assig cabaran

8/3/2019 assig cabaran

1/24

Tugasan 1:

Mencari 2 artikel kajian dalam jurnel pendidikan ilmiah berkaitan isu guru dan

cabaran semasa. Anda dikehendaki mencari sekurang-kurangnya satu artikel

dalam Bahasa Inggeris. Kedua-dua artikel tersebut hendaklah berkaitan tajuk-

tajuk 1-6.

Pengenalan

Artikel Jurnel bertajuk Tekanan kerja dalam kalangan guru sekolah

menengah ini dituliskan oleh kamaruzaman kamaruddin (2007). Beliau berpendapat

bahawa profesion guru adalah profesion yang mencabar. Ini kerana guru

mempunyai tugas yang begitu banyak dan tanggung jawabnya begitu berat. Kajian

ini dijalankan bertujuan untuk mengukur tahap tekanan kerja yang dihadapi oleh

guruguru, mengenalpasti kedudukan faktor utama penyebab tekanan kerja dalam

kalangan guru, mengenalpasti perbezaan tahap tekanan kerja berdasarkan

demografi guru dan juga mengenalpasti kedudukan faktor utama tekanan kerja

berdasarkan demografi guru..

Pernyataan Masalah

Masalah utama yang dibincangkan dalam artikel ini adalah berkaitan dengan

tekanan kerja yang berlaku dalam kalangan guru sekolah menengah. Selain itu

pengkaji tersebut juga mengutarakan lima faktor utama yang mempengaruhi

tekanan kerja yang dialami oleh guru . Antara faktor-faktor yang diambil kira adalah

faktor penghargaan, faktor perhubungan, faktor kekangan masa dan sumber, faktor

beban tugas dan faktor salah laku pelajar.

Ulasan Artikel 1 : Tekanan Kerja Dalam kalangan Guru Sekolah Menengah.

Nama Penyelidik : Kamaruzaman Kamaruddin (2007)


2/24

Literatur kajian

Literatur kajian yang digunakan berkait rapat dengan masalah yang dikaji

dan ia menunjukkan penyelidik mempunyai pemikiran yang kritis. Beliau telah

menggunakan lima sorotan literatur dalam kajiannya. Faktor yang membawa

kepada tekanan kerja guru telah dibincangakan dalam soroton literatur tersebut.

Ianya disenaraikan dengan ringkasnya dalam jadual di bawah.

Jadual 1: faktor-faktor yang menyebabkan tekanan kerja guru

Apabila meneliti jadual di atas, terdapat dua faktor yang mempunyai

kekerapan yang tinggi dalam sorotan literatur. Iannya adalah, bebanan kerja guru

yang keterlaluan dan juga karenah disiplin murid.

Pengkaji (Kamaruzaman Kamaruddin) dalam kajiannya juga telah mengenal

pasti faktor utama yang mempengaruhi tekanan kerja guru iaitu faktor salah laku

pelajar. Ini membuktikan bahawa masalah disiplin murid pada masa kini kian

meningkat. Manakala peluang kenaikan pangkat, kekangan masa, hubungan

interpersonal dan tekanan kerja mencatatkan kekerapan kedua terbanyak dalam

soroton literatur.

Populasi dan sampel kajian

Sampel ataupun responden kajian ini terdiri daripada 40 orang guru dari

negeri kelantan yang berkhidmat di Sekolah Menengah Rantau Panjang (Sekolah

Bil Pengkaji

Faktor-faktor

Basinun Muhamad Zubaidah Dunham Faridah&

Zubaidah

1 Masalah kenaikan gaji

2 Peluang kenaikan pangkat

3 Beban kerja keterlaluan

4 Disiplin murid

5 Bilangan murid ramai

6 Kerja perkeranian

7 Kekangan masa

8 Hubungan interpersonal

9 Tekanan kerja


3/24

Gred A) dan Sekolah Menengah Dual Periok (Sekolah Gred B). kedua-dua sekolah

ini terletak di sempadan Malaysia-Thailand.

Matodologi kajian

Pengkaji telah menjalankan kajian ini dalam bentuk kuantitatif. Maka beliau

telah menggunakan instrumen Teacher Stress Inventory yang diperkenalkan oleh

Boyle et al(1995) unyuk mengukur tahap tekanan kerja guru. Manakala beliau juga

menggunakan instrumen Self Report Teacher Stress oleh Dunham(1992) untuk

mengenalpasti kedudukan faktor-faktor utama yang menyebabkan tekanan kerja

guru. Kemudian beliau telah membuat analisis ujian- t dan analisis skor min secaraAnova sehala bagi melihat perbezaan tekanan kerja responden mengikut demografi.

Iaitu dari segi gred, sekolah, jantina, pengalaman mengajar dan mata pelajaran

utama yang diajar.

Dapatan kajian

Jadual 1:Analisis tahap tekanan kerja

Dalam kajiannya, beliau mendapati daripada jumlah 40 orang guru , sebanyak

16 orang guru menghadapi tekanan rendah. seramai 22 guru telah didapati

menghadapi tekanan sederhana dan hannya 2 orang guru yang menghadapi tahap

tekanan tinggi.

