amalan keselamatan bengkel di kalangan pelajar-pelajar tingkatan 3

AMALAN KESELAMATAN BENGKEL DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR

TINGKATAN 3 ALIRAN KEMAHIRAN HIDUP SEMASA MELAKUKAN

KERJA-KERJA AMALI DI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN

UNIVERSITI, JOHOR

KHAIRUL AZHAR BIN MOHD ZULPAKAR

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

i

AMALAN KESELAMATAN BENGKEL DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR

TINGKATAN 3 ALIRAN KEMAHIRAN HIDUP SEMASA MELAKUKAN

KERJA-KERJA AMALI DI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN

UNIVERSITI, JOHOR

KHAIRUL AZHAR BIN MOHD ZULPAKAR

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

APRIL 2008

iii

DEDIKASI

Teristimewa buat,

ayah dan ibuku yang dicintai…

Mohd Zulpakar Bin Hj. Abu Bakar (PIS) dan Puniah Binti Biran.

Adik dan abang yang dikasihi…

Anuar bin Mohd Zulpakar serta keluarga

Mohd Azmi bin Mohd Zulpakar serta keluarga

Khairul Azman bin Mohd Zulpakar serta keluarga

Khairul Azrine Bin Mohd Zulpakar.

Tidak lupa juga kepada tunang yang diingati..

Kamaliah Binti Mohd Zain.

Kepada semua saudara-mara dan sahabat handai..

Terima kasih tidak terhingga di atas segala pertolongan, dorongan dan nasihat yang

diberikan selama tempoh berkursus di UTM ini. Hanya Allah sahaja yang dapat

membalas dengan seadilnya segala budi baik kalian dengan sebaik-baik ganjaran

Insya’Allah…

Semoga Di Rahmati Dan Diberkati Allah Hendaknya..

iv

PENGHARGAAN

Segala puji-pujian ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah rahmat dan

hidayah-Nya, penyelidik dapat menyiapkan kajian ini.

Penyelidik ingin merakamkan penghargaan yang tidak terhingga kepada

beberapa pihak yang telah membantu pengkaji untuk menyiapkan dan menyempurnakan

projek sarjana muda ini.

Terlebih dahulu, penyelidik ingin merakamkan penghargaan kepada pihak

Universiti Teknologi Malaysia yang telah menerima saya sebagai salah seorang pelajar

di antara ribuan yang ada.

Setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih ditujukan kepada Dr.

Zainudin Bin Abu Bakar di atas bimbingan, nasihat, tunjuk ajar dan perbincangan yang

telah diberikan sepanjang penyelidikan projek ini.

Tidak ketinggalan juga penyelidik mengucapkan terima kasih kepada semua

pihak yang telah memberikan sokongan dan bantuan sama ada secara langsung atau

tidak langsung dalam proses menyiapkan kertas projek sarjana muda ini.

Dan akhir sekali penghargaan ini ditujukan kepada rakan-rakan seperjuangan di

Universiti Teknologi Malaysia di atas sokongan dan teguran yang bernas dalam usaha

untuk membantu memperbaiki dan menyempurnakan projek sarjana muda ini dengan

jayanya. Semoga apa yang dihasilkan akan memberi manfaat kepada semua kerana

usaha ini adalah kerana tuhan untuk manusia.

v

ABSTRAK

Kajian deskriptif ini bertujuan untuk mengkaji amalan keselamatan bengkel di

kalangan pelajar-pelajar tingkatan 3 aliran kemahiran hidup semasa melakukan kerja-

kerja amali di Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Universiti, Johor. Instrumen

kajian yang digunakan adalah soal selidik. Soal selidik digunakan sebagai instrumen

kajian yang diedarkan kepada 98 orang pelajar. Tiga aspek yang dikaji iaitu

pengetahuan, kemahiran dan pengamalan berkaitan dengan keselamatan bengkel.

