsa

Romawi untuk membangun tempat tinggal. Posisi bangunan diletakkan mengarah

jalan dan letak kamar-kamar ditata ke sebelah dalam (in ward) yang dihubungkan

dengan colonade serta pembukaan ke arah ruang terbuka atau atrium.

Perkembangan taman terjadi dari Mediteran di Barat sampai Cina di Timur

Jauh. Catatan sejarah dan peninggalan kuno merupakan bukti yang mengisahkan

kekayaan budaya dan flora negeri Cina. Bunga-bunga indah dan tanaman eksotik

sering menjadi motif dekoratif pada sutera dan porselen. Taman Cina yang terkenal

dibuat pada jaman pemerintahan dinasti Chin dan dinasti Han. Pada masa

pemerintahan kedua dinasti tersebut sudah terdapat taman istana megah yang

bernuansa religius pengaruh ajaran Tao dan benilai estetika tinggi serta ditujukan

sebagai tempat beristirahat dan bersenang-senang (Hyams, 1971). Selain itu, semua

bunga dan pohon mempunyai arti simbolis dan makna. Misalnya peoni

melambangkan kekayaan dan kehormatan, anggrek melambangkan kehalusan budi

pekerti, kebaikan, dan budaya, chrysanthemum melambangkan kerendahan hati,

sopan santun, dan panjang umur, dan lotus melambangkan kemurnian dan

kebenaran (Mariana, 2001).

2. Periode Abad Pertengahan Periode abad pertengahan berlangsung sekitar abad ke-7 hingga abad 15.

Pada permulaan abad ini, taman tempat bersenang-senang jarang ditemukan di

18

antara kota-kota dan benteng-benteng yang padat. Ruang terbuka umumnya

berfungsi sebagai tempat menanami berbagai jenis tanaman obat-obatan dan

buahan. Kebun-kebun ini dipelihara dan dipagari dengan tembok sebagai benteng

yang kuat. Pada akhir abad ini, dengan sistem politik pemerintahan yang semakin

baik, serta perkembangan perdagangan dan peningkatan perekonomian

menyebabkan berkembangnya keberadaan taman-taman (Hakim, 2003).

Tanaman Porticoes merupakan salah satu elemen taman yang penting yang

dimasukkan oleh Byzantine Basilicos. Pada waktu itu, terdapat tempat yang

berbentuk semacam taman yang disebut Purgatones, merupakan taman tertutup

yang pertama kali dibuat di Eropa pada abad pertengahan (Hyams, 1971). Taman ini

memakai tanaman sayuran dan obat-obatan serta perpohonan dan tanaman hias

bunga. Tanaman bunga mulai menjadi berarti bagi kepentingan masyarakat pada

abad ke-6 dan ke-7. Madonna Lily sebagai bunga persembahan kepada Bunda Maria

dan menjadi simbol yang bermakna dari bunga violet dan mawar. Bangsawan dari

Eropa Utara mengungkapkan keindahan dari taman-taman gereja dengan membuat

taman bunga dengan gaya Pietro de Carescenzi, dengan pola tertutup dan dengan

tanaman rumput dan bunga-bungaan. Tanaman hias yang penting adalah mawar,

violet, dan marygold.

3. Periode Renaissance Periode ini berlangsung sekitar abad 15 sampai 20. Karakteristik taman yang

menonjol pada Periode Renaissance adalah kebun raya. Kebun raya ini muncul

sekitar abad ke-16 dan diduga berasal dari Mesiko lalu bentuk taman dibawa oleh

orang-orang Spanyol dan akhirnya menyebar ke Eropa. Kebun raya memberi

pengaruh yang kuat pada pertamanan sehingga dapat dikatakan bahwa kebun raya

merupakan ciri dari jaman Renaissance.

Dua contoh kebun raya yang banyak dipelajari dalam botani adalah Kebun

Raya Padua dan Kebun Raya Pisa. Kebun Raya Padua dibuat pada tahun 1545 dan

tetap bertahan sampai bertahun-tahun. Tanaman yang dibudidayakan di Kebun Raya

Padua, antara lain, Bignonia radicans, Cedros deodara, Robinia pseudoacacia,

Pelargonium cuculatum, Cyclamen persicum, Jasminum nudiflorum, dan Solanum

tuberosum. Tanaman yang dibudidayakan di Kebun Raya Pisa, antara lain, Juglans

19

nigra, Alianthus glandulosa, Cinnamomum camphora, Chaenomeles japonica,

Magnolia grandiflora, dan Tulip sp.

Secara umum tanaman yang digunakan pada Periode Renaissance ialah

menggunakan tanaman dalam bentuk pohon dan kelompok tanaman. Taman-taman

pada periode ini, yaitu Taman Italia, Perancis, dan Inggris. Taman pada era ini

diistilahkan memiliki beauty and perfect form yang dikaitkan dengan perubahan

dalam segi kualitas, artistik, dan falsafah desain. Taman-taman dibuat oleh para

seniman taman bekerjasama dengan para botanis, melalui perhitungan dan

perencanaan matang sehingga tercipta suatu taman yang nilai artistiknya tinggi,

bernuansa matematis, dengan falsafah desain yang bertumpu pada peningkatan

kenyamanan bagi manusia yang ingin menikmatinya. Taman-taman tidak hanya

sebagai tempat meditasi tetapi lebih diutamakan sebagai tempat rekreasi, relaksasi,

dan pesta perjamuan, serta bersifat lebih terbuka (Damayanti, 1999).

Beberapa karya yang terkenal di Italia adalah Villa Medici, Villa de Este, dan

Villa Lante. Villa Medici dibangun oleh Annibale Lippi untuk Cardinal Ricci pada tahun

1544, lalu dibeli oleh Ferdinando de Medici pada tahun 1580. Villa ini adalah satu-

satunya villa yang tamannya masih utuh. Elemen tanaman yang digunakan adalah

pohon buah-buahan yang ditanam dalam pot besar dari tanah liat dan parterre. Villa

de Este dibangun oleh Pirro Ligorio untuk Cardinal Ippolito de Este, sedangkan Villa

Lante dibangun oleh Mignolia. Ciri taman ini ialah menggunakan pohon-pohon,

semak evergreen, dan bunga-bungaan.

