assigment krl 3043
Post on 26-Dec-2015
209 views
Embed Size (px)
DESCRIPTION
assignment 3TRANSCRIPT
KRL 3043 Latihan Ilmiah
D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO
1
PPGPJJ (A141PJJ) SEMESTER 1 SESI 2014/2015
KRL 3043
LATIHAN ILMIAH (BAB 1,BAB 2 & BAB 3)
TAJUK
DISEDIAKAN OLEH
NAMA NO. MATRIK
ARBAIYAH BINTI SOYONO D20102043220
KUMPULAN : UPSI 52
NAMA PENSYARAH : PROF. DATO DR. ABDUL RAHMAN BIN DAUD
TARIKH SERAH : 4 OKTOBER 2014
PEMARKAHAN
ANALISIS KEMAHIRAN MENULIS DENGAN KEMAS DAN
TERATUR DALAM BAHASA MALAYSIA BAGI MURID TAHUN
SATU
KRL 3043 Latihan Ilmiah
D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO
2
PERKARA MUKA SURAT
1.0Pendahuluan 1
2.0Latar Belakang Kajian 4
3.0 Fokus Kajian 12
4.0 Tinjauan Awal Masalah 14
5.0 Objektif Kajian 18
6.0 Persoalan Kajian 18
7.0 .Perancangan Dan Pelaksanaan Tindakan 20
8.0 Langkah Yang Dijalankan 21
9.0 Pelaksanaan Tindakan Dan Pemerhatian/ Penilaian 23
10.0 Metodologi 38
11.0 Teknik Menganalisis Data 39
12.0 Dapatan Kajian 41
13.0 Rumusan Pemerhatian 42
14.0 Cadangan Kajian Seterusnya
15.0 Refleksi Keberkesanan Proses Pengajaran Dan Pembelajaran 43
16.0Penutup 45
17.0Bibliografi 49
KRL 3043 Latihan Ilmiah
D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO
3
ANALISIS KEMAHIRAN MENULIS DENGAN KEMAS DAN TERATUR DALAM
BAHASA MALAYSIA BAGI MURID TAHUN SATU
ARBAIYAH BINTI SOYONO NO MATRIK: D20102043220
UPSI : 52
SK Sungai Buloh, 47000 Sungai Buloh, Selangor Darul Ehsan
Tel: 03-61561669 Fax: 03-61571926
Emel: [email protected]
ABSTRAK
Kajian ini dilaksanakan bertujuan mengkaji punca masalah tulisan tidak kemas seorang
murid pemulihan yang bernama Muhammad Afiq. Beliau merupakan seorang murid yang
dimasukkan ke kelas Pemulihan Khas disebabkan tulisan yang tidak kemas. Kajian ini
dijalankan berdasarkan kajian terdahulu yang dilaksanakan oleh Levine (1987) serta
Pressey dan Pressey (1926). Saya telah melaksanakan beberapa tindakan iaitu mengajar
cara memegang pensel dengan betul, menulis dengan postur badan yang betul, serta
menyediakan banyak latihan menulis.
Saya menfokuskan bentuk tulisan yang betul dan kemas. Tinjauan awal yang dibuat melalui
pengumpulan data menunjukkan bahawa murid kurang peka terhadap kepentingan
bentuk semasa menulis sesuatu ayat. Oleh itu, saya menggunakan sistem tiga garisan untuk
mensifarkan kesalahan bentuk semasa menulis. Saya dengan bantuan Ahli Jawatan Kuasa
telah merancang beberapa langkah. Pelaksanaan langkah-langkah tersebut dapat
memberikan satu keputusan yang baik berbanding sebelumnya. Murid-murid tersebut juga
menunjukkan sikap lebih positif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
KRL 3043 Latihan Ilmiah
D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO
4
1.0 LATAR BELAKANG KAJIAN
Masalah tulisan yang tidak kemas bagi seseorang murid akan menyebabkan proses
pengajaran dan pembelajaran tidak dapat dijalankan dengan sempurna. Saya seorang guru
Bahasa Malaysia di Sekolah Kebangsaan Sungai Buloh. Sekolah ini dikategorikan sebagai
sekolah Gred A yang mempunyai kira-kira 1500 orang murid. Terdapat seramai 80 orang
guru di sekolah ini. Sekolah ini mempunyai 6 buah kelas di tahun 1.
Pada awal tahun ini, saya telah berpeluang untuk mengajar mata pelajaran Bahasa
Melayu untuk kelas Tahun 1. Bagaimanapun untuk kelas Bahasa Melayu Tahun 1, masalah
yang menjadi fokus saya adalah masalah tulisan murid yang tidak kemas. Walaupun
kebanyakan murid telah menguasai kemahiran membaca dengan baik. Jumlah murid yang
agak ramai sehingga mencecah lebih dari 35 orang dalam sekelas menyebabkan saya tidak
dapat memberikan tumpuan kepada setiap murid. Murid-murid yang tidak mendapat tumpuan
inilah yang kadang-kadang keciciran di dalam proses pembelajaran.
Dalam kajian ini, saya mengenengahkan masalah yang dihadapi oleh beberapa orang
murid dari kelas Tahun 1. Masalah yang dihadapi oleh kelas tersebut ialah tulisan cakar
ayam. Tulisan mereka buruk, bengkang bengkok, tidak menulis mengikut garisan yang
terdapat pada buku latihan dan saiz antara perkataan tidak sama. Tulisan mereka juga sukar
untuk dibaca. Antara kesilapan gaya penulisan yang sering didapati dalam kalangan murid ini
ialah cara memegang pensel yang tidak betul, kedudukan tangan dan buku yang tidak betul,
saiz antara perkataan yang tidak konsisten, ruang antara perkataan yang tidak tepat dan tidak
dapat menulis perkataan dengan betul.
