OLEH

MOHD HANIFF HJ HASSANPENSYARAH

JABATAN ILMU PENDIDIKAN

04/15/23

TOPIK 2 : POTENSI MANUSIA

POTENSI MANUSIA

04/15/23

PELBAGAI KECERDASANA. KonsepB. Jenis-jenisC. Cara Guru Aplikasikan Pelbagai Kecerdasan

dalam P & P

KECERDASAN EMOSI (EQ)A. KonsepB. Teori Daniel GolemanC. Cara Guru Bantu Murid Mengurus

Kecerdasan Emosi

KONSEP PELBAGAI KECERDASAN

04/15/23

Piaget (1952) – Kebolehan individu berfikir dan menaakul dalam usahanya menyesuaikan diri dengan persekitaran.Kalat (1999) – Gabungan antara kebolehan umum dan kemahiran praktis.Thornike (1931) – Daya melakukan tindak balas yang baik drpd sudut kebenaran / fakta.Di sekolah – kebolehan mendapat markah tinggi / prestasi baik.

04/15/23

Howard Gardner merumuskan sebagai;a. kebolehan menyelesaikan masalah yg

dihadapi dalam kehidupanb. kebolehan menjana masalah baru untuk

diselesaikanc. kebolehan membuat sesuatu @

menawarkan perkhdimatan yg bernilai dalam lingkungan sesuatu budaya

JENIS-JENIS KECERDASAN

04/15/23

8 KecerdasanGardner

Naturalistik

Intrapersonal Kinestetik

Muzik

Linguistik

Logik Matematik

Interpersonal

Ruang

Kecerdasan Logik Matematik

04/15/23

Mahir manipulasi nombor & pengiraan Analisis komponen masalah sebelum selesaikan secara sistematik Ciri-ciri pelajar;

a. Selesaikan matematik dengan segerab. Suka guna komputerc. Suka permainan berbentuk strategid. Beri sebab dengan logike. Lakukan eksperimen perkara tidak

difahami

Kecerdasan Linguistik

04/15/23

Mahir dalam pembacaan, penulisan & perbualan dalam bahasa

Tahu perbezaan, susunan & rima perkataanCiri-ciri pelajar;

a. Suka menulis & berceritab. Eja perkataan dengan mudah & tepatc. Ingatan yang baik nama tempat,

tarikh / lirikd. Suka membacae. Suka permainan bahasa

Kecerdasan Muzik

04/15/23

Peka kepada nada, rentak dan bunyi serta bergerak balas kepada elemen-elemen melibatkan perasaan

Ciri-ciri pelajar;a. Boleh bermain alat muzikb. Mudah ingat melodic. Boleh baca note muzik dengan mudahd. Perlukan muzik semasa belajare. Ada koleksi muzikf. Suka menyanyi secara bersendirian

Kecerdasan Kinestetik / Badan

04/15/23

Libatkan penggunaan tubuh bg selesaikan masalah, cipta sesuatu serta menyatakan idea & perasaan seperti atlit, pakar bedah, penari

Ciri-ciri pelajar;a. Berjaya dalam sukanb. Tidak boleh duduk diamc. Suka aktiviti mencabard. Perlu menyentuh orang semasa

bercakape. Boleh demonstrasi kemahiranf. Bijak tiru gaya orang lainh. Terlibat dengan aktiviti fizikal

Kecerdasan Intrapersonal

04/15/23

Punyai pengetahuan mengenai diri sendiri yg libatkan perasaan, niat dan matlamat hidup

Sukar dinilaiCiri-ciri pelajar;

a. Kebolehan berdikarib. Beri reaksi dengan pendapat bernasc. Ada keyakinan diri yang tinggid. Mahu menjalani kehidupan dengan yakine. Suka bersendirian bila kejar matlamat, hobi

Kecerdasan Interpesonal

04/15/23

Keupayaan memahami niat orang lain & mengenal pasti matlamat pendorong orang lain untuk bekerja

Ciri-ciri pelajar;a. Ramai kawanb. Boleh berempati & fahami perasaan

orang lainc. Suka permainan berkumpuland. Menyertai aktiviti kumpulan lepas sekolahe. Bijak bersosialisasi

Kecerdasan Naturalistik

04/15/23

Kebolehan menggunakan apa yg terdapat di alam sekeliling untuk menyelesaikan sesuatu masalah.

Pencinta alam iaitu mudah kenal & ingat nama tumbuhan dan haiwan

Gemar teroka hutan & pelihara haiwanCiri-ciri pelajar;

a. Suka kumpul spesis binatangb. Boleh kenal pasti nama tumbuhan dan haiwanc. Suka pelihara haiwand. Suka menanam tanaman / bunga

Kecerdasan Ruang

04/15/23

Kebolehan untuk melakukan imaginasi & keupayaan mengamati dunia visual.

Ada hubungan minda dengan bahasa melalui gambar & rajah.

