kaedah issam satu inovasi dalam pengajaran karangan · pdf fileterdapat pelbagai jenis akhbar...

KAEDAH ISSAM SATU INOVASI

DALAM PENGAJARAN KARANGAN

NOOR ZILA BINTI MD. YUSUFNOOR ZILA BINTI MD. YUSUF

AMIR BIN JUHARI

IPG KAMPUS RAJANG

APAKAH KAEDAH DAN TEKNIK YANG BOLEH MENGATASI MASALAH PENULISAN KARANGAN

YANG BERKESAN BAGI MURID LEMAH?

YANG BOLEH MENINGKATKAN KEBOLEHAN MENCARI ISI PENTING ?

YANG BOLEH MENINGKATKAN KEBOLEHAN MENGOLAH ISI?

YANG BOLEH MENINGKATKAN PRESTASI ?

�KAEDAH IsSam

Kaedah yang……….� JIMAT MASA…….

� TANPA KOS……TERUTAMA ZAMAN GAWAT.

� MUDAH DIGUNAKAN GURU….

� MUDAH DIGUNAKAN MURID….

� FLEKSIBEL ……MUDAH UBAH, DAN….� FLEKSIBEL ……MUDAH UBAH, DAN….

� MENINGKATKAN PRESTASI….

KAEDAH ISSAM DALAM PENULISAN KAEDAH ISSAM DALAM PENULISAN KARANGAN BAHASA MELAYU

Kaedah IsSam� Is – isi

� Sam – Sama

� Isi Sama

Menggunakan isi yang sama untuk mengajar beberapa � Menggunakan isi yang sama untuk mengajar beberapa tajuk karangan

� Sesuai untuk murid GALUS

� Dapat menghurai isi karangan

KAJIAN LALUTerdapat banyak kajian yang telah dilakukan di negara-negara

barat tentang kaedah mengajar penulisan. Antaranya…

� Braddock et.al (1963), Broto et.al (1974), Bullock et.al (1975) dan Brown 1980) sependapat bahawa latihan membina ayat yang memberatkan penggunaan imbuhan, frasa, klausa dan amali teknik penulisan imbuhan, frasa, klausa dan amali teknik penulisan adalah satu kaedah yang berkesan dalam pengajaran

� Oleh itu, Kaedah IsSam juga mementingkan penggunaan frasa, klausa dan amali teknik penulisan

KAJIAN LALU� Awang Mohd Amin (1983), dalam kajiannya telah

menjelaskan bahawa, untuk mendapatkankesempurnaan dalam menulis karangan, guru tidakperlu memberi latihan amali yang panjang-panjangtetapi yang perlu ialah latihan itu mesti merupakantetapi yang perlu ialah latihan itu mesti merupakansatu latihan yang intensif yang betul-betul bergunadan menolong para pelajar membentuk ayat danperenggan

� Kaedah IsSam sememangnya merupakan satu latihanintensif yang betul-betul dapat menolong para pelajarmembentuk ayat dan perenggan.

Asas Kaedah IsSam

a) Teori Behaviorisme

� Bahasa dikuasai melalui proses pengulangan secara mekanis

� Kanak-kanak memperoleh bahasa pertama melalui peniruan yang berulang-ulang.melalui peniruan yang berulang-ulang.

� Menekankan latihan & pengulangan

� Melalui pembentukan kebiasaan

Asas teori Behaviorisme yang menjadi nadi kepada kaedah IsSam ialah latihan, ulangan, peniruan dan kebiasaan.

b) Hubungan Paradigmatik

� Kami bermain bola

� Saya bermain bola

Orang itu bermain bola� Orang itu bermain bola

Dalam hubungan paradigmatik, kami merupakan unsur yang boleh ditukar ganti dengan ‘orang’ ‘itu’ dan ‘saya’.

c) Menggunakan formula

Tujuan kaedah IsSam� Membolehkan murid-murid membina ayat

lengkap

� Membolehkan murid-murid mencari isi-isi/idea pokok untuk sesuatu tajuk karangan

