bab i_ bab v_ daftar pustaka

EFEKTIFITAS MEDIA POCKET BOOK DALAM PEMBELAJARAN FISIKA

POKOK BAHASAN GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X MAN

REMBANG

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Mencapai derajat Sarjana S-1

Disusun oleh :

YULI ALVIANTI NIM. 07690007

PRODI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

2012

iii

MOTTO

Katakanlah (Muhammad), Seandainya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat-kalimat Tuhanku, maka pasti habislah lautan itu sebelum selesai

(penulisan) kalimat-kalimat Tuhan-ku, meskipun Kami Datangkan tambahan sebanyak itu (pula) (Al Kahfi 18:109)(Al Kahfi 18:109)(Al Kahfi 18:109)(Al Kahfi 18:109)

Belajarlah dari masa lalu, hiduplah untuk masa depan. Yang terpenting adalah tidak berhenti bertanya

(Albert Einstein)(Albert Einstein)(Albert Einstein)(Albert Einstein)

Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup

itu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiriitu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiriitu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiriitu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiri

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan Segala Puji Syukur Kepada Allah SWT

Dengan Tulus Ku Persembahkan Skripsi Ini Untuk

AYAH IBUKU TERCINTA

ADIK-ADIKKU TERSAYANG

DAN SEMUA KELUARGA BESARKU

ALMAMATERTERCINTAALMAMATERTERCINTAALMAMATERTERCINTAALMAMATERTERCINTA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAPROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAPROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAPROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGIFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGIFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGIFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTAYOGYAKARTAYOGYAKARTAYOGYAKARTA

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat, taufik,

hidayah, inayah serta nikmat sehat dan kekuatan sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul: Efektivitas Media Pocket Book dalam

Pembelajaran Fisika Pokok Bahasan Gelombang Elektromagnetik untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X MAN Rembang.

Sholawat serta salam senantiasa tercurahkan kehadapan Rasulullah Muhammad

SAW yang senantiasa penulis nantikan syafaatnya. Penulisan skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan banyak pihak baik moril maupun materiil. Dengan ketulusan hati yang

terdalam penulis ucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Drs.H. Akhmad Minhaji, P.hD. selaku Dekan Fakultas Sains dan

Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.

2. Ibu Widayanti, M.Si. selaku Kaprodi Pendidikan Fisika, terima kasih atas

bimbingan yang diberikan.

3. Ibu Widayanti, M.Si. selaku pembimbing skripsi atas kesediaan dan

pengorbanan waktu, masukan, kritik serta keikhlasannya memberikan

bimbingan, arahan serta dorongan kepada kami sampai ini selesai.

4. Ibu Winarti, M.Pd. selaku pembimbing skripsi atas kesediaan dan

pengorbanan waktu, masukan, kritik serta keikhlasannya memberikan

bimbingan, arahan serta dorongan kepada kami sampai ini selesai.

vii

DAFTAR ISI

PERSETUJUAN .........................................................................................

PERNYATAAN.........................................................................................

MOTTO .......................................................................................................

PERSEMBAHAN .......................................................................................

KATA PENGANTAR ...............................................................................

DAFTAR ISI .............................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................

DAFTAR GAMBAR..................................................................................

DAFTAR TABEL..... .................................................................................

ABSTRAK ................................................................................................

BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................

A. Latar Belakang Masalah ................................................................

B. Indentifikasi Masalah .....................................................................

C. Batasan Masalah .............................................................................

D. Rumusan Masalah............................................................................

E. Tujuan Penelitian.............................................................................

F. Manfaat penelitian ..........................................................................

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...................................................................

A. Deskripsi Teori ...............................................................................

1. Media Pembelajaran Fisika di Sekolah....................................

a. Media Pembelajaran...........................................................

i

ii

iii

iv

v

vii

x

xii

xiii

xiv

1

1

1

5

5

6

6

8

8

8

8

viii

b. Kriteria Media Pembelajaran yang Baik.............................

c. Media Pocket Book.............................................................

2. Hasil Belajar Fisika..................................................................

3. Materi Gelombang Elektromagnetik.......................................

B. Penelitian yang Relevan................................................................

C. Kerangka Berfikir..........................................................................

D. Hipotesis penelitian........................................................................

BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................

A. Jenis dan Rancangan Penelitian...................................................

B. Populasi dan sampel......................................................................

1. Populasi...................................................................................

2. Sampel.....................................................................................

C. Variabel Penelitian........................................................................

1. Variabel Bebas........................................................................

2. Variabel Terikat......................................................................

D. Metode Pengumpulan Data dan Instrumen...................................

1. Metode Tes.............................................................................

2. Metode Angket........................................................................

E. Uji Instrumen

1. Uji Validitas.

2. Uji Reliabilitas.........................................................................

F. Uji Prasyarat Analisis.................................................................

1. Uji Normalitas.........................................................................

8

9

11

16

19

21

23

24

25

25

26

26

27

27

27

28

28

28

30

32

32

34

35

ix

2. Uji Homogenitas......................................................................

3. Uji Hipotesis............................................................................

G. Indikator Keberhasilan .

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.........................

A. Hasil Penelitian.............................................................................

1. Hasil Analisis Uji Instrumen...................................................

a. Validitas Soal

b. Validitas Kontruk..............................................................

c. Reliabilitas Soal................................................................

2. Deskripsi Data.........................................................................

a. Hasil Belajar Kognitif........................................................

b. Angket Tanggapan............................................................

3. Hasil Uji Prasyarat..................................................................

a. Uji Normalitas..................................................................

b. Uji Homogenitas..............................................................

4. Hasil Analisis Data.................................................................

B. Pembahasan..................................................................................

1. Hasil Belajar Kognitif............................................................

2. Angket Tanggapan..................................................................

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...................................................

A. Kesimpulan...................................................................................

B. Saran.............................................................................................

DAFTAR PUSTAKA..

35

36

36

37

38

38

38

38

39

40

40

40

42

43

43

44

45

46

46

58

58

59

61

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A...................................................................................................

1. Silabus..................................................................................................

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)..........................................

3. Pocket Book...................................................................................

4. Soal Pre Test........................................................................................

5. Soal Post Test......................................................................................

6. Angket Tanggapan..............................................................................

Lampiran B...................................................................................................

1. Kisi-kisi Soal Pre Test dan Post Test..................................................

2. Kisi-kisi Angket Tanggapan...............................................................

Lampiran C...................................................................................................

1. Hasil Pre Test Kelas Eksperimen........................................................

2. Hasil Pre Test Kelas Kontrol................................................................

3. Hasil Post Test Kelas Eksperimen........................................................

4. Hasil Post Test Kelas Kontrol..............................................................

5. Hasil Angket........................................................................................

Lampiran D...................................................................................................

1. Validitas Pre Test................................................................................

2. Reliabilitas Pre Test............................................................................

3. Validitas Post Test...............................................................................

63

64

66

76

87

99

111

114

115

117

118

119

121

122

123

124

128

129

131

133

xi

4. Reliabilitas Post Test...........................................................................

Lampiran E.................................................................................................

1. Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen.........................................

2. Uji Normalitas Pre-test Kelas Kontrol...............................................

3. Uji Homogenitas Pre-test Kelas Eksperimen.....................................

4. Uji Homogenitas Pre-test Kelas Kontrol.............................................

5. Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen.......................................

6. Uji Normalitas Post-test Kelas Kontrol..............................................

7. Uji Homogenitas Post-test Kelas Eksperimen...................................

8. Uji Homogenitas Post-test Kelas Kontrol..........................................

9. Uji Hipotesis (Uji t satu sampel)

Lampiran F.................................................................................................

Foto-foto Penelitian

Lampiran G

Surat Perijinan

135

137

138

140

142

143

144

146

148

149

150

151

152

155

156

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Tahapan Persiapan Pocket Book...........................

Gambar 2.2 Skema Tahapan Penyusunan Pocket Book........................

Gambar 2.3 Skema Tahapan Validasi dan Penyempurnaan Pocket Book

Gambar 2.4. Gelombang Elektromagnetik..................................................

Gambar 2.5. Spektrum Gelombang Elektromagnetik................................

Gambar 3.1. Prosedur Penelitian...............................................................

Foto-foto Penelitian.....................................................................................

15

15

15

20

21

25

153

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian....................................................... 25

Tabel 3.2 Kisi-kisi soal pre-test dan post-test................... 29

Tabel 3.3 Kisi Kisi Angket Tanggapan Siswa................................ 31

Tabel 4.1 Deskripsi Hasil Tes Kognitif Siswa................................... 41

Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif 42

Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen........................... 43

Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol................................. 44

Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas 44

Tabel 4.6 Hasil Uji Hipotesis (Uji t satu sampel) 46

xiv

EFEKTIVITAS MEDIA POCKET BOOK DALAM PEMBELAJARAN FISIKA

POKOK BAHASAN GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA

SISWA KELAS X MAN REMBANG

Yuli Alvianti

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan mengetahui 1) Efektivitas penggunaan media pocket book dibandingkan dengan buku paket terhadap hasil belajar kognitif siswa, 2) Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan media pocket book.

