2014-12-07_tapak autokira skpm 2003 edisi feb 2014 (sr) (1)

Upload: tang-lai-fun

Post on 01-Mar-2016

44 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

tapak skpm2003

TRANSCRIPT

  • ARAHAN

    1. Sila pastikan hanya tapak ini yang digunakan semasa membuat penetapan skor PKS-SKPM.

    2. Bagi sekolah yang mempunyai Pra Sekolah, TIDAK PERLU mengisi item Kemenjadian Murid Prasekolah

    3. Skor PdP (E09)-Pengajaran dan Pembelajaran diperoleh dari Standard 4 (SKPM 2010) yang sedang digunakan. Skor rumusan Standard 4 berkenaan ditaip dalam ruangan berwarna kuning di Tab Rumusan.

    Disediakan oleh;

    Sektor Kualiti dan PenyelidikanJemaah Nazir dan Jaminan Kualiti7 Oktober 2014

  • 1. Sila pastikan hanya tapak ini yang digunakan semasa membuat penetapan skor PKS-SKPM.

    2. Bagi sekolah yang mempunyai Pra Sekolah, TIDAK PERLU mengisi item Kemenjadian Murid Prasekolah

    3. Skor PdP (E09)-Pengajaran dan Pembelajaran diperoleh dari Standard 4 (SKPM 2010) yang sedang digunakan. Skor rumusan Standard 4 berkenaan ditaip dalam ruangan berwarna kuning di Tab Rumusan.

  • EDISI FEB 2014 (SR)STANDARD KUALITI

    PENDIDIKAN MALAYSIA - SEKOLAHINSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD

    TARIKH:

    e-mail:

    NAMA SEKOLAH:ALAMAT:

    KOD SEKOLAH

    NAMA PENGETUA/GURU BESAR:

    KANDUNGAN:DIMENSI 1: HALA TUJU KEPIMPINAN

    ELEMEN 1 - VISI DAN MISIELEMEN 2 - KEPIMPINAN

    DIMENSI 2 : PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 3 - STRUKTUR ORGANISASIELEMEN 4 - PERANCANGANELEMEN 5 - IKLIMELEMEN 6 - PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBERELEMEN 7 - PENGURUSAN MAKLUMAT

    DIMENSI 3: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    ELEMEN 8.1 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMELEMEN 8.2 - PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUMELEMEN 8.3 - PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

    ELEMEN 9 - PENGAJARAN PEMBELAJAND3-9

    ELEMEN 10 - PEMBANGUNAN SAHSIAH MURIDELEMEN 11 - PENILAIAN PENCAPAIAN MURID

    DIMENSI 4: KEMENJADIAN MURID

    D1-1D1-2

    D2-3D2-4D2-5D2-6D2-7

    D3-8.1D3-8.2D3-8.3

    P&P GURU

    D3-10D3-11

    file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/

  • ELEMEN 12 - KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAHKEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAHPENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN SEMASA)KEMENJADIAN SAHSIAH MURID

    Panduan Penentuan SkorSkor Tahap Pelaksanaan/Pencapaian/Penguasaan

    0 Tiada (0%)1 Sangat sedikit (lebih daripada 0% hingga 24%)2 Sebahagian kecil (25% hingga 49%)3 Kebanyakan (50% hingga 74%)4 Sebahagian besar (75% hingga 100%)

    D4-12.1D4-12.2D4-12.3D4-12.4D4-12.5D4-12.6D4-12.7

    RUMUSANKEPUTUSAN PENARAFANULASAN PENARAFAN

    file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/file:///var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/

  • NO. TELEFON:

    NO. FAKS:

    KANDUNGAN:

    ELEMEN 8 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDELEMEN 8.1 - PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMELEMEN 8.2 - PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUMELEMEN 8.3 - PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

  • ELEMEN 12 - KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAHKEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAHPENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 HINGGA TINGKATAN 5

    PENCAPAIAN AKADEMIK MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN SEMASA)

  • EDISI FEB 2014 (SR)

    DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 1: VISI DAN MISI

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2 3 4

    1.1 Visi dan Misi (a)1

    Jumlah Frekuensi Aspek 1.1 0 0 0 0 1Skor 0 0 0 0 4

    Jumlah Skor Aspek 1.1 4

    1.2 (a) Visi dan misi sekolah didokumentasikan dalam: 1i. dokumen perancangan sekolahii. buku panduan tugas guruiii. buku rekod guru atau rekod pengajaran guruiv. peraturan sekolah untuk muridv. buku latihan murid

    vi. brosur sekolah vii. majalah sekolah viii. multi media ix. dokumen-dokumen lain

    Skor 4: mana-mana empat di atasSkor 3: mana-mana tiga di atasSkor 2: mana-mana dua di atasSkor 1: mana-mana satu daripada di atasSkor 0: tidak didokumentasikan

    (b) Visi dan misi sekolah dihebahkan dan diperjelas dalam: 1i. perhimpunan sekolahii. program-program sekolahiii. mesyuarat/taklimat guru iv. mesyuarat/taklimat staf sokongan v. mesyuarat PIBG

    vi. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatanvii. forum-forum lain

    Skor 4: mana-mana empat di atasSkor 3: mana-mana tiga di atasSkor 2: mana-mana dua di atasSkor 1: mana-mana satu daripada di atasSkor 0: tidak dihebahkan dan tidak diperjelas

    (c) Visi dan misi sekolah dipamerkan di tempat strategik seperti: 1i. bilik gerakan sekolahii. papan kenyataan umumiii. bilik guruiv.

    v. pejabat sekolahvi. dinding utama yang strategik vii. tempat lain yang sesuai

    Skor 4: mana-mana empat di atasSkor 3: mana-mana tiga di atasSkor 2: mana-mana dua di atasSkor 1: mana-mana satu daripada di atasSkor 0: tidak dipamerkan

    Jumlah Frekuensi Aspek 1.2 0 0 0 0 3Skor 0 0 0 0 12

    Jumlah Skor Aspek 1.2 12

    0 1 2 3 4Jumlah Frekuensi Elemen 1 4

    Visi dan misi sekolah disediakan berdasarkan ketetapan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

    Penyebaran Visi dan Misi

    lebih daripada 50% bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik-bilik khas

  • Skor 16Jumlah Skor Elemen 1 16

  • DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 2: KEPIMPINAN

    No. Aspek No. ItemAspek Item

    2.1 (a)Guru Besar atau Pengetua mengamalkan gaya kepimpinan berkesan dengan:

    i. menetapkan dasar sekolah secara jelas dan selari dengan visi dan misiii. mengamalkan dasar sekolah yang dipersetujui bersamaiii. bertindak secara proaktif, kreatif dan inovatifiv. cara yang sesuai mengikut situasiv. berhemah dalam menangani sesuatu isu dan masalahvi. bersikap luwes (fleksibel) dan terbukavii.

    viii. bersedia melakukan pembaharuan tanpa terlalu memikirkan risikoix. mengenal pasti isu yang boleh menyinggung perasaan warga sekolahx. bertindak terhadap isu yang boleh menimbulkan konflikxi.

    Jumlah Frekuensi Aspek 2.1Skor

    Jumlah Skor Aspek 2.12.2 (a)

    i.

    ii.

    iii.

    Jumlah Frekuensi Aspek 2.2Skor

    Jumlah Skor Aspek 2.22.3 Permuafakatan (a) Guru Besar atau Pengetua mewujudkan permuafakatan dengan:

    i.

    ii. mewujudkan suasana interaksi yang erat dan mesraiii. mengamalkan sikap hormat-menghormati dalam kalangan warga sekolahiv. mengamalkan sikap percaya-mempercaya dalam kalangan warga sekolah

    Jumlah Frekuensi Aspek 2.3Skor

    Jumlah Skor Aspek 2.3

    Gaya Kepimpinan

    memberi peluang kepada warga sekolah untuk membuat keputusan secara kolektif dan kolaboratif

    membuat rondaan (management by walking about)

    Budaya ilmu dan berfikir

    Guru Besar atau Pengetua berusaha mewujudkan budaya ilmu dan berfikir di kalangan warga sekolah dengan: menggalakkan warga sekolah meneroka ilmu pendidikan yang terkini (melalui pembacaan, kursus, seminar dan sebagainya) menggalakkan perkongsian ilmu dan pengetahuan di kalangan warga sekolah (perkembangan staf, perbincangan dalam panitia, perbincangan informal dan sebagainya)

    menyediakan wahana (saluran) pencetus minda di kalangan warga sekolah (kajian tindakan, pembentangan hasil kajian, perbincangan intelektual dan sebagainya)

    membina kumpulan kerja yang mantap (dapat bekerja secara sepasukan, semangat kekitaan dan ke arah pencapaian matlamat yang sama)

  • DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 2: KEPIMPINAN

    No. Aspek No. ItemAspek Item

    2.4 (a) Guru Besar atau Pengetua memberi motivasi dan dorongan dengan:i. memberi sokongan (moral dan material)ii. membuat penilaian secara adiliii. memberi teguran yang membinaiv. menunjukkan sikap prihatin terhadap masalah dan kebajikan warga sekolah

    v. memberi penghargaan yang sesuai terhadap sumbangan dan kejayaanJumlah Frekuensi Aspek 2.4

    SkorJumlah Skor Aspek 2.4

    2.5 No. ItemItem

    i. mengajar sejumlah waktu mengikut pekeliling yang berkuat kuasaii.

    iii.

    iv.

    v.

    vi.

    vii.

    viii.

    ix.

    x. mewujudkan iklim yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaranJumlah Frekuensi Aspek 2.5

    SkorJumlah Skor Aspek 2.5

    Motivasi dan Dorongan

    Pemimpin Kurikulum

    memimpin pelaksanaan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran secara terancangmemberi bimbingan kepada guru untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaranmenggalakkan guru supaya kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaranmempengerusi Jawatankuasa Kurikulum, Jawatankuasa Kokurikulum dan Jawatankuasa Hal Ehwal Murid Sekolahmenjelaskan dan meyakinkan guru mengenai dasar, perkembangan, strategi dan kaedah terkini dalam hal-hal berkaitan dengan pendidikanmemantau pelaksanaan program kurikulum, kokurikulum dan pembangunan sahsiah muridmemantau kemajuan murid dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan pembangunan sahsiah memberi perhatian kepada keperluan murid dalam pengajaran dan pembelajaran

  • DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 2: KEPIMPINAN

    No. Aspek No. ItemAspek Item

    2.6 (a)

    i. memberi panduan yang jelas tentang sesuatu bidang tugas

    ii. memberi latihan kepimpinaniii.

    iv.

    v. memberi bimbingan dan nasihat untuk meningkatkan keupayaan kepimpinan

    vi. memantau dan menilai pelaksanaan tugas-tugas Jumlah Frekuensi Aspek 2.6

    SkorJumlah Skor Aspek 2.6

    Jumlah Frekuensi Elemen 2Skor

    Jumlah Skor Elemen 2

    Pengupayaan Kepimpinan

    Guru Besar atau Pengetua mengupayakan Guru-guru Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran (Ketua Bidang), Ketua Panitia dan guru-guru untuk memimpin dengan cara:

    menurunkan kuasa untuk membuat keputusan tertakluk kepada bidang kuasa masing-masingmenurunkan kuasa untuk mengambil tindakan tertakluk kepada bidang kuasa masing-masing

  • DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 2: KEPIMPINAN

    Skor Sekolah0 1 2 3 4

    111111

    1

    1111

    0 0 0 0 110 0 0 0 44

    44

    1

    1

    1

    0 0 0 0 30 0 0 0 12

    12

    1

    111

    0 0 0 0 40 0 0 0 16

    16

  • DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 2: KEPIMPINAN

    Skor Sekolah0 1 2 3 4

    111

    1

    10 0 0 0 50 0 0 0 20

    20Skor Sekolah

    0 1 2 3 41

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    10 0 0 0 100 0 0 0 40

    40

  • DIMENSI I: HALA TUJU KEPIMPINANELEMEN 2: KEPIMPINAN

    Skor Sekolah0 1 2 3 4

    11

    1

    1

    1

    10 0 0 0 60 0 0 0 24

    24

    0 1 2 3 439

    156156

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 3: STRUKTUR ORGANISASI

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2 33.1 (a)

    i.

    ii.

    iii.

    Jumlah Frekuensi Aspek 3.1 0 0 0 0Skor 0 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 3.1 123.2 (a) Struktur organisasi sekolah didokumentasikan dalam:

    i. perancangan sekolah ii. buku panduan tugas guru iii. fail panitia iv. majalah sekolah v. prosedur sekolah vi. multimedia vii. dokumen-dokumen lain Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak didokumentasikan

    (b)

    i. perhimpunan sekolah ii. mesyuarat guru iii. mesyuarat staf sokongan iv. mesyuarat PIBG v. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatan vi. forum-forum lain Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak dihebahkan dan tidak diperjelas

    (c)

    i. bilik gerakan sekolah ii. papan kenyataan umum iii. bilik guru

    iv. lebih daripada 50% bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik- bilik khas v. pejabat sekolah vi. tempat-tempat lain yang sesuai Skor 4: mana-mana empat di atas Skor 3: mana-mana tiga di atas Skor 2: mana-mana dua di atas Skor 1: mana-mana satu daripada di atas Skor 0: tidak dipamerkan

    Jumlah Frekuensi Aspek 3.2 0 0 0 0Skor 0 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 3.2 12

    Penentuan Struktur Organisasi

    Pihak Pengurusan Sekolah menunjukkan hierarki jawatan dan menyelaraskan tugas guru dan staf sokongan dengan menyediakan:struktur organisasi terkini yang releven, berfungsi dan sesuai dengan gred sekolah (hingga ke peringkat jawatankuasa)

    carta organisasi sekolah (yang menggambarkan kedudukan dan hierarki jawatan dan jawatankuasa dalam pengurusan dan pentadbiran hingga ke peringkat jawatankuasa seperti PSS, SPBT serta Bimbingan dan Kaunseling)carta organisasi bagi jawatankuasa utama terkini (Pentadbiran,Kurikulum, Kokurikulum dan Hal Ehwal Murid)

    Penyebaran Struktur Organisasi Sekolah

    Struktur organisasi sekolah dihebahkan dan diperjelaskan dalam:

    Struktur organisasi sekolah dipamerkan di tempat strategik seperti:

  • 0 1 2 3Jumlah Frekuensi Elemen 3

    SkorJumlah Skor Elemen 3 24

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 3: STRUKTUR ORGANISASI

    Skor Sekolah4

    1

    1

    1

    312

    121

    1

    1

    312

    12

  • 46

    2424

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 4: PERANCANGAN

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 14.1 (a) Perancangan Strategik disediakan dengan:

    i.

    ii. menentukan keperluan sekolahiii. mengambil kira visi dan misi sekolahiv.

    v.

    vi.

    vii. menentukan strategi yang bersesuaianviii. menentukan mekanisme penilaian dan penambahbaikan(b) Pelan Strategik disediakan bagi bidang pengurusan:

    i. kurikulum ii. kokurikulum iii. hal ehwal murid iv. kewangan v. sumber manusia vi. bahan kurikulum vii. kemudahan dan keperluan asas sekolah

    Jumlah Frekuensi Aspek 4.1 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 4.1 604.2 (a) Pelan Taktikal disediakan dengan mengambil kira:

    i. Perancangan Strategikii.iii. keutamaan programiv. masalah-masalah umum yang sering dihadapi di sekolahv.

    vi. tahap pencapaian semasa (TOV) bidang berkenaanvii. peningkatan sasaran operasi (OTI) bidang berkenaanviii. sasaran hasil jangkaan (ETR) bidang berkenaanix. mekanisme pemantauan dan penilaian programx. kajian semula program

    Jumlah Frekuensi Aspek 4.2 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 4.2 404.3 (a) Perancangan Operasi disediakan dengan:

    i. mengambil kira perancangan strategik dan taktikalii. mempunyai objektif yang jelasiii. menentukan kumpulan sasaraniv. menentukan strategi pelaksanaanv. menentukan masa dan tempoh pelaksanaanvi. menentukan pelaksanavii. menentukan sumber yang diperlukanviii. mengenal pasti kekangan dan halanganix. menentukan mekanisme pemantauan dan penilaianx. menentukan mekanisme penambahbaikan

    Jumlah Frekuensi Aspek 4.3 0 0

    Perancangan Strategik membuat analisis persekitaran dalaman dan luaran (analisis

    kelemahan, kekuatan, ancaman dan peluang)

    mengambil kira tahap pencapaian semasa [take-Off Value (TOV)] sekolahmengambil kira peningkatan sasaran operasi [Operational Targeted Increment (OTI)] sekolahmengambil kira sasaran hasil jangkaan [Expected Targeted Result (ETR)] sekolah

    Perancangan Taktikal

    keperluan semasa (termasuk program ad hoc)

    keperluan dan peruntukan sumber (kewangan, sumber tenaga manusia, bahan pengajaran dan pembelajaran, kemudahan dan keperluan asas)