Taman-taman di Perancis awalnya berkiblat pada taman-taman pada Periode

Abad Pertengahan. Orang yang pertama kali membawa pengaruh Renaissance ke

Perancis ialah Leonardo da Vinci pada tahun 1514. Taman yang dibuat

menggunakan tanaman-tanaman yang ditanam rapat dalam baris-baris. Orang lain

yang berjasa dalam pembentukan Taman Perancis ialah Claude Mollet, Olivier de

Serre, dan Boyceau. Taman-taman yang dibangun oleh Olivier de Serre kebanyakan

berisi sayuran, buah-buahan, semak, dan bunga-bungaan. Bunga-bunga yang

digunakan, antara lain, violet, wallflower, dan lily of the valley.

Raja Henri VII dan Kardinal Wolsey adalah orang-orang yang berjasa dalam

kemajuan taman-taman Renaissance di Inggris. Salah satu elemen utama taman

20

adalah mount. Bentuk mount berasal dari Italia, yaitu jalan berbentuk spiral yang

dikelilingi pepohonan. Model terbesar dari taman Renaissance di Inggris ialah

Nonsuch Garden. Ciri-cirinya ialah ditiru dari fountainbleau, termasuk hutan-hutan

dengan vistanya, ada bosco, lapangan-lapangan hijau, dan tiruan-tiruan binatang.

Buah yang ditanam, antara lain, peach, aprikot, dan almond, sedangkan bunganya,

antara lain, marygold, pansy, wallflower, carnation, madonna lily, dan daffodils.

Beberapa taman memiliki parterre seperti pada Taman Perancis, tetapi pola-polanya

lebih sederhana.

4. Periode Modern Periode ini dimulai pada abad 20 hingga sekarang. Pada periode ini telah

berkembang penggunaan tanaman dalam taman bahkan mutlak ada tanaman hias

sebagai ornamen. Taman telah berkembang sedemikian rupa, misalnya taman kota,

taman rumah, dan taman bermain dengan penggunaan berbagai jenis tanaman.

Karya taman yang dihasilkan pada periode ini lebih beragam. Arsitek lanskap

pada periode ini merencanakan taman tidak hanya sekedar tempat untuk koleksi

bunga, tetapi juga sebagai outdoor livingroom. Selain itu, tanaman yang digunakan

tidak hanya tanaman yang bersifat dekoratif, tetapi juga tanaman yang disesuaikan

dengan kondisi tapak di sekitarnya dan sedikit memerlukan tenaga kerja dalam

penanaman dan pemeliharaan. Taman pada periode ini dapat dianggap sebagai

tempat untuk melakukan aktivitas sehari-hari (living space), sebagai tempat untuk

bermain anak-anak (playground), dan juga sebagai tempat melakukan kegiatan seni

atau hobby (work of art).

C. Rangkuman Tanaman lanskap adalah tanaman yang belum, sedang dan sudah

dibudidayakan, ditanam atau sudah ada di suatu tapak/lahan yang secara fungsional

berdayaguna dan secara estetis memiliki seni/nilai keindahan sehingga antara satu

dan lainnya dapat melahirkan suatu kesatuan yang harmonis. Sejarah perkembangan

tanaman dalam lanskap sesungguhnya berkembang sejalan dengan perkembangan

taman. Perkembangan taman mulai dari sebelum Masehi hingga sekarang, dapat

21

dibagi dalam 4 periode, yaitu 1) Periode Antik, 2) Periode Abad Pertengahan, 3)

Periode Renaissance, dan 4) Periode Modern.

PENUTUP A. Tugas dan Latihan Untuk memantapkan pemahaman Anda tentang pengertian tanaman lanskap dan

sejarah perkembangan tanaman lanskap, Anda perlu mengerjakan tugas-tugas di

bawah ini dan mendiskusikannya dengan kawan-kawan Anda!

1. Jelaskan pengertian tanaman lanskap.

2. Jelaskan karakteristik tanaman lanskap yang membedakan dari unsur-unsur

perancangan lainnya.

3. Jelaskan periode-periode perkembangan tanaman lanskap.

Petunjuk Jawaban: Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, Anda harus memperhatikan rambu-rambu berikut:

1. Buatlah kelompok belajar dan diskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan

kawan-kawan Anda.

2. Lakukan penelusuran literatur mengenai sejarah perkembangan tanaman lanskap

melalui sumber bacaan dan internet.

B. Tes Formatif/Evaluasi Kegiatan Pembelajaran Lingkari huruf di depan jawaban yang paling benar dari setiap soal di bawah ini!

1. Tanaman yang melambangkan kekayaan dan kehormatan adalah.............

(a) Anggrek

(b) Peoni

(c) Chrysanthemum

(d) Lotus

2. Karakteristik taman yang menonjol pada Periode Renaissance adalah.............

(a) Kebun raya

(b) Taman bunga

(c) Kebun buah

(d) Taman villa

22

3. Elemen tanaman yang digunakan pada Villa Medici adalah.............

(a) Pohon buah-buahan

(b) Lapangan hijau

(c) Bunga-bungaan

(d) Semak evergreen

4. Jalan berbentuk spiral yang dikelilingi oleh pepohonan disebut.............

(a) Parterre

(b) Bosco

(c) Mount

(d) Grotto

5. Taman dengan pola tertutup dan dengan tanaman rumput dan bunga-bungaan

disebut gaya.............

(a) The Maze

(b) Grotto Palissy

(c) Pietro de Carescenzi

(d) Fountainbleau

Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif yang terdapat di

bagian akhir bab ini. Hitunglah jawaban Anda yang benar, kemudian gunakan rumus

di bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi Bab 2.

Rumus:

Arti tingkat penguasaan yang Anda capai:

90% - 100% = baik sekali

80% - 89% = baik

70% - 79% = cukup

- 69% = kurang

100%5

benar yangjawaban Jumlahpenguasaan Tingkat =

23

Apabila tingkat penguasaan anda mencapai 80% ke atas, bagus! Anda cukup

memahami Bab 2. Anda dapat meneruskan pada Bab 3. Akan tetapi, apabila tingkat

penguasaan Anda masih dibawah 80%, Anda harus mengulangi Bab 2, terutama

bagian yang belum Anda kuasai.

C. Sumber/Referensi 1. Booth NK. 1983. Basic Elements of Landscape Architectural Design. Illinois:

Waveland Pr. Inc.

2. Damayanti VD. 1999. Karakteristik Taman Italia. Buletin Taman dan Lanskap

Indonesia. 2(1): 25-28.

3. Hakim R. 2003. Arsitektur Lansekap Manusia, Alam dan Lingkungan. Jakarta:

Penerbit Univ. Trisakti.