Jenis penelitian ini adalah quasi eksperiment. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X5 sebagai kelas eksperimen, kelas X6 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yaitu dengan teknik cluster random sampling. Metode pengumpulan data adalah metode tes dan metode angket. Untuk mengetahui keefektifan media pocket book dan buku paket terhadap hasil belajar menggunakan persentase ketuntasan klasikal, kemudian dibuktikan dengan uji t satu sampel. Sedangkan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang menggunakan pocket book digunakan persentase skor angket tanggapan siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pocket book lebih efektif dibandingkan dengan buku paket. Hal ini dilihat dari persentase ketuntasan klasikal kelas eksperimen pada hasil belajar kognitif sebesar 91,17%. Adapun pada kelas kontrol diperoleh ketuntasan klasikal aspek kognitif sebesar 58,06%. Hal tersebut diperkuat dari hasil tanggapan siswa terhadap pembelajaran dengan pocket book yang menunjukkan (positif) dengan persentase secara keseluruhan sebesar 81,28%. Hasil perhitungan pada kelas eksperimen menunjukkan bahwa persentase ketuntasan klasikal 75% dan telah memenuhi indikator keberhasilan penelitian. Kemudian hasil tersebut diperkuat dengan uji t satu sampel yang membuktikan bahwa media pocket book pada kelas eksperimen lebih efektif terhadap hasil belajar kognitif. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa media pocket book lebih efektif dibandingkan dengan buku paket.

Kata kunci : Pocket book, Hasil belajar kognitif

1

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pada hakikatnya pendidikan merupakan suatu proses untuk

mempersiapkan kualitas manusia dan mengantarkan manusia dalam menguasai

ilmu pengetahuan dan teknologi yang dapat diimplementasikan dalam

pembangunan. Selain itu pendidikan juga merupakan salah satu sarana untuk

meningkatkan kepribadian, peradaban, dan kemajuan bangsa di masa yang akan

datang. Dalam pelaksanaannya pendidikan selalu menghadapi rintangan,

misalnya masalah rendahnya mutu pendidikan.

Upaya meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah telah melakukan

berbagai upaya, salah satunya dengan memperbaiki kurikulum. Kurikulum yang

dipakai sekarang adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan atau disingkat

KTSP. KTSP merupakan strategi pengembangan kurikulum untuk mewujudkan

sekolah yang efektif, produktif, dan berprestasi. Selain itu KTSP merupakan

paradigma baru pengembangan kurikulum, yang memberikan otonomi luas pada

setiap satuan pendidikan, dan melibatkan masyarakat dalam rangka

mengefektifkan proses belajar-mengajar di sekolah. Otonomi diberikan agar

setiap satuan pendidikan dan sekolah memiliki wewenang dalam mengelola

sumber daya, sumber dana, sumber belajar, dan mengalokasikannya sesuai

2

prioritas kebutuhan, serta lebih tanggap terhadap kebutuhan lokal.1 Dalam KTSP

siswa dituntut untuk beraktivitas dan bertindak kreatif pada proses pembelajaran

di sekolah. Selain hal itu, guru juga dituntut untuk kreatif, baik dalam

penyusunan silabus, RPP, maupun dalam membuat media pembelajaran.

Media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat mengakibatkan

keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan

kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap

siswa. Penggunaan media pembelajaran pada proses pembelajaran akan sangat

membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi

pelajaran saat itu. Selain itu media pembelajaran juga dapat membantu siswa

meningkatkan pemahaman, serta menyajikan data dengan menarik.

Sains khususnya fisika merupakan pengetahuan yang penting dalam era

teknologi saat ini. Pesatnya perkembangan teknologi tidak terlepas dari

perkembangan sains. Tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

serta kebutuhan masyarakat menyebabkan perubahan komponen pembelajaran

fisika pada guru, siswa, metode, dan lingkungan tempat berlangsungnya

pembelajaran, hal ini menjadi tantangan bagi semua pihak yang terkait langsung

maupun tidak langsung dalam menghasilkan output pendidikan sains bagi siswa

yang berkualitas dan bermutu tinggi. Peningkatan kualitas output pendidikan

juga tidak terlepas dari proses pembelajaran pada siswa.

1 Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya,

hal. 20 21.

3

Berdasarkan Observasi di MAN Rembang, sebagian besar pembelajaran

yang berlangsung masih bersifat satu arah dan berpusat pada guru, salah satunya

pembelajaran fisika. Sebagaimana yang diakui oleh Puji Astuti dan Sutejo, Guru

Fisika di MAN Rembang bahwa pembelajaran yang belangsung disana masih

satu arah dan berpusat pada guru yang membuat siswa bosan dan malas untuk

belajar fisika.2 Apa lagi menurut pernyataan mereka dari sebagian besar siswa

menganggap bahwa fisika merupakan pelajaran yang sulit dan membosankan,

sehingga motivasi dan prestasi siswa untuk belajar fisika masih banyak yang

belum memenuhi KKM yaitu 70.3 Hal ini dikarenakan sebagian besar siswa tidak

memiliki buku pegangan fisika, hanya siswa tertentu saja yang memiliki buku

pegangan.4 Padahal tidak semua materi, seperti Gelombang Elektromagnetik

diajarkan secara lengkap, hal ini dikarenakan oleh terbatasnya waktu. Dengan

demikian hal tersebut dapat menyebabkan pembelajaran tidak efektif dan prestasi

belajar tidak maksimal.

Pada dasarnya pembelajaran yang berorientasi pada guru, siswa hanya

mendengarkan hal-hal yang disampaikan guru. Pembelajaran seperti itu

menyebabkan respon siswa cenderung negatif karena kurangnya variasi dalam

pembelajaran, sehingga dapat menyebabkan siswa bosan, kurang tertarik, dan

kurang antusias terhadap materi yang dijelaskan guru.

2 Hasil pengamatan atas pernyataan-pernyataan Puji Astuti dan Sutejo, Guru Fisika MAN

Rembang pada saat istirahat. (Tanggal: 29/04/2011) 3 Ibid.

4 Ibid.

4

Melihat permasalahan di atas, maka untuk meningkatkan hasil belajar

siswa, pada penelitian ini mencoba membuat inovasi baru yaitu media pocket

book dengan Gelombang Elektromagnetik. Gelombang Elektromagnetik

sebenarnya selalu ada disekitar kita, salah satu contoh adalah sinar matahari,

gelombang ini tidak memerlukan medium perantara dalam perambatannya. Pada

spektrum gelombang elektromagnetik masih terdiri dari berbagai jenis

gelombang lainnya, yang dibedakan berdasarkan frekuensi atau panjang

gelombangnya, seperti: gelombang radio, gelombang mikro, sinar inframerah,

cahaya tampak, sinar ultraviolet, sinar-x, dan gamma. Berdasarkan hal tersebut,

maka begitu besar peranan gelombang elektromagnetik yang bermanfaat dalam

kehidupan sehari-hari. Perkembangan dan peranannya dapat membantu

khususnya para siswa dalam menambah pengetahuan lebih luas lagi mengenai

aplikasi gelombang elektromagnetik. Media ini merupakan media cetak yang

berupa buku kecil berisi materi fisika dan beberapa contoh latihan soal pada

pokok bahasan Gelombang Elektromagnetik. Keunggulan dari pocket book

yaitu dapat menyajikan materi dalam bentuk praktis, menarik dengan dilengkapi

gambar dan warna, dapat dipelajari kapan dan dimana saja. Dengan adanya

media ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran

fisika.

Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka peneliti berminat

untuk meneliti tentang Efektivitas Media Pocket Book dalam Pembelajaran

5

Fisika Pokok Bahasan Gelombang Elektromagnetik untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Fisika Siswa Kelas X MAN Rembang.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang ada maka dapat

diidentifikasikan beberapa permasalahan sebagai berikut :

1. Materi pelajaran fisika merupakan salah satu pelajaran yang dianggap

sulit bagi siswa.

2. Proses pembelajaran yang berlangsung di MAN Rembang cenderung

berpusat pada guru, yang membuat siswa bosan dan malas untuk belajar

fisika.

3. Hasil belajar siswa masih banyak yang belum memenuhi KKM.

4. Media pembelajaran yang digunakan dalam KBM hanya bertumpu pada

buku paket, sementara tidak semua siswa memilikinya.

C. Batasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan yang ada dan berbagai keterbatasan,

maka penelitian ini hanya dibatasi pada hal-hal berikut :

1. Hasil belajar yang diteliti yaitu aspek kognitif.

2. Media yang digunakan pada penelitian ini adalah pocket book dan buku

paket.

6

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi dan batasan masalah

yang dikemukakan diatas, maka rumusan masalah yang diajukan adalah sebagai

berikut:

1. Apakah penggunaan media pocket book lebih efektif daripada buku paket

terhadap hasil belajar kognitif siswa?

2. Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan

menggunakan media pocket book ?

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:

1. Efektivitas penggunaan media pocket book dibandingkan dengan buku

paket terhadap hasil belajar kognitif siswa.

2. Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan media

pocket book.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi, sebagai berikut:

1. Sekolah

Dapat dijadikan sebagai bahan acuan untuk memperkaya khasanah ilmu

pengetahuan, mengembangkan media pembelajaran dan dapat menjadi alternatif

7

dalam mengatasi masalah pembelajaran terutama pembelajaran fisika pada siswa

kelas X MAN Rembang.