    Perancangan Operasi

  • 4.3

    Skor 0 0Jumlah Skor Aspek 4.3 40

    0 1Jumlah Frekuensi Elemen 4

    SkorJumlah Skor Elemen 4 140

    Perancangan Operasi

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 4: PERANCANGAN

    Skor Sekolah2 3 4

    1

    11

    1

    1

    1

    11

    1111111

    0 0 150 0 6060

    1111

    1

    11111

    0 0 100 0 4040

    1111111111

    0 0 10

  • 0 0 4040

    2 3 435

    140140

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 5: IKLIM

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 25.1 Premis (a) Sekolah memastikan bangunan dan kawasan sekolah kondusif:

    i. mempunyai ciri-ciri keselamatanii. persekitaran yang bersih dan ceriaiii. mempunyai kemudahan yang cukup dan selesa

    Jumlah Frekuensi Aspek 5.1 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 5.1 125.2 Komunikasi (a) Sekolah mewujudkan sistem komunikasi yang membolehkan:

    i.

    ii.

    iii. perkongsian maklumat yang telus diwujudkanJumlah Frekuensi Aspek 5.2 0 0 0

    Skor 0 0 0Jumlah Skor Aspek 5.2 12

    5.3 (a) Kebebasan optimum yang terkawal diperlihatkan melalui: i. kebebasan individu membuat keputusan profesionalii. kebebasan individu menggunakan kreativitiiii. membuat keputusan bersama

    Jumlah Frekuensi Aspek 5.3 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 5.3 125.4 Disiplin (a)

    Warga sekolah memperlihatkan tingkah laku berdisiplin dengan:i. guru mematuhi peraturan dan etika perkhidmatanii. staf sokongan mematuhi peraturan dan etika perkhidmataniii. murid bertatasusila dan mematuhi peraturan

    Jumlah Frekuensi Aspek 5.4 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 5.4 125.5 (a) Guru bermotivasi dengan:

    i. bersungguh-sungguh melaksanakan tugasii. sanggup bekerja di luar waktu rasmiiii. sedia menerima dan melaksanakan tugas ad-hociv. berani mencuba idea baru(b) Staf sokongan bermotivasi dengan:i. bersungguh-sungguh melaksanakan tugasii. sanggup bekerja di luar waktu rasmiiii. sedia menerima dan melaksanakan tugas ad-hociv. berani mencuba idea baru(c) Murid bermotivasi dengan:i. bersungguh-sungguh belajarii. sanggup belajar di luar waktu rasmi persekolahaniii. sedia menerima dan melaksanakan tugasan

    Jumlah Frekuensi Aspek 5.5 0 0 0

    maklumat disampaikan kepada individu dan kumpulan sasaran secara telus, jelas dan mudah difahamimaklum balas dan pendapat dikemukakan oleh warga sekolah secara bebas

    Kebebasan Optimum

    Guru, Staf Sokongan dan Murid Bermotivasi

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 5: IKLIM

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2

    5.5

    Skor 0 0 0Jumlah Skor Aspek 5.5 44

    Guru, Staf Sokongan dan Murid Bermotivasi

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 5: IKLIM

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 25.6 (a) Permuafakatan dengan ibu bapa/komuniti diperlihatkan melalui:

    i.

    ii.

    iii.

    iv.

    Jumlah Frekuensi Aspek 5.6 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 5.6 16

    0 1 2Jumlah Frekuensi Elemen 5

    SkorJumlah Skor Elemen 5 108

    Kerjasama Dengan Ibu Bapa dan Komuniti

    usaha pihak sekolah mengadakan perjumpaan dengan ibu bapa berkaitan hal-hal pelajaran dan disiplinpemakluman kepada ibu bapa berkaitan takwim/aktiviti persekolahankesediaan warga sekolah memberi kerjasama dan sumbangan kepada komunitikesediaan komuniti memberi kerjasama dan sumbangan kepada sekolah

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 5: IKLIM

    Skor Sekolah3 4

    111

    0 30 12

    12

    1

    1

    10 30 12

    12

    111

    0 30 12

    12

    111

    0 30 12

    12

    1111

    1111

    111

    0 11

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 5: IKLIM

    Skor Sekolah3 40 44

    44

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 5: IKLIM

    Skor Sekolah3 4

    1

    1

    1

    1

    0 40 16

    16

    3 427

    108108

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 26.1 (a)

    i. memanfaatkan semua kemudahan yang adaii. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekapiii. melaksanakan penyelenggaraaniv. melaksanakan pemantauanv.

    menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaan kemudahanvi.

    vii. merancang pembangunan dan keperluan masa depan(b)

    i.

    ii. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekapiii. melaksanakan penyelenggaraaniv. melaksanakan pemantauanv. menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaanvi. merancang pembangunan dan keperluan masa depan(c) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus kantin dengan:i. memastikan ruang yang mencukupi dan selesaii. memastikan kemudahan yang lengkap dan berfungsiiii. menyediakan peraturan penggunaan kantiniv. memastikan keadaan selamat, bersih dan ceriav. memastikan makanan mencukupi dan berkualiti vi. memastikan harga makanan berpatutanvii.

    viii.

    ix. mempunyai sistem pemantauanx. melaksanakan pemantauan dan penambahbaikanxi.

    (d)

    i.

    ii. memastikan keadaan asrama selamat, bersih dan ceriaiii. memanfaatkan kemudahan untuk keselesaan muridiv. mempunyai peraturan asramav. melaksanakan prosedur keselamatan asramavi. mempunyai sistem penyelenggaraan yang cekapvii. melaksanakan penyelenggaraanviii. melaksanakan pemantauanix. merancang pembangunan dan keperluan masa depan

    Pengurusan Kemudahan dan Keperluan Asas

    Pihak Pengurusan Sekolah mengurus bangunan dan kawasan dengan:

    mematuhi peraturan-peraturan keselamatan yang menyeluruh (Arahan Perkhidmatan Bab 8 dan Arahan Keselamatan)

    Pihak Pengurusan Sekolah mengurus perabot, bekalan air, elektrik dan kemudahan komunikasi dengan:memanfaatkan bekalan perabot dan semua kemudahan yang ada

    memastikan pengusaha dan pekerja kantin mempunyai sijil kesihatan yang sahmemastikan pengendalian makanan mematuhi peraturan-peraturan kesihatan

    memastikan pemilihan pengusaha kantin dibuat mematuhi prosedur yang ditetapkanPihak Pengurusan Sekolah mengurus asrama dengan: (Bagi Sekolah yang ada asrama sahaja)mempunyai maklumat yang lengkap (tentang staf, penghuni, disiplin, kemudahan dan penyelenggaraan)

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2(e)

    i. memastikan makanan mencukupi dan berkualiti ii.

    iii.

    Jumlah Frekuensi Aspek 6.1 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 6.1 1446.2 (a) Jawatankuasa Kewangan berfungsi dengan:

    i. menyediakan anggaran belanjawan tahunan sekolahii.

    iii.

    iv.

    v. menyimpan dan mengemas kini rekod kewanganvi. memantau perbelanjaan secara berterusanvii.

    viii.

    ix. melaksanakan pelupusan dan hapus kira menurut keperluanx. mengambil tindakan terhadap laporan audit

    Jumlah Frekuensi Aspek 6.2 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 6.2 40

    Pihak Pengurusan Sekolah mengurus dewan makan asrama dengan:

    memastikan pengusaha dan pekerja dewan makan mempunyai sijil kesihatan yang sahmemastikan pengendalian makanan mematuhi peraturan-peraturan kesihatan

    Pengurusan Kewangan

    memaklumkan peruntukan untuk setiap mata pelajaran dan bidang-bidang pengurusan sekolah yang lainmelakukan pembelian barang dan perkhidmatan menurut keutamaanmematuhi prosedur kewangan berpandukan Arahan Perbendaharaan dan pekeliling berkaitan

    menyediakan rekod bekalan pejabat, inventori dan harta modal mengikut sistem yang ditetapkanmengemas kini rekod bekalan pejabat, inventori dan harta modal

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 26.3 (a)

    i. menganalisis keperluanii. mengambil tindakan mengisi keperluan(b) Pihak Pengurusan Sekolah mengagihkan tugas:i. berdasarkan kelayakan, bakat, minat dan pengalamanii. berdasarkan keperluaniii. secara seimbangiv. mematuhi surat pekeliling (c)

    i. senarai tugas guru dan staf sokonganii.

    iii.

    (d)

    i.

    ii.

    iii. melaksanakan pelbagai kaedah pemantauaniv.

    (e)

    i.

    ii. merancang program perkembangan stafiii.

    iv.

    v.

    vi.

