6. ulang aktiviti dengan suku kata lain sehingga...

Click here to load reader

Post on 30-Jan-2018

302 views

Category:

Documents

2 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • Kaedah dan Teknik Mengajar Konstruk 3

    Set 1 - 5

    Kaedah 1- Permainan

    1. Guru menggunakan teknik bola ping pong ( berdasarkan suku kata KV KV, KV KV KV)

    2. Guru menyediakan sebatang senduk dan dua mangkuk kosong yang berisi bola ping

    pong yang berlabel suku kata tersebut.

    3. Guru menyuruh murid menggaul bola-bola ping pong di dalam mangkuk besar

    menggunakan senduk.

    4. Guru akan menyebut suku kata seperti ( su ) di mangkuk pertama dan murid akan

    mencari suku kata du di mangkuk yang kedua.

    5. Ulang aktiviti dengan murid lain untuk mencari suku kata yang lain

    Kaedah 2 - Bermain dadu

    1. Dadu yang ditampal gambar di baling oleh murid

    2. Murid lihat dan sebut gambar pada dadu tersebut.

    3. Murid mencari suku kata yang betul berdasarkan gambar pada dadu tersebut

    4. Murid menyebut suku kata pertama dengan jelas dan suku kata yang kedua

    dengan jelas.

    5. Ulang aktiviti sehingga selesai suku kata yang ditampal

    6. Murid menulis semula suku kata yang diperolehi pada lembaran kerja

    Kaedah 3 - Didik Hibur (Guru menggunakan muzik sebagai latar.)

    1. Guru menyediakan botol minuman dengan diisi kacang hijau dan dilabel dengan suku

    kata yang hendak diajar.

    2. Botol diberikan kepada setiap murid.

    3. Murid duduk dalam bentuk bulatan .

    4. Guru meletakkan sapu tangan di belakang murid.

    5. Murid yang mendapatkan sapu tangan akan menggoncangkan botol suku kata sambal

    menyebut berulang kali.

    6. Ulang aktiviti dengan suku kata lain sehingga menghasilkan rentak muzik.

  • KAEDAH PENGAJARAN KONSTRUK 4:

    Keupayaan membaca dan menulis suku kata tertutup.

    1.Perlu mengetahui objek dari gambar.

    2.Murid dapat menyatakan nama objek dengan jelas.

    3. Jika murid tidak dapat menamakan objek, guru perlu memberitahu murid.

    4.Sebutkan dan bunyikan suku kata awal atau akhir yang tertera di bawah gambar objek.

    5. Jika murid tidak dapat menyebut, mengeja atau membunyikan suku kata awal atau akhir, guru

    perlu membantu dengan menyebut, mengeja dan membunyikannya.

    6. Untuk mengeja suku kata yang tertinggal guru perlu menyebut suku kata tersebut supaya murid

    dapat mengeja.

    7. Jika murid dapat mengeja, minta murid menulis huruf-huruf suku kata tersebut di dalam ruang

    kosong dengan merujuk huruf-huruf yang tertera di ruangan atas dengan bimbingan guru.

    8. Tetapi jika murid tidak dapat mengeja perkataan tersebut, guru perlu membimbing dengan

    merujuk pada huruf-huruf yang tertera di ruangan atas secara satu persatu sambil meminta murid

    mengeja dan menyebut ejaan dengan bimbingan guru.

    9. Guru digalakkan menggunakan kad imbasan dengan menulis semula huruf-huruf berdasarkan

    item konstruk 4 supaya murid dapat mengeja, membatang dan menulis perkataan dengan betul.

    10. Pastikan guru membimbing bukannya memberikan jawapan.

  • TEKNIK PENGAJARAN KONSTRUK 5 INSTRUMEN SARINGAN 2

    PERMAINAN BAHASA

    BAHAN BANTU MENGAJAR

    1. Kad-kad gambar 2. Kad-kad suku kata 3. Kad-kad perkataan

    Langkah 1 (Masa 20 minit)

    1. Guru membahagikan murid kepada lima kumpulan 2. Setiap kumpulan diberikan satu sampul surat yang mengandungi keratan gambar dan

    kad-kad suku kata

    3. Murid dikehendaki menyusun keratan menjadi gambar lengkap 4. Murid menyusun suku kata membentuk perkataan berdasarkan gambar 5. Kumpulan yang dapat menyusun gambar dan membentuk perkataan yang paling

    banyak dikira pemenang.