KRL 3043 Latihan Ilmiah
D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO
5
Kajian tindakan yang telah dijalankan adalah bertujuan untuk membantu murid dalam
kelas Tahun 1, menulis dengan teratur dan kemas. Kaedah ansur maju merupakan kaedah
murid mempelajari kemahiran menulis secara beransur-ansur yang bermula dengan langkah
paling asas dan kemudian beralih kepada langkah yang lebih sukar sehingga mereka
menguasai kemahiran menulis. Beberapa instrumen seperti soalan temu bual, borang soal
selidik, borang taburan keputusan murid dan borang pemerhatian telah digunakan untuk
mengumpul data kajian. Data kemudian dianalisis menggunakan peratus dan bilangan. Secara
keseluruhannya, kajian mencadangkan kaedah ansur maju mempunyai kesan dalam
membaiki tulisan murid. Kebanyakan murid berpandangan kaedah ansur maju yang dipilih
sesuai dalam membaiki tulisan tulisan mereka agar menjadi kemas dan teratur.
Penulisan ialah satu proses yang melibatkan penyusunan dan pembentangan idea-idea
oleh penulis tentang sesuatu isu untuk dipersembahkan kepada pembaca. Setiap idea yang
disampaikan itu hendaklah jelas maksudnya iaitu berkemampuan menyalurkan idea kepada
pembaca, menerusi penggunaan bahasa yang tepat dan berkeupayaan menggunakan teknik
penulisan yang sesuai.
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu di Sekolah Rendah misalnya memberi tumpuan
kepada kemahiran bahasa seperti kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca
dan kemahiran menulis.
Kemahiran bahasa ini membolehkan murid menggunakan Bahasa Melayu secara
berkesan dalam kehidupan seharian dan juga sebagai bahasa ilmu dalam pembelajaran
seumur hidup bagi perhubungan sosial dan komunikasi yang berkesan. Salah satu kemahiran
yang diberi penekanan dalam sukatan pelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah ialah
kemahiran menulis.
KRL 3043 Latihan Ilmiah
D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO
6
Kemahiran menulis merupakan kemahiran kognitif yang kompleks dan merupakan
tugas mencabar bagi guru dan murid ketika sesi pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, aspek
pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis di bilik darjah perlu mendapat perhatian
yang sewajarnya oleh para pendidik.
Oleh itu, pengajaran karangan sepatutnya dipelbagaikan dan tidak hanya
menggunakan kaedah biasa iaitu guru memberikan soalan, diikuti oleh perbincangan isi
penting dan murid dikehendaki menulis karangan.
Penulisan karangan merupakan peringkat tertinggi dalam proses menulis. Pada
peringkat ini, murid-murid diharapkan dapat menggunakan kemahiran yang diperolehi di
peringkat mekanis untuk menggunakan daya kreatif untuk membina ayat, mengarang cerita,
mengarang pantun,sajak, teka-teki dan menulis surat kiriman.
Kemahiran menulis adalah kemahiran tertinggi yang perlu dikuasai oleh pelajar
selain kemahiran lisan dan kemahiran membaca. Tulisan juga merupakan satu bentuk
komunikasi penting bagi manusia yang tidak sentiasa dapat berkomunikasi secara
bersemuka sepanjang masa.
Pengajaran kemahiran menulis kepada murid-murid bukanlah perkara mudah
dilaksanakan kerana aktiviti menulis melibatkan kognitif, pengamatan, koordinasi
mata-tangan dan ketekunan.
Bagi murid-murid yang lemah menguasai kemahiran menulis, guru-guru
hendaklah melaksanakan pengajaran pemulihan. Setiap kelemahan yang dikesan,
hendaklah diberi pemulihan supaya murid-murid dapat membaiki kelemahan tersebut
agar memberi kesan kepada pencapaian dalam pelajaran.
KRL 3043 Latihan Ilmiah
D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO
7
KEMAHIRAN MENULIS
Menulis merupakan proses penghasilan pertuturan simbol-simbol grafik yang disusun
berdasarkan pertuturan yang membentuk perkataan dan seterusnya disusun menjadi ayat-ayat.
Ayat-ayat yang disusun itu adakalanya panjang dan adakalanya pendek berdasarkan beberapa
urutan bermakna yang membentuk teks, nota, draf dan bahan-bahan bercetak.
Chomsky (1957) mengatakan tulisan ialah lambang-lambang bunyi bahasa yang telah
dipindahkan dalam bentuk grafik bagi melahirkan perasaan, fikiran dan idea. Kamarudin
Haji Husin (1997) pula mengatakan tulisan ialah bahasa yang bertulis dengan lambang-
lambang bunyi. Tulisan ialah alat untuk melahirkan fikiran dan perasaan.
Ramai pakar bidang penulisan bahasa berpendapat bahawa menulis adalah satu
kemahiran yang memerlukan penulis mengeluarkan idea, merancang dan menyiapkan teks
penulisan mengikut peratusan lazim penulisan standard (Graham 1982; Graham & Harris
1989; Graham, Harris & Sawyer 1987; Graham, Harris, MacArthur & Schwartz 1991;
MacArthur & Graham 1987).
Tindal & Marston (1990) mengata