4. Hyams E. 1971. A History of Garden and Gardening. New York: Praeger Publ.

5. Mariana F. 2001. Sejarah Penggunaan Bunga sebagai Elemen Taman dalam

Taman Cina. Buletin Taman dan Lanskap Indonesia. 4(3): 21-25.

6. Wahid J, B. Karsono. 2011. Desain dan Konsep Arsitektur Lansekap Dari

Zaman ke Zaman. Yogyakarta: Graha Ilmu.

D. Kunci Jawaban 1. b

2. a

3. a

4. c

5. c

24

BAB 3 SELEKSI TANAMAN BERDASARKAN ASPEK ARSITEKTURAL

PENDAHULUAN Kegunaan arsitektural unsur tanaman sangat penting dalam penataan lanskap

terutama sebagai pembentuk ruang luar. Dalam pengembangan perancangan,

kegunaan arsitektural adalah yang pertama dipelajari. Karakteristik visual unsur

tanaman umumnya dipilih setelah fungsi arsitekturalnya ditetapkan. Unsur tanaman

digunakan secara arsitektural dalam fungsi lanskap sebagai komponen struktural

seperti lantai, atap, dan dinding. Secara arsitektural tanaman merupakan ruang

kegiatan pada ruang luar.

A. Sasaran Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini mahasiswa diharapkan dapat mengidentifikasi

tanaman berdasarkan aspek arsitektural melalui makalah hasil diskusi collaborative

learning secara berkelompok dan praktikum.

B. Strategi Pembelajaran 1. Collaborative learning

2. Praktikum

C. Kegiatan Belajar Langkah-langkah kegiatan belajar yang harus dilakukan:

1. Mahasiswa melakukan penelusuran literatur mengenai seleksi tanaman

berdasarkan aspek arsitektural melalui sumber bacaan dan internet.

2. Mahasiswa aktif melakukan kegiatan diskusi di kelas dan praktikum.



25

D. Indikator Pencapaian

1. Kemampuan melakukan diskusi dengan baik mengenai seleksi tanaman

berdasarkan aspek arsitektural.


3. Kemampuan melakukan praktikum identifikasi tanaman berdasarkan aspek

arsitektural.

4. Sikap dan perilaku yang baik dalam diskusi dan praktikum.

URAIAN BAHAN PEMBELAJARAN Istilah aspek arsitektural tidak dimaksudkan hanya untuk lingkungan buatan.

Unsur tanaman pada lingkungan alami dapat berperan dengan baik dengan

menyempurnakan fungsi-fungsi arsitekturnya". Penggolongan tanaman berdasarkan

aspek arsitektural artinya menciptakan ruang dengan unsur tanaman. Berdasarkan

aspek arsitektural, tanaman dapat digolongkan berdasarkan fungsinya sebagai

pembentukan ruang, penyekat, dan pengendali keleluasaan pribadi.

A. Pembentukan Ruang Pembentukan ruang berarti mengolah bidang atau unsur pembentuk ruang,

yaitu bidang dasar, bidang vertikal, dan bidang pengatap. Kesan ruang tergantung

pada pembatas nyata dan maya dengan memodifikasi ketiga bidang tersebut baik

secara sendiri maupun digabung. Unsur tanaman dapat digunakan dalam lanskap

untuk saling mempengaruhi bidang-bidang pembatas tersebut. Rumput atau tanaman

penutup tanah (groundcover) dapat digunakan untuk membentuk bidang dasar

(lantai). Tanaman semak dapat digunakan sebagai pembentuk bidang vertikal

(dinding). Pohon dapat digunakan untuk membentuk bidang pengatap/atap. Berbagai

kesan ruang dapat diciptakan dengan elemen tanaman, antara lain, ruang yang

bersifat terbuka, semi terbuka, tertutup, intim, publik, semi publik, dan sebagainya.

Jenis tanaman sebagai pembentuk ruang dikelompokkan menjadi tanaman pelantai,

tanaman pedinding, dan tanaman pengatap.

26

2. Tanaman Pelantai Untuk membentuk bidang dasar, tanaman penutup atau semak dapat secara

tidak langsung membentuk ruang dengan perbedaan ketinggian dan bahan. Dalam

hal ini, tanaman membentuk ruang vertikal secara fisik, tetapi dengan ketinggian

yang rendah memberi kesan suatu dinding. Misalnya, batas antara daerah rumput

dan tanaman penutup memberikan gambaran batas ruang tanpa penyekat fisik

(Gambar 1). Jenis tanaman yang dapat digunakan sebagai pembentuk bidang lantai

adalah tanaman yang tingginya sampai setinggi mata kaki, seperti lumut, rumput, dan

groundcover.

Gambar 1. Ruang maya terbentuk di antara penutup tanah dan rumput (Sumber: Booth, 1983)

3. Tanaman Pedinding Untuk membentuk bidang vertikal, unsur tanaman dapat mempengaruhi

persepsi ruang dalam berbagai cara. Pertama, batang pohon berperan sebagai tiang

vertikal pada ruang luar, sekali lagi pembatasan ruang ini lebih banyak secara tidak

nyata daripada secara nyata (Gambar 2). Tingkat ketertutupan dapat bervariasi

dengan ukuran batang, kepadatan massa, dan pola susunannya. Komposisi tanaman

berupa susunan pohon atau semak dapat membentuk bidang pembatas atau dinding

27

(Hakim dan Utomo, 2003). Semakin banyak batang pohon seperti dalam suasana

hutan alami, semakin kuat kesan ketertutupannya. Contoh lain dari batang pohon

yang membentuk batas ruang dapat dilihat sepanjang jalan yang ditanami pohon

dimana massa batang pohon pada musim dingin memberi gambaran batas-batas

ruang walaupun tanpa daun.

Kedua, massa daun tanaman dapat mempengaruhi bidang vertikal

ketertutupan ruang. Dalam hal ini, kepadatan dan ketinggian massa daun

mempengaruhi kualitas ruang. Semakin tinggi pohon dan semakin besar dan rapat

daunnya, semakin kuat kesan ketertutupannya. Perubahan tingkat ketertutupan lebih

jelas dan cenderung tampak dengan adanya variasi musim pada tanaman berdaun

rontok.

Gambar 2. Batas ruang maya terbentuk oleh massa batang pohon (Sumber: Booth, 1983)

4. Tanaman Pengatap

Bidang pengatap suatu ruang dapat dimodifikasi melalui unsur tanaman.

Massa daun dan percabangan pada tajuk pohon membentuk atap pada ruang luar,

membatasi pandangan ke langit, dan mempengaruhi skala vertikal ruang tersebut

(Gambar 3). Kesan pengatap yang kuat dapat dirasakan jika tajuk pohon saling

tumpang tindih, dengan demikian menutup pandangan langsung ke langit.