2. Guru

a. Sebagai informasi bahwa pembelajaran fisika dengan menggunakan media

pocket book dapat diterapkan pada pokok bahasan Gelombang

Elektromagnetik.

b. Memberikan alternatif pemilihan media yang dapat digunakan dalam

pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar fisika.

3. Siswa

a. Dapat digunakan sebagai alat bantu belajar siswa dirumah.

b. Melatih siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran, bekerja sama,

mengungkap pendapat, menghargai kekurangan dan kelebihan siswa lain,

sehingga dapat meningkatkan keaktifan siswa.

4. Peneliti

a. Melatih peneliti untuk penelitian dibidang pendidikan terutama yang

menyangkut pendidikan fisika.

b. Menambah pengetahuan tentang dunia pendidikan serta melatih peneliti

dalam menulis sebuah buku.

58

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan penelitian, hasil analisis data dan pembahasan yang telah di

paparkan pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan dari

hasil penelitian ini, yaitu:

1. Pembelajaran dengan menggunakan media pocket book lebih efektif daripada

buku paket fisika. Hal ini terlihat pada pencapaian nilai rata-rata di kelas

eksperimen yang lebih tinggi dengan nilai sebesar 81,54 dan presentase

ketuntasan klasikal sebesar 91,17%. Sedangkan kelas kontrol sebesar 70,69

dan prosentase ketuntasan klasikal sebesar 58,06%. Hal ini telah mencapai

indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa media pada kelas eksperimen lebih efektif dibandingkan

dengan kelas kontrol jika ditinjau dari hasil belajar kognitif.

2. Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan media

pocket book diperoleh nilai keseluruhan sebesar 81,28%, dan data penskoran

hasil angket tersebut tergolong dalam kategori setuju (positif). Maka dapat

disimpulkan bahwa pocket book merupakan media pembelajaran yang dapat

memudahkan siswa dalam memahami konsep Gelombang Elektromagnetik.

59

B. Saran

Dari hasil penelitian, analisis, pembahasan, dan kesimpulan dapat

dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:

1. Pembelajaran dengan menggunakan media pocket book dapat

dikembangkan oleh guru secara berkelanjutan untuk materi yang berbeda.

2. Melakukan penelitian sejenis dengan alokasi waktu yang lebih banyak.

3. Mengujicobakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media pocket

book dengan menggunakan subjek penelitian yang berbeda.

4. Pembuatan pocket book terdapat beberapa kendala atau kesulitan yang

mungkin bisa menjadi perbaikan bagi peneliti yang lain untuk

mengembangkan pocket book dengan materi lain, diantaranya: penyusunan

format dalam bentuk kecil, pemilihan font warna dan gambar, pemilihan kata

dan konsep yang tepat yang bisa dipahami siswa.

5. Pocket book yang dibuat oleh peneliti masih banyak kekurangan, dantaranya

terbatasnya latihan soal. Oleh karena itu hendaknya diperbanyak latihan soal

dalam media pocket book.

C. Implikasi

Berdasarkan hasil dari penelitian, terdapat implikasi yang berguna dalam

upaya meningkatkan hasil belajar mata pelajaran fisika materi Gelombang

Elektromagnetik sebagai berikut:

60

1. Secara teoritis media pembelajaran dengan menggunakan pocket book menjadi

alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil

belajar siswa. Hasil penelitian membenarkan teori tersebut, dimana hasil

penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran pocket book berpengaruh

positif terhadap pembelajaran fisika ditinjau dari hasil belajar fisika.

2. Media pembelajaran pocket book merupakan sebuah media yang berbentuk

buku kecil yang didalamnya terdapat ringkasan materi Gelombang

Elektromagnetik yang disajikan dengan tampilan yang lebih menarik seperti

adanya nuansa gambar dan font warna dimana dapat menarik simpati siswa

dalam belajar fisika, selain itu memudahkan siswa untuk memahami atau

belajar konsep fisika khususnya materi Gelombang Elektromagnetik. Dari hal

tersebut, maka media pocket book ini lebih mengutamakan keterampilan fisika

yang dibuat oleh guru yang bersangkutan dalam melakukan rencana

pembelajaran. Oleh karena itu guru dituntut untuk kreatif dan aktif dalam

pembelajaran yaitu mulai perencanaan sampai dengan implikasinya.

3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran pocket book mampu

meningkatkan kemampuan kognitif siswa.

4. Efektifitas media pocket book ini efektif jika ditinjau dari hasil belajar ranah

kognitif yaitu keaktifan bertanya, menjawab pertanyaan, mengerjakan soal,

keterlibatan peserta didik dalam diskusi, kegiatan merangkum serta

menyemangati peserta didik lain.

61

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Nasution. 2008. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Oxford. 2000. Learners Pocket Dictionary. New York: Oxford University Press.

Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Richard, Arends. 2007. Learning to Teach Belajar untuk Mengajar Edisi Ketujuh. Yogyakarta : Pustaka Belajar.

Subana. 2005. Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.

Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo.

Sudjana. 1996. Metode Statistik (edisi enam). Bandung: Tarsito.

Sudjana, Nana. 2001. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sudrajat, Akhmad. Media Pembelajaran. http://akhmadsudrajat Wordpress.com.

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif , Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.

62

Suparno, Paul. 2007. Metodologi Pembelajaran Fisika Konstruktivistik dan Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Widodo, Ari. 2006. Revisi Taksonomi Bloom dan Pengembangan Butir Soal. Bandung: Buletin Puspendik-UPI.

Yudhi, Munadi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Persada Press.

Young Freedman. 2007. Fisika Universitas Jilid II. Jakarta: Erlangga.

63

Lampiran A.1. SILABUS

Satuan Pendidikan : MAN REMBAG Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 2 (Dua) Program : Mata Pelajaran : FISIKA Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang Elektromagnetik Alokasi Waktu : 4 JP

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar Tatap Muka Tugas Terstruktur Tugas Mandiri Teknik

Bentuk Instrumen

6.1 Mendeskripsikan spectrum gelombang elektromagnetik

6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik

Spektrum gelombang elektromagnetik

Gelombang Elektromagnetik dalam kehidupan

Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok

Mengumpulkan informasi pemanfaatan

Latihan soal

Latihan Soal

Mengerjakan tugas rumah (contoh aplikasi soal) pada gelombang elektromagnetik

Mencari Aplikasi dalam kehidupan sehari hari

Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik

Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang

Mengidentifikasi penggunaan gelombang

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Uraian

Uraian

2 JP

Kanginan. Marthen 2007, Fisika Untuk SMA Kelas X Jakarta: Erlangga .

Bahan : Petunjuk penugasan

64

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar Tatap Muka Tugas Terstruktur Tugas Mandiri Teknik

Bentuk Instrumen

pada kehidupan sehari hari Manfaat sinar gamma, sinar X,

Ultraviolet, dan infra merah,serta gelombang elektromagnetik lainnya dalam komunikasi

gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari hari dalam bidang komunikasi,kesehatan,industri, dan lain lain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok

Latihan Soal

pada gelombang elektromagnetik

elektromagnetik dalam komunikasi

Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet sinar laser) dalam kesehatan dan industri

Menjelaskan perbedaan penggunaan tentang frekuensi / panjang gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon)

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Uraian

2JP

Kanginan. Marthen 2007, Fisika Untuk SMA Kelas X Jakarta: Erlangga .

Bahan : Petunjuk penugasan, bahan presentasi

Alat media : media presentasi

65

Lampiran A.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP KELAS Eksperimen)

Sekolah : MAN Rembang Kelas/Semester : X/2 Mata Pelajaran : FISIKA Jumlah Pertemuan : 3x 45 menit

A. Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik

B. Kompetensi Dasar 6.1 Mendiskripsikan spektrum gelombang elektomagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari. A. IndikatorPembelajaran

1. Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan

frekuensi atau panjang gelombang 5. Mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang

komunikasi, kesehatan, dan industri B. TujuanPembelajaran

1. Siswa dapatmenjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Siswa dapat memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Siswa dapat mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Siswa dapat mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik

berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang 5. Siswa dapat mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam

bidang komunikasi, kesehatan, dan industri

C. Materi : Gelombang Elektomagnetik

F. KemampuanPrasyarat 1. Siswa mengetahui pengertian gelombang 2. Siswa mengetahui macam macam gelombang 3. Siswa mengetahui aplikasi gelombang dalam kehidupan sehari - hari

G. AlokasiWaktu: 2 jam pelajaran (@ 45 menit) H. Media/AlatdanSumberBelajar

1. Pocket book dan Buku paketFisika 1 untuk SMA kelas X dengan pengarang Nyoman Kertiasa, Penerbit Balai Pustaka: 2004.

I. MetodePembelajaran Diskusi dan informasi

66

J. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan-1

1. Pendahuluan a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi

tentang gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang apa

yang dimaksud dengan gelombang. 2. KegiatanInti

a. Eksplorasi a) Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil beranggotakan 4 siswa. b) Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk membahas dan memahami

materi gelombang elektromagnetik (pengertian gelombang elektromagnetik dan konsep percepat rambat panjang gelombang).

b. Elaborasi a) Guru member kesempatan luas kepada siswa untuk berfikir dan

bertindak memahami materi gelombang elektomagnetik. b) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi

serta membantu siswa yang memerlukan. c. Konfirmasi

a) Guru meminta salah satu kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi dalam pemahaman materi di depan kelas.

b) Guru memberikan penguatan terkait dengan percepatan rambat panjang gelombang serta contoh soalnya.