� Membolehkan murid-murid menghurai isi � Membolehkan murid-murid menghurai isi pokok

� Membolehkan murid-murid mengemukakan contoh-contoh yang sesuai berkaitan isi pokok

� Membolehkan murid-murid menulis karangan yang panjang

� Membolehkan murid-murid menggunakan bahasa yang gramatis

� Membolehkan murid-murid memilih diksi yang sesuai dengan tajuk

� Membolehkan murid-murid membina perenggan yang sekata

� Membolehkan murid-murid membuat skemata dalam penulisan

� Membolehkan murid-murid menggunakan tanda baca yang sesuai dalam penulisan

Kebaikan Kaedah IsSam

� Tidak memerlukan masa yang panjang di dalam kelas.

� Dapat menyiapkan karangan dalam masa yang singkatkerana tidak perlu berfikir lama untuk mencari isi-isipokok.pokok.

� Tidak memerlukan pembiayaan yang banyak. Hanyakomitmen guru dan murid diperlukan

� Guru yang tidak mahir dalam Bahasa Melayu juga bolehmenggunakan kaedah ini untuk mengajar karangan

� Tidak membebankan murid

� Kaedah ini tidak mengehadkan saiz kelas.

� Latihan intensif yang terlalu lama tidak diperlukan.

� Tidak mengabaikan pelajar lemah.

� Guru bertindak sebagai fasilitator sahaja

� Kesilapan bukanlah sesuatu kesalahan tetapi boleh dibaiki melalui ulangan dan latih tubi

� Kaedah ini tidak membebankan guru untuk menggunakan pelbagai alat bantu mengajar.

KARANGAN YANG BAIK HENDAKLAH MEMPUNYAI SKEMATA

1) Pendahuluan

- Pengenalan berkaitan tajuk

2) Isi-Isi (sekurang-kurangnya 3 isi)

- Disertai dengan huraian dan contoh

- Penggunaan penanda wacana, peribahasa dan ungkapan- Penggunaan penanda wacana, peribahasa dan ungkapanamat digalakkan.

3)Penutup

- Pandangan

- Nasihat

- Cadangan

SKEMATA� Pendahuluan

� Isi� Isi

� Penutup

Formula menulis isi karangan

ISI 1

I – isi I - isi

K – kesan C- contoh

C – contoh K - kesan

Formula menulis isi karangan

ISI 2

I – isi I - isi

K – kesan C- contoh

C – contoh K - kesan

Formula menulis isi karangan

ISI 3

I – isi I - isi

K – kesan C- contoh

C – contoh K - kesan

Formula dalam Kaedah IsSam� P1-2A-16 P.P

� P2-3A-24 P.P

� P3-3A-24 P.P

P4-3A-24 P.P� P4-3A-24 P.P

� P5-2A-16 P.P

Jumlah : 104 patah perkataan

Teknik Mengajar karangan yang sama isi (Fakta/syarahan

� Faedah Membaca

� Faedah Perpustakaan

� Faedah Berpersatuan

� Faedah Lawatan

� Faedah Menonton/mendengar radio

Faedah Bersukan� Faedah Bersukan

� Faedah Komputer

� Faedah Melayari Internet

� Faedah Bermain Muzik

� Faedah, kebaikan, kelebihan, kepentingan

Isi-isi

� Meningkatkan ilmu pengetahuan

� Menambahkan maklumat dan informasi

� Mengisi masa lapang

� Hiburan dan Kegembiraan

� Meningkatkan Kemahiran� Meningkatkan Kemahiran

� Mengasah Bakat

* Fakta/ syarahan : ICK/IKC

Contoh karangan sama isi� Pendahuluan (P 1 – 16 pp)

Terdapat pelbagai jenis akhbar di pasaran sepertiBerita Harian, Utusan Malaysia dan Utusan Borneo.Membaca akhbar sangat penting kepada kita sebagaiMembaca akhbar sangat penting kepada kita sebagaiseorang pelajar.