28

Dalam pembentukan ruang luar dengan menggunakan unsur tanaman, seperti

dengan unsur perancangan yang lain, perancang harus menentukan terlebih dahulu

tujuan yang akan dicapai dan kualitas ruang yang diinginkan (terbuka, tertutup, akrab,

monumental, dan sebagainya). Setelah itu arsitek lanskap dapat melanjutkan dengan

memilih dan menyusun tanaman yang memenuhi kriteria yang ditetapkan. Beberapa

tipe dasar ruang yang terbentuk oleh tanaman diuraikan sebagai berikut.

Gambar 3. Bidang pengatap terbentuk oleh bagian bawah tajuk pohon (Sumber: Booth, 1983)

1. Ruang yang Terbuka Arsitek lanskap dapat menciptakan ruang secara tidak langsung terbuka ke

semua arah dengan menggunakan semak dan tanaman penutup sebagai pembatas

ruang. Ruang seperti memberi kesan luas, tidak memberi kesan pribadi, dan terbuka

terhadap sinar matahari dan langit.

2. Ruang Semi Terbuka Ruang ini sama dengan ruang terbuka, tetapi sebagian tertutup pada salah

satu sisi atau lebih dengan tanaman tinggi. Tanaman tersebut berperan sebagai

dinding vertikal yang menghalangi pandangan ke dalam dan luar ruang. Tipe ruang

yang demikian memiliki kualitas yang sama dengan ruang yang terbuka, tetapi agak

transparan dan berorientasi kuat pada sisi yang terbuka. Ruang ini umumnya sesuai

untuk teras rumah dimana kesan pribadi diperlukan pada satu arah, tetapi diinginkan

pandangan yang terbuka pada sisi lain

29

3. Ruang Beratap (Canopied Space) Ruang beratap dapat dibentuk dengan bagian-bagian atas tertutup dan sisi-sisi

terbuka menggunakan massa tanaman peneduh dengan tajuk tanaman yang padat.

Secara keseluruhan ruang ini berkesan "terapit" antara bidang atas dari tajuk pohon

dan bidang dasar apabila seseorang melewati antara batang-batang pohon. Ruang

beratap juga membentuk kesan skala vertikal yang kuat dengan penutupan

ketinggian ruang. Secara arsitektural, tipe ruang ini sering dirasakan jika seseorang

berdiri di lantai dasar bangunan yang terbuka dengan sisi-sisi yang terbuka.

Dalam kaitannya dengan lanskap, ruang ini merupakan karakteristik ruang

terbuka hijau perkotaan. Sinar matahari tersaring tajuk tanaman dan cahaya

menembus dari sisi-sisinya. Ruang ini berkesan sejuk dan memungkinkan

pandangan tak langsung ke dalam dan luar ruang melalui sisi-sisinya. Salah satu

variasi ruang ini adalah lorong yang terbentuk oleh tanaman peneduh sepanjang

jalan raya atau jalan setapak.

4. Ruang Tertutup Beratap (Enclosed Canopied Space) Ruang ini memiliki karakteristik yang hampir sama dengan ruang beratap.

Perbedaan utama ruang ini adalah tertutup pada sisi-sisinya dan tanaman berukuran

sedang dan kecil. Ruang seperti ini dapat dirasakan seperti suasana hutan, agak

gelap, berorientasi ke dalam, memberikan kesan keleluasaan pribadi, dan terisolir.

5. Ruang Vertikal Dengan menggunakan tanaman tinggi, arsitek lanskap dapat membentuk

ruang luar dengan orientasi vertikal dan terbuka ke arah langit. Tergantung besarnya

tekanan yang diinginkan, ruang tersebut dapat terbuka atau tertutup pada sisi-sisinya.

Salah satu variasi yang memungkinkan dari ruang ini adalah menggunakan tanaman

yang berbentuk meruncing ke atas sebagai unsur pembentuk ruang. Hal ini

dimaksudkan agar ruang yang terbentuk dapat mengembang atau mengecil apabila

ruangnya bertambah tinggi.

B. Penyekat (Screening) Apabila pembentukan ruang luar merupakan salah satu kegunaan arsitektural

tanaman, kegunaan lain adalah untuk menutup obyek atau pemandangan yang

30

kurang menarik suatu lingkungan. Unsur tanaman sebagai penyekat vertikal dapat

mengendalikan pandangan agar obyek yang diinginkan dalam lanskap dapat terlihat

dan obyek yang kurang baik terhalangi. Hal ini sangat tergantung dari tujuan

perancangannya, tanaman dapat membatasi pandangan secara total sehingga tidak

tembus sama sekali (opaque), atau dibuat transparan agar menghalangi sebagian

pandangan. Untuk membentuk penyekat tanaman secara efektif, perancang terlebih

dahulu harus menganalisis titik-titik mana agar pengamat dapat melihat, tinggi unsur-

unsur yang tidak menarik, jarak antara pengamat, unsur yang kurang menarik, dan

bentuk permukaan tanah.

Faktor-faktor tersebut secara bersama-sama mempengaruhi tinggi, susunan,

dan penempatan tanaman pembatas yang diinginkan. Tanaman yang tinggi, tidak

berarti baik untuk penyekat, walaupun kadang-kadang perlu pada situasi tertentu.

Faktor lain yang perlu dipertimbangkan adalah musim, apabila tanaman digunakan

sebagai penyekat. Tanaman hijau sepanjang tahun adalah yang paling sesuai untuk

penyekat permanen untuk menghalangi pandangan sepanjang tahun.

C. Pengendali Keleluasaan Pribadi Fungsi tanaman yang mirip dengan fungsi penyekat adalah sebagai

pengendali keleluasaan pribadi. Pengendali keleluasaan pribadi adalah teknik

penempatan tanaman di sekitar area tertentu agar pandangan ke dalam dan dari

ruang dapat dihalangi. Tujuan dari pengendalian pandangan ini adalah untuk

memisahkan ruang dengan sekitarnya (Gambar 4). Perbedaan yang jelas antara

keduanya adalah pengendali keleluasaan pribadi memisahkan ruang dengan

sekitarnya, dengan demikian menghalangi pandangan ke dan dari ruang. Penyekat

menghalangi secara bijaksana sebagian dari pandangan pengendali keleluasaan

pribadi mengurangi kebebasan bergerak dalam ruang, sedangkan penyekat

memungkinkan pergerakan di sekitar tanaman pembatas. Pengendali keleluasaan

pribadi sering merupakan tujuan perancangan yang diinginkan sebagai ruang duduk

yang akrab (intim) atau merupakan teras rumah.