3. Penutup Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang: kesulitan siswa dalam memahami materi.

Pertemuan-2 1. Pendahuluan

Guru memberikan pre-test a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi

tentang gelombang elektromagnetik b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang sifat-

sifat gelombang 2. KegiatanInti

a. Eksplorasi Siswa memahami materi tentang sifat-sifat gelombang elektromagnetik dan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang secara diskusi.

b. Elaborasi Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan menfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.

67

c. Konfirmasi a) Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan

kelompok yang lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang urutan deret gelombang

elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang serta contoh soalnya.

3. Penutup a) Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan tentang sifat

sifat gelombang elektromagnetik b) Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang

sifat sifat gelombang elektromagnetik c) Siswa mengerjakan pos-test.


Guru memberikan pre-test 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi

tentang aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.

2) Apersepsi, yaitu melalui tanyajawab, guru menanyakan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari hari.

2. KegiatanInti a. Eksplorasi

Siswa memahami materi tentang penggunaan gelombang elektromagnetik (aplikasi) dalam kehidupan sehari-hari, seperti: komunikasi, kesehatan dan industri.

b. Elaborasi. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.


kelompok lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang materi tersebut beserta soalnya.

3. Penutup a. Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan terkait dengan

materi tersebut. b. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang:

hal-hal yang dirasa belum paham. c. Siswa mengerjakan pos-test. d. Guru memberikan Angket.

70

Lampiran A.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP KELAS Kontrol) Sekolah : MAN Rembang Kelas/Semester : X/2 Mata Pelajaran : FISIKA Jumlah Pertemuan : 3 x 45 menit

A. Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik

B. Kompetensi Dasar 6.1 Mendiskripsikan spektrum gelombang elektomagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-

hari. A. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan

frekuensi atau panjang gelombang 5. Mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang

komunikasi, kesehatan, dan industri B. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Siswa dapat memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Siswa dapat mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Siswa dapat mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik

berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang 5. Siswa dapat mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam

bidang komunikasi, kesehatan, dan industri

C. Materi : Gelombang Elektomagnetik

F. Kemampuan Prasyarat 1. Siswa mengetahui pengertian gelombang 2. Siswa mengetahui macam macam gelombang 3. Siswa mengetahui aplikasi gelombang dalam kehidupan sehari - hari

G. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (@ 45 menit)

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

71

1. Buku Fisika 1 untuk SMA kelas X dengan pengarang Nyoman Kertiasa, Penerbit Balai Pustaka: 2004.

I. Metode Pembelajaran Diskusi

J. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan-1

1. Pendahuluan a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok

materi tentang gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang apa

yang dimaksud dengan gelombang. 2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi a) Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil beranggotakan 4 siswa. b) Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk membahas dan memahami

materi gelombang elektromagnetik (pengertian gelombang elektromagnetik dan konsep percepat rambat panjang gelombang).

b. Elaborasi a) Guru memberi kesempatan luas kepada siswa untuk berfikir dan

bertindak memahami materi gelombang elektomagnetik. b) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi

serta membantu siswa yang memerlukan. c. Konfirmasi

a) Guru meminta salah satu kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi dalam pemahaman materi didepan kelas.

b) Guru memberikan penguatan terkait dengan percepatan rambat panjang gelombang serta contoh soalnya.

3. Penutup Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang: kesulitan siswa dalam memahami materi.


Guru memberikan pre-test a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok

materi tentang gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang

sifat-sifat gelombang. 2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

72

Siswa memahami materi tentang sifat-sifat gelombang elektromagnetik dan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang secara diskusi.

b. Elaborasi Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.

c. Konfirmasi a) Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas dan

kelompok yang lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang urutan deret gelombang

elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang serta contoh soalnya.

3. Penutup a) Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan tentang sifat

sifat gelombang elektromagnetik b) Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang

sifat sifat gelombang elektromagnetik c) Siswa mengerjakan pos-test.


Guru memberikan pre-test a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi

tentang aplikasi gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan aplikasi

gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari hari. 2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi Siswa memahami materi tentang penggunaan gelombang elektromagnetik (aplikasi) dalam kehidupan sehari-hari, seperti: komunikasi, kesehatan dan industri.

b. Elaborasi. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.


kelompok lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang materi tersebut beserta soalnya.

75

POCKET BOOK

GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK

KELAS

X Untuk SMA / MA

FISIKA ITU MUDAHFISIKA ITU MUDAHFISIKA ITU MUDAHFISIKA ITU MUDAH

Yuli Alvianti

POCKET BOOK GELOMBANG ELEKROMAGNETIK

Buku Saku Fisika Untuk Siswa Kelas X SMA / MA

Penyusun :

Yuli Alvianti

Pembimbing:

Widayanti, M.Si & Winarti, M.Pd.Si

Ahli Materi:

Nita Handayani, M.Si

Ahli Media:

Jamil Suprihatiningrum, M.Pd.Si

Desain Sampul & Tata Letak Isi :

Yuli Alvianti & Nur Sucahyo

Cetakan Pertama, Yogyakarta, November 2011

36 hlm : 15 cm

Jln. Cendrawasih Komplek Colombo 8A Yogyakarta

Telp (0274) 556 427, HP 0821 3722 2277Email :

[email protected]

KATA PENGANTAR

SEGALA PUJI dan syukur tentunya hanya bagi Allah SWT,

sebab hanyab karena karunia-Nya-lah penulis dapat

mengumpulkan serakan-serakan ilmu yang telah didapatkan dari

bapak/ibu guru serta dosen yang mengajarkan apa yang mereka

peroleh dari para guru mereka sebelumnya. Semoga catatan ini

senantiasa bermanfaat bagi kita semua agar memberikan manfaat

dan pahala pula bagi para guru-guru sebelumnya, Amin.

Buku ini penulis susun berdasarkan apa yang telah

penulis dapatkan semasa menuntut ilmu dibangku SMA dan

bangku Universitas saat ini. Pocket book merupakan media cetak

yang berupa buku kecil yang dalamnya berisi materi fisika,

beberapa contoh soal, dan latihan soal fisika khususnya pada

pokok bahasan Gelombang Elektromagnetik. Dengan media

inilah, penulis dapat berbagi ilmu dan membantu adik-adik

terutama yang duduk dlikelas SMA untuk lebih mudah memahami

dan belajar fisika dimana, kapanpun berada.

Penulis berharap apa yang telah penulis rangkum ini

dapat memberikan manfaat bagi para pembaca, terutama mereka

yang sedang mempelajari ilmu fisika. Tentunya

penulisan buku ini masih jauh dari kesempurnaan, bahkan tak

akan pernah sempurna, sebab hanya milik Allah SWT-lah

kesempurnaan itu. Untuk itu, penulis mohon maaf atas segala

kekurangannya dan menerima dengan lapang hati segala kritik

dan saran demi perbaikan karya-karya berikutnya.

Akhirul kalam, penulis sampaikan terima kasih. Semoga

Allah mempermudah jalan kita untuk menggapai ilmu-Nya.

Yogyakarta, 6 Maret 2011

Yuli Alfianti

76

DAFTAR ISI

Judul

........1

A. Perubahan Medan Listrik Menimbulkan

Medan Magnet

........2

B. Cahaya sebagai Gelombang Elektromagnetik ........5

1. Gelombang Radio

........10

2. Gelombang Mikro

........14

3. Sainar Inframerah

........16

4. Cahaya Tampak

........17

5. Sinar Ultraviolet

........18

6. Sinar-X

........19

7. Sinar Gamma

........20

C. Aplikasi Gelombang Elektromagnetik ........21

Latihan Soal

........25

Perubahan Medan Listrik Menimbulkan

Medan Magnet

Hipotesis yang dikemukakan oleh

Maxwell, mengacu pada tiga

aturan dasar listrik-magnet

berikut ini

1. Muatan listrik dapat

menghasilkan medan listrik

disekitarnya, (Hukum Coulomb).

2. Muatan listrik yang mengalir

dapat menghasilkan medan

magnet di sekitarnya, (Hukum

Biot-Savart).

3. Perubahan medan magnet

dapat menimbulkan arus listrik

(Hukum Faraday).

http://www.google.co.id /03/01/12/Image James Maxwell

Berdasarkan aturan tersebut, Maxwell

mengemukakan sebuah hipotesis sebagai berikut:

Karena perubahan medan magnet dapat menimbulkan

medan listrik, maka perubahan medan listrik pun akan

dapat menimbulkan medan magnet. Hipotesis tersebut

digunakan untuk menerangkan terjadinya Gelombang

Elektromagnet.

Gambar A.1. Rambatan gelombang elektromagnetik menurut

Maxwell. http://www.google.co.id /03/01/12/ Image Rambatan

Gelombang

Dari gambar diatas dapat terlihat perambatan

medan listrik E dan medan magnet B tegak lurus satu

sama

Siapa yang tau

Gelombng

Elektromagnetik??

kalau belum tau mari

kita belajar bersama!!!

POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK



77

lain secara bersamaan.

