5. refleksi individu
DESCRIPTION
Contoh RefleksiTRANSCRIPT
BINA INSAN GURU FASA 6
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : EDDONA MAJAKUINo kad pengenalan : 930907-12-6164Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : ELLIF MOPILINNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
1
BINA INSAN GURU FASA 6
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : ESTHER ROBERTNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : HAZAIRI BIN HERMANNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
2
BINA INSAN GURU FASA 6
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : HERMAN MARUISNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : HERNA JULIANNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 3
BINA INSAN GURU FASA 6
Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : JACKWARIOR JACKOLNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : JESSYCA ANAK UNGATNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
4
BINA INSAN GURU FASA 6
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : JUMARDI BIN MUHLISNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
5
BINA INSAN GURU FASA 6
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : LIM TING LENNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : LINTON JUBIN THIENNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
6
BINA INSAN GURU FASA 6
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : MOHD HAMDAN BIN PALLAO
No kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : MOHD ZABRI BIN ASHIMNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
7
BINA INSAN GURU FASA 6
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : MUHAMMAD TAUFIQ BIN AMIN
No kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
8
BINA INSAN GURU FASA 6
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : NUR AMIRA AFIQAH BINTI ALI
No kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : NUR ANISAH BINTI MAJITNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
9
BINA INSAN GURU FASA 6
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : NUR HIDAYAH BINTI JOHNNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : NUR SYAKILLA BINTI MADNURU
No kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
10
BINA INSAN GURU FASA 6
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : RAS ANISHA BINTI RASHIDNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : ROZIYANNA BINTI RAHIMNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
11
BINA INSAN GURU FASA 6
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : SHAHRUL BIN MALIMBRONINo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : THADDEUS IMMANUELNo kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
12
BINA INSAN GURU FASA 6
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
13
BINA INSAN GURU FASA 6
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : WAFA FARHANA BINTI ABD KADIR
No kad pengenalan :Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Bina Insan Guru Fasa 6 Lawatan ke Sekolah
PENGENALAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
14
BINA INSAN GURU FASA 6
15
BINA INSAN GURU FASA 6
16
BINA INSAN GURU FASA 6
17
BINA INSAN GURU FASA 6
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : JUMARDI BIN MUHLISNo kad pengenalan : 930423-12-5851Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Lawatan ke Sekolah Pendidikan Khas Sekolah Kebangsaan Semerah Padi, Petrajaya
Syukur kepada Allah kerana dengan limpah kurniaNya maka dapatlah tugasan ini
disudahkan tepat pada masanya. Ucapan penghargaan didedikasikan khusus kepada
pensyarah pembimbing Puan Salmi binti Lilek yang banyak memberi panduan kepada
kumpulan PISMP PJ 1113 sepanjang menyediakan tugasan ini.
Pendidikan Jasmani Suaian (PJM 3142) adalah satu kursus yang wajib diambil oleh
pelajar Program Pensiswazahan Guru Pendidikan Jasmani. Pendidikan Jasmani Suaian
adalah merupakan satu aspek penting yang perlu diambil kira oleh seorang guru dalam
merancang pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah
rendah. Ianya bertujuan memberi pengetahuan dan pengalaman tentang kesesuaian aktiviti
pelajar berkeperluan khas agar dapat memenuhi aspirasi objektif Falsafah Pendidikan
Kebangsaan yang ingin melahirkan generasi seimbang dari aspek jasmani, intelek, emosi
dan rohani.
Sebelum pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani (PJ)
Suaian ini dijalankan kumpulan kami menghadapi masalah dalam mencari dan memilih
tajuk yang sesuai untuk menyediakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) bagi murid-
murid berkeperluan khas di mana saya telah diberikan satu format yang telah ditetapkan
iaitu penyediaan RPH KSSR Tahun 3.
Justeru, bagi mengatasi masalah ini kami telah berusaha dengan usaha sendiri
mencari dan mengakses maklumat yang berkaitan melalui laman sesawang Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang telah disediakan khusus untuk murid-murid
berkeperluan khas. Hasilnya, kami berjaya mendapatkan bahan-bahan atau dokumen-
dokumen yang diperlukan bagi penyediaan RPH Bersepadu ini. Melalui dokumen standard
18
BINA INSAN GURU FASA 6
dan modul pengajaran yang telah kami perolehi kami memilih dan menentukan tajuk yang
bersesuaian dan menyediakan Rancangan Semester berdasarkan dokumen tersebut.
Kesimpulannya, dokumen-dokumen dan modul ini telah membantu kami dalam merancang
sekaligus berjaya menyediakan RPH yang lengkap berpandukan dokumen dan modul yang
diperolehi itu
Antara kekuatan yang dapat saya kenal pasti hasil daripada sesi lawatan ke kelas-
kelas pendidikan khas pula, saya dapat mengetahui proses-proses yang dilakukan bagi
mengenal pasti murid yang mempunyai masalah pembelajaran. Selain itu, saya dapat
merasakan sendiri suasana dan persekitaran yang dikelilingi oleh murid yang mempunyai
masalah pembelajaran. Sememangnya ianya merupakan pengalaman yang amat berharga
bagi diri saya. Kerana ianya amat berguna kepada diri saya sebagai seorang pendidik.
