bab i, v, daftar

Download BAB I, V, DAFTAR

If you can't read please download the document

Post on 01-Sep-2015

26 views

Category:

Documents

4 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-TALK-

    WRITE (TTW) MENGGUNAKAN MIND MAP TERHADAP

    KREATIVITAS BERPIKIR DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA

    SMP TAMAN DEWASA IBU PAWIYATAN (TDIP) TAMANSISWA

    YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012

    Skripsi

    Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

    Mencapai Derajat Sarjana S-1

    Program Studi Pendidikan Matematika

    diajukan oleh

    Erika Risdianawati

    08600060

    Program Studi Pendidikan Matematika

    Fakultas Sains dan Teknologi

    UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

    2012

  • ii

  • iii

  • iv

  • v

  • vi

    Jangan khawatir ketika kamu berjalan lambat, karena dengan

    berjalan lambat kamu akan melihat lebih banyak dan jelas

    (Penulis)

  • vii

    PERSEMBAHAN

    Skripsi ini kupersembahkan untuk :

    Almamaterku, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

    Bapak, Ibu dan Adik-adikku untuk seluruh cinta dan doa untukku

    Keluarga Besar Wagiyo dan Tentrem Sudiyono untuk semua doa dan kasih sayang yang melimpah

    Faiz Abdillah Al-Chafsie untuk segala bantuan dan nasehat yang tulus

  • viii

    EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-TALK-

    WRITE (TTW) MENGGUNAKAN MIND MAP TERHADAP

    KREATIVITAS BERPIKIR DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA

    SMP TAMAN DEWASA IBU PAWIYATAN (TDIP) YOGYAKARTA

    TAHUN AJARAN 2011/2012

    Erika Risdianawati

    08600060

    Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas model

    pembelajaran kooperatif tipe think-talk-write (TTW) menggunakan mind map

    terhadap kreativitas berpikir siswa dan efektivitas model pembelajarn kooperatif

    tipe TTW menggunakan mind map terhadap kemampuan komunikasi siswa yang

    dibandingkan dengan pembelajaran konvensional (ekspositori).

    Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen, dengan desain

    kelompok nonrandomized control group pretest-posttes design. Populasi dalam

    penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan (TDIP)

    tahun ajaran 2011/2012. Dari populasi tersebut diambil sampel yaitu siswa kelas

    VII-A dan siswa kelas VII-B

    Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji t gain pretest-postest kreativitas

    berpikir menghasilkan nilai sig.(1-tailed) sebesar 0,01 0,05. Artinya

    pembelajaran kooperatif tipe TTW menggunakan mind map lebih efektif daripada

    model pembelajaran konvensional (ekspositori) ditinjau dari kreativitas berpikir

    siswa. Uji t gain pretest-postest kemampuan komunikasi siswa menghasilkan nilai

    sig.(1-tailed) sebesar 0,006 0,05. Artinya model pembelajaran kooperatif tipe

    TTW menggunakan mind map lebih efektif dibandingkan model pembelajaran

    konvensional (eskpositori) ditinjau dari kemampuan komunikasi siswa.

    Keyword : Pembelajaran Kooperatif, Think-Talk-Write (TTW), Mind Map,

    Kreativitas Berpikir, Kemampuan Komunikasi

  • ix

    KATA PENGANTAR

    Puji syukur penulis haturkan kepada Allah SWT yang selalu melimpahkan

    rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

    ini. Penulisan skripsi ini tentunya tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak.

    Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:

    1. Allah SWT yang senantiasa memberikan kesabaran, kekuatan, dan

    kemudahan dalam proses penyusunan skripsi.

    2. Prof. Drs. Akhmad Minhaji, MA, Ph.D selaku Dekan Fakultas Sains dan

    Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

    3. Dra. Khurul Wardati, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Sains dan

    Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.

    4. Dr. Ibrahim, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

    Fakultas Sains dan Teknologi.

    5. Iwan Kuswidi, S.Pd.I, M.Sc selaku dosen pembimbing I yang begitu sabar

    memberikan bimbingan, pengarahan, serta motivasi dalam penulisa skripsi

    ini.

    6. Sintha Sih Dewanti S.Pd.Si, M.Pd.Si selaku dosen pembimbing II yang juga

    begitu sabar dalam memberikan bimbingan, nasehat dan saran dalam

    penulisan skripsi ini.

    7. Danuri, M.Pd selaku validator instrumen.

    8. Kepala Sekolah SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta atas

    kesempatan yang diberikan kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.

  • x

    9. Guru matematika SMP TDIP Yogyakarta, Gunawan, S.Pd atas kesempatan

    yang diberikan serta segala arahan yang membangun.

    10. Ayah, Ibu, dan keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan dan doa

    setiap waktu

    11. Sahabat-sahabatku, Martika Busyairoh, Windarti Istiqomah, Ixi Janathan,

    Abed, Very Hendra, Mbak Kantin, Bunda Kartika, Mami Hamidah, Widya

    Prasanti, untuk hari-hari indah selama masa mahasiswaku

    12. Rekan-rekan seperjuangan, mahasiswa Pendidikan Matematika UIN Sunan

    Kalijaga.

    13. Keluarga besar PSM Gitasavana UIN Sunan Kalijaga yang memberi banyak

    pengalaman dan hari-hari menyenangkan.

    14. Segenap pihak yang telah membantu penulis dari pembuatan proposal,

    penelitian, sampai penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu

    persatu.

    Tiada gading yang tak retak, begitulah adanya penulisan skripsi ini yang

    masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan

    kritik yang membangun guna perbaikan bagi penulis nantinya. Semoga skripsi ini

    dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan civitas akademika Fakultas

    Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

    Yogyakarta, 17 Juli 2012

    Penulis

    Erika Risdianawati

  • xi

    DAFTAR ISI

    HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

    HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... ii

    SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ...................................... iii

    SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI ........................................................... iv

    HALAMAN MOTTO .................................................................................. vi

    HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vii

    ABSTRAK .................................................................................................... viii

    KATA PENGANTAR ................................................................................. ix

    DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

    DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv

    DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvi

    DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvii

    BAB I : PENDAHULUAN .......................................................................... 1

    A. Latar Belakang .......................................................................................... 1

    B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 9

    C. Batasan Masalah ....................................................................................... 9

    D. Rumusan Masalah ..................................................................................... 10

    E. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 10

    F. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 11

    G. Definisi Operasional ................................................................................. 11

    BAB II : KAJIAN TEORI ............................................................................ 14

    A. Landasan Teori ............................................................................................ 14

    1. Efektivitas Pembelajaran ......................................................................... 14

  • xii

    2. Pembelajaran Kooperatif ......................................................................... 15

    3. Think-Talk-Write (TTW) ......................................................................... 19

    4. Mind Map ................................................................................................ 22

    5. Perpaduan Pembelajaran Kooperatif Tipe TTW

    dengan Mind Map ................................................................................... 25

    6. Kreativitas Berpikir ................................................................................. 27

    7. Kemampuan Komunikasi ....................................................................... 31

    8. Model Pembelajaran Konvensional ......................................................... 34

    9. Segi Empat .............................................................................................. 36

    B. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 40

    C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 42

    D. Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 46

    BAB III : METODE PENELITIAN ............................................................. 47

    A. Desain Penelitian ......................................