bab 7.4 perubahan pendidikan melayu, cina, ingg

7/30/2019 Bab 7.4 Perubahan Pendidikan Melayu, Cina, Ingg

1/40


2/40


3/40


4/40


5/40


6/40

MaktabMealyu Teluk

Belanga,

Singapura(1878)

MaktabMelayu

Melaka (1900)

MaktabMelayuMatang,

Perak (1913)

MaktabMelayuJohor

(1919)

MaktabMelayu Kota

BharuKelantan(1919)

maktab

PerguruanSultan Idris,Tanjung Malim

(1922)

MaktabLatihan

Perempuan

Melayu,Melaka(1935)

3 4

6


7/40


8/40

Penubuhan Maktab perubatan King Edward

VII

Tahun 1920 Maktab Perubatan KingEdward VII mula mengadakan klinikperubatan, pembedahan & perbidanan

Tahun 1949, Maktab perubatan King EdwardVII digabungkan dgn Raffles College &seterusnya menjadi Universiti Malaya


9/40


10/40


11/40


12/40

Bahasa cina, kesusasteraan cina klasik,sejarah cina, matematik, sains, nyanyian,lukisan dan latihan ketenteraanBahasa kuo yu sebagai bahasaperantaraan

Menjadi pusat penyebaran ideologiTahun 1920, satu peraturan mewajibkan semuasekolah cina di Tanah Melayu didaftarkan

JabataPengarah Sekolah Cina ditubuhkan


13/40


14/40


15/40

PERINGKATPENGAJIANDANKOKURIKULUM

Mengunakan

bahasa tamilsebagai bahasa

pengantar

Terbatasdisekolah

rendah sahaja

Diajar matematik,ilmu alam, lukisan,

kerja tangan,pengajian am, &latihan jasmani

Pihak majikanmenyediakankemudahan

pendidikanhanya sebagai

mematuhi arahankerajaan


16/40


17/40

Penang FreeSchool ( 1816 PP

oleh Rev. R.S.Hutching )

Malacca Free

School (1826Mubaligh Kristian

)

Malacca HighSchool (1920)

Aglo-ChineseSchool (1821)

St. XaviersInstitution (1829Pulau Pinang )

St.Joseph &Convent of Holy

Infant Jesus (Singapura )

Victoria Institution

( 1893 )

Methodist BoysSchool ( 1897)

Convent GirlSchool & St. JohnInstitution ( 1904d Kuala Lumpur )


18/40


19/40

PERINGKATPENGAJIAN &

KOKURIKULUM

Mempunyai ciripersamaan dgn

sekolah dEngland

Kokurikulumnyadibentuk dengan

memberi tumpuan

dgn akademik

Ddiajar B.I, Math,Sej. Eropah, Ilmualam, Ilmu sains,Sastera inggeris,

Pendidikan jasmani& Lukisan

Bertujuan melahirkangolongan terpelajar

Tidak mempelajariperkara-perkara

yang berkaitan dgnmasyarakat

tempatan


20/40

SEKOLAH AGAMA MADRASAH

Golongan ulamaseperti kaum muda

telah mengusahakan

penubuhan sekolahagama madrasah

Lebih kemas, teratur,mempunyai waktu belajar

yg tetap, kurikulumpembelajaran yg

bersturktur, danpembahagian kls kpd blk2darjah

Madrasah yg 1digubal ialah al-iqbal

disingapura padatahun 1907, namun

kurang mendapatsambutan

Pada tahun 1917, seorg tokoh

kaum muda, sayid syeikh ahmad alhadi membuka sebuah lgi

madrasah iaitu sekolah hadi dibanda kaba, melaka dan madrasahal-mashordi pulau pinang pd thun