Antara kekuatan yang diperolehi melalui pemerhatian yang dijalankan semasa pengajaran
mikro saya mendapati semasa pengajaran dan pembelajaran PJ Suaian dijalankan
mendapati aktiviti yang dijalankan sesuai untuk murid-murid di mana murid-murid slow
learner melakukan aktiviti yang disediakan. Kawalan kelas juga baik dan aktiviti-aktiviti yang
dijalankan menyeronokkan mereka. Ini dapat dicapai oleh kumpulan saya semasa
pengajaran dan pembelajaran disebabkan oleh guru mengamalkan konsep perencah
(scaffolding) di mana menurut Haliza dan Joy (2009) konsep scaffolding bermaksud
mengubahsuai tahap sokongan yang diberikan semasa proses pengajaran dan
pembelajaran berlaku, individu yang lebih berkemahiran yakni guru akan mengubahsuai
tahap bantuan atau bimbingan yang diberikan mengikut keupayaan murid itu sendiri.
Selain daripada itu, saya dan ahli kumpulan mampu mengawal kelas dengan baik adalah
disebabkan arahan dan organisasi semasa melakukan minit mesyuarat yang kerap kali
dijalankan. Arahan yang kami berikan adalah jelas, ringkas dan padat serta tidak berjela-jela
atau memberikan penerangan yang panjang. Ini bertepatan dengan gaya pengajaran yang
dikemukan oleh Mosston dan Ashworth (1994) di mana dalam gaya ini, guru yang mengawal
“Apa” yang akan dipelajari, “Bagaimana” ia dilakukan, serta “Mula” dan “Akhir” sesuatu
aktiviti. Proses-proses menggunakan gaya ini adalah seperti saya memberikan penerangan
ringkas dan membuat demonstrasi tentang kemahiran yang akan dipelajari murid dan murid-
murid akan berlatih.
Di sebalik kekuatan yang telah saya nyatakan pada penerangan di atas, tidak dapat
dinafikan juga masih terdapat beberapa kelemahan yang dikenal pasti semasa pengajaran
dan pembelajaran Mikro PJ Suaian ini. Berdasarkan pemerhatian yang dilakukan oleh saya
mendapati bahawa masa aktiviti yang dijalankan terlalu singkat. Selain itu, berlaku
gangguan daripada murid-murid yang hyperactive yang sentiasa berlari dan melakukan
19
BINA INSAN GURU FASA 6
aktiviti lain apabila guru tidak mengawasi mereka. Di samping itu, setiap daripada murid-
murid mempunyai masalah-masalah yang tersendiri. Antaranya adalah terdapat murid-murid
yang tidak mengendahkan arahan yang diberikan guru terutama murid-murid slow learner,
lambat memahami apa yang dilakukan oleh guru . Justeru, setiap masalah yang dihadapi ini
menjadi cabaran kepada saya dalam mengajar PJ kepada mereka terutama dalam
mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran yang mahu dicapai oleh guru dan murid.
Oleh yang demikian, bagi mengatasi masalah ini antara cadangan
penambahbaikan yang akan dilakukan saya pada masa hadapan atau pada pengajaran
seterusnya saya akan melakukan aktiviti yang mudah dan mengikut rentak atau kemampuan
mereka. Saya juga akan menggunakan gaya pengajaran yang berbentuk latihan
sepertimana yang dikemukakan oleh Mosston dan Ashworth di mana gaya pengajaran ini
sesuai dijalankan bila masa pengajaran terhad dan sesuai pada peringkat permulaan
pembelajaran
Sesungguhnya melalui pembelajaran PJM 3142 ini, banyak memberi manfaat dan
ilmu yang begitu banyak mengenai PJ suaian dimana kami perlu mengajar knak-kanak yang
bekeperluan khas bagi mencapai objektif dan memastikan mereka dapat menguasai
sekurang-kurangnya kemahiran asas dalam Pendidikan Jasmani. Saya berharap agar ilmu
yang diperolehi semasa program ini dapat diaplikasikan pada masa kelak.
Sekian.
20
BINA INSAN GURU FASA 6
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : LIM TING LENNo kad pengenalan : 920430-13-6058Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Lawatan ke Sekolah Pendidikan Khas Sekolah Kebangsaan Semerah Padi, Petrajaya
PENGENALAN
Pada 13 Julai 2015 yang lalu, saya dan ahli kumpulan saya telah menjalankan
lawatan ke Sekolah Pendidikan Khas Sekolah Kebangsaan Semerah Padi, Petrajaya.