    (f)

    i. menerangkan visi, misi, latar belakang dan budaya sekolahii. memperkenalkan mereka kepada warga sekolahiii. menyediakan kemudahan dan bantuan yang diperlukaniv. melaksanakan program bimbingan

    Pengurusan Sumber Manusia

    Pihak Pengurusan Sekolah memastikan sumber tenaga manusia mencukupi dengan:

    Pihak Pengurusan Sekolah memberi penjelasan tentang bidang tugas kepada guru dan staf sokongan dengan menyediakan:

    perincian tugas bagi setiap bidang tugas jawatan dan jawatankuasamanual prosedur kerja bagi setiap tugas jawatan dan jawatankuasaPihak Pengurusan Sekolah memastikan guru dan staf sokongan mematuhi peraturan dan panduan tatatertib dengan:

    memdokumen dan menyebar luas peraturan dan panduan tatatertib kepada gurumemdokumen dan menyebar luas peraturan dan panduan tatatertib kepada staf sokongan

    mengambil tindakan menurut prosedur terhadap pelanggaran peraturanPihak Pengurusan Sekolah melaksanakan pembangunan sumber tenaga manusia dengan:melakukan analisis keperluan dalam perancangan program perkembangan staf

    melibatkan guru dan staf sokongan dalam program perkembangan stafmelaksanakan program perkembangan staf secara terancang dan berjadual

    merancang pembangunan dan keperluan tenaga manusia masa depan menurut bidang, mata pelajaran dan kepakaranmemberi galakan dan peluang kepada guru dan staf sokongan untuk meningkatkan profesionalisme seperti menyertai seminar dan kursusPihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program orientasi untuk guru dan staf sokongan baru dengan:

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2

    6.3

    Jumlah Frekuensi Aspek 6.3 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 6.3 92

    Pengurusan Sumber Manusia

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 26.4 (a) Pengurusan pejabat dilaksanakan melalui:

    i.

    ii.penyediaan peralatan dan kemudahan pejabat yang mencukupi

    iii.

    iv. penyediaan sistem kawalan keselamatan yang menyeluruh

    v. penyediaan saluran maklumat yang cekap dan berkesanvi. sistem fail yang kemas dan sistematik vii.

    viii.

    ix. pengwujudan sistem pemantauan yang berkesanJumlah Frekuensi Aspek 6.4 0 0 0

    Skor 0 0 0Jumlah Skor Aspek 6.4 36

    6.5 (a)

    i. melakukan analisis keperluan ii.

    (b) Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan bahan kurikulum bagi:

    i. bidang mata pelajaranii. bidang kokurikulum iii. bidang pembangunan sahsiah murid

    (c) Pihak Pengurusan Sekolah memanfaatkan penggunaan: i. bahan kurikulumii. peralatan kokurikulumiii. bahan rujukan berkaitan bidang pembangunan sahsiah murid

    (d)

    i. kurikulumii. kokurikulumiii. pembangunan sahsiah murid

    (e)

    i. menyimpan di tempat selamatii. menyediakan tatacara penggunaan sumber iii. menyediakan prosedur penyelenggaraan dan pemantauan

    Jumlah Frekuensi Aspek 6.5 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 6.5 56

    Pengurusan Pejabat susun atur fizikal pejabat yang menampilkan kekemasan dan

    keceriaan

    penyediaan khidmat kaunter dan khidmat telekomunikasi yang mesra pelanggan

    perkhidmatan sokongan kepada program pengajaran dan pembelajaranpenyediaan khidmat perkeranian mengikut prosedur dan ketepatan masa

    Pengurusan Bahan Kurikulum

    Pihak Pengurusan Sekolah merancang dan memperoleh bahan kurikulum dengan:

    menyediakan bahan kurikulum berdasarkan keperluan dan keutamaan sekolah

    Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan sistem pinjaman bahan kurikulum yang teratur bagi bidang:

    Pihak Pengurusan Sekolah menyelenggara bahan kurikulum dengan:

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 20 1 2

    Jumlah Frekuensi Elemen 6Skor

    Jumlah Skor Elemen 6 368

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    Skor Sekolah3 4

    1111

    1

    1

    1

    1

    11111

    111111

    1

    1

    11

    1

    1

    11111111

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    Skor Sekolah3 4

    1

    1

    1

    0 360 144

    144

    1

    1

    1

    1

    11

    1

    1

    1

    10 100 40

    40

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    Skor Sekolah3 4

    11

    1111

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1111

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    Skor Sekolah3 40 230 92

    92

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    Skor Sekolah3 4

    1

    1

    1

    1

    11

    1

    1

    10 90 36

    36

    1

    1

    111

    11

    1

    111

    111

    0 140 56

    56

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6: PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

    Skor Sekolah3 43 4

    92368

    368

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 7: PENGURUSAN MAKLUMAT

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 27.1 (a)

    i. pengurusan dan pentadbiran sekolahii. pengurusan kurikulumiii. pengurusan kokurikulumiv. pengurusan hal ehwal murid

    Jumlah Frekuensi Aspek 7.1 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 7.1 167.2 (a)

    i. pengurusan dan pentadbiran sekolahii. pengurusan kurikulumiii. pengurusan kokurikulumiv. pengurusan hal ehwal murid

    Jumlah Frekuensi Aspek 7.2 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 7.2 167.3 (a)

    i. pengurusan dan pentadbiran sekolahii. pengurusan kurikulumiii. pengurusan kokurikulumiv. pengurusan hal ehwal murid

    Jumlah Frekuensi Aspek 7.3 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 7.3 167.4 (c)

    i. pengurusan dan pentadbiran sekolahii. pengurusan kurikulumiii. pengurusan kokurikulumiv. pengurusan hal ehwal murid

    Jumlah Frekuensi Aspek 7.4 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 7.4 16

    Pemerolehan Maklumat

    Pihak Pengurusan Sekolah memperoleh data dan maklumat dari sumber dalaman (seperti pencapaian akademik murid dan rekod disiplin murid) dan luaran (seperti dari Bahagian KPM, JPN dan PPD) mengenai:

    Penyebaran Maklumat

    Data dan maklumat yang diperoleh mengenai perkara berikut disebar kepada pihak yang memerlukan seperti guru, staf sokongan dan ibu bapa:

    Penyimpanan Maklumat

    Data dan maklumat yang diperoleh mengenai perkara berikut disimpan menggunakan teknologi yang sesuai dan releven dengan sekolah:

    Pengaksesan Maklumat

    Data dan maklumat yang disimpan mengenai perkara berikut mudah diakses oleh pengguna yang memerlukan:

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 7: PENGURUSAN MAKLUMAT

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 27.5 (a)

    i. pengurusan dan pentadbiran sekolahii. pengurusan kurikulumiii. pengurusan kokurikulumiv. pengurusan hal ehwal murid

    Jumlah Frekuensi Aspek 7.5 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 7.5 167.6 (a)

    i. pengurusan dan pentadbiran sekolahii. pengurusan kurikulumiii. pengurusan kokurikulumiv. pengurusan hal ehwal murid

    Jumlah Frekuensi Aspek 7.6 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 7.6 167.7 (a)

    i. pengurusan dan pentadbiran sekolahii. pengurusan kurikulumiii. pengurusan kokurikulumiv. pengurusan hal ehwal murid

    Jumlah Frekuensi Aspek 7.7 0 0 0Skor 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 7.7 16

    0 1 2Jumlah Frekuensi Elemen 7

    SkorJumlah Skor Elemen 7 112

    Penggunaan Maklumat

    Data dan maklumat yang disimpan mengenai perkara berikut digunakan sebagai asas dan rujukan untuk pihak-pihak tertentu merancang dan membuat keputusan:

    Persembahan Maklumat

    Maklumat mengenai perkara berikut boleh dipersembahkan kepada pengguna akhir dengan menggunakan media yang sesuai:

    Pengemaskinian Maklumat

    Data dan maklumat mengenai perkara berikut hendaklah kemas kini:

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 7: PENGURUSAN MAKLUMAT

    Skor Sekolah3 4

    1111

    0 40 16

    16

    1111

    0 40 16

    16

    1111

    0 40 16

    16

    1111

    0 40 16

    16

  • DIMENSI II: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 7: PENGURUSAN MAKLUMAT

    Skor Sekolah3 4

    1111

    0 40 16

    16

    1111

    0 40 16

    16

    1111

    0 40 16

    16

    3 428112

    112

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.1: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2 38.1.1 (a) Jawatankuasa Kurikulum Sekolah berfungsi dengan:

    i. menetapkan dasar pelaksanaan kurikulumii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasaiii. menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkaniv.

    v. menyediakan belanjawan tahunan bidang kurikulumvi.

    vii.

    viii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kurikulumix.

    x.

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.1 0 0 0 0Skor 0 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 8.1.1 408.1.2 (a) Panitia mata pelajaran sekolah berfungsi:

    i. Ketua Panitia dilantik berdasarkan kesesuaianii. melibatkan semua guru mata pelajaran berkenaaniii. mengadakan mesyuarat berpandukan surat pekeliling iv. menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkanv.

    vi. menyelaras pelaksanaan rancangan pengajaran tahunan dan harianvii.

    viii. menyelaraskan pemeriksaan tugasan atau latihanix. menyediakan belanjawan tahunan panitiax. menguruskan program perkembangan stafxi.

    xii.

    xiii. memantau keberkesanan program, projek, dan aktiviti tahunan panitia xiv.

    xv.

    xvi.