Analisis kajian dibuat berdasarkan kekerapan, peratusan dan min dengan menggunakan

perisian SPSS (Statistical Packages for the Social Sciences) versi 13.0. Ujian

kebolehpercayaan telah dijalankan ke atas 20 orang responden. Alpha Cronbach yang

diperoleh ialah 0.737. Dapatan kajian menunjukkan pelajar dapat mengamalkan dengan

baik langkah-langkah keselamatan semasa melakukan kerja-kerja amali di dalam

bengkel. Beberapa cadangan diberi untuk meningkatkan mutu keselamatan di kalangan

pelajar semasa melakukan kerja-kerja amali di masa akan datang.

vi

ABSTRACT

The aim of this research was to investigate the practice of safety among the

student form 3 flow course of doing living skill practical work in the workshop in

Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Universiti, Johor. Questionnaire was used as the

instrument and distributed to 98 students. Three aspects investiged were knowledge,

skills, and the safety practice in workshop. Data were analysed using the SPSS

(Statistical Packages for the Social Sciences) version 13.0 to get the frequency,

percentage and means. Reliability analysis was conducted to 20 respondents and the

result for the Alpha Cronbach was 0.737. Result showed that the student has practiced a

good safety while performing practical work in the school workshop. Some

recommendations are given to upgrade the standard of practice on safety in workshop

among students in the future.