Tujuan kami melawat sekolah tersebut adalah membantu kami lebih mengetahui
pengetahuan mengenai penyesuaian aktiviti pendidikan jasmani yang dijalankan
berdasarkan beberapa faktor yang perlu diambil kira. Pendidikan Jasmani Suaian
merupakan suatu kurikulum yang mendedahkan kami kepada pelbagai masalah kecacatan
dan juga pengalaman secara ‘hands on’ terhadap murid kurang upaya.
Sebelum kami berangkat ke sekolah tersebut, saya dan ahli kumpulan saya telah
menyediakan suatu rancangan pengajaran harian bagi murid-murid kurang upaya.
Rancangan penyediaan harian tersebut telah merangkumi sukatan pelajaran yang
berasaskan dokumen standard kurikulum standard sekolah rendah. Antara kaedah
pengajaran dan pembelajaran yang kami aplikasi adalah aktiviti ‘hands on’ yang melibatkan
murid-murid kurang upaya menggerakkan badan mereka tanpa bergerak ke tempat lain.
Kami telah berhati-hati dalam merancang aktiviti pergerakan bukan lokomotor supaya aktiviti
tersebut tidak menbahayakan murid-murid kurang upaya tersebut.
Semasa kami telah sampai di sekolah tersebut, kami telah diberi taklimat oleh Cikgu
Dayangku Noreza sebagai guru PPKI yang bertanggungjawab dan berpengalaman. Kami
telah diberitahu bahawa kebanyakan murid PPKI menghadapi masalah pembelajaran.
Sesetengah murid PPKI mengalami penyakit seperti down syndrome, autism atau kecacatan
anggota badan yang memerlukan jagaan guru dengan sepenuhnya. Murid-murid tersebut
21
BINA INSAN GURU FASA 6
didedahkan dengan pergerakan yang ringan dan tidak menyusahkan mereka supaya
mereka juga diberi peluang untuk menikmati keseronokan dalam pendidikan jasmani.
Selain itu, kami juga diberitahu bahawa murid-murid kurang upaya dalam Tahap 1
mempunyai 4 masa bagi subjek pendidikan jasmani manakala murid-murid kurang upaya
yang berada dalam Tahap 2 mempunyai 3 masa bagi subjek pendidikan jasmani. Hal ini
telah menunjukkan bahawa subjek pendidikan jasmani juga memainkan peranan penting
dalam kalangan murid-murid kurang upaya. Melalui pendidikan jasmani, murid-murid kurang
upaya dapat mengembangkan psikomotor mereka dan juga membantu mereka dalam
pertumbuhan badan masing-masing.
Setelah pendedahan taklimat tersebut, kami telah berbincang dengan guru PPKI
mengenai rancangan pengajaran harian kami bagi murid-murid kurang upaya Tahun 3. Kami
telah diberi nasihat oleh guru PPKI mengenai segelintir aspek yang perlu kami utamakan
terutamanya keselamatan murid-murid kurang upaya tersebut. Sekiranya kami mengalami
masalah dalam mengawal murid-murid tersebut, guru PPKI yang sentiasa berada di sisi
kami akan memberi bantuan sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran tersebut
dijalankan.
KEKUATAN
Setelah kami telah menyediakan peralatan yang diperlukan, kami telah menjalankan
aktiviti pengajaran dan pembelajaran tersebut dengan murid-murid kurang upaya. Salah
satu kekuatan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah saya dan ahli
kumpulan saya telah bekerjasama dan berganding bahu dalam mengawal tingkah laku
murid-murid kurang upaya tersebut. Walaupun ini adalah pertama kali kami mengendalikan
kelas dengan murid-murid kurang upaya, namun kami telah membuat segala persediaan
bagi mengajar murid-murid kurang upaya tersebut. Saya berasa amat gembira dan syukur
kerana murid-murid kurang upaya tersebut amat menikmati keseronokan sepanjang sesi
pengajaran dan pembelajaran tersebut dijalankan.
Selain itu, aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang kami rancangkan amat sesuai
dan mengikuti keperluan murid-murid kurang upaya tersebut. Kami telah mendedahkan
murid-murid kurang upaya mengenai kemahiran bukan lokomotor dengan melakukan
pergerakan bukan lokomotor asas yang senang. Melalui aktiviti pengajaran dan
pembelajaran tersebut, murid-murid kurang upaya mampu berdiri setempat dengan dua
belah kaki di samping membuat pergerakan lalang ditiup angin dan pergerakan gergaji balak
yang melibatkan pergerakan tangan sahaja. Pergerakan yang kami ajari amat sesuai dan
menyenangkan murid-murid kurang upaya. Sepanjang aktiviti pengajaran dan pembelajaran
22
BINA INSAN GURU FASA 6
tersebut, saya dapat mendengar murid-murid ketawa dengan gembiranya dan melihat
senyuman mereka yang manis sekali. Saya berasa amat syukur atas keseronokan mereka
walaupun aktiviti yang dilakukan oleh mereka adalah senang.