Jadi,

Dengan:

c=cepat rambat gelombang elektromagnetik

(m/s)

= kuat medan listrik maksimum (N/C) = kuat medan magnet maksimum (tesla)

Contoh Soal 1

Kuat medan listrik maksimum dari suatu

gelombang elektromagnetik sebesar 6 10 N/C. Berapa Induksi magnet maksimumnya?

Penyelesaian:

6 10N/C,c310/

Maka induksi magnet maksimum adalah =

, jadi .0

.0 2 10T

Gelombang elektromagnetik termasuk

gelombang tranversal yang tidak memerlukan medium

rambat sehingga dapat merambat dalam ruang hampa

dengan kecepatan:

Dengan:

= tetapan permeabilitas ruang hampa !4# 10$%&/'(

)* = tetapan permitivitas ruang hampa !8,85 10-.//-(

c = 2,998 10/ 1 3 10/

Cahaya sebagai Gelombang

Elektromagnetik dan Spektrum

Elektromagnetik

Heinrich Hertz (1857- 1894) adalah orang yang

pertama kali menguji hipotesis Maxwell mengenai

gelombang elektromagnetik. Ia mendeteksi

gelombang

tersebut dari jarak tertentu dengan menggunakan loop

kawat yang bisa membangkitkan gaya gerak listrik (beda

potensial antara ujun-ujung penghantar sebelum dialiri

arus listrik) jika terjadi perubahan medan magnet.

Gelombang ini dibuktikan merambat dengan laju

3 10/, dan menunjukkan seluruh karakteristik cahaya (pemantulan, pembiasan, dan interferensi).

Panjang gelombang cahaya tampak mempunyai

rentang antara 4,0 10$ hingga 7,5 10$ atau (400 nm 750 nm). Frekuensi cahaya tampak dapat

dihitung berdasarkan persamaan berikut ini :

Atau

dengan

f = frekuensi gelombang (Hz)

= panjang gelombang (m)

c = laju cahaya (3 10/)

Gelombang Elektromagnetik terdiri dari

medan listrik dan medan magnetik yang

berubah secara periodik dan serempak

dengan arah getar tegak lurus satu sama lain

1

30. )4

Sifat sifat Gelombang Elektomagnetik antara lain :

1. Dapat merambat dalam ruang hampa,

2. Merupakan gelombang transversal

3. Merambat dalam arah lurus (tak terpengaruh

medan listrik dan medan magnetik)

4. Dapat mengalami pemantulan (refleksi)

5. Dapat mengalami pembiasan (refraksi)

6. Dapat mengalami perpaduan (interferensi)

7. Dapat mengalami lenturan (difraksi)

8. Dapat mengalami pengkutuban (polarisasi)

5. f =67

Spektrum Elektromagnetik adalah daerah

jangkauan panjang gelombang yang

merupakan bentangan radiasi





78

Gambar B.1. Spektrum Gelombang Elektromagnetik

http://www.google.co.id /30/12/12/image spectrum

GEM.

Contoh Soal 2

Gelombang mikro memiliki frekuensi 900 MHz

dipancarkan dari sebuah radar. Berapakah panjang

gelombang mikro tersebut?

Penyelesaian:

f = 900 MHz 9 10Hz , 3 10/ Panjang gelombang dari gelombang mikro ini memenuhi

:

8 9

.0

:.0 0,33

Jadi panjang gelombang mikro tersebut adalah 0,33 m

Di bawah ini merupakan Spektrum gelombang

elektromagnetik berdasarkan urutan kenaikan frekuensi

atau penurunan panjang gelombang

1. Gelombang Radio

Gelombang radio dikelompokkkan menurut panjang

gelombang atau frekuensinya. Jika panjang

gelombang tinggi, pasti frekuensinya rendah atau

sebaliknya. Frekuensi gelombang radio mulai dari 30

kHz ke atas dan dikelompokkan berdasarkan lebar

frekuensinya.. Berdasarkan lebar frekuensinya,

gelombang radio dibedakan menjadi Low Frequency

(LF), Medium Frequency (MF), High Frequency (HF),

Very High Frequency (VHF), Ultra High Frequency

(UHF), dan Super High Frequency (SHF).

Berikut ini table pengelompokkan gelombang

radio berdasarkan lebar frekuensinya

Tabel B.1. Klasifikasi gelombang radio

Lebar frekuensi

Dalam (Hz)

Panjang

gelombang

tertentu dalam

(m)

Beberapa

penggunaan

Low Frequency

(LF)

3. 10Hz -3. 10;Hz

Long wave

1.500 m

Radio gelombang

panjang dan

komunikasi

melalui jarak jauh

Medium

Frequency (MF)

3. 10;Hz -3. 10Hz

Medium wave

300 m

Gelombang

medium lokal dan

radio jarak jauh

High Frequency

(HF)

3. 10Hz -3. 10$Hz

Short wave

30 m

Radio gelombang

pendek dan

komunikasi, radio

amatir

Very High

Frequency (VHF)

3. 10$Hz -3. 10Hz

Very short wave

3 m

Radio FM, polisi,

dan pelayanan

darurat

Ultra High

Frequency (UHF)

3. 10Hz -3. 10:Hz

Ultra short wave

0,3 m

Televisi

Super High

Frequency (SHF)

Di atas 3. 10:Hz

Microwaves

0,03 m

Radar, komunikasi

satelit, telepon





79

Gelombang radio

MF dan HF dapat mencapai

tempat yang jauh di

permukaan bumi karena

gelombang ini dapat

dipantulkan oleh lapisan

ionosfer. Gelombang LF

diserap oleh ionosfer,

sedang gelombang VHF dan

UHF menembus ionosfer,

sehingga dapat digunakan

untuk komunikasi dengan

satelit.

Gambar B.2 Gelombang radio berkisar 1 milimeter sampai

beberapa kilometer. [4]

Untuk membawa informasi bunyi dapat

digunakan gelombang radio jenis UHF (Ultra High

Frequency) dan VHF (Very High Frequency) yang

termodulasi. Modulasi gelombang radio ada dua macam,

yaitu amplitudo modulasi (AM) dan frekuensi modulasi

(FM).

a. Gelombang radio AM (amplitudo modulasi)

Modulasi gelombang radio AM memiliki

amplitudo yang berubah-ubah. Namun demikian,

gelombang AM memiliki daya jangkau yang sangat luas

karena dapat dipantulkan oleh ionosfer seperti

ditunjukkan pada gambar dibawah ini.

Gambar B.3 (a) Amplitudo modulasi (AM)

http://www.google.co.id /03/01/12/image amplitude

modulasi AM.

b. Gelombang radio FM (frekuensi modulasi)

Modulasi gelombang radio FM membawa

informasi dalam bentuk perubahan frekuensi sedangkan

amplitudonya tetap. Modulasi ini memiliki kualitas

suara yang jernih, tetapi memiliki jangkauan yang tidak

jauh. Gelombang radio FM dapat menembus lapisan

ionosfer sehingga tidak

dipantulkan kembali ke bumi. Untuk menambah daya

jangkau diperlukan stasiun penghubung (relay station).

Dengan karakteristik tersebut, gelombang radio FM lebih

cocok digunakan untuk radio siaran hiburan dan

informasi dalam lingkup satu kota.

Gambar B.4 frekuensi modulasi (FM)

http://www.google.co.id /03/01/12/frekuensi modulasi.

1. Gelombang Mikro

Gelombang mikro yaitu gelombang

elektromagnetik dengan panjang gelombang 0,03 m.

Gelombang ini memiliki frekuensi paling tinggi, yaitu

di atas 3. 10:Hz.

Gelombang mikro dihasilkan oleh

peralatan elektronik

khusus, misalnya dalam tabung

Klystron. Gelombang ini

dimanfaatkan dalam alat microwave,

sistem komunikasi radar, dan

analisis struktur molekul dan atomik.

Gambar B.5 Radar .[3]

Selang waktu antara pemancaran dan

penerimaan radar adalah =,kecepatan perambatan radar (c), maka jarak sasaran (s) dari pemancar radar

dapat ditentukan dengan persamaan berikut.

Keterangan:

S : jarak sasaran dari pemancar radar (m)

c : kecepatan perambatan radar (m/s)

=: selang waktu dipancarkan dan diterima radar(s)

S ?-

POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIKPOCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK


80

Contoh soal 3

Melalui antena sebuah radar pesawat terbang,

dipancarkan pulsa gelombang radar. Pulsa gelombang

yang pertama dipancarkan, diterima kembali oleh

antena pesawat setelah 2 10s. Berapa jarak objek dari pesawat tersebut?

Penyelesaian :

= 2 10, 3 10/

S ?-

= (3 10) -. @

- =30 km

3. Sinar Inframerah

Sinar inframerah dihasilkan oleh elektron

dalam molekul-molekul yang bergetar karena benda

dipanaskan. Sinar inframerah meliputi daerah frekuensi

10AB - 10AB.Panjang gelombang 10m - 10m. Sinar inframerah dapat dimanfaatkan dalam fotografi

inframerah untuk keperluan pemetaan sumber alam dan

diagnosis penyakit.

Gambar B.6 Pada gunung berapi yang meletus

gelombang inframerah yang tidak kasat mata yang

berasal dari lava cair telah diproses oleh komputer

sehingga menjadi warna merah yang kasat mata. [4]

4. Cahaya Tampak

Cahaya tampak yaitu radiasi

gelombang elektromagnetik

yang dapat dideteksi oleh mata

manusia. Cahaya tampak

memiliki kisaran panjang

gelombang antara 4 10$ hingga 7 10$.