Ciri-ciri pelajar;a. Suka melukisb. Dapat baca peta, carta & gambarajah dgn mudahc. Gemar menonton slaid, video / gambar fotod. Gemar bermaina susun suai gambare. Suka berkhayal

04/15/23

TUGASAN PERBINCANGAN

Cari Maklumat kenapa & bagaimana guru mengaplikasikan kepelbagaian kecerdasan di

dalam bilik darjah / P & P

Mengapa Perlu Teori Pelbagai Kecerdasan Diaplikasikan dalam P & P – Dr Pelajar

04/15/23

M`bantu mengenali, memahami perasaan diri sendiri dan org lain .

M`galakkan pelajar untuk m`bangunkan semua kecerdasannya dgn menggunakan kaedah pengajaran yg sesuai.Cth:- menari dsb utk mencungkil bakat murid.

Penyelesaian masalah oleh pelajar itu sendiri melalui kaedah pengajaran guru tersebut.

Bagi menarik perhatian pelajar-pelajar dalam proses PnP guru tersebut.

Guru dapat menilai dan seterusnya dapat merancang proses pnp guru tersebut.

Dapat melihat tingkah laku pelajar dan seterusnya dapat mengubah tingkah laku pelajar tersebut.

Dapat membentuk BBM yang lebh berkesan terhadap murid dan guru tersebut.

Membangkitkan naluri ingin tahu pelajar dan seterusnya menambahkan lagi suasana pembelajaran yang berkesan.

Mengapa Perlu Teori Pelbagai Kecerdasan Diaplikasikan dalam P & P

04/15/23

Menyokong pembelajaran bersepadu yg menyeluruh selaras dengan FPN & keperluan murid

Mempelbagaikan cara penilaianMewujudkan suasana kolaboratif di sekolahMenggalakkan inovasi & penyelidikan baru dalam P &

PMenerima persamaan & perbezaan antara individu

dengan mengakui bahawa setiap murid adalah unik dan belajar dengan cara berlainan

Meningkatkan kecerdasan pelbagai seseorang & menyedari bahawa potensinya tidak terbatas

Meningkatkan harga diri, kreativiti dan motivasi melalui P & P yang menyeronokkan

CARA GURU APLIKASI PELBAGAI KECERDASAN DALAM P & P

04/15/23

Membuat padanan P & P dengan kecerdasan pelbagai murid dengan kenalpasti kekuatan guru & pelajar (pemerhatian, aktiviti yg digemari, laporan prestasi & profil kecerdasan pelajar)

Perancangan dan percubaan pelbagai strategi P & P berasaskan TKP

Mewujudkan persekitaran kelas yg sesuai dgn kecerdasan pelajar seperti keceriaan, sudut pembelajaran dsb)

Menjalankan penilaian berterusan berasaskan kerja harian, projek & penelitian kerja murid

Mengaitkan TKP dengan kemahiran berfikir untuk perkembangan murid

KONSEP KECERDASAN EMOSI (EQ)

04/15/23

Kebolehan individu mengawal emosinya, mentafsir perasaan orang lain, keupayaan menjalinkan hubungan dengan orang lain dan keupayaan meningkatkan motivasi diri untuk membantunya dalam menghasilkan sesuatu yang baik

Integrasi emosi dgn struktur kognitif dlm personaliti individu iaitu sejenis elemen yg dihasilkan daripada penerapan emosi dengan kognitif seseorang

04/15/23

J.D.Mayer & P. Salovey – kognitif masyarakat yg merangkumi 3 kategori;a. Kebolehan bezakan emosi diri dgn org lainb. Kebolehan kawal emosi diri & selaraskan

dengan emosi orang lainc. Kebolehan menggunakan maklumat emosi

untuk bimbing pemikiran

Teori Daniel Goleman

04/15/23

Penilaian seseorang tidak diasaskan kpd kecerdasan intelektual tetapi lebih penting adalah kecerdasan emosi.

IQ tidak jamin kesejahteraan & keharmonian diri dan hubungannya dengan masyarakat.

EQ tinggalkan kesan mendalam.Setiap individu perlu tingkatkan kemahiran EQ.Kajiannya mendapati kekurangan kecerdasan

emosi mendorong kepada perhubungan perkahwinan yg lemah & kerja yg tidak produktif

EQ aset di tempat kerja kerana dapat membentuk perhubungan secara berkesan, empati & menghormati perasaan dan pandangan orang lain

04/15/23

Kategori kecerdasan emosi;a. Kebolehan memerhati dirib. Kebolehan mengurus emosic. Kebolehan menggalak dirid. Kebolehan mengawal perasaan yg terujae. Menguasai teknik menjalin hubungan

interpersonal

Cara Guru Membantu Pelajar Mengurus Kecerdasan Emosi

04/15/23

Amalkan sikap kepimpinan demokratikMengelolakan pelbagai aktiviti kumpulanMenggunakan teknik menyoalMenggunakan percakapan yg sesuaiMenggunakan strategi memusatkan muridMenggunakan banyak ABMMewujudkan suasana interaktif yg kondusif dlm kelasMembantu murid bermasalahMengajar dengan sikap penyayangGunakan ganjaran sebagai galakan dan motivasi

pembelajaran

Sekian,

&

Terima Kasih.

04/15/23