Bukan itu sahaja, satu kekuatan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan
murid-murid kurang upaya adalah peralatan sukan yang lengkap. Hal ini telah menunjukkan
bahawa guru PPKI juga amat menitikberatkan terhadap penglibatan murid-murid kurang
upaya dalam aktiviti sukan dengan melengkapi alatan sukan tersebut. Dengan peralatan
sukan yang lengkap, ini telah memudahkan kami menjalankan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran dengan murid-murid kurang upaya. Semua alatan sukan adalah di bawah
jagaan yang rapi supaya alatan tersebut adalah selamat untuk digunakan oleh murid-murid
kurang upaya.
Melalui aktiviti lawatan tersebut, saya telah lebih mengenali kaedah pengajaran dan
pembelajaran bagi murid-murid kurang upaya. Saya juga memahami bahawa tugasan
sebagai seorang guru PPKI bukanlah senang bagi seseorang guru perdana. Seseorang
guru PPKI memerlukan kesabaran yang tinggi dan juga kegigihan dalam mengajar murid-
murid kurang upaya tersebut. Murid-murid kurang upaya tersebut juga memiliki hak belajar
sama dengan murid-murid perdana di sekolah biasa. Justeru, kami tidak haruslah
memandang rendah mereka dengan tidak memberi sokongan dalam mengajari mereka.
Walaupun murid-murid kurang upaya lemah dalam belajar, namun saya percaya mereka
pasti boleh dengan bantuan guru yang bertanggungjawab dan penyayang dalam membantu
mereka belajar dengan berkesan.
KELEMAHAN
Sepanjang aktiviti lawatan tersebut, saya mendapati bahawa murid-murid kurang
upaya memerlukan tempat yang luas untuk aktiviti pendidikan jasmani. Malangnya, sekolah
yang kami lawati berkurangan tempat yang luas untuk aktiviti pendidikan jasmani bagi
murid-murid kurang upaya. Sekolah tersebut juga mengalami kekurangan kemudahan bagi
murid-murid kurang upaya. Murid-murid kurang upaya memerlukan kemudahan tersendiri
bagi membantu murid-murid kurang upaya dalam pertumbuhan badan masing-masing.
Di samping itu, murid-murid kurang upaya juga mudah kehilangan fokus semasa
aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Mereka amat menikmati keseronokan
sepanjang aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Namun, sekiranya mereka sudah letih,
mereka pun telah hilang fokus dan sukar untuk melibatkan diri dengan aktiviti seterusnya.
23
BINA INSAN GURU FASA 6
Murid-murid kurang upaya mempunyai daya tahan yang rendah berbanding dengan murid-
murid perdana di sekolah biasa.
CADANGAN PENAMBAHBAIKKAN
Untuk menambahbaikan aktiviti lawatan yang seterusnya, saya dan ahli kumpulan
saya seharusnya mempelajari pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran bagi murid-
murid kurang upaya. Untuk menyelesaikan masalah murid-murid kurang upaya yang mudah
kehilangan fokus, kami boleh menyediakan pelbagai aktiviti yang senang dan juga
merangsang minat murid-murid kurang upaya. Kami seharusnya banyak berkolaborasi
dengan pensyarah dan juga guru PPKI mengenai teknik pengajaran bagi murid-murid
kurang upaya supaya kami dapat menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan
lancarnya.
Selain itu, saya dan ahli kumpulan saya juga harus banyak membaca buku ilmiah
untuk mendapat pengalaman dan pengetahuan mengenai pendidikan jasmani suaian.
Pendidikan jasmani suaian merupakan suatu bidang yang amat merangsang fikiran kami
mengenai cara pengajaran yang berbagai bagi murid-murid kurang upaya. Tanpa ilmu
daripada buku ilmiah, kami tidak dapat memperolehi ilmu pengetahuan asas dan berguna
dalam membantu kami menyelesaikan segala masalah yang berlaku dalam sesi pengajaran
dan pembelajaran dengan murid-murid kurang upaya.
Untuk menambahbaikkan bagi lawatan yang akan datang pada masa depan, saya
berharap agar rakan seperjuangan saya dapat lebih bersatu padu dalam menjayakan suatu
program atau lawatan. Tidak dinafikan bahawa perselisihan faham akan berlaku dalam
perbincangan, namun kami perlu berhati buka dalam memberi cadangan dan
penambahbaikan dalam mengatasi sebarang cabaran serta halangan. Bak kata pepatah
“bersatu teguh, bercerai roboh.” Tanpa kerjasamana antara satu sama lain, kami tidak dapat
menjayakan sesuatu program atau aktiviti dengan jayanya.