1919

Sepanjang tahun 1920-1940smkin bnyk sekolah agama

madrasah ditubuhkan diseluruh tnh melayu


21/40

Lebihmerupakanusahasetempatkerana tiada

keseragamandari segisukatanpelajaarandan sistem

pentadbiran

Kurangmemberitumpuankepada matapelajaran

sains, bahasainggeris, danmatematikyangdianggap

penting utkmoboliti sosialdan kemajuanorg melayu

Sekolahmadrasahdidirikan jugautk bersaingdengan

sekolah aliranmelayu ygdibuka seiringdenganperkembanga

n sekolahinggeris


22/40

PERUBAHAN SISTEM PENDIDIKAN DI

SABAH

Diusahakanoleh mubalighkristian. Antarasebuah sekolah

inggeris ygdbuka oleh

gereja katolik disandakan

dipada tahun1883

Pada tahun1927,terdapat

23 buahsekolah

mubaligh disabah dankemudianmendapatbautuankerajaan

Pada tahun1921, sekolahrendah melayu

yg 1dibuka.padatahun1941

hanyaterdapat28

buahsekolahkerajaandgn

bilangan murid2seramai 15000

Pada tahun 1940,terdapat 52 buah sekolah

mubaligh

Ada juga sekolah ygdikelolakan oleh pihak

persendirian, terutamanyaorg cina


23/40

Menjelang tahun 1950-an, terdapat 3 bentuksekolah di sabah iaitu

Sekolah yangdibiayai sendiri

oleh rakyat

Sekolah yg

diusahakan olehbadan2 mubaligh

terbuka kpdsemua kaum yg

dikenakan bataran

yuran

Sekolah yang

dirikan olehmasyarakat cinayg ditadbirkanoleh sesebuahjawatankuasa

tertentu


24/40

Wujud 3 sistempersekolahan di sabahiaitu,

Sekolah rakyat, sekolahmubaligh kristian, dansekolah persendirian cina

Bagi memenuhi keperluanguru terlatih,

Maktab perguruan kent

dibika di tuaran padatahun 1952 utk memberilatihan kepada bakal2guru di sabah


25/40

PERUBAHAN SISTEM PENDIDIKAN DI

SARAWAK

Bermula dengan kelas mengaji al-quran

Pada peringkat awlnya, diusahakan olh seorgperseorgn dan mubaligh kristian. Antara sekolahinggeris yg dbuka olh mubaligh kristian ialah st.joseph

dan st.thomas school Sblmnya tercetusnya prh dinia ke 2,terdapat kira2 21000 org murid yg belajar di sklh srwk.sbhgn bsrnyaterdiri drpda keturunan cina

Org cina menyedari tentang kepentingan pelajaran kpd

ank2 mereka Pentadbiran brooke tdk mengambil berat ttg

pendidikan, mereka tlh membuka sekolah persendirian

Slps sarawak dserahkan kpd british pada tahun 1946,tanggungjawab utk membina sekolah rendah tlh

dserahkan kpd majlis tempatan


26/40

Jumlah sekolahyg dbina olh

majlis tempatanadlah kcl, iaituhnya 18 bhbrbndg dgnsekolah

mubaligh danbdn

Slps thn 1950-an, perkmbgan

pnddkan disrwksemakinbertambahbaiksetelahmenerima

laporanwoodhead

Hasil drpd itu,sistem prsklhn disbh dan srwkdiperkemas dgnpenubuhanlembaga pelajaranpada thun 1956

Dianggotai olh orgawam bagi mewakilikaum msg2 dgn

SISTEM PENDIDIKAN SELEPAS


27/40

SISTEM PENDIDIKAN SELEPAS

MERDEKA

Bertujuan utkmelahirkan insanyg seimbang dan

harmoni,drpdsegi intelek,rohani,dan

jasmani,brdsrkankprcyn dan

kep[atuhan kpdtuhan Digubal brdsrkan

cdgn dan perakuan

bbrpa jwtnkuasapddkn

Jawankuasa inimemberi pelbagai

cdgn yg menjadi asaskpd pembntukn

sistem pddknkbgsaan

Melahirkan ciri2rakyat mlysia yg

berilmupgthn,bertggjwb,

berakhlak, dnbrkrtmpln yg dptmemberi smbgn

kpd msyrkt dann ra


28/40

PENYATA BARNES, 1950

Pada thun 1950, british menubuhkan sbhjwntnkuasa utk mengkaji sistem pendidikandi tng mlyu dgn dipengerusikan olh pgrh lthnsosial universiti oxford, l.j. barnes

Jawankuasa barnes mengmbl isu pddknorang melayu sbgai rangka kerja sistempddkn kbgsn

Mengajukan beberapa cdgn utk mggbl 1sistem pddkn kbgsn

Turut menyarankan persekolahan peringkatrndh dijadikan alat bgi prpaduan dn

pnyatuan masyarkt yg berblg kaum di tnh


29/40

PENYATA FENN-WU, 1951


30/40

Jawatankuasa ini telahmengemukakan laporan ygdikenali sbgai penyata fenn-

wu. Antara cadangan ialah:

Penggunaan 3 bhsa , iaitubhsa melayu, cina, daninggeris sbgai bahasapengantar diteruskan

Menyokng penggubalan

sistem pddkan kebangsaanttpi sekolah aliran cina perlu

dikekalkan dgn sukatanpelajarannya diubahsuai mgkt

persekitaran tempatan


31/40

ORDINAN PELAJARAN, 1952

Sbhjawatankuasapenasihat pusatditubuhkan utk

meneliti laporanpenyata barnes

dan penyatafenn-wu

Mencadangkandiwujudkan 2

sistempersekolahan

ygmenggunakanbhsa melayudan inggerissbgai bhsa

pgntr

Sekolah alirancina dan tamiltdk termasuk

dlm sistem pljrnkbgsn ygdibentuk


32/40

Hanya disediakan jika terdapat

sekurang2nya 15 orang murid yang ingin

mempelajari bahasa itu


33/40

PENYATA RAZAK, 1956

Selepas pilihan raya tahun 1955, kerajaanperikatan menubuhkan sebuah jawatankuasauntuk mengkaji sistem pendidikan yg sedia ada.

