kaedah kendiri

KAEDAH PEMBELAJARAN KENDIRI

SJH 3063E

Nama : Nagihah Binti ZakariaNo.IC : 671007-08-5084Nama :Zarina Binti SelamatNo IC : 680801055450

SOALAN 1 PUSINGAN KE 2

DEFINISI

PEMBELAJARAN KENDIRIMerupakan satu pendekatan yang

memberi akses kepada sumber pembelajaran dan membolehkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari.

Kajian Kaedah

Merrill (1964) dan Tennyson (1980) berpendapat pelajar patut diberi kebebasan mengawal pembelajaran sendiri.

Walau bagaimanapun pelajar tersebut seharusnya diberi latihan yang sesuai dan menunjukkan keupayaan berbuat demikian.

KONSEP ASAS KAEDAH

Murid perlu proaktif

• Harus menjana idea dan memberi peluang diri untuk belajar.

Murid tidak seharusnya pasif

• Hanya memberi respon kepada rangsangan guru.

Murid berautonomi

• Murid yang berinisiatif untuk merancang dan melaksanakan program pembelajaran sendiri.

PAK : satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail,dan tempoh belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti sendiri, menilai dan memantau kemajuan sendiri. Murid mempunyai autonomi atas pembelajaran mereka.

CIRI – CIRI KAEDAH

Ciri – ciri kaedah pembelajaran kendiri :

Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa dan tanpa tekanan

Bahan Pembelajaran Akses Kendiri dan bantuan fasililator mudah di akses

Pemilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas

Kemudahan yang membolehkan murid belajar secara bersendirian atauberkumpulam

Membolehkan murid mentaksir pencapaian sendiri

Membolehkan pembelajaran mengikut kadar dan kemampuan murid

TEMPAT

BAHAN

MASA

BIMBINGAN

STAIL

PERANAN GURU

• Menggalakkan murid berinteraksi sesama sendiri.

• Mewujudkan persekitaran yang memberi peluang murid menguji kemampuan sendiri.

• Membantu murid menyedari pelbagai strategi pembelajaran.

• Melatih murid belajar sendiri

• Membimbing murid apabila perlu

KAUNSELOR

FASILITATORJURULATIH

PERANAN MURID

• Mengenal pasti keperluan sendiri

• Mengenal pasti kebolehan sendiri

• Menetapkan matlamat sendiri

• Mengenal pasti masa pembelajaran sendiri

• Menyediakan pelan pembelajaran sendiri

KEBERKESANAN KAEDAH

Memperoleh kemahiran belajar kendiri

Belajar mengikut keperluan dan gaya pemebelajaran sendiri

Mempunyai autonomi dan mula bertanggungjawab ke atas pemebleajaran sendiri

Mampu Mentaksir sendiri pencapaian mereka

Memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari

Sumber Pelajaran

Bahan bercetak Audio Video Permainan

Bahan – bahan

berasaskan komputer

•Bahan - bahan autentik•Bahan - bahan dipasaran•Bahan disediakan oleh guru

Sumber Bahan Pelajaran

Bahan – Bahan Pelajaran

KAEDAH PEMBELAJARAN KENDIRI DALAM

MATA PELAJARAN SEJARAH

MASALAH PEMBELAJARAN

Kajian mendapati rata-rata pelajar menghadapi masalah mengingat fakta-fakta dalam mata pelajaran Sejarah kerana terlalu banyak fakta yang perlu diingat.

Hal ini menyebabkan pelajar tidak meminati subjek Sejarah dan menyebabkan pengajaran dan pembelajaran Sejarah menjadi pasif.

PERLAKSANAAN KAEDAH KENDIRIAktiviti : Membuat folioTajuk Folio : Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu

Melaka.Sumber Maklumat : Bahan bercetak,video,bahan

berasaskan multimediaHasil Pembelajaran : Murid- murid dapat lebih mengenali tokoh- tokoh

terbilang kesultanan melayu. Memahami peranan dan keistimewan mereka. Mampu menjelaskan tentang nilai nilai murni yang harus

dicontohi. Pelajar akan lebih menghargai jasa tokoh-tokoh tersebut

Kepelbagaian Bahan Maklumat Penggunaan bahan multimedia di dalam P&P

dapat mengatasi masalah kekangan tempat dan masa serta meningkatkan penggunaan sumber pendidikan DAN mempercepatkan proses pendidikan berasaskan kadar kebolehan pelajar .

Penggunaan multimedia mampu menggalakkan proses Pembelajaran Akses Kendiri (PAK).

Nota : Untuk menunjukkan peranan guru bukan lagi sebagai penyampai maklumat tetapi lebih kepada pengurus maklumat dan fasilitator.

Oleh itu penggunaan teknologi multimedia dapat mewujudkan suasana pembelajaran baru dan sebagai satu alternatif kepada guru untuk menukar gaya pengajaran mereka dan memberi lebih kebebasan kepada pelajar untuk membuat pilihan tajuk atau latihan yang ingin dipelajari.

Rujukan Keberkesanan

Menurut Chris Durbin (Joke van der Leeuw-Roord. 1998 ), penggunaan sumber ICT akan dapat memberi impak kepada pengajaran mata pelajaran sejarah.

Misalnya kemampuan untuk mengakses data dalam jumlah yang besar akan membawa pelajar untuk bekerja secara kendiri.

Untuk itu mereka memerlukan kemahiran inkuiri, menganalisis dan membina argument.

Nota :Untuk mencapai matlamat ini kita harus memberi peluang untuk pelajar membuat analisis tentang masa lalu secara bebas dan menggunakan perisian pemprosesan perkataan (MS Word atau Text) untuk menulis semula jawapan kepada persoalan yang ditimbulkan.

TERIMA KASIH