vii

ISI KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS i

PENGESAHAN PENYELIA ii

TAJUK KAJIAN iii

HALAMAN PENGAKUAN iv

DEDIKASI v

PENGHARGAAN vi

ABSTRAK vii

ABSTRACT viii

KANDUNGAN ix

SENARAI JADUAL xiv

SENARAI SINGKATAN xvi

SENARAI LAMPIRAN xvii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1-4

1.2 Latar belakang Masalah 4-8

1.3 Pernyataan Masalah 8

1.4 Objektif Kajian 8

1.5 Persoalan Kajian 9

viii

1.6 Kepentingan Kajian 10

1.7 Batasan Kajian 10

1.8 Definisi Istilah 11

1.8.1 Amalan 11

1.8.2 Pelajar 11

1.8.3 Keselamatan 12

1.8.4 Kerja Amali Bengkel 12

1.8.5 Bengkel 13

1.8.6 Kemahiran Hidup 13

1.9 Penutup 14

BAB 2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 15

2.2 Pengertian Keselamatan Bengkel 15

2.3 Pengetahuan Tentang Cara-Cara Penjagaan 16-19

Dan Penyelenggaraan Peralatan Tangan

Dan Mesin

2.4 Kemahiran Tentang Cara-cara Penjagaan 20-24


Dan Mesin

2.5 Pengamalan Tentang Cara-Cara Penjagaan 24-30


Dan Mesin

2.6 Penutup 30

ix

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 31

3.2 Reka bentuk Kajian 31

3.3 Lokasi kajian 32

3.4 Responden Kajian 32-33

3.5 Alat Kajian 34

3.5.1 Bahagian A (Demografi Responden) 35

3.5.2 Bahagian B (Soal Selidik) 35-36

3.6 Kajian Rintis 37

3.7 Analisis Data 38

3.8 Penutup 39

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 40

4.2 Bahagian A : Demografi Responden 40

4.2.1 Kekerapan Dan Peratusan Responden 41

Mengikut Jantina

4.2.2 Kekerapan Dan Peratusan Responden 41

Mengikut Bangsa

4.2.3 : Taburan Kekerapan Dan Peratusan 42

Responden Mengikut Agama

4.2.4 : Taburan Kekerapan Dan Peratusan 43

Responden Pernah Mengikuti Seminar

Bengkel

x

4.3 Bahagian B : Soal Selidik 43-45

4.3.1 Dapatan Persoalan Kajian Pertama 46-49

4.3.2 Dapatan Persoalan Kajian Kedua 50-53

4.3.3 Dapatan Persoalan Kajian Ketiga 54-57

4.4 Perbandingan Analisis Min 57

4.5 Penutup 58

BAB 5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 59

5.2 Perbincangan 59

5.2.1 Tahap Pengetahuan Pelajar Mengenai 60-62

Cara-Cara Penjagaan Dan

Penyelenggaraan Peralatan Tangan

Dan Mesin

5.2.2 Tahap Kemahiran Pelajar Mengenai 62-65



Dan Mesin

5.2.3 Tahap Pengamalan Pelajar Mengenai 65-66



Dan Mesin

5.3 Rumusan 66-67

5.4 Cadangan 68

5.4.1 Pihak Guru 68

5.4.2 Pihak Sekolah 69

5.4.3 Pihak Jabatan Pendidikan Negeri 70

5.4.4 Pihak Kementerian Pendidikan 70

xi

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 71

5.6 Penutup 72

BIBLIOGRAFI 73-78

LAMPIRAN A 79-83

LAMPIRAN B 84

LAMPIRAN C 85-86

LAMPIRAN D 87

xii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

Jadual 3.1 Taburan kelas bagi pelajar tingkatan 3 yang 33

mengambil bidang kemahiran teknikal

Jadual 3.2 Taburan soalan mengikut setiap persoalan 36

Jadual 3.3 Skala Likert 36

Jadual 4.1 Kekerapan Dan Peratusan Responden 41

Mengikut Jantina

Jadual 4.2 Taburan kekerapan dan peratusan responden 41

mengikut bangsa


mengikut agama


pernah mengikuti seminar bengkel

Jadual 4.5 Skala pemeringkatan 5 mata kepada 3 mata 44

Jadual 4.6 Penentuan tahap dan peratusan 45

Jadual 4.7 Skala min 45


bagi tahap pengetahuan pelajar mengenai cara-cara

xiii

penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan

dan mesin

Jadual 4.9 Taburan jumlah purata nilai min responden 49

bagi tahap pengetahuan pelajar mengenai cara-cara


dan mesin

Jadual 4.10 Taburan kekerapan, peratusan dan min responden 50

bagi tahap kemahiran pelajar mengenai cara-cara


dan mesin


bagi tahap kemahiran pelajar mengenai cara-cara


dan mesin

Jadual 4.12 Taburan kekerapan, peratusan dan min responden 54

bagi tahap pengamalan pelajar mengenai cara-cara


dan mesin


bagi tahap pengamalan pelajar mengenai cara-cara


dan mesin

Jadual 4.14 Perbandingan analisis min 57

xiv

SENARAI SINGKATAN

SINGKATAN TAJUK

OSHA Akta Keselamatan Pekerja Dan Kesihatan

NIOSH National Institute of Organization Safety

and Health

EPRD Bahagian Perancangan Dan Penyelidikan

Dasar Pendidikan

JPNJ Jabatan Pendidikan Negeri Johor

SPSS Statistical Package for Social Science (SPSS)

For Windows

UTM Universiti Teknologi Malaysia

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A. Borang Soal Selidik

B. Surat Pengesahan Fakulti Pendidikan

C. Salinan Surat Kebenaran Menjalankan Kajian

Daripada EPRD

D. Salinan Surat Kebenaran Menjalankan Kajian

Daripada Jabatan Pendidikan Negeri Johor (JPN)

16

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Falsafah pendidikan Malaysia menjelaskan bahawa pendidikan di Malaysia

adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

keluarga, masyarakat dan negara.

Kerajaan Malaysia telah meletakkan satu hala tuju ke arah pembangunan dan

kemajuan negara melalui wawasan 2020. Untuk mencapai matlamat tersebut, negara

memerlukan ramai tenaga kerja mahir dan separuh mahir dalam pelbagai bidang

terutama yang berteraskan perindustrian. Ia boleh dicapai melalui sistem pendidikan

negara yang berfungsi sebagai agen perubahan masyarakat. Melalui sistem pendidikan,

generasi baru digembleng, dijana dan digerakkan agar menjadi tenaga mahir atau

separuh mahir. Sebagai sebuah negara yang mempunyai sistem pendidikan yang terbaik

17

di Asia Tenggara, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menggubal Dasar Pendidikan

Negara yang bersesuaian dengan Dasar Perindustrian Negara bagi

memastikan sistem pendidikan berganjak mengikut keperluan dan perubahan zaman.