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.2 0 0 0 0Skor 0 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 8.1.2 64

    Jawatankuasa Kurikulum Sekolah

    melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia, Penyelaras Pusat Sumber Sekolah, Penyelaras Peperiksaan dan Penilaian, Penyelaras Jadual Waktu, dan Guru Bimbingan dan Kaunseling

    membuat ketepatan dari semasa ke semasa bagi menyelesaikan masalah-masalah kurikulummerancang program, projek, dan aktiviti kurikulum selaras dengan perancangan strategik sekolah

    memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti kurikulum yang dijalankanmelaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti kurikulum hasil daripada penilaian impak

    Panitia Mata Pelajaran (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986)

    memperoleh Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran dan bahan kurikulum yang terkini

    menyelaraskan tugasan dan latihan murid dari segi bilangan, jenis buku, kekerapan dan penilaian berdasarkan tahap murid

    menyelaras dan mengawal pembinaan soalan ujian/peperiksaan dan pemarkahanmelaksanakan program, projek, dan aktiviti tahunan panitia selaras dengan perancangan strategik kurikulum sekolah

    menganalisis kemajuan pencapaian murid (keputusan ujian atatu peperiksaan) dalam mata pelajaran berkaitanmelaksanakan penambahbaikan ke atas program, projek, dan aktiviti kurikulum sekolah hasil daripada penilaian impakmemilih dan mencadangkan buku teks, buku rujukan dan bahan yang lain untuk kegunaan murid, guru dan pusat sumber sekolah

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.1: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2 38.1.3 (a)

    i.

    ii.

    iii.

    iv. mengikut peruntukan waktu yang ditetapkanv. berdasarkan bilangan guru dan mata pelajaran yang ditawarkanvi.

    (b) Pihak Pengurusan Sekolah memastikan:i.

    ii. jadual waktu ganti disediakanJumlah Frekuensi Aspek 8.1.3 0 0 0 0

    Skor 0 0 0 0Jumlah Skor Aspek 8.1.3 32

    8.1.4 (a)

    i. menyediakan jadual dan instrumen penyeliaanii. berpandukan surat pekeliling iii. merekodkan penyeliaaniv.

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.4 0 0 0 0Skor 0 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 8.1.4 168.1.5 (a) Jawatankuasa Pusat Sumber Sekolah (PSS) berfungsi dengan:

    i.

    ii. mengadakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkaniii. menyediakan maklumat dan dokumen pengurusan PSSiv. menydeiakan anggaran belanjawan tahunan PSSv. merancang program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS vi. melaksanakan program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS vii.

    memantau pelaksanaan program, projek, aktiviti, dan penggunaan PSS viii.

    ix.

    Jumlah Kekerapan Aspek 8.1.5 0 0 0 0Skor 0 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 8.1.5 36

    Jadual Waktu Guru

    Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan jadual waktu mengajar dengan:menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian guru dan jadual waktu penggunaan bilik-bilik khas

    Guru Besar atau Pengetua menandatangani jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian guruJadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu penggunaan bilik-bilik khas dipamerkan di tempat yang mudah dilihat atau dirujuk

    mengikut keperluan dan kesesuaian seperti mengikut set, sebaran waktu, penempatan waktu dan kemudahan bilik

    guru mengajar mengikut jadual waktu yang diluluskan (peruntukan masa dan mata pelajaran)

    Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1987)

    Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran (P & P) dengan:

    menggunakan maklum balas penyeliaan sebagai asas peningkatan keberkesanan P & P

    Pusat Sumber Sekolah mengadakan mesyuarat Jawatankuasa Induk PSS dan Jawatankuasa

    Kerja PSS dari semasa ke semasa

    menilai impak program, aktiviti, dan penggunaan PSS terhadap pembelajaran muridmelaksanakan penambahbaikan program, aktiviti, dan penggunaan PSS

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.1: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 1 2 38.1.6 (a) Pihak Pengurusan Sekolah merancang program galakan membaca:

    i. mengambil kira koleksi bahan bacaan yang sedia adaii. merancang penambahan koleksi bahan bacaaniii. mengambil kira tahap kebolehan muridiv. menentukan jadual pelaksanaan program(b)

    Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program galakan membaca:i. mengikut jadual pelaksanaan yang disediakanii. merekod pelaksanaan program dengan kemas kini(c)

    Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan pemantauan dan penilaian:i. secara berjadualii. dengan menjalankan penilaian impakiii. dengan mengambil tindakan susulan untuk penambahbaikan

    Jumlah Kekerapan Aspek 8.1.6 0 0 0 0Skor 0 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 8.1.6 368.1.7 (a) Jawatankuasa Penilaian dan Peperiksaan:

    i. mengurus pelaksanaan Penilaian Kendalian Sekolah (PKSR/PKSM)ii. mengurus hal-hal berkaitan peperiksaan awamiii. menganalisis keputusan Penilaian Kendalian Sekolah (PKSR/PKSM)iv. menganalisis keputusan peperiksaan awamv.

    vi.

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.1.7 0 0 0 0Skor 0 0 0 0

    Jumlah Skor Aspek 8.1.7 24

    0 1 2 3Jumlah Frekuensi Elemen 8.1

    SkorJumlah Skor Elemen 8.1 248

    Program Galakan Membaca

    Jawatankuasa Penilaian dan Peperiksaan

    mengurus koleksi kertas-kertas soalan ujian/peperiksaan dalaman dan luaranmemaklumkan analisis keputusan peperiksaan awam kepada Ahli Jawatankuasa Kurikulum Sekolah

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMSkor Sekolah

    4

    111

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1040

    40

    1111

    1

    1

    1

    111

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1664

    64

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMSkor Sekolah

    4

    1

    1

    1

    11

    1

    1

    18

    3232

    111

    1

    416

    16

    1

    11111

    1

    1

    1

    936

    36

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUMSkor Sekolah

    4

    1111

    11

    1119

    3636

    1111

    1

    1

    624

    24

    462

    248248

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.2: PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 18.2.1 (a) Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah berfungsi dengan:

    i. menetapkan dasar pelaksanaan kokurikulumii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasaiii. menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkaniv.

    v.

    vi.

    vii. merancang program, projek, dan aktiviti kokurikulum viii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kokurikulum

    ix.

    x.

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.1 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 8.2.1 40

    Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah

    melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang, Penyelaras Sukan dan Permainan, Penyelaras Unit Beruniform dan Penyelaras Kelab dan Persatuan

    menyediakan anggaran belanjawan tahunan bagi bidang kokurikulum membuat ketepatan dari semasa ke semasa bagi menyelesaikan masalah-masalah pelaksanaan kokurikulum

    memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti kokurikulum sekolahmelaksanakan penambahbaikan ke atas program, projek, dan aktiviti kokurikulum sekolah

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.2: PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 18.2.2 (a)

    i. perancangan strategik ii. sukatan pelajaran dan perlembagaan kelab dan persatuan akademikiii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik darjah)iv. potensi dan minat muridv. pembangunan sahsiah murid(b)

    i. memastikan setiap murid menganggotai kelab dan persatuan ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkaniii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimumiv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid(c)

    i. merancang jadual penyeliaanii.

    iii.

    iv. merekodkan hasil penyeliaan atau penilaianv.

    vi.

    (d)

    i.

    ii.

    iii. membuat penilaian impakiv. mengambil tindakan penambahbaikan

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.2 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 8.2.2 76

    Persatuan* - mata pelajaran yang diajar di sekolah, - hobi dan rekreasi

    Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan mengambil kira:

    Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan:

    Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan dengan:

    melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong Kanan/Penyelia Petangmenyelia atau menilai semua guru dari semasa ke semasa mengikut kesesuaian

    membincang hasil penyeliaan dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolahmenggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti kelab dan persatuan akademik

    Guru penasihat kelab dan persatuan akademik menilai program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan akademik dengan:merujuk kepada perancangan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuanmerujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti kelab dan persatuan

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.2: PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 18.2.3 (a)

    i. perancangan strategik ii. sukatan pelajaran dan perlembagaan badan beruniformiii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik darjah)iv. potensi dan minat muridv. pembangunan sahsiah murid(b)

    i. memastikan setiap murid menganggotai badan beruniformii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkaniii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimumiv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid(c)

    i. merancang jadual penyeliaanii.

    iii.

    iv. merekodkan hasil penyeliaan atau penilaianv.

    vi.