Secara keseluruhannya, program lawatan tersebut telah dianjurkan dengan berjaya
sekali. Saya telah mempelajari banyak ilmu pengetahuan yang bermanfaat melalui
pengajaran dan pembelajaran berasaskan pendidikan jasmani suaian yang boleh
diaplikasikan di sekolah pada masa akan datang. Saya berharap saya dapat menyumbang
dan membantu murid-murid berkeperluan khas dalam segi pendidikan. Sekian.
24
BINA INSAN GURU FASA 6
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : MUHAMMAD TAUFIQ BIN AMIN
No kad pengenalan : 930423-12-6571Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Lawatan ke Sekolah Pendidikan Khas Sekolah Kebangsaan Semerah Padi, Petrajaya
PENGENALAN
Pada 13 Julai 2015, seramai 6 orang guru pelatuh dari kumpulan PISMP Pendidikan
Jasmani 1113 telah mengadakan lawatan sambil belajar ke sekolah pendidikan khas iaitu
Sk. Semerah Padi yang terletak di Kuching. Lawatan ini adalah untuk memenuhi subjek
kursus pada se mini iaitu PJM 3142 Pendidikan Jasmani Suaian. Dua orang guru PPG turut
menyertai kami ke sekolah tersebut iaitu Cikgu Zaidi dan Cikgu Justin. Setibanya kami
disana, kami disambut baik oleh kakitangan disana dan dipersilakan untuk ke bilik
mesyuarat di tingkat 2 untuk sesi seterusnya.
KEKUATAN
Dalam bilik mesyuarat tersebut, kami telah berkenalan dengan lebih rapat lagi
bersama guru-guru pendidikan khas. Selain sesi memperkenalkan diri, penolong kanan
sekolah tersebut menceritakan serba sedikit mengenai sejarah sekolah serta penubuhan
kelas bagi pendidikan khas ini. Sesudah itu, bermulalah sesi interaksi di antara kumpulan
kami dan pihak guru yang menjaga murid-murid istimewa ini. Banyak persoalan yang telah
kami timbulkan untuk mengetahui dengan lebih dekat lagi bagaimana untuk memahami dan
mengajar murid yang pelbagai tahap ini. Antara persoalan yang kami timbulkan ialah
berkenaan dengan bentuk kurikulum pendidikan jasmani, cara guru mengajar mereka
kemahiran-kemahiran asas, keselamatan ketika bermain dan banyak lagi. Semua soalan
yang telah kami kemukakan dapat dijelaskan dengan sebaik mungkin dan kumpulan kami
amat berpuas hati. Kami juga turut melawat ke setiap kelas pendidikan khas yang mana
mempunyai pelbagai masalah seperti slow-learner, hyper active dan sebagainya. 25
BINA INSAN GURU FASA 6
Kelihatannya semua murid boleh berdikari. Pembahagian kelas-kelas mengikut stesen juga
dilihat mampu mendidik murid untuk lebih berusaha dalam pembelajaran seterusnya
mengaplikasikan dalam kehidupan seharian.
KELEMAHAN
Walaupun begitu, terdapat juga kelemahan lain seperti kami tidak dapat untuk
mengambil peluang dalam mengajar subjek pendidikan jasmani bersama murid istimewa ini
kerana hari kami telah datang ke sekolah tersebut bukan pada hari kelas pendidikan
jasmani. Kami juga tidak dapat melihat bagaimana guru-guru pendidikan khas disana
mengendalikan subjek pendidikan jasmani yang mana mementingkan keselamatan.
CADANGAN PENAMBAHBAIKKAN
Antara penambahbaikan yang boleh dilakukan ialah kami sepetutnya mengadakan
lawatan pada hari adanya kelas pendidikan jasmani agar kami berpeluang untuk menimba
ilmu untuk lebih mengetahui dengan lebih mendalam teknik dan kaedah yang sesuai dalam
mengendalikan kelas Pendidikan Jasmani di sekolah pendidikan khas.
26
BINA INSAN GURU FASA 6
REFLEKSI INDIVIDU
Nama : MOHD ZABRI BIN ASHIMNo kad pengenalan : 930908-12-6529Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Lawatan ke Sekolah Pendidikan Khas Sekolah Kebangsaan Semerah Padi, Petrajaya
Pendidikan Jasmani Suaian (PJM 3142) adalah satu kursus yang wajib diambil oleh
pelajar Program Pensiswazahan Guru Pendidikan Jasmani. Pendidikan Jasmani Suaian
adalah merupakan satu aspek penting yang perlu diambil kira oleh seorang guru dalam
merancang pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah
rendah. Ianya bertujuan memberi pengetahuan dan pengalaman tentang kesesuaian aktiviti
pelajar berkeperluan khas agar dapat memenuhi aspirasi objektif Falsafah Pendidikan
Kebangsaan yang ingin melahirkan generasi seimbang dari aspek jasmani, intelek, emosi
dan rohani.