Oleh itu, kurikulum pendidikan telah diubahsuai supaya mampu menyediakan rakyat

yang cenderung ke arah kemahiran dan vokasional melalui pengenalan mata pelajaran

Kemahiran Hidup (KH).

Di Malaysia, selain daripada sekolah menengah harian biasa dan sekolah

menengah sains, terdapat juga sekolah menengah teknik dan vokasional. Aktiviti

pengajaran dan pembelajaran di sekolah menengah ini dibahagikan kepada dua bahagian

iaitu melibatkan teori dan amali. Semasa melakukan amali pelajar akan mendapat

kemahiran dalam penggunaan mesin dan alatan. Menurut Yahya Emat (1996), latihan

amali sangat penting dalam memberikan pelajar kemahiran yang diperlukan semasa

mereka bekerja di dalam sektor industri kelak. Selain pelajar mendapat kemahiran, aspek

keselamatan juga sering di titik beratkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Untuk memenuhi keperluan sektor industri, pelajar-pelajar akan didedahkan

dengan pelbagai bidang kemahiran dan pengetahuan. Pelajar-pelajar ini juga dilatih

bagaimana hendak menggunakan peralatan tangan serta pengendalian mesin. Dalam

usaha mempelajari dan memenuhi semua kemahiran ini, pelajar bukan sahaja berdepan

dengan kemungkinan berlakunya kesilapan dan kegagalan tetapi juga akan menghadapi

pelbagai risiko kecuaian dan kemalangan yang boleh berlaku pada bila-bila masa.

Kemalangan yang terjadi di dalam bengkel bukan sahaja akan mengakibatkan kerosakan

harta benda dan kecederaan anggota badan manusia malah boleh membawa maut.

Kemahiran Hidup Bersepadu merupakan satu mata pelajaran amali yang

berunsurkan teknologi. Ia ditawarkan kepada semua murid di Tingkatan 1 hingga

Tingkatan 3. Mata pelajaran ini dirancang sedemikian rupa untuk mencapai matlamat ke

arah mempertingkatkan produktiviti negara melalui penglibatan masyarakat secara

18

kreatif, inovatif dan produktiviti. Mata pelajaran ini digubal ke arah membekalkan

tenaga kerja yang berpengetahuan dan mahir dalam teknologi dan ekonomi serta

sanggup bekerjasama dan sentiasa bersedia untuk belajar dalam suasana bekerja.

Tenaga kerja yang sedemikian rupa dapat memenuhi inspirasi, aspirasi dan

keperluan negara yang sedang membangun dalam zaman yang sedang menyaksikan

kemajuan teknologi komunikasi maklumat. Perancangan dan pembangunan mata

pelajaran ini adalah selaras dengan semangat di sebalik Falsafah Pendidikan Kebangsaan

yang berhasrat melahirkan warganegara yang berpengetahuan serta berakhlak mulia

demi menghadapi cabaran kehidupan masa kini dan masa akan datang.

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Kemahiran Hidup

Bersepadu yang berbentuk amali, penggunaan bengkel amat diperlukan. Bengkel

Kemahiran Hidup terbahagi kepada tiga jenis bengkel iaitu bengkel Kemahiran

Manipulatif (KMT), bengkel Pertanian dan bengkel Ekonomi Rumah Tangga. Di antara

ketiga-tiga bengkel ini, bengkel Kemahiran Hidup (KMT) yang paling banyak

digunakan. Hal ini kerana bengkel ini telah dipecahkan kepada 4 bengkel iaitu bengkel

Kerja Kayu dan Logam, bengkel Paip Asas, bengkel Elektrik dan bengkel Enjin.