    (d)

    i.

    ii. merujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti badan beruniformiii. membuat penilaian impakiv. mengambil tindakan penambahbaikan

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.3 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 8.2.3 76

    Badan Beruniform atau persatuan lain yang diluluskan oleh Pendaftar*

    Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan mengambil kira:

    Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan:

    Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan:

    melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong Kanan/Penyelia Petangmenyelia atau menilai semua guru dari semasa ke semasa mengikut kesesuaian

    membincang dapatan penyeliaan atau penilaian dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolahmenggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti badan beruniformGuru penasihat badan beruniform menilai program, projek, dan aktiviti badan beruniform dengan:merujuk kepada perancangan program, projek, dan aktiviti badan beruniform

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.2: PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 18.2.4 (a)

    i. perancangan strategik ii. sukatan pelajaran dan undang-undang sukan dan permainaniii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik darjah)iv. potensi dan minat muridv. pembangunan sahsiah murid(b)

    i.

    ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkaniii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimumiv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid(c)

    i. merancang jadual penyeliaan atau penilaianii.

    iii.

    iv. merekodkan hasil penyeliaan/penilaianv.

    vi.

    (d)

    i.

    ii.

    iii. membuat penilaian impakiv. mengambil tindakan penambahbaikan

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.2.4 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 8.2.4 76

    0 1Jumlah Frekuensi Elemen 8.2

    SkorJumlah Skor Elemen 8.2 268

    Sukan dan Permainan*

    Pihak Pengurusan Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan mengambil kira:

    Pihak Pengurusan Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan:memastikan setiap murid mengambil bahagian dalam sukan dan permainan

    Pihak Pengurusan Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan:

    melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong Kanan/Penyelia Petangmenyelia atau menilai semua guru dari semasa ke semasa mengikut kesesuaian

    membincang dapatan penyeliaan/penilaian dalam mesyuarat Jawatankuasa Kokurikulum Sekolahmenggunakan maklum balas sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan aktiviti sukan dan permainan

    Guru penasihat sukan dan permainan menilai program, projek, dan aktiviti sukan dan permainan dengan:merujuk perancangan program, projek, dan aktiviti persatuan sukan dan permainanmerujuk pelaksanaan program, projek, dan aktiviti persatuan sukan dan permainan

    * Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUMSkor Sekolah

    2 3 4

    111

    1

    1

    1

    11

    1

    1

    0 0 100 0 4040

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUMSkor Sekolah

    2 3 4

    11111

    1111

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    11

    0 0 190 0 7676

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUMSkor Sekolah

    2 3 4

    11111

    1111

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    111

    0 0 190 0 7676

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUMSkor Sekolah

    2 3 4

    11111

    1

    111

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    11

    0 0 190 0 7676

    2 3 467

    268268

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.3: PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 08.3.1 (a) Jawatankuasa Hal Ehwal Murid (HEM) berfungsi dengan:

    i. menetapkan dasar pelaksanaan hal ehwal muridii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasaiii. menyediakan minit mesyuarat mengikut prosedur yang ditetapkan

    iv.

    v. menyediakan belanjawan tahunan bagi bidang HEM vi.

    vii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti HEMviii.

    memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti HEMix.

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.1 0Skor 0

    Jumlah Skor Aspek 8.3.1 368.3.2 (a)

    i. mengadakan bilik atau ruang bimbingan dan kaunselingii. menyediakan kelengkapan yang diperlukaniii.

    iv. melaksana program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling v.

    vi.

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.2 0Skor 0

    Jumlah Skor Aspek 8.3.2 24

    Jawatankuasa Hal Ehwal Murid

    melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru Penolong Kanan, Penyelia Petang dan semua guru yang terlibat dengan pengurusan Hal Ehwal Murid

    merancang program, projek, dan aktiviti HEM selaras dengan perancangan strategik sekolah

    melaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti HEM

    Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

    Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dengan:

    merancang program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling selaras dengan perancangan sekolah

    memantau dan menilai keberkesanan program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunselingmelaksanakan penambahbaikan terhadap program, projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.3: PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 08.3.3 (a)

    i. meletakan alat pemadam api yang berfungsi di tempat strategikii. mempamerkan pelan laluan kecemasan di setiap kelas dan bilik khasiii. menjalankan kawad kebakaran (fire drill)iv. menyediakan sistem kawalan keselamatan sekolahv. menyediakan jadual tugas pengawal keselamatan(b) Sekolah mempunyai sistem kawalan keselamatan murid:i. di dalam bilik darjah (termasuk makmal, bengkel dan bilik-bilik khas)ii. di luar bilik darjah di kawasan sekolahiii.

    (c)

    i.

    ii.

    iii.

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.3 0Skor 0

    Jumlah Skor Aspek 8.3.3 448.3.4 (a)

    i.

    ii.

    iii.

    iv. melaksanakan pengesanan awal tahap kesihatan muridv.

    vi.

    vii.

    viii.

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.4 0Skor 0

    Jumlah Skor Aspek 8.3.4 0

    Sistem Kawalan Keselamatan Murid (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 8/1999)

    Pihak Pengurusan Sekolah mempunyai ciri-ciri asas keselamatan dengan:

    semasa mengikuti aktiviti pendidikan di luar sekolah (langkah-langkah pencegahan dan keselamatan seperti semasa lawatan sambil belajar dan perkhemahan)Pihak Pengurusan Sekolah memberi penekanan terhadap keselamatan murid di luar kawasan sekolah dengan:menekankan langkah-langkah keselamatan murid semasa dalam perjalanan pergi dan balik sekolahmengadakan kerjasama dengan ibu bapa dan pihak berkuasa yang lain untuk memantapkan keselamatan muridmemastikan kawasan laluan murid selamat dengan kerjasama pihak berkuasa yang lain

    Perkhidmatan Kesihatan Murid

    Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan perkhidmatan kesihatan murid dengan:menyediakan ruang, atau bilik rawatan, atau klinik untuk perkhidmatan Klinik Bergerak Jabatan Kesihatanmenyediakan ruang, atau bilik rawatan, atau bilik kecemasan, dan peralatan untuk murid yang sakitmemastikan kekemasan dan kebersihan bilik rawatan, atau bilik kecemasan, dan klinik (jika ada)

    merancang program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid melaksana program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid memantau dan menilai program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid mengambil tindakan penambahbaikan program, projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.3: PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 08.3.5 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus skim pinjaman buku teks dengan:

    i. memastikan Bilik Operasi SPBT Sekolah (BOSS) kemas dan bersihii. memproses permohonan dan pinjaman SPBTiii. menyelenggara stok SPBT dengan kemas kiniiv. membuat hapus kira dan pelupusan buku teks mengikut keperluanv. menegaskan penjagaan buku SPBT oleh murid

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.5 0Skor 0

    Jumlah Skor Aspek 8.3.5 08.3.6 (a) Pihak Pengurusan Sekolah mengurus disiplin murid dengan:

    i. menyediakan peraturan-peraturan dan panduan tatatertib murid sekolah

    ii. menentukan prosedur tindakan kes disiplin muridiii. memastikan pengawas sekolah atau pemimpin murid berfungsi iv. menguatkuasakan peraturan sekolah untuk muridv.

    vi.

    vii.

    viii. memantau pemajuan disiplin muridJumlah Frekuensi Aspek 8.3.6 0

    Skor 0Jumlah Skor Aspek 8.3.6 0

    8.3.7 (a)

    i. mengenal pasti murid yang layakii.

    iii.

    iv.

    Jumlah Frekuensi Aspek 8.3.7 0Skor 0

    Jumlah Skor Aspek 8.3.7 0

    Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT)

    Pengurusan Disiplin Murid

    mengenal pasti murid yang perlu diberi perhatian khas untuk tujuan pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihanmerancang program pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihan disiplinmelaksana program pemajuan, pengukuhan, bimbingan, pencegahan dan pemulihan disiplin

    Biasiswa dan Bantuan Lain

    Pihak Pengurusan Sekolah mengurus hal-hal yang berkaitan dengan biasiswa dan bantuan lain dengan:

    memproses permohonan biasiswa murid (mengedar borang, menyemak, menilai dan memperaku permohonan)mengagih dan mengawal penggunaan biasiswa atau bantuan kepada murid yang berkenaanmemantau prestasi pemegang biasiswa dan mengambil tindakan yang sewajarnya sesuai dengan syarat penajaan

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURIDSUBELEMEN 8.3: PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0

    0Jumlah Frekuensi Elemen 8.3

    SkorJumlah Skor Elemen 8.3 104

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURIDSkor Sekolah1 2 3 4

    111

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    0 0 0 90 0 0 36

    36

    11

    1

    1

    1

    1

    0 0 0 60 0 0 24

    24

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURIDSkor Sekolah1 2 3 4

    11111

    11

    1

    1

    1

    1

    0 0 0 110 0 0 44

    44

    0 0 0 00 0 0 0

    0

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURIDSkor Sekolah1 2 3 4

    0 0 0 00 0 0 0

    0

    0 0 0 00 0 0 0

    0

    0 0 0 00 0 0 0

    0

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 8: PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

    PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURIDSkor Sekolah1 2 3 4

    1 2 3 426

    104104

  • Perhatian ! Untuk skor P&P individu guru - Sila masuk nama guru dan isikan dengan Angka 0 atau 1 atau 2 atau 3 atau 4 pada petak berkenaan

    ELEMEN 9 : PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

    Aspek Item

    Nam

    a gu

    ru

    9.1 (a)

    i.

    ii.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.1 9.2 (a)

    i.