Tahap tekanan n Peratusan

Tahap tekanan rendah 16 37.2%

Tahap tekanan sederhana 22 51.2%

Tahap tekanan tinggi 2 4.7%


4/24

Jadual 2: Analisis skor min faktor-faktor yang menyebabkan tekanan kerja

Pengkaji telah menjalankan penilaian kendiri guru terhadap lima faktor utama

yang mempengaruhi tekanan kerja guru. Iaitu faktor pengahargaan, faktor

perhubungan, faktor kekangan masa dan sumber, faktor beban tugas dan faktor

salah laku pelajar. Analisis penilaian terhadap faktor-faktor ini mendapati faktor

salahlaku pelajar mencatatkan skor min yang tinggi berbanding faktor-faktor yang

lain. Iaitu skor Min 3.54 diikuti dengan skor Min 2.97 bagi faktor kekangan masa dan

sumber. Skor min yang ketiga tertinggi ialah 2.81 iaitu faktor penghargaan. Bagi

faktor perhubungan pula mencatatkan skor min 2.66 manakala faktor bebanan

tugas mencatatkan skor min yang terendah iaitu 2.64 .

Beliau juga telah mengkaji tekanan kerja guru berdasarkan ciri demografi

guru. Beliau telah menganalisisnya dengan menggunakan ujian- t dan analisis skor

min secara Anova sehala untuk mengetahui tekanan kerja guru mengikut demografi.

Ia dianalisis berdasarkan aspek gred, sekolah, jantina. Umur, pengalaman dan mata

pelajaran utama yang diajar.

Jadual 3: Analisis ujian-t perbezaan tahap tekanan kerja dengan gred sekolah

Analisis keputusan ujian- t terhadap gred sekolah tercatat di jadual 3. Dalam

jadual di atas kita dapat lihat bahawa skor min sekolah Gred A adalah 2.36 (n=

24,SP= 0.82) Manakala Sekolah gred B mencatatkan skor min 2.54 (n=16,

faktor n Skor min SP

Faktor penghargaan 40 2.81 0.59

Faktor perhubungan 40 2.66 0.56

Faktor kekangan masa dan sumber 40 2.97 0.52

Faktor beban tugas 40 2.64 0.62

Faktor salah laku pelajar 40 3.54 0.67

Gred Sek n Min SP DK t Sig

Gred A 24 2.36 0.82 38 -0.69 0.495

Gred B 16 2.54 0.74 34 -0.70 0.486


5/24

SP=0.74). Perbezaan antara skor min kedua-dua gred sekolah ini adalah sangat

kecil iaitu 0.18. Keadaan yang sama juga berlaku dimana keputusan ujian-t bagi

sekolah Gred A mencatatkan -0.69 dan Sekolah gred B pula mencatatkan o.70.

Perbezaan keputusan ujian-t di antara kedua-dua sekolah ini adalah (sig P= 0.495

dan 0.486, P< 0.05). Maka pengkaji mendapati dalam aspek Gred sekolah tidak

terdapat perbezaan yang signifikasi di antara guru sekolah Gred A dan Gred B.

Jadual 4: ANOVA tahap tekanan kerja berdasarkan perbezaan umur guru.

Umur(Tahun) DK JKD MKD F Sig

Antara

kumpulan

3 1.286 0.429 1.669 0.576

Dalam

kumpulan

36 23.068 0.641

Jumlah 39 24.354

Dari aspek tahap tekanan kerja berdasarkan perbezaan umur guru pula

boleh dibuat kesimpulan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikasi . ini

kerana keputusan ANOVA sehala pada jadual 4 menunjukkan tidak terdapat

perbezaan skor min yang signifikasi (F=0.669) (DK=3,36) dan sig.P=0.576) antara

tahap tekanan kerja dengan umur pada aras


6/24

perempuan. Skor min guru lelaki mencatkan 2.37 )n18,SP=0.75) manakala skor min

bagi guru perempuan pula mencatkan 2.48(n=22, SP=0.83). Perbezaan antara

kedua-dua skor ini adalah kecil iaitu 0.11. keadaan yang sama juga telah terjadi

dalam ujian-t dimana -0.43 dan -0.44 (sig.P=0.668 dan 0.664, P


7/24

kesimpulannya adalah terdapat perbezaan yang signifikasi terhadap faktor-faktor

tekanan kerja mengikut sekolah Gred A dengan sekolah Gred B kerana terdapatnya

perbezaan dari segi kedudukan faktor tekanan kerja antara kedua-dua gred sekolah

ini.

Analisis skor min faktor tekanan kerja mengikut gred sekolah pula

menunjukkan terdapat perbezaan skor min terhadap faktor tekanan kerja mengikut

kategori umur. Tempat teratas diduduki oleh faktor salah laku pelajar dimana faktor

ini menjadi faktor utama yang menyebabkan tekanan bagi semua peringkat umur

guru iaitu skor minnya masing-masing 3.31, 3.74, 3.33 dan 3.56

Bagi analisis skor min perbezaan faktor tekanan kerja mengikut jantina pula

faktor salah laku pelajar masih menduduki tempat teratas bagi kedua-dua golongan

ini. Iaitu guru lelaki (min 3.34) dan guru perempuan (min 3.69).