Justeru bagi memenuhi sukatan kursus ini, kami telah diberikan tugasan secara
berkumpulan, yang mana tugasan tersebut memerlukan kami merancang program lawatan
ke Sekolah Pendidikan Khas bagi tujuan membuat pengajaran mikro. Bagi menjayakan
program ini, kumpulan saya telah memilih SK. Semerah Padi, Kuching. Program ini telah
dilaksanakan pada 13 Julai 2015. Secara peribadinya, saya amat bersyukur kehadrat Illahi,
kerana dengan izin Nya program yang kami rancang telah berjalan dengan lancar dengan
jayanya.
Salah satu tugasan yang perlu dilakukan dalam program ini adalah sesi pengajaran
mikro. Dengan adanya kursus Pendidikan Jasmani Suaian ini, ianya dapat dijadikan garis
panduan kepada saya dan rakan-rakan dalam merangka RPH dan merancang serta
mengenal pasti aktiviti yang sesuai dengan murid yang mempunyai berkeperluan khas.
Saya dapat rasakan bahawa bukan mudah untuk mendekati serta mengajar murid-murid ini.
Ianya amat memerlukan tahap kesabaran yang tinggi. Kerana murid-murid ini mempunyai
tabiat dan karenah yang sukar diramal. Di samping itu, kadangkala penerangan serta
27
BINA INSAN GURU FASA 6
arahan yang berulang kali perlu diberikan kepada murid-murid ini agar mereka faham dan
tahu apa yang kita kehendaki.
Melalui sesi lawatan ke kelas-kelas pendidikan khas pula, saya dapat mengetahui
proses-proses yang dilakukan bagi mengenal pasti murid yang mempunyai masalah
pembelajaran. Selain itu, saya dapat merasakan sendiri suasana dan persekitaran yang
dikelilingi oleh murid yang mempunyai masalah pembelajaran. Sememangnya ianya
merupakan pengalaman yang amat berharga bagi diri saya. Kerana ianya amat berguna
kepada diri saya sebagai seorang pendidik.
Sesungguhnya melalui pembelajaran PJM 3142 ini, juga memberikan kesedaran
kepada saya bahawa tanggungjawab untuk memberikan pendidikan kepada murid yang
bermasalah pembelajaran dan dan peluang yang sama rata untuk melakukan aktiviti. Agar
mereka dapat mengecapi keseronokan seperti murid arus perdana.
Sekian.
REFLEKSI INDIVIDU
28
BINA INSAN GURU FASA 6
Nama : NUR HIDAYAH BT JOHNNo kad pengenalan : 930722-12-6280Kumpulan / Opsyen : PISMP PJ 1113
Refleksi Lawatan ke Sekolah Pendidikan Khas Sekolah Kebangsaan Semerah Padi, Petrajaya
PENGENALAN
Program lawatan ke sekolah Pendidikan Khas ini merupakan salah satu bidang
yang perlu dilaksanakan oleh guru pelatih Pendidikan jasmani bagi memenuhi proforma
PJM3142 Pendidikan Jasmani Suaian. Program lawatan ini melibatkan 23 guru pelatih
PISMP PJ dan 2 orang guru pelatih PPG PJ. Program ini dilaksanakan pada 13 Julai 2015
iaitu selama sehari di 4 buah sekolah yang berasingan. kumpulan ini telah dikecilkan kepada
5 buah kumpulan dan setiap kumpulan dikehendaki untuk mencari sebuah sekolah untuk
melaksanakan program lawatan ini. Kumpulan kami telah memilih Sekolah Kebangsaan
Semerah Padi , Petrajaya.
KEKUATAN
Antara kekuatan program lawatan ini ialah kerjasama yang ditunjukkan diantara
guru pelatih adalah sangat baik. Sebelum pelaksanaan program kami telah menjalankan
satu mesyuarat agung bagi membentuk AJK Induk dan AJK kecil. Selain itu juga kami juga
telah membahagikan guru pelatih kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan terdiri daripada 5
hingga 6 orang. Saya berada di kumpulan 1 yang terdiri daripada Saudara Taufiq bin Amin,
Jumardi bin Muhlis, Mohd Zabri bin Ashim, Lim Ting Len, Eddona Majakui dan saya sendiri
Nur Hidayah binti John. Kumpulan ini telah menunjukkan kerjasama yang sangat kuat
sehingga proses pelaksanaan program berjalan dengan sangat lancar. Selain itu, AJK induk
juga telah melaksanakan tanggungjawab masing- masing dengan baik. Keadaa ini
menjadikan proses sebelum, semasa dan selepas program telah dijalankan dengan lancar
dan jayanya.
Selain itu juga kumpulan ini juga telah mengurus pengangkutan dengan baik sekali.
Pada awalnya program ini dijalankan tanpa melibatkan bas IPG kerana melalui pengalaman
lepas untuk memohon pengangkutan IPG bagi aktiviti seperti ini agak sukar. Namun atas
kerjasama AJK Induk Pengangkutan iaitu Jackwarrior Jackol dan AJK Kecil kumpulan Lim
29
BINA INSAN GURU FASA 6
Ting Len dalam memohon bas IPG maka permohonan tersebut telah diluluskan tanpa ada
sebarang masalah. Keadaan ini secara tidak langsung membantu kelancaran program.