� Pendahuluan (P 1 – 16 pp)

Terdapat pelbagai jenama televisyen di pasaran sepertiToshiba,Panasonic, Sony dan Sharp. Menontontelevisyen sangat penting kepada kita sebagai seorangtelevisyen sangat penting kepada kita sebagai seorangpelajar.

� Pendahuluan (P 1 – 16 pp)

Terdapat pelbagai aktiviti kokurikulum di sekolahseperti perkhemahan dan berkawad. Aktivitikokurikulum sangat penting kepada kita sebagaikokurikulum sangat penting kepada kita sebagaiseorang pelajar.

P 2 – 24 pp ( 3 ayat)� Antara faedah membaca akhbar ialah kita akan dapat

meningkatkan ilmu pengetahuan. Apabila membacaakhbar, kita akan mendapat pelbagai jenis ilmu yangberguna kepada kita. Contohnya ilmu sejarah, ilmuberguna kepada kita. Contohnya ilmu sejarah, ilmusains, politik dan geografi

P 2 – 24 pp ( 3 ayat)� Antara faedah menonton televisyen ialah kita akan

dapat meningkatkan ilmu pengetahuan. Apabilamenonton televisyen, kita akan mendapat pelbagaijenis ilmu yang berguna kepada kita. Contohnya ilmujenis ilmu yang berguna kepada kita. Contohnya ilmusejarah, ilmu sains, politik dan geografi

P 2 – 24 pp ( 3 ayat)� Antara faedah menyertai aktiviti kokurikulum ialah

kita akan dapat meningkatkan ilmu pengetahuan.Apabila menyertai aktiviti kokurikulum, kita akanmendapat pelbagai jenis ilmu yang berguna kepadamendapat pelbagai jenis ilmu yang berguna kepadakita. Contohnya cara berkawad,mendirikan khemahdan menjadi pemimpin

P 3- 24 pp ( 3 ayat)� Selain itu, membaca akhbar juga dapat menambahkan

maklumat dan informasi yang berguna kepada kita.Dengan membaca akhbar kita akan memperolehberita-berita terkini dari dalam dan luar negara.berita-berita terkini dari dalam dan luar negara.Antaranya ialah berita tentang peperangan, ekonomi,politik dan sukan

P 3- 24 pp ( 3 ayat)� Selain itu menonton televisyen juga dapat

menambahkan maklumat dan informasi yang bergunakepada kita. Dengan menonton televisyen kita akanmemperoleh berita-berita terkini dari dalam dan luarmemperoleh berita-berita terkini dari dalam dan luarnegara. Antaranya ialah berita tentang peperangan,ekonomi, politik dan sukan

P 4 – 24pp ( 3 ayat)� Faedah membaca akhbar juga dapat memenuhi masa

lapang yang terluang. Masa terluang yang berguna inidapat mengelakkan kita daripada melakukan perkara-perkara yang tidak berfaedah. Contohnya melepak danperkara yang tidak berfaedah. Contohnya melepak danbermain video game.

P 4 – 24pp ( 3 ayat)� Faedah menonton televisyen juga dapat memenuhi

masa lapang yang terluang. Masa terluang yangberguna ini dapat mengelakkan kita daripadamelakukan perkara-perkara yang tidak berfaedah.melakukan perkara-perkara yang tidak berfaedah.Contohnya melepak dan bermain video game.

� Faedah menyertai aktiviti kokurikulum juga dapatmemenuhi masa lapang yang terluang. Masa terluangyang berguna ini dapat mengelakkan kita daripadamelakukan perkara-perkara yang tidak berfaedah.melakukan perkara-perkara yang tidak berfaedah.Contohnya melepak dan bermain video game.