Faktor salah laku pelajar (3.47, 3,76,3.38, 3,87) masih berada di tempat

teratas dalam analisis berdasarkan pengalaman mengajar guru. kekangan masa

dan sumber berada di Kedudukan kedua dalam faktor tekanan kerja guru

berdasarkan pengalaman mengajar mereka. Pengalaman guru 1-5 tahun(3.14), 11-

15 tahun (2.91) dan 16 tahun ke atas (3.10). manakala faktor tekanan kerja yangmenduduki tempat kedua bagi guru yang mengajar 6-10 tahun ialah faktor bebanan

tugas(3.02). manakala faktor yang menyebabkan tekanan dalam kalangan guru

yang berpengalaman mengajar selama 11-15 tahun ialah faktor perhubungan(

2.82). maka terdapat perbezaan signifikan terhadap faktor tekanan kerja mengikut

pengalaman mengajar guru kerana terdapatnya perbezaan dalam faktor tekanan

kerja dari segi kedudukan berdasarkan pengalaman mengajar guru.

Sumbangan dapatan kajian terhadap perkembangan diri dan profesionalisme

dalam menghadapi cabaran semasa dan pelan tindakan anda sebagai guru.

Dapatan kajian menunjukkan, daripada 40 orang guru sebahagian besar iaitu

22 orang guru mengalami tahap tekanan sederhana, 16 orang guru menghadapi

tahap tekanan rendah dan hanya sebahagian kecil guru yang menghadapi tekanan

tinggi. Walaupun tahap tekanan dalam kalangan guru memuaskan namun sebagaiseorang guru kita perlulah sentiasa bersedia untuk menghadapi tekanan ini dengan


8/24

cara yang betul. Ada kebanyakan guru yang melepaskan tekanan mereka ke atas

pelajar dengan cara yang salah. Perkara inilah yang menjadi penyebab utama

berlakunya kes-kes seperti guru memukul pelajar dengan kasut tumit tinggi (New

strait times, 2007 Februari 16 ) , merendam murid di kolam kotor (Utusan, 2007 Julai

22 ) dan sebagainya. Selain itu, adalah perlu satu usaha secara bersepadu perlu

dilaksanakan oleh pihak kementerian pelajaran Negeri, Pejabat Daerah dan Sekolah

serta guru cuba mengatasinya.

Dalam faktor yang menyebabkan tekanan pula didapati faktor salah laku

pelajar mencatatkan skor yang tinggi. Ini berikutan meningkatnya kes-kes salah laku

dalam kalangan pelajar sekolah. Buktinya dapat kita lihat dalam penyebaran

rakaman video pergaduhan antara pelajar sekolah di sebuah surau di ketengah

Jaya, Dungun 18 Jun 2009. Maka sebagai guru kita haruslah mendidik pelajar

dengan didikan moral dan agama. Manakala pihak Kementerian pelajaran pula perlu

melarang sama sekali penggunaan telifon bimbit dalam kalangan pelajar sekolah.

Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap stres guru dari aspek penghargaan,

perhubungan, kekangan masa dan sumber dan bebanan tugas berada tahap yang

sederhana. Kementerian Pelajaran Malaysia boleh mengambil beberapa langkah

pencegahan seperti menganjurkan bengkel, seminar serta kursus-kursus berhubungdengan masalah stres yang dihadapi oleh guru.

Apabila kita melihat ,faktor salah laku pelajar dan juga faktor beban tugas

guru saling berkaitan antara satu sama lain. Ia dapat dibuktikan melalui laporan-

laporan akhbar di bawah.

Berita Harian (5 Ogos 1999) telah melaporkan 30 peratus daripada jumlah

280, 000 pendidik terpaksa memikul tugas luar dan tidak dapat memberi tumpuan

sepenuhnya kepada tugas mengajar .

Utusan Malaysia (1 September 2003) telah melaporkan Kesatuan

Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan mendakwa kesibukan guru dan pengetua

menghadiri perjumpaan dan pelbagai kursus di luar sekolah. Secara purata terdapat

15 peratus guru yang tidak berada di sekolah.

Keadaan yang disebutkan di kedua-dua laporan akhbar di atas merupakan salah

satu punca yang membawa kepada masalah disiplin pelajar. Seperti yang


9/24

dinyatakan dalam laporan akhbar di atas, selain mengajar para guru terpaksa

memikul bebanan tugasan yang lain. Adakalanya mereka terpaksa mengikuti kursus

di luar, membuat kerja perkeranian, menghadiri mesyuarat dan sebagainya. Maka ini

menyebabkan guru tersebut tidak dapat menumpukan perhatian kepada tugas

utamanya iaitu pengajaran dan pembelajaran. selain itu, disebabkan guru-guru ini

kerap keluar untuk kerja luar maka, sekolah tersebut akan kekurangan guru dan

pelajar pula terpaksa dibiarkan membuat kerja sendiri. Maka situasi ini akan

menyebabkan meningkatnya masalah disiplin dalam kalangan pelajar seperti

laporan akhbar dibawah.

Utusan Malaysia (27 Februari 2010) telah melaporkan bahawa kira-kira 6000

pelajar sekolah menengah di negeri Terengganu dikenal pasti berisiko kerana

terbabit dalam pelbagai masalah disiplin.

Dapatan kajian ini mempunyai persamaan dengan dapatan kajian Woo Sew

Fun (2008) dimana sebahagian besar responden yang dikajinya mengalami tahap

tekanan kerja yang sederhana manakala sebahagian kecil sahaja yang mengalami

tekanan kerja sangat tinggi.