Selain itu juga, pensyarah pembimbing iaitu Puan Salmi binti Haji Lilek juga banyak
menyumbang pendapat serta ilmu-ilmu yang boleh diguna pakai untuk melaksanakan
program ini. melalui perkongsian pengalaman yang sering beliau alami beliau telah memberi
kami gambaran awal berkaitan dengan program ini disamping membimbing kami dalam
pelaksanaan program. Beliau juga sangat komited dengan perkara-perkara yang perlu
dilakukan sebelum pelaksanaan program lawatan, antaranya ialah proses surat menyurat
seperti surat permohonan kebenaran JPN, PPD Pengaran IPG dan sekolah. Selain itu,
beliau juga banyak membantu kami dalam menyediakan kertas kerja program lawatan
dengan menyemak secara terperinci dan berperingkat sebelum menyampaikan surat
tersebut. Beliau juga banyak membantu kami dalam menyediakan RPH Pendidikan Jasmani
Suaian serta mencadangkan aktiviti-aktiviti yang sesuai berdasarkan ilmu dan pengalaman
beliau.
Melalui program ini juga saya telah mendapat banyak input dari pelbagai aspek.
Antaranya ialah saya merasa bertuah kerana saya dapat mengalami sendiri pengalaman
sebenar bersama murid-murid kurang upaya. Adalah satu perkara yang jarang sekali guru
biasa dapat lalui iaitu bersama-sama dengan murid luar biasa iaitu murid OKU. Murid ini
merupakan satu kategori murid yang istimewa dimana mereka mempunyai dunia mereka
sendiri, mempunyai kekuatan sendiri serta kebolehan dalam sesuatu perkara. Oleh itu,
sebagai seorang guru kita perlu bersedia dengan karenah mereka kerana mereka juga
adalah manusia yang memerlukan didikan yang sama dengan murid biasa yang lain.
Pengalaman saya berada di sana adalah satu pengalaman yang telah membuka mata serta
hati saya untuk mendidik anak bangsa untuk menjadi insan yang berguna.
Selain itu juga, melalui lawatan ini juga kami lebih mengetahui dengan mendalam
tentang ciri-ciri setiap murid istimewa. Kecacatan yang dialami oleh murid telah dikaji oleh
setiap guru Pendidikan Khas di sekolah tersebut. Mereka perlu mengetahui ciri-ciri tersebut
kerana ia akan membantu guru untuk menyediakan satu pelan pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan. Maklumat tersebut telah dikongsikan kepada kami dan akan
dijadikan panduan di masa akan datang.
Selain itu, kami juga berkesempatan untuk menjalinkan hubungan dengan pihak
sekolah tersebut. Perkara ini telah melatih kami untuk bersosial dengan pihak sekolah yang
akan menjadi sebahagian daripada hidup kami apabila menjadi seorang guru kelak. Sebagai
30
BINA INSAN GURU FASA 6
seorang guru kemahiran bersosial adalah salah satu kemahiran yang perlu dilatih kerana ia
merupakan salah satu aspek yang perlu diseimbangkan didalam diri seorang guru.
Dengan melihat kehidupan serta latar belakang setiap murid menjadikan kami lebih
bersyukur dan secara tidak langsung melahirkan rasa empati dan simpati kami kepada
murid-murid tersebut. Kekuatan dalam diri saya sendiri apabila saya dapat melahirkan rasa
empati dan sempati tersebut kepada murid maka secara tidak langsung hubungan kami
dengan murid-murid Istimewa tersebut menjadi lebih erat. Maka interaksi diantara kami
dapat dijalankan dengan baik.
Kesimpulannya, sebagai seorang guru saya perlu lebih bersedia untuk menghadapi
cabaran-cabaran seperti ini. Guru perlu menyesuaikan pengajarannya mengikut keupayaan
setiap murid yang berbeza. Keadaan ini adalah untuk menghasilkan satu proses Pengajaran
dan Pembelajaran yang lebih berkesan.
KELEMAHAN
Antara kelemahan pelaksanaan program lawatan ini ialah proses surat menyurat
yang agak lewat diuruskan. Perkara ini berlaku disebabkan oleh kelemahan sistem
penyediaan surat ke JPN agak lewat disiapkan kerana satiausaha kumpulan induk tidak
dapat mengambil kata putus sekolah-sekolah yang akan dipilih untuk dijadikan tempat
lawatan. Keadaan ini disebabkan oleh maklumbalas sekolah yang tidak tetap dan ada juga
beberapa sekolah yang terpaksa diganti dengan sekolah baru kerana sekolah tersebut telah
mengambil cuti raya lebih awal. Selain itu juga setelah surat tersebut sudah disiapkan surat
itu perlu dihantar semula kepada pihak JPN untuk pengesahan kebenaran mengadakan
lawatan. Namun begitu, pengesahan ini juga mengambil masa yang agak lama atas sebab
kesibukan pejabat yang dialami pihak JPN tersebut.