Dipengerusikan oleh tun abdul razak bib datohussien.

Beliau ditugaskan mengemukakan cadanganutk menggubal dasar pelajaran yg blh diterima

olh semua phk. Menjadi panduan kpd dasar pelajaran yg

dicadangkan.

LAPORAN JAWATANKUASA INI DIKENALI


34/40

LAPORAN JAWATANKUASA INI DIKENALI

SBGAI PENYATA RAZAK YG DITERBITKAN

PADA BULAN APRIL 1956

Mewujudkan 2 jenissekolah rendahiaitu srk dan srjk

Srk mennggunaknbhsa mlyu sbgaibhsa pgntr danbhsa inggris wjd

dipelajari

Srjk ygnenggunakn bhsacina dn tml sbgai

bhsa pgntrdiwajidkan mmpljri

bhsa mlyu daniggris

Murid2 keturunan cinadan india dibnrkanmempelajari bhsa

ibunda msg2 jika trdptskrg2nya 15 org murid

yg ingin mmpljri bhsa itu

Mengadakan 1jenis seklh mnnghkbgsn yg terbukakpd semua kaum

dgn 1sukatan pljrnyg sma bgi semua

sklh

Mengadakanpprksn sijil rendah

pelajaran

Dan sijil pelajaranpersekutuan bgi

tgktn 3 dan 5

1 lmbga pelajarantempatan aknditubuhkan yg

bertanggungjwbke ats pljrn rendah

dn

pertukangan


35/40


36/40

Prstuan guru2 sklhcina pula mngur krnamereka mndpti shgian

drpd kndgn pnyata rzkdikatakan tlhmgbaikan kpntgnpddkn bhsa cina

Pda thun 1959,jwtnkuasa pnymk pljrn

ditbhkan utk menelitisemula plksnn sistem

pljrn tersbt

Guru2 sklh mlyummbnth krna bhsa

kbgsn tdk dilaksanakndgn tgs


37/40

PENYATA RAHMAN TALIB 1960 DAN


38/40

PENYATA RAHMAN TALIB, 1960 DAN

AKTA PELAJARAN, 1961

Memperakukan bhwasistem pljrn ketika itu tlhdilaksanakn dgn berksn

berasaskn cdgn dn syor2yg dibt olh pnyata razak

Mencdgkan umur persklhnmrid2 dinaikkn drpd 12 thnkpd 15 thn utk mglkkn mslhsosial dn penggangguran

Murid2 yg ggl memasukisklh mnngh rendah

ditawarkan utk menerusknpgjian di sklh lnjutn yg

diknli sbgai sklh vokasioanlslma 3 thun

Bgi mmstikan semua knk2brplg mndpt pljrn, pnyatarahman talib mncdgkanskrg2nya pljrn pd prgkatrndh diberi scra prcuma

Sekolah umum ditukarkanmnjdi sklh kbgsn dan sklh

jns umum diubh mnjdi sklhjns kbgsn

Penyata ini dimasukkandlm akta pljrn 1961,

penggunaan 1 kurikulumyg sama di smua sklh yg

berlainan aliran tjuan utkmmpuk prpduan kaum


39/40

Akta pelajaran 1961, menetapkan

penggunaan bhsa melayu spnhnya disemua prgkat pengajian, iaitu drpd slkh

rndh shgga institusi pengajian tinggi.

Akta ini juga menetapkan umur minimumyg diperlukan utk kanak2 bjlr di sklh ialah

15 thun

RINGKASAN KESELURUHAN BAB INI:


40/40

RINGKASAN KESELURUHAN BAB INI:

membincangkan perubahan dan pengubahsuaian yg

dilakukan terhadap pentadbiran british di negeri2 melayu termasuklah perlaksanaan sistem persekutuan,

persidangan majlis raja-raja, dan usaha2 pengagihansemula pusat sblum prg dunia ke 2

Seterusnya, meneliti prkmbgn ekonomi semsa pnjjhnbritish di tnh mlyu, sabah, dan srwk sblum dn slpsmrdeka.

Akhir sekali, menyentuh dsr pddkn ngra sblum dnslps

merdeka. Dasar pendidikan sblum merdeka tdk brtjuan utk mmpuk

prpduan krna stp kaum mgmlkn sistem pddkn ygberbeza

S b lik l d k lb i h dil k k tk

bab 7.4 perubahan pendidikan melayu, cina, ingg

Documents