Profesion keguruan merupakan satu bentuk perkhidmatan sosial yangsungguh mencabar. Tenaga pengajar dan pengurus pendidikan seharusnya peka

dengan perkembangan terkini dalam proses kepemimpinan, pengurusan,

pengelolaan sumber, dan pencapaian matlamat pendidikan .Justeru itu, dengan

pelaksanaan pelbagai-bagai reformasi dalam pendidikan, sudah pasti menjadikan

peranan dan tanggungjawab guru-guru menjadi lebih mencabar. Walaupun dapatan

kajian yang dijalankan menunjukkan tahap tekanan kerja yang sederhana, maka ia

harus ditangani dengan cara yang berkesan agar tidak wujud tekanan dalam diri

guru. Maka para guru perlu berusaha untuk menguruskan tekanan yang mereka

hadapi dengan kaedah yang berkesan. Sebagai seorang guru yang profesionalisme

kita perlulah menerima stress dengan tenang dan perlu tahu cara untuk

mengawalnya dan bukan dengan tindak balas yang negatif seperti keresahan,

gementar, marah tidak menentu dan sebagainya.


10/24

Penutup:

Maka, sebagai guru yang berkebolehan untuk menghadapi cabaran semasa,

kita seharusnya perlu mempunyai kemahiran pengurusan kendiri dalam diri kita.

Guru perlulah cekap dalam merancang dan mengurus masa. Disebabkan klien kita

adalah pelajar kita seharusnya perlu pandai dalam menguruskan emosi kita.

Langkah pertama yang harus dilakukan adalah memahami situasi dan kedua adalah

kenal pasti reaksi emosi terhadap tekanan dan akhirnya guru harus tahu cara untuk

melepaskan emosinya secara sihat seperti dengan cara meditasi, berbincang

dengan rakan, sembahyang, munajat , urut dan sebagainya.


11/24

Pengenalan:

Artikel kedua yang saya pilih pula bertajuk tahap tekanan dalam kalangan

pelajar sekolah menengah di bandar dan juga luar bandar . kajian ini dijalankan

oleh lima orang penyelidik iaitu Tajularipin Sulaiman, Aminuddin Hassan, Vizata

M.sapian dan Saifuddin Kumar Abdullah. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk

mengukur dan mengenal pasti peratusan tahap tekanan dalam kalangan para

pelajar sekolah menengah sama ada tahap tekanan tinggi, tahap tekanan sederhana

dan tahap tekanan rendah. Selain itu para pengakaji juga telah membandingkan

tahap tekanan di antara pelajar perempuan dan lelaki serta perbezaan tahap

tekanan dalam kalangan murid yang belajar di kawasan bandar dan juga luar

bandar.

Pernyataan masalah/isu:

Masalah utama yang dikaji dalam artikel ini adalah tahap tekanan yang

dihadapi oleh pelajar sekolah menengah. Ini kerana pengkaji mendapati tahap

tekanan pelajar saling berhubung rapat dengan prestasi pelajar.

Literatur kajian

Literatur kajian yang digunakan oleh para pengakaji amat sesuai dengan tajuk

yang dipilih untuk kajian ini . Terdapat beberapa pengkaji yang mengenal pasti

faktor-faktor yang menyebabkan tekanan dalam kalangan pelajar sekolah

menengah. Asri (2002),Newman(2005) dan Zulkifli(1988) menyatakan pendapat

yang sama mengenai faktor penyebab tekanan pelar , iaitu tekanan dalam kalangan

pelajar berlaku akibat kegagalan mereka dalam menyesuaikan diri denganperubahan-perubahan yang berlaku dalam diri dan persekitaran mereka. Mereka

Ulasan Artikel 2 : The Level of Stress Among Students in Urban and

Rural Secondary School in Malaysia.

Nama Penyelidik : Tajularipin Sulaiman, Aminuddin Hassan,

Vizata M.Sapian dan Saifuddin Kumar Abdullah.(2008)


12/24

berpendapat bahawa, golongan remaja terutamanya pelajar sentiasa menghadapi

masalah pelajaran, pengurusan kerjaya dan juga masalah-masalah dalam

menyelesaikan hal-hal sosial dan peribadi. Manakala Morris(1990),berpendapat

bahawa Remaja-remaja sentiasa menghadapi tekanan di sekolah dalam persaing

satu sama lain untuk mendapat keputusan yang terbaik.

Populasi dan sampel kajian:

Sampel kajian ini melibatkan seramai 155 orang pelajar tingkatan empat

yang terdiri daripada kawasan bandar dan juga luar bandar. Pengkaji akan akan

mengkaji peserta kajian ini dalam pelbagai aspek. Iaitu mengkaji tahap tekanan yang

dihadapi oleh pelajar sekolah menengah, membanding beza tahap tekanan yang

dihadapi mengikut gender, dan membanding beza tahap tekanan yang berlaku

dalam kalangan pelajar bandar dan juga luar bandar.

Metodologi kajian:

Pengkaji telah menggunakan beberapa alat atau instrumen untuk mengumpul

data kajian mereka. Antaranya adalah Students-life Stress dan juga T-test. Data-data yang diperolehi dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package

of the Social Sciences (SPSS). Analisis dibuat dengan menggunakan kaedah

statistik deskriptif iaitu dalam konteks kekerapan, peratus dan min. Dalampenyelidikan ini, tanggapan pelajar-pelajar terhadap tekanan mereka dinilai sebagai

tinggi, sederhana dan rendah berdasarkan soal selidik SSI. analisis dijalankan bagi

memastikan ketekalan soal selidik SSI dengan membilang setiap butiran untuk

setiap kategori.