    Langkah 2 (15 minit)

    1. Setiap kumpulan menyebut perkataan berdasarkan gambar 2. Setiap kumpulan diminta mengeja perkataan yang dibina 3.

    Langkah 3 (20 minit)

    1. Guru mengedarkan lembaran kerja 2. Murid melengkapkan suku kata supaya menjadi perkataan berdasarkan gambar.

    Langkah 4 (5 minit)

    1. Rumusan pengajaran 2. Guru menyoal secara rawak untuk menilai penguasaan murid.

  • Kaedah Mengajar Suku Kata Tertutup ng.(Kontruk 6)

    STRATEGI

    BERPUSATKAN MURID

    Murid memainkan peranan yang penting.

    Murid digalakkan melibatkan diri secara aktif.

    Guru merupakan seorang pemimpin yang membimbing murid

    menjalankan aktiviti.

    PENDEKATAN

    PENDEKATAN INDUKTIF

    Sebelum memulakan pdp, guru perlu menyediakan contoh-contoh yang

    sesuai untuk murid membuat rumusan. Murid dibimbing melalui aktiviti

    penyoalan supaya dapat membuat kesimpulan sendiri.

    Pelbagai contoh yang mengandungi ciri-ciri yang sama untuk

    memudahkan murid membuat kesimpulan sama ada daripada guru atau

    murid.

    Guru menyediakan alat bantu mengajar yang bersesuaian. Aktiviti perlu

    dipelbagaikan dan menarik perhatian murid.

    KAEDAH

    KAEDAH SEMULAJADI

    Pengajaran dimulakan dengan soalan-soalan yang berhubung dengan

    objek dan gambar perkataan-perkataan yang baru diterangkan dengan

    menggunakan perkataan yang telah diketahui oleh murid.

    TEKNIK

    PERMAINAN BAHASA

    CONTOH AKTIVITI

    Guru berikan set permainan " MARI BUKA DAN PASANG " kepada murid-murid.

    Buka atau keluarkan semua kad gambar dan kad-kad / atau cip-cip suku kata dari tapaknya.

    Kalau objektif guru hendakkan murid menguasai kemahiran suku kata di awal perkataan , maka guru menyuruh murid meletakkan kad gambar dan kad suku kata awal perkataan sahaja di tapaknya.

    Kalau objektif guru hendakkan murid-murid dapat membina perkataan yang terdiri daripada dua suku kata tertutup , maka guru hendaklah mengarahkan murid-murid meletakkan kad-kad suku kata yang boleh terbina perkatan pada tapak atau petak gambarnya .

    Satu lagi cara yang boleh dilakukan ialah dengan mengeluarkan kad-kad gambar dari petak / tapaknya. Kemudian campur adukkan kad-kad gambar tersebut.

    Guru menyuruh murid-murid membaca perkataan yang terdapat pada petak / tapak permainan.

    Murid-murid dikehendaki meletakkan kad-kad gambar pada perkataanya

    Murid atau pasangan murid yang lebih awal dapat menyiapkan permainan itu dengan betul dikira sebagai pemenang .

    Murid-murid menulis perkataan-perkataan yang telah dibina itu di dalam buku tulis atau kertas.

  • 11. Tatacara / kaedah / pengendalian instrument bagi konstruk 7

    Langkah Pengajaran:

    ISI PELAJARAN AKTIVITI CATATAN Keupayaan menulis perkataan diftong

    1. Latihtubi mengeja dan menyebut perkataan yang di pamerkan.

    2. Menulis perkataan berdasarkan gambar

    1. Guru menyebut perkataan

    berdasarkan gambar. 2. Guru memadankan gambar dengan

    perkataan. 3. Murid menjawab tugasan 4. Guru membimbing murid membina

    perkataan mudah.