31

Gambar 4. Pengendali keleluasaan pribadi (Sumber: Booth, 1983)

Penyekat tingkat pengendali keleluasaan pribadi dipengaruhi langsung oleh

karakteristik tanaman yang digunakan untuk menghalangi pandangan.

Tanaman.yang rimbun dengan tinggi lebih dari 2 meter, umumnya memberi kesan

keleluasaan pribadi yang kuat. Tanaman sebatas dada memberikan keleluasaan

pribadi sebagian, tetapi akan memberikan keleluasaan pribadi secara total jika

sedang duduk, dan tanaman lebih rendah lagi kurang memberikan rasa keleluasaan

pribadi.

D. Rangkuman Unsur tanaman digunakan secara arsitektural dalam fungsi lanskap sebagai

komponen struktural seperti atap, dinding, dan lantai. Kegunaan arsitektural lebih

ditekankan pada aspek struktural. Berdasarkan aspek arsitektural, tanaman dapat

digolongkan berdasarkan fungsinya sebagai 1) pembentukan ruang, 2) penyekat, dan

3) pengendali keleluasaan pribadi.

32

PENUTUP A. Tugas dan Latihan Untuk memantapkan pemahaman Anda tentang seleksi tanaman berdasarkan aspek

arsitektural, Anda perlu mengerjakan tugas-tugas di bawah ini dan mendiskusikannya

dengan kawan-kawan Anda!

1. Jelaskan fungsi tanaman sebagai pembentukan ruang.

2. Jelaskan fungsi tanaman sebagai penyekat (screening).

3. Jelaskan fungsi tanaman sebagai pengendali keleluasaan pribadi.

4. Jelaskan lima tipe dasar ruang yang terbentuk oleh tanaman.

Petunjuk Jawaban: Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, Anda harus memperhatikan rambu-rambu berikut:

1. Buatlah kelompok belajar dan diskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan

kawan-kawan Anda.

2. Renungkan tentang seleksi tanaman berdasarkan aspek arsitektural.

B. Tes Formatif/Evaluasi Kegiatan Pembelajaran Lingkari huruf di depan jawaban yang paling benar dari setiap soal di bawah ini!

1. Tanaman penutup tanah dapat digunakan untuk membentuk bidang.............

(a) Dasar

(b) Vertikal

(c) Horizontal

(d) Atap

2. Ruang yang terbentuk oleh tanaman peneduh dengan tajuk tanaman yang

rapat adalah.............

(a) Ruang terbuka

(b) Ruang semi terbuka

(c) Ruang beratap

(d) Ruang vertikal

3. Tanaman yang digunakan untuk memberi kesan pribadi yang kuat

adalah.............

(a) Tanaman rendah

33

(b) Tanaman rimbun dengan tinggi > 2 m (c) Tanaman dengan tinggi > 2 m (d) Tanaman setinggi dada

4. Apabila massa daun tanaman semakin besar dan rapat, maka ruang akan

semakin.............

(a) Lemah kesan ketertutupannya

(b) Kuat kesan keterbukaannya

(c) Lemah kesan keterbukaannya

(d) Kuat kesan ketertutupannya

5. Jarak antara pohon yang memiliki efektivitas visual adalah.............

(a) < 3 m (b) 3 5 m

(c) 5 9 m

(d) > 9 m

Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif yang terdapat di

bagian akhir bab ini. Hitunglah jawaban Anda yang benar, kemudian gunakan rumus

di bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi Bab 3.

Rumus:

Arti tingkat penguasaan yang Anda capai:

90% - 100% = baik sekali

80% - 89% = baik

70% - 79% = cukup

- 69% = kurang

Apabila tingkat penguasaan anda mencapai 80% ke atas, bagus! Anda cukup

memahami Bab 3. Anda dapat meneruskan pada Bab 4. Akan tetapi, apabila tingkat

penguasaan Anda masih dibawah 80%, Anda harus mengulangi Bab 3, terutama

bagian yang belum Anda kuasai.

100%5

benar yangjawaban Jumlahpenguasaan Tingkat =

34

C. Sumber/Referensi 1. Booth NK. 1983. Basic Elements of Landscape Architectural Design. Illinois:

Waveland Pr. Inc.

2. Hakim R, H. Utomo. 2003. Komponen Perancangan Arsitektur Lanskap,

Prinsip Unsur dan Aplikasi Desain. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara.

D. Kunci Jawaban 1. a

2. c

3. b

4. d

5. d

35

BAB 4 SELEKSI TANAMAN BERDASARKAN ASPEK VISUAL

PENDAHULUAN Unsur tanaman selain berfungsi untuk kegunaan arsitektural dalam

perancangan, yaitu untuk membentuk ruang, menciptakan urut-urutan ruang,

menghalangi pandangan, membentuk ruang keleluasaan pribadi, juga memiliki

kegunaan estetika. Kegunaan arsitektural lebih ditekankan pada aspek struktural,

sedangkan kegunaan estetika lebih menyangkut pada kualitas visual suatu

perancangan.

Ukuran, bentuk, warna, dan tekstur tanaman serta susunan komposisi dan

hubungannya dengan lingkungan sekitar merupakan faktor-faktor yang

mempengaruhi kualitas estetika suatu perancangan. Kualitas visual dalam penataan

tanaman sangat penting, karena tanggapan seseorang merupakan reaksi terhadap

apa yang terlihat. Suatu penataan tanaman dapat berfungsi dengan baik sebagai

pembentuk ruang, memodifikasi suhu udara, menstabilkan tanah, tetapi apabila

kurang menarik akan mengganggu pandangan. Penataan tanaman yang berhasil,

apabila dapat menarik pandangan, disamping menyempurnakan fungsi-fungsi yang

lain.

E. Sasaran Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini mahasiswa diharapkan dapat mengidentifikasi

tanaman berdasarkan aspek visual melalui makalah hasil diskusi collaborative

learning secara berkelompok dan praktikum.

F. Strategi Pembelajaran 1. Collaborative learning

2. Praktikum

36

G. Kegiatan Belajar Langkah-langkah kegiatan belajar yang harus dilakukan:

1. Mahasiswa melakukan penelusuran literatur mengenai seleksi tanaman

berdasarkan aspek visual melalui sumber bacaan dan internet.