Dapatan kajian

Jadual 1: Frekuensi dan peratusan tahap tekanan pelajar-pelajar

kategori skor f %

Tahap tinggi

Tahap sederhana

Tahap rendah

121-180

61-120

0-60

0

45

110

0

29

71


13/24

Jadual 1 menunjukkan frekuensi dan peratusan tahap tekanan pelajar-pelajar.

Dapatan kajian menunjukkan kebanyakan murid menghadapi tahap tekanan yang

rendah iaitu 71%. Manakala selain daripadanya pula menghadapi tahap tekanan

sederhana iaitu 29%. Tiada pelajar yang menghadapi tahap tekanan yang tinggi.

Pengkaji juga telah menjalankan kajian tahap tekanan dalam kalangan murid

berasarkan jantina murid iaitu lelaki dan perempuan. Dapatan kajiannya dapat kita

lihat dalam jadual 2 .

Jadual 2: Skor min dan Ujian T bagi tahap tekanan pelajar mengikut jantina

Dari segi jantina, tahap tekanan pelajar perempuan dan lelaki menunjukkan

perbezaan yang signifikan. Perbezaan di antara kedua-dua skor ini dapat dilihat

berdasarkan kedua-dua skor min tersebut. Skor min bagi pelajar lelaki adalah

(Min=1.123) berbanding bagi pelajar perempuan adalah (Min=1.345). perbezaan

skor Min bagi kedua-dua kategori ini adalah 0.05 . walaupun begitu terdapat

perbezaan yang signifikan antara kedua-dua golongan ini.

Kajian juga telah dijalankan mengenai tahap tekanan dari aspek pelajar yang

tinggal di luar bandar dan juga bandar . Analisisnya telah dinyatakan dalam jadual 3.

Jadual 3: skor min dan ujian

t terhadap murid yang tinggal di bandar dan juga

luar bandar.

Categori N mean SD t P

Bandar

Luar bandar

92

63

1.100

1.455

.500

.538

4.19 .00

Jantina n min SD t P

Lelaki

Perempuan

72

83

1.123

1.1345

.541

.528

2.55 0.01


14/24

Dalam jadual 3, didapati tahap tekanan pelajar dari kawasan bandar dan luar

bandar telah mencatatkan perbezaan yang signifikan. Ianya adalah t(153)=4.19,

p


15/24

sentiasa peka terhadap pelajar-pelajar ini. kebanyakan ibubapa di luar bandar

mempunyai kebun mereka sendiri. Maka biasannya pelajar di kawasan tersebut

akan ke kebun ayah mereka untuk menolong. Ini secara tidak langsung akan

memberikan tekanan kepada pelajar tersebut kerana mereka mungkin tidak

mempunyai masa yang secukupnya untuk mengulangkaji pelajaran dan membuat

kerja rumah sekolah. Ada juga pelajar yang mempunyai adik kecil yang perlu dijaga

ketika ibubapa mereka pergi bekerja. keadaan ini biasanya berlaku terutamanya

kepada pelajar perempuan. Ibu yang mempunyai anak perempuan akan

mengharapkan anaknya dapat membantunya untuk membuat kerja rumah. Pelajar

ini akan menghadapi tekanan kerana kerja rumah sekolah juga berlambak. Jika kerja

rumah sekolah tidak disiapkan pelajar ini akan dimarahi oleh guru,jika tidak

membuat kerja rumah dan tidak menjaga adik pula akan dimarahi atau dipukul

ibubapa. Inilah antara beberapa faktor yang membawa tekanan kepada pelajar luar

bandar. Maka kita sebagai guru ( golongan yang berpendidikan) seharusnya perlu

mengambil tahu latar belakang setiap murid dan cuba memahami keadaan mereka.

Pelan tindakan anda sebagai guru

Kosmo (31 Julai 2008) melaporkan seorang pelajar lelaki memanjat

bumbung bangunan dan ugut untuk terjun kerana menghadapi masalah tekanan

perasaan. Ini bermakna apabila tekanan ini mencapai tahap maksimum pelajar

tidak akan takut untuk membunuh diri sekalipun. Maka kita sebagai guru perlulah

bersedia untuk menghadapi cabaran ini dan paling eloknya mencegah sebelum

berlaku sesuatu yang buruk.

Oleh kerana tekanan yang dihadapi pelajar perempuan adalah tinggi maka

sebagai seorang guru yang berprofesional kita perlulah mengenalpasti masalah-

masalah yang sering dihadapi oleh golongan ini dan harus membantu mereka dari

segi sokongan moral. Sebagai guru kita seharusnya perlu menyedarkan pelajar

bahawa apa yang mereka hadapi adalah masalah biasa yang dialami oleh semua

orang yang digelar pelajar perempuan.

Maka guru yang ditempatkan di kawasan bandar ataupun luar bandar perlupeka terhadap faktor-faktor ini. adalah menjadi tanggungjawab guru untuk


16/24

menyediakan fail peribadi pelajar agar mereka dapat mengenali pelajar dengan lebih

mendalam lagi.