P5- 24 pp (3 ayat)� Akhir sekali kepentingan membaca akhbar ialah dapat

memberi hiburan dan kegembiraan. Hal ini akanmemberi ketenangan kepada kita melalui bahan-bahan berbentuk hiburan dan menyeronokkan.bahan berbentuk hiburan dan menyeronokkan.Antaranya ruangan hiburan, ruangan cerita danruangan sukan

P5- 24 pp (3 ayat)� Akhir sekali kepentingan menonton televisyen ialah

dapat memberi hiburan dan kegembiraan. Hal iniakan memberi ketenangan kepada kita melalui bahan-bahan berbentuk hiburan dan menyeronokkan.bahan berbentuk hiburan dan menyeronokkan.Antaranya rancangan hiburan, cerita dan iklan.

P5- 24 pp (3 ayat)� Akhir sekali kepentingan menyertai aktiviti

kokurikulum ialah dapat memberi hiburan dankegembiraan. Hal ini akan memberi ketenangankepada kita melalui aktiviti-aktiviti yang mencabarkepada kita melalui aktiviti-aktiviti yang mencabardan menyeronokkan. Antaranya aktiviti kembara,bercerita dan berkawat

P 6- 16 pp ( 2 ayat)� Sebagai kesimpulannya marilah sama-sama kita

membaca akhbar. Banyak faedah yang dapat kitaperoleh dengan membaca akhbar

P 6- 16 pp ( 2 ayat)� Sebagai kesimpulannya marilah sama-sama kita

menonton televisyen. Banyak faedah yang dapat kitaperoleh dengan menonton televisyen.

� Sebagai kesimpulannya marilah sama-sama kita menyertai aktiviti kokurikulum. Banyak faedah yang dapat kita peroleh dengan menyertai aktiviti kokurikulum.kokurikulum.

Teknik mengajar karangan yang

sama isi selain karangan faktaLaporan, Berita, Keperihalan, Surat Tak Rasmi

- Hari guru,

- Hari Kanak-kanak

- Hari Pusat Sumber

- Hari Kecemerlangan- Hari Kecemerlangan

- Hari Kokurikulum

- Hari Kemerdekaan

- Hari Kantin

Isi-isi karangan

1. Kedatangan Tetamu

2. Majlis dimulakan – Doa, ucapan aluan, ucapan perasmian

3. Acara atau aktiviti

4. Berhenti rehat- jamuan4. Berhenti rehat- jamuan

5. Penyampaian hadiah

6. Bersurai/perasaan

Karangan Cerita

� P1 – Pancaindera

� P2 – Menyiasat

� P3 - Minta bantuan

P4 - Beri bantuan (sebelum bantuan tiba)� P4 - Beri bantuan (sebelum bantuan tiba)

� P5 – Bantuan sampai

� P6 – Nilai murni/ Ucap terima kasih/perasaan

Hasil KajianHasil Kajian

Refleksi Pengajaran lalu (Pendekatan

Proses)

� Tidak dapat membina ayat lengkap bagi sesebuah karangan.

� Tidak menghurai isi pokok atau idea utama.

� Tidak memberi contoh-contoh yang sesuai berkaitan isi pokok.isi pokok.

� Jumlah perkataan yang terhad.

� Penggunaan bahasa yang tidak gramatis.

� Tidak mahir penggunaan tanda baca.

� Pemerengganan tidak sekata.

� Masa terlalu panjang

Ujian Pra � Pengkaji menjalankan ujian pra sebanyak 4 kali

� Tujuan untuk memastikan gaya penulisan murid sama dan tidak dipengaruhi oleh faktor lain

� Menggunakan tajuk yang berlainan tetapi bentuk yang � Menggunakan tajuk yang berlainan tetapi bentuk yang sama – karangan fakta