Selain itu, kami juga mendapati bahawa surat yang perlu JPN sampaikan kepada
pihak sekolah agak lewat. Perkara ini telah terjadi kepada kumpulan kami dimana setibanya
kami di sekolah yang kamu lawat tersebut mereka agak terkejut akan kehadiran kumpulan
kami kerana lawatan ini belum dimaklumkan kepada semua guru dan kakitangan sekolah.
Keadaan ini menyebabkan sekolah itu tidak sempat membuat persediaan yang rapi untuk
menyambut kedatangan kami. Namun begitu berdasarkan pemerhatian saya sepanjang
tempoh lawatan itu semua guru dan kakitangan sekolah telah menjalankan tanggungjawab
mereka dengan baik sekali.
Selain itu juga, antara kelemahan program ini juga, tempoh masa yang diperuntukan
untuk lawatan ini adalah terlalu singkat. Untuk mendapatkan maklumat yang lebih terperinci
31
BINA INSAN GURU FASA 6
memerlukan masa yang lama untuk mendalami setiap perkara yang berkaitan dengan
sekolah pendidikan khas. Selain itu, apa yang sering guru-guru di sekolah tersebut katakan
sepanjang lawatan tersebut mereka menyatakan bahawa tempoh lawatan kami agak singkat
dan ini menyebabkan mereka hanya dapat memberi perkongsian yang sedikit sahaja.
CADANGAN PENAMBAHBAIKKAN
Sebagai penambahbaikan pada program lawatan yang akan datang, apa yang saya
pelajari melalui pengurusan ini, seharusnya perkara-perkara yang melibatkan orang luar
perlulah diurus dengan lebih awal kerana sekiranya hanya satu pihak sahaja yang
menjalankan tugasnya dengan baik tetapi tidak pada pihak lain maka proses kerja akan
menjadi tidak lancar. Oleh itu pentingnya untuk mengurus perkara-perkara sedemikian pada
tempoh masa yang lebih awal supaya isu tersebut dapat diperbaiki dengan lebih baik.
Selain itu, untuk mengadakan program lawatan seperti ini, digalakkan untuk
merancang aktiviti lawatan dalam satu tempoh yang panjang sekurang-kurangnya dalam 2
kali perjumpaan. Ini kerana sekiranya tempoh lawatan yang dijalankan hanya dalam masa
yang singkat maka maklumat yang ingin dikongsikan hanya sedikit. Maka maklumat yang
ingin dikongsikan tidak akan lengkap.
Selain itu juga, untuk mengadakan program yang melibatkan pihak sekolah kita
seharusnya kerap menghubungi pihak JPN atau PPD agar tidak ada keciciran maklumat
penting dan maklumbalas akan menjadi lebih lancar diantara semua pihak.
Selain itu juga sebagai penambahbaikan bagi lawatan yang akan datang, sebagai
seorang pelawat kita digalankkan untuk menyediakan satu teks ucapan yang lebih mantap
agar pandangan pihak sekolah kepada guru pelatih akan menjadi lebih sempurna. Ini kerana
ucapan yang kita sampaikan itu akan menunjukkan komitmen kita terhadap aktiviti yang
dirancang.
Akhir sekali, saya sangat bersukur kepada Allah SWT kerana dengan IzinNya saya
dapat menyertai rombongan lawatan ini dengan hidangan ilmu yang sangat berguna bagi
saya dan rakan guru pelatih yang lain. Saya juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih
kepada pihak sekolah Sk Semerah Padi kerana sudi menerima lawatan kami dan tidak lupa
kepada pensyarah pembimbing kami Puan Salmi binti Hj Lilek kerana membimbing kami di
sepanjang proses pelaksanaan program lawatan ilmiah ini.
32
BINA INSAN GURU FASA 6
TENTATIF PROGRAM LAWATAN KE SEKOLAH PENDIDIKAN KHAS
(SK. Semerah Padi, Petrajaya)
Bil. Tarikh Masa Butiran Catatan
1. 13 Julai 2015 0600 Pagi
0615 Pagi
0745 Pagi
1230 Tgh
Berkumpul di kafeteria
Bertolak
Ketibaan di SK Semerah Padi
Sesi Bergambar
Taklimat bersama guru
penyelia Pendidikan Khas
Lawatan ke sekitar kawasan
sekolah
Pemerhatian sesi Pengajaran
dan Pembelajaran PJ Suaian
Amali pengajaran Mikro PJ
Suaian
Sesi Refleksi bersama guru
pembimbing
Majlis penutupan
Bersurai
Penyelaras :Lim Ting Len
Jumardi bin Muhlis
Semua terlibat
Eddona Majakui
33