Secara kesimpulannya, sebagai guru yang berprofesional kita perlulah

bertimbang rasa terhadap pelajar kita. ini kerana, kesan tekanan yang tidak sihat

adalah seperti meniup angin ke dalam belon. Jika angin ditiub masuk tanpa henti

sedangkan belon tidak ada saluran keluar angin maka lama kelamaan belon akan

melutup dengan tidak disangka dan dengan cara yang merosakkan (Asmawati desa

1998). Keadaan yang sama juga akan berlaku kepada pelajar yang menghadapi

tekanan. Kesan tekanan yang tidak sihat ini akan membawa mereka terlibat dengan

gejala yang tidak sihat seperti ponteng, merosakkan harta benda sekolah masalah

tingkah laku dan sebagainya.


17/24

Tugasan 2:

Kumpulkan sekurang-kurangnya 5 keratan akhbar sama ada dalam Bahasa

Inggeris, Bahasa Tamil, Bahasa Mandarin dan Bahasa Melayu dalam bentuk

buku skrap.

Sejak kebelakangan ini buli siber di Malaysia menjadi salah satu masalah

yang kritikal terutama dalam kalangan pelajar sekolah. Hal ini amat

membimbangkan semua pihak kerana terlalu banyak maklumat peribadi mangsa

didedahkan. Antara contoh buli siber ialah sebarang bentuk ancaman atau serangan

yang boleh dikenakan terhadap seseorang pengguna internet melalui pesanan teks,gambar menerusi e-mel, blog, telefon bimbit serta rangkaian web bagi mengganggu,

memalukan dan mengugut mangsa. Terdapat Pelbagai kes buli siber yang berlaku

dalam kalangan pelajar sekolah,antaranya dalah penghantaran khidmat pesanan

ringkas (SMS), e-mel,blog atau laman eweb untuk mengganggu, mengancam dan

memalukan seseorang. Cara pembulian pula dibuat seperti membuat fitnah,

mencaci, menyebarkan gambar yang memalukan termasuk gangguan seksual.

Mangsa buli siber boleh terganggu dari segi emosi sehingga sanggup membunuhdiri. Situasi ini perlu ditangani segera supaya tidak menjatuhkan maruah dan

mengganggu emosi mangsa lantas akan mengakibatkan prestasi pelajaran mereka

berkurangan akibat tertekan. Terdapat beberapa kes buli siber yang berlaku dalam

kalangan pelajar sekolah. contohnya :

Kes penyebaran rakaman video pergaduhan antara pelajar sekolah di

sebuah surau di ketengah Jaya, Dungun 18 Jun 2009. Mangsa Azani Jusharmiela

Mohd Jaafar berusia 13 tahun mendakwa selain dibelasah, dia dipaksa bertumbuk

dengan rakan karibnya. Punca pergaduhan berlaku apabila pelajar senior tingkatan

2 yang berlainan sekolah memukul mangsa kerana tidak berpuas hati dengannya.

Mangsa telah membuat laporan polis dengan bantuan kakaknya, kerana tarauma

dan yang lebih teruk lagi apabila pelajar senior itu menyebarkan rakaman video

tersebut ke dalam Youtube.


18/24

Selain itu kes penyebaran gambar-gambar lucah terutamanya dalam

kalangan pelajar perempuan di dalam laman web dan blog semakin meningkat. Kes

buli siber yang semakin menular ini merupakan satu cabaran baru bagi warga

pendidik dan ibubapa untuk bekerjasama dalam menangani masalah disiplin dalam

kalangan pelajar. Guru perlu memantau aktiviti pelajar dan lebih mendekati mereka

yang mungkin merasa resah dan terancam dalam diam. Maka guru perlu menerima

cabaran ini dengan memainkan peranan mengajar dan mendidik para pelajar cara

sebenar menggunakan talian siber kerana mereka perlu mengetahui mengenai

bahaya, risiko apa yang mereka lakukan.

Keratan akhbar kedua yang saya pilih adalah bertajuk Cabaran guru bandar

yang disiarkan dalam utusan Malaysia (12 April 2010). Antara isu yang dibincangkan

dalam artikel ini adalah perbezaan di antara cabaran yang dihadapi oleh guru yang

ditempatkan di kawasan pedalaman dan juga bandar. Antara masalah-masalah yang

sering dihadapi oleh guru yang ditempatkan di kawasan pedalaman adalah masalah

infrastruktur, bekalan elektrik dan bekalan air. Selain itu bangunan sekolah dan

tempat tinggal yang daif memang menjadi cabaran bagi guru-guru yang ditempatkandi kawasan pedalaman.


19/24

Berlainan pula bagi guru yang ditempatkan di kawasan bandar. Walaupun

mereka bernasib baik kerana ditempatkan di tempat yang mempunyai kemudahan

namun mereka masih mempunyai cabaran yang perlu diharungi. Antara cabaran

yang sering terdapat di kawasan bandar adalah mengharungi kesesasakan jalan

raya setiap kali pergi dan balik sekolah yang membazirkan wang dan masa. Malah

yang lebih membahayakan adalah risiko kemungkinan berlaku kemalangan jalan

raya di kawasan bandar adalah sangat tinggi. Selain itu di bandar barang keperluan

harian dan upah pengasuh sememangnya tinggi . Selain itu cabaran utama guru di

bandar adalah memenuhi harapan ibu bapa yang mahukan prestasi akademik anak

mereka yang terbaik.