Untuk melatih pelajar menggunakan alatan tangan untuk menghasilkan projek-

projek tertentu, maka suasana tempat yang sesuai perlu untuk pelajar melaksanakan

tugasan tersebut dengan lebih berkesan. Kemudahan peralatan yang lengkap dan teratur

untuk digunakan atau keadaan persekitaran tempat tersebut seharusnya menjadi

penyumbang kepada penghasilan projek yang baik. Oleh itu, pelajar seharusnya

menggunakan kemudahan yang ada di dalam bengkel dengan menjaga keselamatan diri

dan juga orang lain. Kesedaran terhadap keselamatan perlu ditanamkan kepada setiap

pelajar supaya sikap mementingkan keselamatan ini dapat di amalkan semasa membuat

kerja amali di sekolah dan seterusnya diamalkan setelah memasuki ke alam pekerjaan.

Oleh itu, pelajar seharusnya menggunakan kemudahan yang ada di dalam

bengkel dengan menjaga keselamatan diri dan juga orang lain. Kesedaran terhadap

19

keselamatan perlu ditanamkan kepada setiap pelajar supaya sikap mementingkan

keselamatan ini dapat di amalkan semasa membuat kerja-kerja amali di sekolah dan

seterusnya diamalkan setelah memasuki ke alam pekerjaan.

1.2 Latar Belakang Masalah

Keselamatan ditakrifkan sebagai satu keadaan bebas daripada kecederaan,

ketakutan, kesakitan atau kehilangan yang mana ia memerlukan tindakan yang

sewajarnya daripada semua pihak. Kebanyakan kemalangan adalah disebabkan oleh

kecuaian manusia sendiri dan jarang sekali berlaku dengan sendirinya.

Walaupun beberapa usaha telah dibuat, namun kemalangan bengkel masih lagi

berlaku terutamanya ketika menjalankan kerja-kerja amali di bengkel. Kemalangan yang

terjadi biasanya boleh mengakibatkan luka, kecacatan anggota dan kehilangan nyawa.

Hal ini akan menjadikan sekolah pada mulanya untuk menimba ilmu tetapi tidak

terjamin daripada aspek keselamatannya. Untuk memastikan sekolah adalah institusi

yang selamat bagi para pelajar menimba ilmu dan kemahiran, satu kajian mestilah

dilakukan untuk mengetahui amalan pelajar dalam mengamalkan keselamatan di

bengkel. Di samping itu, pihak Kementerian Pelajaran dan pihak sekolah mestilah

sentiasa mengemas kini kelemahan dalam pelaksanaan amalan keselamatan yang sedia

ada.

Kajian yang dijalankan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum (1993), mendapati

semua bengkel Kemahiran Hidup di sekolah menengah menggunakan pelbagai jenis

alat-alat tangan dan mesin. Kemalangan yang melibatkan penggunaan alatan serta mesin

akan dapat dicegah jika ianya dijaga dan diselenggarakan dengan sempurna dari semasa

ke semasa. Keselamatan biasanya berkaitan dengan bahaya. Sejak kecil lagi kita telah

diingatkan supaya menjaga keselamatan diri, orang lain dan objek yang berada di

persekitaran kita. Pendidikan yang diterima dari kecil ini menimbulkan kesan yang

20

mendalam dalam jiwa kita. Dengan itu, nyatalah kesedaran akan pentingnya

keselamatan telah menjadi sebahagian daripada hidup kita.

Kemalangan dapat dielakkan atau dikurangkan jika pelajar sentiasa mematuhi

langkah-langkah keselamatan. Kesedaran mengutamakan keselamatan bukan hanya pada

diri sendiri sahaja tetapi juga terhadap rakan-rakan yang sama-sama bekerja, terhadap

persekitaran dan keselamatan harta benda. Kesedaran mengutamakan keselamatan akan

hanya timbul sekiranya pelajar itu sendiri mengambil berat untuk mengetahui dan

memahami akan kegunaan alatan kelengkapan yang ada di dalam bengkel. Keselamatan

di dalam bengkel akan lebih rumit jika bilangan pelajar terlalu ramai menggunakan

ruang atau kemudahan peralatan yang sedia ada dalam satu masa. Ruang yang sempit

serta pelajar yang ramai akan memburukkan lagi suasana melakukan aktiviti di bengkel.