Gambar B.7 pelangi merupakan cahaya tampak

Tabel B.2 spektrum, panjang, dan frekuensi Gelombang

Spektrum

Cahaya

Panjang

Gelombang

Frekuensi

(x10Hz) Merah 6.200 7.800 4,82 4,60

Jingga 5.900 6.200 5,03 4,82

Kuning 5.700 5.970 5,20 5,03

Hijau 4.920 5.770 6,10 5,20

Biru 4.550 4.950 5,59 6,10

Ungu 3.900 4.550 7,69 6,59

1. Sinar Ultraviolet

Gelombang ultraviolet mempunyai frekuensi

dalam daerah 10;AB - 10ABatau dalam daerah panjang gelombang 10m - 10$m. Matahari adalah sumber sinar ultraviolet. Sinar ultraviolet dihasilkan oleh

atom dan molekul dalam nyala listrik. Energi ultraviolet

kira-kira sama dengan energy yang diperlukan untuk

reaksi kimia. Oleh karena itu, sinar ini dapat

menghitamkan pelat foto yang berlapis perak bromida.

Sinar ultraviolet dapat membunuh bakteri dan virus.

Karena itu, digunakan untuk menyucihamakan ruangan

operasi rumah sakit berikut instrument untuk

pembedahan.

6. Sinar X

Sinar-X merupakan radiasi elekromagnetik yang

dihasilkan dari penembakan atom-atom dengan partikel-

partikel yang memiliki energi kuantum tinggi. Panjang

gelombang sinar-X berkisar antara 10-m - 10 m, sedangkan daerah frekuensinya antara 10AB - 10- AB.Sinar-X dihasilkan oleh elektron-elektron yang berada dibagian dalam kulit elektron atom, atau

pancaran yang terjadi karena elektron dengan kelajuan

besar menumbuk logam. Sinar-X dapat dideteksi oleh film

fotografik, karena itu digunakan untuk menghasilkan

gambar benda yang biasanya tidak dapat dilihat,

misalnya patah tulang.

Gambar B.6 cara kerja sinar-x yang digunakan untuk

memotret tulang.[3]

http://www.google.co.id /30/12/12/image foto rogten.

POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK


81

1. Sinar Gamma

Sinar Gamma mempunyai frekuensi dalam

daerah antara10- Hz - 10-;Hz atau panjang gelombang anatara 10$m - 10- m. Daya tembusnya besar sekali sehingga dapat menembus pelat timbal atau pelat besi

yang tebalnya beberapa sentimeter. Daya tembus sangat

besar ini menyebabkan efek yang serius jika diserap oleh

jaringan hidup. Dengan pengontrolan, sinar ini

digunakan untuk membunuh sel-sel kanker dan

mensterilkan peralatan rumah sakit. Seperti sinar-X,

sinar gamma dapat digunakan untuk memeriksa cacat-

cacat pada logam.

Sinar gamma dibebaskan selama reaksi nuklir.

Tingkat radasinya dipantau oleh tabung Geiger-Muller

sebagai detector sinar gamma.

Gambar B.9 Tabung Geiger-Muller.

(http://www.google.co.id /30/12/12/image.

Aplikasi Gelombang Elektromagnetik

Dengan memanfaatkan gelombang

elektromagnetik, manusia dapat melakukan pengiriman

informasi jarak jauh. Guglielmo Marconi (1874 - 1937)

pada tahun 1890-an menemukan dan mengembangkan

telegraf tanpa kabel.

Gambar C.1 Kunci Morse buatan Samuel Morse pada

tahun 1838. [4]

.

http://www.google.co.id /03/01/12/image kunci morse.

Pada dekade berikutnya dikembangkan tabung

vakum, sehingga tercipta radio dan televisi. Proses

pengiriman (kata-kata atau suara) oleh stasiun radio

ditunjukkan pada gambar ini:

Gambar C.2 diagram blog pemancar radio. [4]

http://www.google.co.id /30/12/12/image pemancar

radio.

Informasi suara (audio) diubah menjadi sinyal

listrik dengan frekuensi sama oleh mikrofon atau head

tape recorder. Sinyal listrik ini dinamakan sinyal

frekuensi audio (AF), karena frekuensi berada di dalam

interval audio ( 20 Hz - 20.000 Hz). Sinyal ini diperkuat

secara elektronis, kemudian dicampur dengan sinyal

frekuensi radio (RF) yang ditentukan oleh nilai L dan C

dalam rangkaian resonansi RLC, dan dipilih sedemikian

rupa hingga menghasilkan frekuensi khas dari setiap

stasiun yang dinamakan frekuensi pembawa (carrier).

Pencampuran frekuensi audio dan pembawa

dilakukan dengan dua cara, yaitu modulasi amplitudo dan

modulasi frekuensi. Pada modulasi amplitudo (AM),

amplitudo gelombang pembawa yang frekuensinya lebih

tinggi dibuat bervariasi mengikuti sinyal audio, tampak

seperti pada gambar berikut ini :

Gambar C.3 Modulasi Amplitudo [4]

http://www.google.co.id /03/01/12/image modulation

amplitudo.

Sementara itu, modulasi frekuensi (FM),

frekuensi gelombang pembawa diubah-ubah mengikuti

sinyal audio, tampak seperti pada gambar di bawah ini:





82

Gambar C.4 Modulasi Frekuensi. [4]

http://www.google.co.id /03/01/12/image modulasi

frekuensi.

LATIHAN SOAL :

A. Pilihlah Jawaban yang Paling Tepat!

1. Berikut ini yang termasuk sifat gelombang

elektromagnetik adalah . . .

A. perambatannya memerlukan medium

B. dapat mengalami interferensi dan difraksi

C. dapat mengalami difraksi, tetapi tidak dapat

dipolarisasikan

D. dapat mengalami polarisasi, tetapi tidak dapat

berinterferensi

E. tidak dapat merambat dalam ruang hampa

2. Gelombang elektromagnetik yang mempunyai

panjanggelombang terkecil adalah. . . .

A. sinar-X

B. sinar gamma

C. sinar ultraviolet

D. sinar inframerah

E. gelombang radio

3. Perubahan medan listrik dapat menyebabkan

timbulnya.

A. gelombang elektromagnetik

B. gelombang mekanik

C. medan magnet

D. medan gaya

E. radiasi

4. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik,

teori ini dikemukakan oleh . . .

A. James Clerk Maxwell

B. Christian Huygens

C. Heinrich Rudolp Hertz

D. Robert Hooke

E. Isaac Newton

5. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari

frekuensi besar ke frekuensi kecil . . .

A. radar, ultraviolet, dan sinar-X

B. sinar gamma, sinar-X, dan ultraviolet

C. inframerah, radar, dan cahaya tampak

D. cahaya tampak, ultraviolet, dan inframerah

E. gelombang radio, inframerah, dan ultraviolet

6. Besarnya frekuensi cahaya sebanding dengan . . . .

A. panjang gelombang D. medan listrik

B. intensitas E. medan magnet

C. laju cahaya

7. Dibawah ini merupakan kelompok warna yang

tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah . . .

A. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu

B. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu

C. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga

D. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu

E. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah

8. Sinar Ultraviolet mempunyai frekuensi sebesar . . . .

A. 10;Hz E 10 Hz D. 10:Hz E 10- Hz B. 10Hz E 10$ Hz E. 10- Hz E 10-Hz C. 10$Hz E 10 Hz D. 10Hz E 10: Hz

9. Sinar yang tidak termasuk gelombang

elektromagnetik adalah . . . .

A. sinar-X D. sinar infra merah

B. sinar gamma E. sinar ultraviolet

C. sinar beta

SELAMAT



83

10. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai

frekuensi terkecil adalah . . . .

A. ungu C. kuning

B. biru D. merah

C. hijau

11. Panjang gelombang radio yang memiliki

frekuensinya10;Hz adalah . . . . A. 36 m

B. 3.600 m

C. 300 m

D. 3.000 m

E. 3 m

12. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai

frekuensi terbesar adalah . . . .

A. biru

B. ungu

C. hijau

D. merah

E. kuning

13. Modulasi gelombang radio yang mempunyai

amplitudo yang berubah-ubah, adalah . . .

E. FM D. SHF

F. AM E. UHF

G. VHF

14. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang

radio terkecil adalah.

A. SHF D. LF

B. VHF E. UHF

C. MF

15. Urutan gelombang elektromagnetik dari frekuensi

kecil ke frekuensi besar adalah . . .

A. Cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma,

radar

B. Cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra

ungu

C. Sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar

gamma

D. Sinar gamma, sinar-X, sinar inframerah, radar

E. Gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau,

sinar-X

16. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang

radio terbesar adalah . . .

A. LF D. VHF

B. MF E. UHF

C. HF

17. Hubungan kecepatan gelombang, frekuensi, dan

panjang gelombang yang benar adalah . .

A. 8 9

B.5 H

C. H9

D. 5 8

E. c 9H

18. Gelombang radio yang dipancarkan dengan frekuensi 5

MHz, memiliki panjang gelombang sebesar . . .