    (b)

    i.

    ii.

    iii.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.2 9.3 Set Induksi (a) Guru melaksanakan set induksi yang:

    Ke MenuDIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN

    No. Aspek

    No. Item

    Rancangan Pelajaran Tahunan

    Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan:berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran terkinimerangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa

    Rancangan Pelajaran Harian

    Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian dengan: mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan muridGuru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian yang mengandungi sekurang-kurangnya: objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai)

    aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif, bersesuaian dengan keupayaan murid dan peruntukan masa)penilaian kendiri secara bertulis (terhadap pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan murid serta merancang dan melakukan penambahbaikan)

  • 9.3 Set Induksii.

    ii.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.3

    menarik perhatian dan merangsang minat muridmenjurus ke arah kesediaan minda murid (seperti dikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa dan persekitaran)

  • 9.4 (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan:i.

    ii.

    iii.

    iv.

    v. menggunakan masa dengan optimumvi.

    vii.

    viii.

    ix.

    x.

    xi.

    xii.

    xiii. menerapkan kemahiran berfikirxiv.

    xv. fleksibel mengikut situasixvi.

    Penyampaian/ Perkembangan Pelajaran

    mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas (daripada mudah kepada kompleks, daripada konkrit kepada abstrak)

    menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian muridmenggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepatmenjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran

    menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang relevan dan sesuaimenggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesanmenggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan muridmelaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, naturalis)

    melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deriamenggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada arahan guru

    melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, kekeluargaan)

    penilaian berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran (lisan/penulisan/pemerhatian)

  • 9.4

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.4

    Penyampaian/ Perkembangan Pelajaran

  • 9.5 (a) Guru menyoal murid dengan:i.

    ii. menyusun aras soalan dari mudah ke sukar

    iii.

    iv.

    v. menyebarkan soalan ke seluruh kelasvi. memberi masa untuk murid berfikirvii. mencungkil jawapan daripada murid viii. mengalih arah soalan kepada murid-murid lain

    ix.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.5 9.6 (a)

    i.

    ii. membuat persediaan awal iii.

    iv.

    v.

    vi. menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guru

    vii.

    viii.

    ix.

    Teknik Penyoalan Guru mengemukakan soalan mengikut pelbagai

    aras kognitif (contohnya berdasarkan Taksonomi Bloom)

    mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah mengemukakan soalan yang jelas maksudnya dan boleh difahami

    memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid

    Penglibatan Murid

    Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan:membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak berkenaan

    membuat catatan daripada pengajaran guru (jika berkenaan) - jangan isi jika tidak berkenaanmengemukakan soalan atau pendapat secara spontanmembuat rujukan spontan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak berkenaan

    berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, dan bahanmemberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihanmenunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan) jangan isi jika tidak berkenaan

  • 9.6

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.6

    Penglibatan Murid

  • 9.7 Peneguhan (a)

    i.

    ii.

    iii.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.7 9.8 (a)

    i. mengikut keupayaan dan kebolehan muridii. mempelbagaikan jenisnya iii. tugasan berkait dengan tajuk yang dipelajari

    iv.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.8 9.9 (a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan:

    i. menunjukkan kesilapan muridii.

    iii. memberi ulasan yang membinaiv.

    v. memastikan murid membuat pembetulanJumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.9

    9.10 Penutupan (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan:i.

    ii.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.10

    Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan:memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan yang baikmempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid

    memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid

    Latihan dan Tugasan

    Guru memberikan latihan atau tugasan (termasuk projek, kerja rumah) kepada murid dengan :

    menekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan

    Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabah

    memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik

    membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau membuat penilaian secara lisan/tulisan)membuat penutupan sosial (kenyataan yang mententeramkan emosi murid dan persediaan untuk pelajaran akan datang)

  • 9.11 (a)

    i. lengkapii. kemas dan bersihiii. menepati masaiv.

    v. membuat latihan dengan betulvi. membuat pembetulan bagi latihan yang salah

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.11 9.12 (a) Guru menguruskan kelas dengan:

    i.

    ii. memastikan kehadiran murid untuk belajariii. memastikan kesediaan murid untuk belajar

    iv.

    v. memastikan peraturan kelas dipatuhiJumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.12

    9.13 (a)

    i.

    ii.

    iii.

    iv. berinteraksi secara sopanv. menggunakan nada suara yang sesuai

    vi.

    vii. menepati masaJumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.13

    JUMLAH ELEMEN 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

    Hasil Kerja Murid

    Murid melaksanakan latihan atau tugasan dengan:

    menepati format dan prosedur latihan dan tugasan

    Pengurusan Kelas memastikan wujud suasana yang kondusif

    untuk pengajaran dan pembelajaran (contohnya bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabot sesuai dengan aktiviti)

    mewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaran

    Perwatakan Guru

    Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif dengan:berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhi arahan dan surat pekeliling bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantumengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan mereka

    mewujudkan suasana riang yang merangsang pembelajaran

  • Jumlah Frekuensi dan Purata Elemen 9 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!Peratus #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

  • Perhatian ! Untuk skor P&P individu guru - Sila masuk nama guru dan isikan dengan Angka 0 atau 1 atau 2 atau 3 atau 4 pada petak berkenaan

    13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

  • 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

  • #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

  • 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

  • 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

  • #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

  • 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78

  • 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

  • #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

  • 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

  • 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

  • #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

  • 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122

  • 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

  • #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

  • 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144

  • 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

  • #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

  • 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166

  • 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

  • #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

  • 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188

  • 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

  • #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

  • 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200

    Skor Sekolah

    0 1 2 3 4 Purata

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0 0.00

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0 0.00

  • 0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0 0.00

  • 0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

  • 0 0 0 0 0 0.00

  • 0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0 0.00

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

  • 0 0 0 0 0 0.00

  • 0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0 0.00

    0 0 0 0 00 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0 0.00

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 00 0 0 0 0 0.00

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0 0.00

  • 0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0 0.00

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 00 0 0 0 0 0.00

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 00 0 0 0 0

    0 0 0 0 0

    0 0 0 0 00 0 0 0 0 0

    0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 4 Purata

  • #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0 0 0 0.00#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Peratus #DIV/0!

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 19.1 (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan:

    i. berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran terkiniii. merangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.19.2 (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian dengan:

    i. mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan murid(b)

    i.

    ii.

    iii.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.29.3 Set Induksi (a) Guru melaksanakan set induksi yang:

    i. menarik perhatian dan merangsang minat muridii.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.3

    Rancangan Pelajaran Tahunan (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999)

    Rancangan Pelajaran Harian (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999)

    Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian yang mengandungi sekurang-kurangnya: objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai)aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif, bersesuaian dengan keupayaan murid dan peruntukan masa)penilaian kendiri secara bertulis (terhadap pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan murid serta merancang dan melakukan penambahbaikan)

    menjurus ke arah kesediaan minda murid (seperti dikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa dan persekitaran)

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 19.4 (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan:

    i.

    ii. menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian muridiii. menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepativ.

    v. menggunakan masa dengan optimumvi.

    vii. menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesanviii. menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid ix. melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan muridx.

    xi. melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deriaxii.

    xiii. menerapkan kemahiran berfikirxiv.

    xv. fleksibel mengikut situasi xvi.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.49.5 (a) Guru menyoal murid dengan:

    i.

    ii. menyusun aras soalan dari mudah ke sukariii. mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah iv. mengemukakan soalan yang jelas maksudnya dan boleh difahamiv. menyebarkan soalan ke seluruh kelasvi. memberi masa untuk murid berfikirvii. mencungkil jawapan daripada murid viii. mengalih arah soalan kepada murid-murid lainix. memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.5

    Penyampaian/ Perkembangan Pelajaran

    mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas (daripada mudah kepada kompleks, daripada konkrit kepada abstrak)

    menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran

    menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang relevan dan sesuai

    melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, naturalis)

    menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada arahan guru

    melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, kekeluargaan)

    penilaian berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran (lisan/penulisan/pemerhatian)

    Teknik Penyoalan Guru mengemukakan soalan mengikut pelbagai aras kognitif (contohnya

    berdasarkan Taksonomi Bloom)

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 19.6 (a) Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan:

    i. membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jika berkenaan)ii. membuat persediaan awal iii. membuat catatan daripada pengajaran guru (jika berkenaan)iv. mengemukakan soalan atau pendapat secara spontanv. membuat rujukan spontan (jika berkenaan)vi. menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guruvii. berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, dan bahanviii. memberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihanix.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.69.7 Peneguhan (a) Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan:

    i.

    ii.

    iii.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.79.8 (a) Latihan atau tugasan (termasuk projek, kerja rumah) yang diberikan:

    i. mengikut keupayaan dan kebolehan muridii. dipelbagaikan jenisnya iii. berkait dengan tajuk yang dipelajariiv. menekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.89.9 (a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan:

    i. menunjukkan kesilapan muridii. memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabahiii. memberi ulasan yang membinaiv. memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baikv. memastikan murid membuat pembetulan

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.9

    Penglibatan Murid

    menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan)

    memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan yang baikmempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid

    Latihan dan Tugasan

    Pemeriksan Latihan dan Tugasan Murid

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 19.10 Penutupan (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan:

    i.

    ii.