2. Mahasiswa aktif melakukan kegiatan diskusi di kelas dan praktikum.



H. Indikator Pencapaian 1. Kemampuan melakukan diskusi dengan baik mengenai seleksi tanaman

berdasarkan aspek visual.


3. Kemampuan melakukan praktikum identifikasi tanaman berdasarkan aspek

visual.

4. Sikap dan perilaku yang baik dalam diskusi dan praktikum.

URAIAN BAHAN PEMBELAJARAN

Secara umum, karakteristik visual tanaman mencakup ukuran, bentuk, warna,

dan tekstur. Setiap karakteristik visual tanaman memiliki sub-kategori, kualitas, dan

kegunaan tersendiri dalam ruang luar, yang akan diuraikan terinci pada bagian

berikut.

A. Ukuran Tanaman Ukuran merupakan karakteristik visual penting unsur tanaman yang perlu dikaji

terlebih dahulu dalam pemilihan tanaman untuk perancangan. Ukuran tanaman

secara langsung mempengaruhi ukuran ruang, daya tarik komposisi, dan

keseluruhan kerangka kerja perancangan. Unsur tanaman dapat dikategorikan

dengan ukuran-ukuran sebagai berikut.

1. Pohon besar dan sedang Berdasarkan ukurannya, tanaman yang paling cepat terlihat dari segi

komposisi dan ruang dalam lanskap adalah pohon besar dan sedang. Pohon besar

yang sudah tumbuh dewasa berukuran tinggi 12 meter atau lebih, sedangkan pohon

37

sedang ketinggian maksimum 9 12 meter. Contoh pohon besar adalah flamboyan

(Delonix regia), beringin (Ficus benjamina), trembesi (Samanea saman), dan

kecrutan (Spathodea campanulata), sedangkan contoh pohon sedang adalah bunga

kupu-kupu (Bauhinia purpurea), sawo kecik (Manilkara kauki), cemara kipas (Thuja

orientalis), dan kayu manis (Cinnamommum burmanii).

Kategori unsur tanaman ini merupakan unsur visual yang dominan karena

ketinggian dan massanya. Fungsinya sama dengan kerangka besi atau kayu sebuah

bangunan, memberikan bentuk tiga dimensi keseluruhan suatu komposisi dengan

membentuk struktur dasar dan kerangka ruang luar. Demikian juga pohon besar dan

sedang merupakan tanaman yang pertama-tama terlihat dalam suatu komposisi, oleh

karena itu berperan sebagai pusat perhatian jika diletakkan di antara tanaman-

tanaman kecil (Gambar 5).

Gambar 5. Pohon besar sebagai unsur dominan (Sumber: Booth, 1983)

Pohon besar dan sedang menjadi semakin penting sebagai unsur komposisi

jika ukuran ruang luar semakin besar. Jika dilihat dari seberang lapangan terbuka

atau plaza, yang pertama terlihat adalah pohon-pohon besar, dan mungkin satu-

satunya unsur tanaman yang terlihat. Pohon-pohon kecil atau perdu hanya terlihat

pada jarak yang relatif dekat. Oleh karena itu, pohon besar dan sedang seharusnya

merupakan unsur tanaman yang ditempatkan dalam perancangan karena

penempatan tersebut dapat memberikan pengaruh besar terhadap penampakkan

dan kesan komposisi secara keseluruhan. Apabila pohon besar telah ditempatkan,

perdu dan semak dapat diatur untuk melengkapi dan memperkuat kualitas komposisi

ruang luar. Tanaman-tanaman kecil memberikan detail dengan skala yang lebih

38

terukur dalam kerangka keseluruhan komposisi yang terbentuk oleh pohon besar.

Pada tapak berukuran kecil, agar berhati-hati untuk tidak menggunakan pohon besar,

karena hal ini cenderung mengaburkan skala perancangan dan unsur-unsur yang

lebih kecil.

Fungsi lain pohon besar dan sedang di lingkungan adalah untuk membatasi

ruang pada bidang atas dan bidang vertikal. Tajuk dan batang pohon besar dan

sedang dapat membentuk atap dan dinding ruang luar. Kesan ruang luar dapat

bervariasi, tergantung ketinggian tajuk pohon, ruang akan terasa lebih manusiawi jika

tinggi tajuk pohon 3 4,5 meter di atas tanah atau berkesan monumental jika tinggi

tajuk 12 15 meter di atas tanah, seperti di hutan rimba. Pohon besar dan sedang

merupakan unsur penting di dalam membagi-bagi (subdividing) ruang-ruang

perkotaan dan pedesaan luas yang awalnya dibatasi oleh bangunan-bangunan dan

permukaan tanah, menjadi ruang-ruang yang lebih kecil. Disini ketinggian dan sisi-sisi

massa tajuk tanaman merupakan aspek penting dalam membentuk batas-batas

ruang dan skalanya.

2. Pohon kecil (perdu) Dilihat dari segi ukuran tanaman, perdu diartikan sebagai tanaman yang

tumbuh dengan ketinggian maksimal 4,5 6 meter. Contoh tanaman ini adalah kol

banda (Pisonia alba), jakaranda (Jakaranda filicifolia), dadap merah (Erythrina

cristagalli), kembang merak (Caesalpinia pulcherima), dan palem wregu (Rhapis

exelsa).

Perdu dapat membatasi ruang, baik pada bidang vertikal maupun bidang atas.

Tergantung ketinggian tajuk tanaman, perdu dapat membentuk batas-batas ruang

pada bidang vertikal dengan batang-batang pohon atau melingkupi ruang pada

bidang vertikal jika massa tajuknya sebatas mata. Jika dari sela-sela batang dan

cabang-cabangnya yang rendah dari perdu dapat melihat pandangan (Gambar 6),

pohon tampak sebagai latar depan yang transparan sehingga memberikan kesan

lebih mendalam terhadap ruang yang sedang dilihat.

Perdu dapat berperan sebagai aksen visual dalam komposisi (Gambar 7). Hal

ini dapat diciptakan melalui ukuran yang kontras dengan tanaman-tanaman rendah,

atau dari bentuk, bunga, dan buah yang menyolok pada tanaman ornamental.

39

Tanaman ini digunakan sebagai pusat perhatian di tempat-tempat yang diinginkan

untuk menarik perhatian. Selain itu, dapat dipakai sebagai titik akhir ruang linier

seperti bentuk patung atau bentuk abstrak untuk mengarahkan dan menarik orang ke

dalam ruang.