Di mana sekalipun guru-guru ditempatkan pasti ada cabaran yang mereka

lalui . Para guru seharusnya perlu membuka mata dan berusaha untuk melihat

sesuatu perkara secara positif dan cuba menyesuaikan diri mereka dengan

keadaan di sekeliling mereka. Para guru tidak seharusnya mempunyai sikap memilih

tetapi perlu menerima sesuatu situasi sebagai cabaran dan menimba pengalaman

dan iktibar daripadanya. Ini kerana warga pendidik dianggap lilin yang membakar

diri demi menerangi orang lain. Maka guru perlulah sentiasa bersedia menghadapi

apa saja cabaran dan rintangan demi mendidik anak bangsa.

Artikel surat khabar yang ketiga yang saya pilih pula bertajuk 6000 pelajar

dikenal pasti masalah disiplin. Artikal ini merupakan artikel yang disiarkan di akhbar

terkemuka negara kita iaitu utusan malaysia (27 Februari 2010). Masalah disiplin

pelajar merupakan salah satu masalah serius yang menular dalam kalangan pelajar

sekolah pada hari ini. Artikel ini membincangkan masalah-masalah disipin yang kian

meningkat di negeri Terengganu. Antara masalah disiplin yang dikaitkan dengan

pelajar di negeri itu ialah ponteng sekolah, merempit, bergaduh dan sebagainya.

Dalam artikel ini ditekankan bahawa masalah disiplin ini perlu ditangani segera bagi

memendung gejala tersebut daripada menjadi lebih serius pada masa akan datang.

Sebagai seorang guru masalah ini merupakan masalah paling serius yang sering

membuatkan guru di sekolah tercabar. Maka para guru haruslah mengenal pasti

pelajar yang bermasalah ataupun berisiko agar ia tidak memberikan kesan kepada

pelajar yang lain. Dalam mendisiplinkan pelajar tersebut guru yang berprofesional

tidak seharusnya menyalah gunakan kuasa dengan mendenda pelajar-pelajar


20/24

bermasalah ini sebaliknya perlu membimbing pelajar tersebut untuk menjadi seorang

insan yang berguna.

Artikel seterusnya membincangakan tentang cabaran yang pasti dilalui oleh

guru pada masa kini iaitu Revolusi ICT dalam sistem pendidikan negara. Artikel ini

telah diterbitkan dalam utusan Malaysia pada 21 Ogos 2009. Dalam artikel ini

revolusi menerusi penggunaan teknologi telah ditekankan. Ini kerana Tan Sri

Muhyiddin Yassin berpendapat kemajuan teknologi terkini mampu meningkatkatkan

lagi keberkesanan proses pengajaran dan Pembelajaran. Dengan ini sekolah luar

bandar akan tidak ketinggalan dan ia dapat dimajukan setanding dengan sekolah

bandar. Selain itu beliau berpendapat penggunaan teknologi ini mampu melahirkan

pelajar yang berpengetahuan dan berkemahiran. Usaha menteri pendidikan kita

tidak akan tercapai jika guru-guru sekolah sendiri tidak bersedia untuk menerima

perubahan. Justeru itu guru perlu mempunyai kepakaran dalam bidang ICT serta

mengikuti arus perubahan agar dapat membentuk pelajar-pelajar yang mampu

bersaing dengan negara-negara lain di taraf dunia.

Artikel saya yang terakhir pula berkaitan isu guru yang kini hangat

diperkatakan, iaitu isu bebanan kerja guru. Tajuk artikel daripada akhbar Utusan

Malaysia( 1 April 2010) ini adalah Seksa jadi cikgu. Cabaran ini harus dilalui oleh

semua orang yang digelar guru kerana nama guru hari ini lebih sinonim dengan

kerja-kerja fail. Disamping mendidik guru juga harus melakukan kerja tambahan

termasuk pentadbiran dan perkeranian, mengendalikan aktiviti kokurikulum, bilik

darjah, hal ehwal murid sehingga ia mengganggu tanggungjawab mendidik murid.

Walaupun hal ini dikatakan dikaji dan jalan penyelesaian untuk masalah ini akan

dikenal pasti namun guru tidak akan terlepas daripada bebanan tugas tambahan

yang mereka hadapi. Maka sebagai seorang guru yang berprofesional mereka

haruslah menerima hakikat ini dengan positif. Perkara ini mungkin membebankan

guru sekiranya guru tersebut mempunyai sikap sentiasa menangguhkan kerja.

Ekoran daripada itu mereka akan cuba menyiapkan kerja-kerja mereka apabila

masa-masa terakhir sedangkan kerja yang perlu disiapkan berlonggok kerana sikap

mereka sendiri. Ini secara langsung akan memberikan tekanan kepada mereka.

Maka sebagai guru yang berprofesional kita perlulah berusaha dengan gigih untuk

menghadapi cabaran ini agar kita dapat membentuk kualiti guru dalam diri kitasendiri.


21/24

Refleksi

Dengan ini saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada pensyarah

saya Dr.Siti Hajar Bt Man yang memberikan banyak bimbingan dan tunjuk ajar

untuk menyiapkan kerja kursus pendek ini dengan sempurna.