A. 20 m D. 50 m

B. 30 m E. 60 m

C. 40 m

19. Jika panjang gelombang televisi adalah 60 meter, maka

frekuensinya adalah . . .

A. 6 10;Hz D. 5 10Hz B. 6 10Hz E. 5 10;Hz C. 5 10;Hz

20. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya

pada frekuensi 100MHz. Jika c 3 10m/s, maka panjang gelombang VHF itu adalah . . .

A. 333 m D. 3,0 m

B. 300 m E. 1,0 m

C. 3,3 m

21. Manakah dari pernyataan berikut yang menunjukkkan

urutan gelombang elektromagnetik dengan frekuensi

meningkat?

A. sinar gamma, ultraviolet, gelombang radio

B. cahaya tampak, inframerah, ultraviolet

C. microwave, ultraviolet, sinar-X

D. microwave, cahaya tampak, inframerah

E. ultraviolet, cahaya tampak, sinar-X



84

22. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya

pada frekuensi 100MHz. Jika c = 3.10 m/s, maka panjang gelombang VHF itu adalah . . .

A. 333 m D. 3,0 m

B. 300 m E. 1,0 m

C. 3,3 m

23. Seperti soal nomor 22, berapa lama diperlukan untuk

menempuh jarak 60 km?

A. 0,2 x 10-s D. 2x10-s B. 0,4 x10s E. 5x10s C. 1,8 x10-s

24. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan

pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama

dipancarkan dan diterima kembali oleh antena

pesawat setelah 4 10 s. Berapa jarak obyek dari pesawat . . .

A. 30 km D. 60 km

B. 40 km E. 70 km

C. 50 km

25. Stasiun radio UHF digunakan untuk . . . .

A. radar

B. komunikasi satelit

C. telepon

D. televisi

E. radio amatir

26. Ilmuan yang menemukan telegraf tanpa kabel pada

tahun 1890-an adalah . . . .

A. Maxwell D. Hertz

B. Fresnel E. Guglielmo Marconi

C. Young

27. Gelombang AM (Amplitude Modulation), mempunyai

keunggulan yaitu . . . .

A. dapat menghasilkan gelombang yang bagus

B. dapat menghasilkan suara yang jernih

C. dapat bebas dari interferensi listrik

D. dapat memiliki daya jangkauan yang luas

E. dapat menjangkau semua tempat

28. Di bawah ini yang tidak termasuk pemanfaatan dari sinar

inframerah adalah . . .

A. diagnosis penyakit

B. mempelajari struktur molekul

C. remote control

D. Membunuh sel-sel kanker

E. komunikasi satelit

29. Di bawah ini yang merupakan manfaat dari gelombang

mikro, kecuali . . .

A. alat microwave

B. sistem komunikasi radar

C. analisis struktur molekul

D. fotografi

E. atomik

30. Pencampuran frekuensi audio dan pembawa dilakukan

dengan cara . . .

A. modulasi amplitudo dan frekuensi

B. resonansi RLC

C. sinyal frekuensi radio

D. frekuensi pembawa

E. sinyal audio

B. Jawablah dengan singkat dan benar!

1. Jelaskan pengertian dan sifat dari gelombang

elektromagnetik?

2. Medan listrik maksimum dari sebuah gelombang

elektromagnetik adalah sebesar 8 10 N/C. Berapa kuat medan magnet maksimum?

3. Suatu permukaan natrium memancarkan cahaya

dengan panjang gelombang 300 nm. Hitunglah

frekuensi cahaya ini!

4. Berapakah panjang gelombang dari sinyal radar

sebesar 12,5 10:Hz? 5. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada

120 MHz. Berapa panjang gelombang dari gelombang

ini?

6. Jika anda berbicara melalui telepon dari Cimahi ke

seorang teman yang berada di Jakarta berjarak 240

km, berapa lama diperlukan suara Anda untuk

menempuh jarak tersebut?



85

7. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi

60 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai

titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C.

Berapa panjang gelombang tersebut?

8. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada

100 MHz. Berapa panjang gelombang radio tersebut?

9. Sebuah radar memancarkan gelombang mikro yang

mengenai pesawat terbang musuh dan kembali dalam

waktu 4 s. Berapa jauh pesawat terbang musuh tersebut dari radar?

10. Sebutkan beberapa aplikasi dari gelombang radio

sesuai dengan frekuensinya?

Tentang Penulis

Yuli Alvianti lahir di Rembang pada tanggal 24 Februari 1990. Ia

adalah mahasiswi Fakultas Sains dan Teknologi Prodi Pendidikan

Fisika Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Memiliki kepedulian terhadap pendidikan para penerus bangsa

yang sangat membutuhkan dorongan dan motivasi belajar.

Keperdulian tersebut dengan ikut aktif mengajar privat dari

tingkat SD, SMP, dan SMA.

DAFTAR PUSTAKA

Handayani, Sri. 2009. Fisika 1 Untuk SMA dan MA Kelas X.

Jakarta: Pusat Pembukuan, Departemen Pendidikan

Nasional.

Kanginan, Marthen. 2002. Fisika Untuk SMA Kelas X. Jakarta:

Penerbit Erlangga.

Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 1 Untuk SMA/MA Kelas X.

Jakarta: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan

Nasional.

Sumarno, Joko. 2009. Fisika Untuk SMA/MA KelasX. Jakarta: Pusat

Pembukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Tipler, P.A. 1998. Fisika Untuk Sains dan Teknik Jilid 1

(Terjemahan). Jakarta: Penerbit Erlangga.

Young, H.D. 1992. University Physics. California: Addision Wesley

Publishing Company,Inc.

http://www.google.co.id /30/12/12/image foto rogten.

http://www.google.co.id /03/01/12/image kunci morse.


amplitudo.


frekuensi.

http://www.google.co.id /30/12/12/image pemancar radio.

http://www.google.co.id /30/12/12/image spectrum GEM.


Pocket Book merupakan media cetak berupa buku kecil yang

didalamnya berisi point-point penting materi fisika (Gelombang

Elektromagnetik). Materi tersebut disajikan dalam bentuk

praktis dan menarik karena dilengkapi gambar serta kombinasi

warna sehingga bisa meningkatkan minal belajar siswa.

Selain berisi point-point penting tentang materi fisika

(Gelombang Elektromagnetik), pocket book ini juga dilengkapi

contoh soal serta latihan soal yang dapat dikerjakan siswa guna

memudahkan siswa dalam memahami materi Gelombang

Elektromagnetik.



86

Lampiran A.4. Soal Pre-test yang belum tervalidasi

Mata Pelajaran : Fisika Pokok Bahasan : Gelombang Elektromagnetik Kelas/ Semester : X/Genap Tahun Ajaran : 2010/2011 Jumlah Soal : 35 soal Bentuk Soal : Pilihan ganda Alokasi Waktu : 120 menit Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan prinsip GEM Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan spektrum GEM

6.2 Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari

1. Di bawah ini yang berkaitan dengan hipotesa Maxwell tentang gelombang elektromagnetik adalah .... a. muatan listrik tidak menghasilkan medan magnet b. arus listrik menimbulkan medan listrik c. perubahan medan magnet menimbulkan hambatan d. hambatan menimbulkan medan magnet e. perubahan medan magnet menimbulkan arus listrik

2. Perubahan medan listrik menghasilkan medan magnet dan perubahan medan magnet menghasilkan medan listrik, pernyataan ini dikemukakan oleh .... a. James Clerk Maxwell b. Hertz c. Zeeman d. Stark e. Planck

3. Gelombang elektromagnetik terdiri atas ... yang saling tegak lurus. a. gelombang transversal dan medan magnet b. gelombang medan magnet dan gelombang medan listrik c. gelombang longitudinal dan transversal d. gelombang transversal dan medan listrik e. gelombang listrik dan longitudinal

4. Perubahan medan listrik dapat menyebabkan timbulnya . a. gelombang elektromagnetik b. gelombang mekanik c. medan magnet

87

d. medan gaya e. radiasi

5. Sinar yang dipengaruhi oleh medan magnet dan medan listrik seperti di bawah .... (1) sinar-X (3) sinar gamma (2) sinar Inframerah (4) sinar katoda Pernyataan yang benar adalah .... a. 1, 2, dan 3 d. 4 saja b. 1 dan 3 e. 1, 2, 3, dan 4 c. 2 dan 4

6. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik, teori ini dikemukakan oleh a. James Clerk Maxwell b. Christian Huygens c. Thomas Young d. Robert Hooke e. Isaac Newton

7. Medan listrik maksimum dari sebuah gelombang elektromagnetik adalah 5.10N/C. Maka Induksi magnet maksimum? a. 2,5.10T d. 1,6. 10T b. 2,0.10T e. 2,3. 10T c.1,8.10T

8. Di bawah ini merupakan sifat-sifat gelombang elektromagnetik, kecuali .... a. dapat merambat di ruang hampa udara b. dapat mengalami peristiwa pemantulan c. dapat merambat dalam arah lurus d. dapat mengalami peristiwa polarisasi e. tidak mengalami difraksi

9. Yang termasuk sifat gelombang elektromagnetik adalah .... a. dapat didifraksikan tetapi tidak dapat dipolarisasikan b. dapat dipolarisasikan tetapi tidak dapat berinterferensi c. dapat berinterferensi dan difraksi d. dapat dibelokkan dalam medan listrik maupun medan magnet e. memerlukan medium untuk perambatannya