Gambar 6. Batang pohon kecil sebagai latar depan suatu pusat perhatian (Sumber: Booth, 1983)

Gambar 7. Perdu sebagai pusat perhatian dalam komposisi tanaman (Sumber: Booth, 1983)

3. Semak tinggi Semak tinggi merupakan tanaman yang tumbuh dengan tinggi maksimal 3

4,5 meter. Contoh semak tinggi, antara lain, kembang sepatu (Hibiscus rosa-

sinensis), pangkas kuning (Duranta repens), kembang kertas (Bougenvillea

spectabilis), nusa indah (Mussaenda sp), dan hanjuang (Cordyline terminalis).

Semak tinggi tidak hanya lebih pendek dari perdu, tetapi dapat dikenal dari

massa daunnya yang rendah. Umumnya massa daun semak, hampir atau sampai ke

tanah, membentuk kanopi atau atap pada suatu daerah. Walaupun perbedaan ini

40

membantu mengkategorikan tanaman menurut ukuran, tetapi pada kenyataannya

tidak selalu jelas, khususnya jika banyak terdapat semak tinggi yang bercabang-

cabang membentuk kanopi terapung (floating canopy). Namun demikian, perbedaan

antara semak tinggi dengan perdu dibuat untuk mempermudah perbedaan.

Semak tinggi dapat digunakan dalam lanskap sebagai dinding untuk

melengkapi batas ruang (spatial enclosure) pada bidang vertikal. Ruang yang

dibatasi semak tinggi hanya melingkupi sisinya dan terbuka di bagian atas (Gambar

8). Dengan demikian, kesan ruang tersebut cenderung tampak ringan (light) dan

terang (sunny) dengan orientasi kuat ke atas. Semak tinggi juga dapat

menciptakan ruang semacam koridor yang kuat dan tegas mengarahkan pergerakan

dan pandangan ke terminus. Kualitas pelingkupnya dapat lebih bervariasi menurut

musim jika semak tinggi terdiri atas tanaman berdaun rontok, sedangkan tanaman

hijau sepanjang tahun akan tetap konsisten.

Gambar 8. Tanaman semak tinggi membatasi ruang pada bidang vertikal tetapi memberikan pandangan terbuka ke atas (Sumber: Booth, 1983)

4. Semak sedang Kategori ini mencakup tanaman yang mempunyai tinggi 1 2 meter. Tanaman

ini terdiri atas berbagai bentuk, warna, dan tekstur. Massa daun tanaman ini dapat

mencapai tanah atau sedikit lebih tinggi. Contoh tanaman semak sedang, antara lain,

asoka (Ixora javanica), kaca piring (Gardenia angusta), lolypop kuning (Pacystachys

lutea), dan bunga mentega (Nerium oleander).

Tanaman semak sedang berfungsi sama seperti semak rendah dalam

perancangan, tetapi dengan pelingkup ruang (spatial containment) lebih banyak.

41

Semak sedang berperan sebagai peralihan visual suatu komposisi antara perdu atau

semak tinggi dengan semak rendah.

5. Semak rendah Semak rendah merupakan kategori tanaman kecil dalam hirarki ukuran

tanaman. Semak rendah yang optimal mempunyai tinggi 1 meter atau kurang. Semak

rendah dianggap lebih tinggi dari 30 cm, karena tanaman dengan ketinggian di

bawah itu nampak dan berfungsi sebagai penutup tanah. Contoh tanaman semak

rendah, antara lain, difenbachia (Dieffenbachia spp.), pisang hias (Heliconia sp),

bunga kana (Canna sp), dan tapak dara (Vinca rosea).

Semak rendah dapat membatasi ruang atau memisahkan ruang tanpa

menghalangi pandangan ke dalam atau keluar. Oleh karena semak rendah

mempunyai tinggi yang tidak menyolok, maka tanaman tersebut membentuk ruang

semu (implication) daripada pembatas fisik secara nyata. Dengan demikian ruang

yang direncanakan terbuka pada sisi-sisinya dapat dibatasi dengan semak rendah

pada bidang vertikalnya. Fungsi lain berkaitan dengan hal itu adalah menggunakan

semak rendah sepanjang jalan setapak untuk mengarahkan pejalan kaki tanpa

mengganggu garis pandangnya (line of vision).

Semak rendah dengan komposisi tertentu dapat menghubungkan secara

vertikal unsur-unsur yang tidak berhubungan. Hal ini agak berbeda dengan tanaman

penutup. Tanaman penutup tanah menghubungkan unsur lain secara visual dengan

berperan sebagai bidang dasar, sedangkan semak rendah berfungsi sebagai

penghubung vertikal, sama seperti tembok yang rendah. Oleh karena itu, semak

rendah berperan sebagai penghubung visual yang kuat diantara unsur-unsur

dalam suatu komposisi, jika dilihat dari batas mata normal.

6. Tanaman Penutup Tanah Kategori tanaman-tanaman terkecil menurut ukurannya adalah tanaman

penutup tanah. Istilah tanaman penutup tahah digunakan untuk tanaman rendah atau

yang menyebar dengan tinggi maksimal 15 30 cm. Tanaman penutup tanah

mempunyai berbagai macam karakteristik, mulai dari tanaman berbunga sampai

yang herbaceous. Contoh tanaman ini, antara lain, begonia (Begonia sp), kembang

coklat (Widelia biflora), bunga pukul empat (Mirabilis jalava), adam hawa (Rhoeo

42

discolor), dan daun mutiara (Philea sp). Tanaman penutup tanah dapat dikatakan

sebagai "permadani" tanaman atau material pelantai ruang luar serta mempunyai

berbagai fungsi dalam perancangan.

Tanaman penutup tanah dapat digunakan dalam perancangan untuk

membentuk tepi atau batas ruang. Dalam kaitannya dengan hal tersebut, tanaman

penutup sering dipakai dalam ruang luar untuk membentuk tepi-tepi pola pada bidang

dasar. Tanaman penutup tanah merupakan bahan yang efektif untuk membuat

bentuk luar suatu pola yang direncanakan pada bidang dasar tanpa menggunakan

bahan arsitektural yang keras. Garis yang tercipta oleh tepi tanaman penutup tanah

dengan rumput atau perkerasan tampak menarik dan mengarahkan mata ke sekitar

ruang. Kegunaan yang sama tanaman penutup adalah untuk membatasi permukaan

bukan jalan, khususnya jika berbatasan dengan halaman rumput atau perkerasan.

Kegunaan lain dari tanaman penutup tanah adalah memberikan daya tarik

visual berdasarkan warna dan tekstur yang menyolok. Tanaman penutup tanah akan

tampak menarik jika ditata berdampingan dengan unsur yang berwarna dan

bertekstur menyolok. Kegunaan ini amat penting bagi tanaman penutup tanah yang

memiliki bunga-bunga yang indah.