Selepas sahaja tajuk kerja kursus diberikan ,saya bersama kawan-kawan

telah mencari jurnel-jurnel dan keratan akhbar yang berkaitan dengan cabaran

cabaran guru. Dengan ini saya berpeluang berkongsi idea dengan rakan-rakan lain

tentang isu-isu yang mereka perolehi. Selain itu isu-isu yang berkaitan guru yang

terdapat di akbar telah membantu kami untuk memahami dunia perguruan dan

masalah-masalah yang dihadapi oleh guru alaf baru ini.

Melalui analisis artikel jurnel pula, saya dapat mempelajari cara-cara untuk

menganalisis data-data kajian. Selain itu , ia telah mendorong saya untuk mencari

arikel-artikel jurnel yang berkaitan dengan isu utama saya. Dengan ini saya dapat

membanding bezakan data kajian ini dengan kajian-kajian yang lain. Ini secara tidak

langsung telah memberikan peluang kepada saya untuk mempelajari perkara-

perkara yang perlu diambil kira dalam membuat kajian. Melalui analisis jurnel

bahasa inggeris pula saya telah dapat memperkukuhkan lagi penguasaan bahasa

Inggeris saya.

Kesimpulannya, kerja kursus ini telah banyak mendedahkan saya dengan

ilmu-ilmu yang baru. Ini secara tidak langsung telah membantu saya untuk

menyediakan diri sebelum menjejakkan kaki di dunia perguruan . saya pasti ilmu

yang saya perolehi ini akan banyak membantu saya pada masa hadapan.

Sekian, terima kasih.


22/24

Bibliografi:

Jurnal Artikel

Azizi bin Hj Yahaya dan Mazeni Binti Ismail .( 2008 ) . Faktor-faktor yang

Mempengaruhi Stress Dalam Kalangan Guru Sekolah Menengah di malaysia.

Azizi bin Hj.Yahaya dan Nik Diana Hartika .( 2007 ). Stress Level and Influencing

Factors Among Secondary School Teachers in Johor, Melaka, Negeri

Sembilan and Selangor. Journal Faculty of Education.

Kamaruzaman Kamaruddin . (2007). Tekanan Kerja Dalam Kalangan Guru Sekolah

Menengah . Jurnal Kemanusiaan, bil 10.

Tajularipin Sulaiman , Aminuddin Hassan, Vizata Sapian.M, Saifuddin Kumar

Abdullah .(2009). The Level of Stress Among Students in Urban and Rural

Secondary School in Malaysia . European Journal of Social Sciences

Volume 2, Number 2.

Artikel dari surat khabar bercetak

Rahana. (2008, Mei 05). Buli Siber Cabaran Baru di sekolah. Utusan malaysia.

Artikel dari surat khabar elektronik

. .(2010, Februari 27). 6000 Pelajar Dikenal Pasti Masalah Disiplin.

http://www.utusan.com.my.

. .(2009, Ogos 21). Revolusu ICT Dalam Sistem Pendidikan Negara.

http://www.utusan.com.

Azmy Mohamed . (2010, April 12). Cabaran Guru Bandar. http://www.utusan.com.

Khairul Azran Hussin .(2010, April 01) . Seksa Jadi Cikgu.

www.bharian.com.my.

Mohamad Farid.(2007, November 29). Menangani Tekanan Kegagalan Peperiksaan.http://www.utusan.com.my.
http://www.utusan.com.my/http://www.utusan.com.my/http://www.utusan.com/http://www.utusan.com/http://www.utusan.com/http://www.utusan.com/http://www.bharian/http://www.bharian/http://www.utusan.com.my/http://www.utusan.com.my/http://www.utusan.com.my/http://www.bharian/http://www.utusan.com/http://www.utusan.com/http://www.utusan.com.my/


23/24

Rizam Zakariya .(2008, Julai 31). Sekolah Gempar Pelajar Cuba Terjun Bangunan.

http://www.kosmo.com.my.

Siti Nor Afzan Kasiman .(2009, March 03). Profesion Perguruan Terdedah Kepada

Risiko Tinggi Untuk Mengalami Tekanan mental.http://Kosmo.com.my.

Zalina Yahaya .(2003, Oktober 09). Pelajar Masalah Berjaga-jaga Dengan Empat

Petanda Awal.http://www.tutor.com.my.

Laman Web

. .( 2009, Mac 31). Tubuh Jawatankuasa Khas kaji Beban Tugas Guru

Muhyiddin.http://www.nutp.org. dilayari pada 10 september 2010.

.( 2009, Ogos 14). Beri Kuasa Polis Bebanan Guru-NUTP .

http://www.nutp.org. dilayari pada 10 september 2010.
http://www.kosmo.com.my/http://www.kosmo.com.my/http://kosmo.com.my/http://kosmo.com.my/http://kosmo.com.my/http://www.tutor.com.my/http://www.tutor.com.my/http://www.tutor.com.my/http://www.nutp.org/http://www.nutp.org/http://www.nutp.org/http://www.nutp.org/http://www.nutp.org/http://www.nutp.org/http://www.nutp.org/http://www.tutor.com.my/http://kosmo.com.my/http://www.kosmo.com.my/


24/24

ISI KANDUNGAN

BIL PERKARA M/S

1 Isi kandungan i

2 Soalan Tugasan ii

3 Tugasan 1:

Ulasan artikel 1

Ulasan artikel 2

1

11

4 Tugasan 2:

Ulasan Keratan akhbar 17

5 Refleksi 21

6 Bibliografi 22

7 Lampiran iii

assig cabaran

Documents