Disebabkan ruang yang terhad dan sempit perkara seperti gangguan emosi, keadaan

yang panas dan suasana yang tidak teratur boleh berlaku.

Sikap pelajar yang tidak ambil berat tentang amalan keselamatan dan sikap acuh

tak acuh terhadap tugas atau kerja boleh mendatangkan bahaya kepada diri dan juga

rakan sekerja. Kesedaran pelajar terhadap amalan keselamatan hendaklah dipupuk dari

awal lagi agar amalan yang positif sentiasa tersemat pada jiwa pelajar itu sendiri.

Dengan itu, hasil kerja dapat dipertingkatkan dan suasana kerja berjalan dengan selamat.

Pengabaian aspek keselamatan mungkin akan mengakibatkan kecederaan, kehilangan

nyawa dan kerosakan harta benda. Malahan, imej institusi yang terlibat juga akan buruk

serta memberi kesan terhadap kelancaran operasi bengkel berkenaan. Selain itu juga,

kerugian terpaksa di tanggung akibat kerosakan dan tanggungan kos perubatan

Secara lazimnya, terdapat peraturan-peraturan keselamatan bengkel di sekolah

tetapi bagi pelajar yang masih mentah dan kurang pengalaman, adakah mereka akan

sentiasa amalkan dan patuhinya sepanjang masa. Dengan itu, langkah-langkah yang

sewajarnya perlulah diambil untuk memelihara dan menjaga keselamatan pelajar yang

terbabit. Pelajar akan diingatkan dari masa ke semasa supaya mereka dapat membentuk

budaya kerja yang selamat untuk diri sendiri, orang lain, alatan dan persekitaran.

21

Selain daripada itu, Pertubuhan Keselamatan Sosial (PERKESO) telah

ditubuhkan sebagai Jabatan Kerajaan pada 1 Januari 1971 bagi menguatkuasakan Akta

Keselamatan Sosial Pekerja, 1969 dan kemudian menjadi Badan Berkanun mulai 1 Julai

1985. PERKESO mentadbirkan skim keselamatan sosial yang memberi perlindungan

kepada para pekerja terhadap beberapa kejadian luar jangka seperti bencana pekerjaan

termasuk kemalangan semasa perjalanan, keilatan dan kematian.

Menurut Kementerian Sumber Manusia (1999), menyatakan walaupun kadar

kemalangan industri kita semakin menurun, namun kerajaan masih belum berpuas hati.

Hal ini kerana mengikut laporannya, penurunan tersebut masih tinggi jika dibandingkan

dengan negara-negara membangun yang lain. Kepentingan menjaga keselamatan penting

kerana ia dapat menghalang pengaliran keluar wang bagi membayar pampasan akibat

bencana pekerjaan. Berdasarkan laporan kemalangan yang dikeluarkan oleh PERKESO,

sejak kebelakangan ini jumlah kemalangan perusahaan semakin meningkat. Pada tahun

1995, jumlah kemalangan dilaporkan sebanyak 114,134 kes, diikuti 1996 sebanyak

106,505 kes, 86,589 kes pada tahun 1997, manakala bagi tahun 1998 dan 1999 adalah

sebanyak 85,338 dan 92,074 kes. Pada tahun 2001 menunjukkan penurunan sebanyak

9,777 kes berbanding dengan kes kemalangan yang berlaku pada tahun sebelumnya iaitu

sebanyak 95,006 kes. Penurunan kemalangan perusahaan ini menandakan wujud

kesedaran keselamatan pekerjaan di kalangan individu.

Kemalangan boleh berlaku di mana-mana dan bila-bila masa. Biasanya

kemalangan yang berlaku di sekolah kurang di dedahkan kepada media massa.