Kegunaan tanaman penutup tanah dapat menciptakan latar belakang atau

setting yang senada menjadi pusat perhatian. Sebagai contoh, suatu petak bunga di

bawah patung atau pohon ornamental yang menarik. Untuk dapat berperan sebagai

"setting" yang netral, area tanaman penutup tanah harus luas untuk mencegah

gangguan visual unsur-unsur lain yang berdekatan.

Penerapan lain dari tanaman penutup tanah dalam perancangan adalah

menghubungkan secara visual unsur-unsur yang terpisah atau kelompok unsur-unsur

dalam satu kesatuan. Tanaman penutup tanah juga dapat berfungsi sebagai unsur

netral yang menghubungkan berbagai bagian dari komposisi. Kelompok perdu atau

pohon yang tidak berhubungan dapat dibuat sebagai bagian dari komposisi yang

sama oleh tanaman penutup tanah, karena dapat menghubungkan semua tanaman

menjadi satu area pada bidang dasar.

Kegunaan praktis tanaman penutup tanah adalah untuk menutup daerah-

daerah yang kurang sesuai untuk rumput atau unsur-unsur lain. Daerah-daerah yang

43

sukar untuk ditanami rumput atau unsur-unsur lain adalah dekat bangunan atau

tempat-tempat lain yang sukar dicapai mesin pemotong rumput atau tempat-tempat

yang terlampau gelap dan teduh. Dengan luas yang sama, tanaman penutup tanah

pada umumnya memerlukan pemeliharaan lebih sedikit daripada halaman rumput.

Dalam jangka waktu yang panjang, area-area dengan tanaman penutup tanah dapat

menghemat biaya, waktu, dan energi dalam pemeliharaan dibanding dengan

halaman berumput.

Kegunaan tanaman penutup tanah yang lain adalah untuk menstabilkan tanah

dan mencegah erosi pada lereng-lereng curam. Agak sukar untuk membentuk

permukaan rumput pada lereng dengan kemiringan lebih dari 4:1 dan berbahaya

untuk memangkasnya. Pada keadaan seperti ini tanaman penutup tanah dapat

digunakan sebagai pengganti rumput.

B. Bentuk Tanaman Karakteristik visual tanaman selanjutnya adalah bentuk tanaman. Bentuk

tanaman secara individual atau kelompok merupakan bentuk keseluruhan dan

sesuai dengan habitat pertumbuhannya, atau bentuk luar (outline) silhouetnya.

Walaupun secara visual tidak sekuat ukuran, bentuk tanaman juga merupakan

faktor kunci dalam membentuk struktur komposisi tanaman, yang dapat

mempengaruhi kesatuan dan keanekaragaman, berperan sebagai aksen atau latar

belakang, dan menyeleraskan tanaman dengan unsur-unsur padat lain dalam

perancangan. Bentuk tanaman dapat dimanfaatkan untuk menunjukkan bentuk dua

atau tiga dimensi, memberi kesan dinamis, indah, memperlebar atau memperluas

pandangan ataupun sebagai aksentuasi dalam suatu ruang (Hakim, 2006).

Tipe-tipe dasar bentuk tanaman adalah: fastigiate, kolumnar,

menyebar/horizontal, bulat (globular), piramidal/kerucut, merunduk (weeping) dan

picturesque (Gambar 9). Setiap tipe-tipe bentuk tersebut, masing-masing memiliki

karakteristik yang khas dan penerapannya dalam perancangan diuraikan sebagai

berikut.

44

Gambar 9. Tipe dasar bentuk tanaman (Sumber: Booth, 1983)

5. Fastigiate (tinggi-ramping) Bentuk tanaman fastigiate adalah bentuk yang meninggi-ramping dan

meruncing di bagian atas. Contoh tanaman seperti ini adalah cemara lilin (Cupressus

lucitanica). Dalam perancangan, tanaman berbentuk fastigiate memberi penekanan

vertikal dan mengarahkan mata ke atas. Tanaman-tanaman tersebut memberi kesan

vertikal dan meninggi, baik terhadap massa tanamannya maupun ruang yang

dibatasi. Jika digunakan dalam jumlah banyak, tanaman dengan bentuk fastigiate

dapat memberikan kesan massa atau ruang yang terjadi tampak lebih tinggi dari

45

sebenarnya. Jika diletakkan secara kontras dengan tanaman rendah dan bentuk-

bentuk bulat atau menyebar, fastigiate berperan sebagai aksen dan exclamation point

seperti menara gereja pada kaki langit suatu kota di pedalaman.

Tanaman berbentuk fastigiate dapat menarik perhatian sehingga sebaiknya

digunakan secara seksama dalam jumlah sedikit pada titik-titik tertentu dengan tepat.

Tanaman dengan bentuk tinggi ramping seharusnya tidak ditempatkan di berbagai

tempat pada suatu komposisi, karena hal ini dapat menciptakan perancangan yang

kacau karena banyak titik-titik perhatian individual.

2. Bentuk Kolumnar Tanaman berbentuk kolumnar sama seperti tanaman berbentuk fastigiate,

hanya agak bulat di bagian atasnya. Tanaman damar (Agathis damara) dan kenanga

(Cananga odorata) merupakan contoh-contoh tanaman dengan bentuk kolumnar.

Tanaman berbentuk kolumnar memiliki kegunaan yang sama dengan bentuk

fastigiate dalam perancangan.

3. Bentuk Menyebar/Horizontal Tipe bentuk tanaman ini lebarnya lebih kurang sama dengan ketinggiannya,

dengan habit umumnya horizontal. Contoh tanaman tersebut adalah trembesi

(Samanea saman) dan bunga lampion (Brownea capitella). Tanaman berbentuk

menyebar dapat digunakan dalam perancangan untuk memberikan kesan luas dan

melebar (Gambar 10). Oleh karena itu, dapat digunakan untuk menghubungkan

bentuk-bentuk lain dalam komposisi secara visual, khususnya jika bentuk-bentuk

horizontal diulang secara seksama di dalam perancangan. Sebaliknya, tanaman

berbentuk menyebar dapat digunakan sebagai kontras terhadap bentuk fastigiate dan

kolumnar dalam suatu komposisi. Tanaman berbentuk menyebar tampak harmonis

dengan permukaan tanah rata, garis-garis pa

bahan ajar-ilmu tanaman lanskap-nurfaida

Documents