� Karangan disemak menggunakan skema pemarkahan yang ditetapkan oleh pengkaji

� Hanya 10 orang murid kategori GALUS dicatat markah

Pengajaran Kaedah IsSam

2 sesi pengajaran

Ujian pos� Satu tajuk karangan diberi

� Karangan disemak mengunakan skema pemarkahan yang sama semasa ujian pra

� Sudah nampak perubahan yang ketara� Sudah nampak perubahan yang ketara

Ujian Pra dan Ujian PosResponden Ujian Pra Ujian Pos

Murid 1 (Agnes) 13 18

Murid 2 (Brainmiller) 14 18

Murid 3 (Connielius) 12 18

Murid 4 (Fitzgerald) 12 16

Murid 5 (Jessica) 14 22Murid 5 (Jessica) 14 22

Murid 6 (Len) 14 18

Murid 7 (Casandra) 14 18

Murid 8 (Mohd Izul) 12 20

Murid 9 (Monica) 13 18

Murid 10 (Renny) 12 21

Graf menunjukkan perbandingan keputusan ujian

pra dan ujian pos terhadap 10 orang murid

20

25

0

5

10

15

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Pra

Pos

Bil Pernyataan Ya Tidak

Jumlah % Jumlah %

1Saya lebih faham cara menjawab soalankarangan setelah guru mengajar menggunakankaedah IsSam

30 100 0 0

2Saya suka cara guru mengajar menggunakan 30 100 0 0kaedah IsSam

3Saya diberi peluang melibatkan diri dalam aktivitiP&P

30 100 0 0

4Kaedah ini sangat berkesan membantu sayamenulis karangan dengan baik

30 100 0 0

5Saya lebih berkeyakinan untuk menulis karangan 30 100 0 0

6Bimbingan guru sangat berkesan 30 100 0 0

Keputusan UPSR (2010)Responden Keputusan UPSR (BMT) Status

Murid 1 (Agnes) A LULUS

Murid 2 (Brainmiller) B LULUS

Murid 3 (Connielius) B LULUS

Murid 4 (Fitzgerald) A LULUS

Murid 5 (Jessica) A LULUSMurid 5 (Jessica) A LULUS

Murid 6 (Len) B LULUS

Murid 7 (Casandra) C LULUS

Murid 8 (Mohd Izul) C LULUS

Murid 9 (Monica) A LULUS

Murid 10 (Renny) A LULUS

RUMUSAN1. Strategi pengajaran yang berkesan memainkan

peranan yang amat penting dalam meningkatkanprestasi penulisan murid-murid.

2. Penggunaan kaedah pembelajaran yang berkesan2. Penggunaan kaedah pembelajaran yang berkesandalam pembelajaran akan dapat meningkatkankemahiran membina ayat serta kemahiran menulisisi-isi penting.

3. Penggunaan strategi pengajaran yang berkesandalam pengajaran dan pembelajaran amatmempengaruhi pencapaian murid dalam penulisanBahasa Melayu

RUMUSAN4.Hasil kajian telah menunjukkan pencapaian pelajar

bertambah baik selepas Kaedah IsSam ini digunakan. Sekiranya guru dapat mempelbagaikan strategi serta kreatif , maka pengajaran dan pembelajaran akan kreatif , maka pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan berkesan. Kaedah ini bukan sahaja mempertingkat prestasi pelajar malah dapat meningkat kebolehan pelajar dalam mengembangkan isi, mencari isi-isi penting yang merangkumi isi utama dan isi sampingan .

LAPORAN BERGAMBAR

BENGKEL PENULISAN DI JULAU

Bengkel Penulisan di PKG

Meradong

Perbincangan dengan Guru

Besar

Perbincangan dengan guru

Ujian Pra

Ujian Pos

Sesi Pertama

Sesi Kedua

Sesi Ketiga

Murid memberi tumpuan

Bengkel menulis skemata

Aktiviti membina ayat menggunakan

Kaedah IsSam

Sesi Perbincangan

Sesi Pembentangan

Penyampaian cenderamata

Murid gembira……jumpa lagi !

SEKIAN TERIMA KASIH