Kemalangan tersebut hanya di rekod dalam buku rekod kemalangan sekolah. Misalnya,

kemalangan yang terjadi di Sekolah Menengah Teknik Kuala Kangsar pada tahun 1991,

seorang pelajar automotif mengalami kecederaan yang serius di seluruh muka dan

badannya akibat daripada kecuaian semasa menjalankan kerja amali di bengkel

automatif (Buku rekod kemalangan, 1999). Kejadian tersebut berlaku ketika pelajar

tersebut sedang membaik pulih salur pengalir haba kereta, tiba-tiba salur air tersebut

pecah, air panas tersembur dan menyimbah tubuh pelajar berkenaan ketika kejadian itu

berlaku.

22

Aspek keselamatan merupakan faktor yang paling penting ditekankan semasa

melakukan kerja-kerja amali khususnya di bengkel. Kesedaran terhadap keselamatan

bengkel perlu ditanamkan kepada setiap bakal guru ini supaya sikap mementingkan

keselamatan ini dapat diamalkan semasa menjadi pendidik di sekolah. Seterusnya

menerapkan pentingnya menjaga keselamatan kepada para pelajar semasa menjalani

aktiviti di bengkel. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk melihat mengenai amalan

pelajar terhadap keselamatan bengkel. Aspek keselamatan perlu diberi perhatian utama

dan merupakan ciri penting yang mesti diamalkan dalam pengajaran dan pembelajaran

di bengkel pada setiap masa. Hal ini penting agar tidak berlakunya lagi perkara-perkara

yang tidak di ingini berlaku seperti kemalangan, kecederaan terhadap fizikal.

Latihan amali yang diikuti di bengkel adalah merupakan pendedahan awal

kepada pelajar sebelum mereka menempuh ke alam pekerjaan yang sebenar kelak.

Walaupun pelaksanaan kepentingan keselamatan didedahkan kepada para pelajar ia

tidak menjamin keselesaan para pelajar seratus peratus semasa menjalankan amali di

bengkel. Hal ini kerana pengetahuan, kemahiran dan amalan serta suasana juga

merupakan faktor penting dalam pelaksanaan kepentingan keselamatan bengkel.

Pendedahan awal di alam persekolahan akan dapat membiasakan diri pelajar apabila

keluar bekerja dalam situasi yang sebenar kelak.

1.3 Pernyataan Masalah

Berdasarkan maklumat di atas, kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti

amalan keselamatan bengkel di kalangan pelajar tingkatan 3 aliran Kemahiran Hidup

semasa melakukan kerja-kerja amali di dalam bengkel Sekolah Menengah Kebangsaan

Taman Universiti. Kajian-kajian dilakukan memfokuskan kepada beberapa aspek seperti

pengetahuan, kemahiran dan amalan semasa melakukan kerja-kerja amali di dalam

bengkel. Pengkaji juga ingin mengenal pasti sejauh manakah aspek keselamatan yang

dilakukan semasa kerja-kerja dalam penyenggaraan bengkel tersebut.

23

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti secara khusus perkara-perkara

berikut melalui persepsi pihak yang terlibat di dalam melihat amalan keselamatan

bengkel di kalangan pelajar tingkatan 3 aliran Kemahiran Hidup semasa melakukan

kerja-kerja amali di dalam bengkel di sekolah.

i. Mengenal pasti sejauh manakah pengetahuan yang dimiliki oleh pelajar

tentang cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan

mesin.

ii. Mengenal pasti sejauh manakah kemahiran yang dimiliki oleh pelajar

tentang cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan

mesin.

iii. Mengenal pasti sejauh manakah pengamalan pelajar mengenai cara-cara

penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin.

1.5 Persoalan Kajian

Secara khususnya kajian ini bertujuan menjawab persoalan-persoalan berikut :

i. Apakah tahap pengetahuan pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan

penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin?.

ii. Apakah tahap kemahiran pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan


iii. Apakah tahap pengamalan pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan


amalan keselamatan bengkel di kalangan pelajar-pelajar tingkatan 3

Documents