10. Kuat medan listrik maksimum dari suatu gelombang elektromagnetik sebesar 6 10N/C. Maka induksi magnet maksimum adalah a. 4 10 T b. 3 10T c. 1 10T d. 2 10T

e. 3 10T

88

11. Dibawah ini merupakan kelompok warna yang tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah...... a. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu b. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu c. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga d. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu e. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah

12. Frekuensi sinar ultraviolet adalah .... a. 10 Hz b. 10 Hz c. 10Hz d. 10

Hz e. 10 Hz

13. Sinar yang tidak termasuk gelombang elektromagnetik adalah .... a. sinar-X b. sinar gamma c. sinar beta d. sinar infra merah e. sinar ultraviolet

14. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai frekuensi terkecil adalah .... a. ungu b. biru c. hijau d. kuning e. merah

15. Spektrum cahaya yang frekuensinya paling pendek adalah........ a. jingga d. hijau

b. merah e. kuning c. biru

16. Panjang gelombang radio yang memiliki frekuensinya 10Hz adalah .... a. 36 m b. 3.600 m c. 300 m d. 3.000 m e. 3 m

17. Panjang gelombang cahaya tampak yang paling panjang adalah .... a. jingga b. merah c. hijau

89

d. kuning e. ungu

18. Modulasi gelombang radio yang mempunyai amplitudo yang berubah-ubah,adalah... a. FM b. AM c. VHF d. SHF e. UHF

19. Gelombang medium merupakan gelombang radio dengan frekuensi sebesar.... a. 100 Hz b. 1000 Hz c. 10.000 Hz d. 100.000 Hz e. 1.000.000 Hz

20. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari frekuensi besar ke frekuensi kecil.... a. radar, ultraviolet, dan sinar-X b. sinar gamma, sinar-X, dan ultraviolet c. inframerah, radar, dan cahaya tampak d. cahaya tampak, ultraviolet, dan inframerah e. gelombang radio, inframerah, dan ultraviolet

21. Urutan spektrumgelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke frekuensi besar adalah a. cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma, radar b. cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra ungu c. sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar gamma d. sinar inframerah, cahayatampak, sinar ultraviolet, sinar-X e. gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau, sinar-X

22. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang radio terbesar adalah... a. LF d.VHF b. MF e. UHF c. HF

23. Hubungan kecepatan gelombang, frekuensi, dan panjang gelombang yang benar adalah .... a. =

b. f =

90

c. c =

d. c = f x e. c =

24. Gelombang radio yang dipancarkan dengan frekuensi 5 MHz, memiliki panjang gelombang sebesar . a. 20 m d. 50 m b. 30 m e. 60 m c. 40 m

25. Jika panjang gelombang televisi adalah 60 meter, maka frekuensinya adalah .... a. 6 10Hz b. 6 10 Hz c. 5 10Hz d. 5 10Hz e. 5 10Hz

26. Besarnya frekuensi cahaya sebanding dengan . a. panjang gelombang d. medan listrik b. intensitas e. medan magnet c. laju cahaya

27. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi 50 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C. Maka panjang gelombangnya adalah . a. 3 m b. 4 m c. 5 m d. 6 m e. 7 m

28. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada 100 MHz. Keadaan ini juga memiliki arti bahwa radio tersebut memancarkan gelombang dengan panjang gelombang sebesar a. 300 m d. 15 m b. 30 m e. 1,5 m c. 3 m

29. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya pada frekuensi 100MHz. Jika c = 3.10m/s, maka panjang gelombang VHF itu adalah.... a. 333 m d. 3,0 m b. 300 m e. 1,0 m c. 3,3 m

91

30. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama dipancarkan dan diterima kembali oleh antena pesawat setelah 4.10s. Berapa jarak obyek dari pesawat? a. 30 km d. 60 km b. 40 km e. 70 km c. 50 km

31. Stasiun radio UHF digunakan untuk....... a. radar b. komunikasi satelit c. telepon d. televisi e. radio amatir

32.Ilmuan yang menemukan telegraf tanpa kabel pada tahun 1890-an adalah... a. Maxwell d. Hertz b. Fresnel e. Guglielmo Marconi c. Young

33. Gelombang AM (Amplitude Modulation), mempunyai keunggulan yaitu...... a. dapat menghasilkan gelombang yang bagus b. dapat menghasilkan suara yang jernih c. dapat bebas dari interferensi listrik d. dapat memiliki daya jangkauan yang luas e. dapat menjangkau semua tempat

34. Dibawah ini yang tidak termasuk pemanfaatan dari sinar inframerah adalah...

a. remote control d. radar b. industri mobil e. diagnosis penyakit c. alarm

35. Dibawah ini yang merupakan manfaat dari gelombang mikro, kecuali..... a. alat microwave b. sistem komunikasi radar c. analisis struktur molekul d. alarm e. atomik

SELAMAT MENGERJAKAN

92

KUNCI JAWABAN

1. E 11. A 21. D 31. D 2. A 12. C 22. A 32. E 3. B 13. C 23. D 33. D 4. C 14. E 24. E 34. D 5. A 15. B 25. D 35. D 6. A 16. D 26. C 7. D 17. B 27. D 8. E 18. B 28. C 9. C 19. E 29. D 10. D 20. B 30. D

93

Lampiran A.4. Soal Pre-test yang telah divalidasi

Mata Pelajaran : Fisika Pokok Bahasan : Gelombang Elektromagnetik Kelas/ Semester : X/Genap Tahun Ajaran : 2010/2011 Jumlah Soal : 20 soal Bentuk Soal : Pilihan ganda Alokasi Waktu : 120 menit SK : 6. Memahami konsep dan prinsip GEM KD : 6.1 Mendeskripsikan spektrum GEM

6.2 Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari

1. Di bawah ini yang berkaitan dengan hipotesa Maxwell tentang gelombang elektromagnetik adalah .... a. muatan listrik menimbulkan medan magnet b. arus listrik menimbulkan medan listrik c. perubahan medan magnet menimbulkan hambatan d. hambatanmenimbulkan medan magnet e. perubahanmedan magnet menimbulkan arus listrik

2. Perubahan medan listrik menghasilkan medan magnet dan perubahan medanmagnet menghasilkan medan listrik, pernyataan ini dikemukakan oleh .... a. James Clerk Maxwell d. Stark b. Hertz e. Planck c. Zeeman

3. Gelombang elektromagnetik terdiri atas ... yang saling tegak lurus. a. gelombang transversal dan medan magnet b. gelombang medan magnet dan gelombang medan listrik c. gelombang longitudinal dan transversal d. gelombang transversal dan medan listrik e. gelombang listrik dan longitudinal

4. Medan listrik maksimum dari sebuah gelombang elektromagnetik adalah 5.10N/C. Maka Induksi magnet maksimum? a. 2,5.10T d. 1,6. 10T b. 2,0.10T e. 2,3. 10T c.1,8.10T

94

5. Di bawah ini merupakan sifat-sifat gelombang elektromagnetik, kecuali .... a. dapat merambat di ruang hampa udara b. dapat mengalami peristiwa pemantulan c. dapat merambat dalam arah lurus d. dapat mengalami peristiwa polarisasi e. tidak mengalami difraksi

6. Kuat medan listrik maksimum dari suatu gelombang elektromagnetik sebesar 6 10N/C. Maka induksi magnet maksimum adalah a. 4 10 T b. 3 10T c. 1 10T d. 2 10T e. 3 10T

7. Dibawah ini merupakan kelompok warna yang tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah...... a. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu b. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu c. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga d. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu e. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah

8. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai frekuensi terkecil adalah .... a. ungu b. biru c. hijau d. kuning e. merah

9. Spektrum cahaya yang frekuensinya paling pendek adalah........ a. jingga d. hijau

b. merah e. kuning c. biru

10. Panjang gelombang cahaya tampak yang paling panjang adalah .... a. jingga b. merah c. hijau d. kuning e. ungu

95

11. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke frekuensi besar adalah a. cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma, radar b. cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra ungu c. sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar gamma d. sinar inframerah, cahaya tampak, sinar ultraviolet, sinar-X e. gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau, sinar-X

12. Hubungan kecepatan gelombang, frekuensi, dan panjang gelombang yang benar adalah .... a. =

b. f =

c. c =

d. c = f x e. c =

13. Gelombang radio yang dipancarkan dengan frekuensi 5 MHz, memiliki panjang gelombang sebesar . a. 20 m d. 50 m b. 30 m e. 60 m c. 40 m

14. Jika panjang gelombang televisi adalah 60 meter, maka frekuensinya adalah .... a. 6 10Hz b. 6 10 Hz c. 5 10Hz d. 5 10Hz e. 5 10Hz

15. Besarnya frekuensi cahaya sebanding dengan . a. panjang gelombang d. medan listrik b. intensitas e. medan magnet c. laju cahaya

16. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi 50 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C. Maka panjang gelombangnya adalah . a. 3 m b. 4 m c. 5 m

96

d. 6 m e. 7 m

17. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama dipancarkan dan diterima kembali oleh antena pesawat setelah 4.10s. Berapa jarak obyek dari pesawat? a. 70

bab i_ bab v_ daftar pustaka

Documents