  • CADANGAN KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN KONSTRUK 8

    ( VOKAL BERGANDING )

    KAEDAH PENGAJARAN BERPUSATKAN BAHAN

    Bahan Pengajaran yang digunakan : 1. komputer ( gambar & bunyi )

    Bahan Pembelajaran yang digunakan : 1. kad cantuman ( kad suku kata )

    2. kad aktiviti ( kad gambar )

    3. lembaran kerja

    Cadangan aktiviti : 1. Pamerkan gambar - slaid ( pendekatan VAK - visual )

    2. Guru pamer dan sebut perkataan - slaid ( pendekatan VAK - visual & auditori )

    2. Bimbing murid membatang suku kata. ( kad cantuman suku kata )

    gambar

    slaid

    video

    radio

    televisyen

    carta

    model

    graf

    peta

    perakam

    komputerBAHAN PENGAJARAN

    kad aktiviti

    kad cantuman

    bahan bercetak

    komputer

    lembaran kerja

    BAHAN PEMBELAJARAN

    buah buih buaian

    bu ah

    CADANGAN KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN KONSTRUK 8

    ( VOKAL BERGANDING )

    4. Aktiviti murid - permainan mencantum suku kata menjadi perkataan- permainan dadu ( pendekatan VAK - kinestatik )

    5. Latih tubi murid mengeja dan menyebut perkataan yang telah dibina.

    6. Beri lembaran kerja yang bersesuaian.

  • KONSTRUK 10

    PENYEDIAAN TATACARA/KAEDAH/TEKNIK MENGENDALIKAN INSTRUMEN SARINGAN

    Teknik mengajar kata berimbuhan awalan dan akhiran

    a. Tunjuk dan sebut menggunakan BBM dan ICT

    b. Bacaan berulang suku kata dan frasa (kad bercantum dan kad tingkap)

    c. Gabungan kad gambar dan penerangan.

    d. Mencari / menggaris / membulat kata imbuhan di dalam frasa/rangkai kata

    e. Pisah dan cantum

    i. Memisah kata dasar dan imbuhan

    ii. Mencantumkan kata dasar dan imbuhan

    f. Permainan

    i. Membina perkataan berimbuhan yang sesuai berdasarkan kata dasar yang

    diberikan

    1. Tanam

    a. Ditanam

    b. Menanam

    c. Tertanam

    d. Tanaman

  • 11. Tatacara / kaedah / pengendalian instrument bagi konstruk 11

    Langkah Pengajaran:

    ISI PELAJARAN AKTIVITI CATATAN Menyusun perkataan supaya menjadi ayat yang betul Latih tubi:

    Tujuannya untuk mencapai taraf

    penguasaan kemahiran disampimg

    menjamin kekekalannya.

    Melalui teknik ini pelajar akan

    mengalami proses mendengar,

    melihat, memikirkan maksud

    perkataan-perkataan serta tugasnya

    dalam situasi yang penggunaan

    perkataan-perkataan itu.

    Berasakan pengajaran bahasa dengar

    dan sebut (audiolingual) yang

    biasanya digunakan dalam

    pengajaran bahasa kedua.

    1. Latih tubi mengeja dan menyebut perkataan yang di pamerkan.

    2. Memperkenalkan jenis kata dan cadangan menyusun ayat mengikut jenis kata:

    - Kata nama khas - Kata nama am - Kata kerja - penerangan

    Contoh:

    Kata nama

    Kata kerja

    Penerangan

    Strategi: Direktif Pendekatan Deduktif Kemahiran Belajar: Mengumpulkan Maklumat Elemen: Kreativiti

    di tepi

    nenek

    rumah

    sungai

  • KONSTRUK 12

    KAEDAH PENTADBIRAN

    2. Keupayaan membaca,

    memahami dan menulis

    ayat berdasarkan bahan

    rangsangan.

    Penerangan

    Keupayaan menguasai

    kemahiran menulis ayat

    berdasarkan bahan

    rangsangan.

    1. Gambar keluarga

    sedang bergotongroyong

    di kawasan

    rumah.

    perkataan berdasarkan

    gambar

    berdasarkan

    ayat yang dibina oleh

    murid.

    sebarang jawapan yang

    bersesuaian dengan

    tugasan.

    1.Meminta murid

    memerhatikan gambar.

    2. Murid menjawab soalan

    berdasarkan gambar.

    3.Murid memberi jawapan

    secara lisan.

    4. Murid dibimbing

    membina ayat

    berdasarkan gambar

    secara lisan.

    5.Murid dibimbing menulis

    ayat dengan betul.

    Memerhatikan gambar dan menulis

    ayat.

    Contoh jawapan:

    1. Ini keluarga saya.

    2. Ayah sedang memotong rumput.

    3. Kakak menanam pokok bunga.

    4. Adik menyiram pokok bunga.