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.109.11 (a) Murid melaksanakan latihan atau tugasan dengan:

    i. lengkapii. kemas dan bersihiii. menepati masaiv. menepati format dan prosedur latihan dan tugasanv. membuat latihan dengan betulvi. membuat pembetulan bagi latihan yang salah

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.119.12 (a) Guru menguruskan kelas dengan:

    i.

    ii. memastikan kehadiran murid untuk belajariii. memastikan kesediaan murid untuk belajariv. mewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaranv. memastikan peraturan kelas dipatuhi

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.129.13 (a)

    i.

    ii. bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantuiii. mengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan merekaiv. berinteraksi secara sopanv. menggunakan nada suara yang sesuaivi. mewujudkan suasana riang yang merangsang pembelajaranvii. menepati masa

    Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.13

    0 1Jumlah Frekuensi dan Purata Elemen 9

    Peratus

    membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau membuat penilaian secara lisan/tulisan)membuat penutupan sosial (kenyataan yang mententeramkan emosi murid dan persediaan untuk pelajaran akan datang)

    Hasil Kerja Murid

    Pengurusan Kelas memastikan wujud suasana yang kondusif untuk pengajaran dan

    pembelajaran (contohnya bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabot sesuai dengan aktiviti)

    Perwatakan Guru

    Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif dengan:berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhi arahan dan surat pekeliling

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

    Skor Sekolah2 3 4 Purata

    0.00

    0.00

    0.00

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

    Skor Sekolah2 3 4 Purata

    0

    0.00

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

    Skor Sekolah2 3 4 Purata

    0.00

    0.00

    0.00

    0.00

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

    Skor Sekolah2 3 4 Purata

    0.00

    0.00

    0.00

    0.00

    2 3 4 Purata0.00

    Peratus

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 10: PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 110.1 (a)

    i.

    ii.

    Jumlah Frekuensi Aspek 10.1 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 10.1 810.2 (a)

    i. menyediakan panduan bagi setiap bidang tugasii. memantau murid melaksanakan tugas dan tanggungjawabiii. memberi panduan bagi menyelesaikan isu dan masalah

    Jumlah Frekuensi Aspek 10.2 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 10.2 1210.3 Tunjuk Teladan (a)

    i.

    ii.

    iii. persembahan aktiviti oleh wakil sekolah iv. contoh yang baik oleh guru dalam semua aspekv.

    Jumlah Frekuensi Aspek 10.3 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 10.3 20

    Tugas dan Tanggungjawab

    Pihak Pengurusan Sekolah memastikan setiap murid diberi tugas dan tanggungjawab yang sesuai dengan kebolehan dan keupayaan dengan:menetapkan dasar untuk melibatkan seramai mungkin murid memegang jawatan dan tanggungjawab (mewujudkan banyak peluang untuk murid memegang jawatan, menggalakkan semua murid terlibat, dan mengehadkan bilangan jawatan disandang oleh seseorang murid bagi memberi peluang kepada murid lain)

    merekodkan jawatan dan tanggungjawab yang dipegang oleh setiap murid

    Latihan dan Bimbingan

    Pihak Pengurusan Sekolah melatih dan membimbing murid dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan:

    Pihak Pengurusan Sekolah menunjukkan teladan kepada murid melalui:pentauliahan dan penganugerahan kepada pengawas sekolah, pengawas pusat sumber, pembimbing rakan sebaya dan lain-lainpersekitaran sekolah yang mengamalkan konsep selamat, bersih, ceria, sihat, dan mesra pengguna

    perlakuan positif dan kekemasan diri semua murid yang menyandang jawatan khas di sekolah

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 10: PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 110.4 (a)

    i.

    ii. menganjurkan pelbagai aktiviti dan pertandingan peringkat sekolah

    iii. menggalakkan persembahan murid di sekolahiv. menggalakkan murid mengendalikan sendiri program sekolahv.

    Jumlah Frekuensi Aspek 10.4 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 10.4 2010.5 (a)

    i. menetapkan dasar memberi penghargaan dan pengiktirafanii.

    iii. merekodkan penghargaan dan pengiktirafaniv. menghebahkan penghargaan dan pengiktirafan yang telah diberikan

    Jumlah Frekuensi Aspek 10.5 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 10.5 1610.6 (a)

    i. memberi nasihat dan teguran yang membinaii. memantau kemajuan keakuran murid terhadap nasihat dan teguran

    iii.

    Jumlah Frekuensi Aspek 10.6 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 10.6 12

    0 1Jumlah Frekuensi Elemen 10

    SkorJumlah Skor Elemen 10 88

    Peluang, Persekitaran dan Kemudahan

    Pihak Pengurusan Sekolah menyediakan peluang, persekitaran dan kemudahan untuk membangun sahsiah murid dengan:menetapkan dasar untuk melibatkan seramai mungkin murid dalam aktiviti dan pertandingan yang dianjurkan di peringkat sekolah

    mempamerkan hasil kerja murid untuk meningkatkan keyakinan diri dan menghargai usaha murid

    Penghargaan dan Pengiktirafan

    Pihak Pengurusan Sekolah mengadakan sistem penghargaan dan pengiktirafan untuk murid dengan:

    mempelbagaikan bentuk penghargaan (seperti pemberian sijil, hadiah, menyertai lawatan dan jamuan)

    Menangani Perlakuan Negatif

    Pihak Pengurusan Sekolah menangani perlakuan negatif murid dengan cara:

    mewujudkan mekanisme bagi mengesan, mencegah, membenteras dan merawat perlakuan negatif murid

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPEMBANGUNAN SAHSIAH MURID

    Skor Sekolah2 3 4

    1

    1

    0 0 20 0 88

    111

    0 0 30 0 12

    12

    1

    1

    11

    1

    0 0 50 0 20

    20

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPEMBANGUNAN SAHSIAH MURID

    Skor Sekolah2 3 4

    1

    1

    11

    1

    0 0 50 0 20

    20

    1

    1

    11

    0 0 40 0 16

    16

    1

    1

    1

    0 0 30 0 12

    12

    2 3 42288

    88

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 11: PENILAIAN PENCAPAIAN MURID

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 111.1 (a)

    i.

    ii.

    iii.

    iv.

    v.

    vi.

    vii.

    viii.

    ix.

    Jumlah Frekuensi Aspek 11.1 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 11.1 3611.2 (a)

    i.

    ii.

    iii. merekod dan menganalisis hasil penilaianiv. menggunakan hasil penilaian untuk langkah penambahbaikanv.

    Jumlah Frekuensi Aspek 11.2 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 11.2 20

    Penilaian Pencapaian Akademik

    Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian murid dalam bidang akademik dengan:membina soalan ujian/peperiksaan menggunakan Jadual Penentuan/Spesifikasi Ujian (JPU/JSU)membina instrumen penilaian untuk menilai secara pemerhatian dan lisanmelaksanakan penilaian dengan kaedah pemerhatian, lisan dan penulisanmerekodkan pencapaian murid dalam bentuk markah ujian/peperiksaan dan mengulas tahap penguasaan hasil pembelajaran (merangkumi domain kognitif, afektif dan psikomotor)

    menganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti murid yang telah/belum menguasai hasil pembelajaran yang dijangkakanmenganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti konsep yang telah/belum difahamimenganalisis kebolehan murid menjawab pelbagai jenis soalan (soalan aneka pilihan, berstruktur, esei)melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, jawatankuasa kurikulum, ibu bapa murid dan pihak lain yang memerlukan)merancang dan mengambil tindakan susulan di peringkat kelas, panitia dan jawatankuasa kurikulum

    Penilaian Pencapaian Kokurikulum

    Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian murid dalam kokurikulum dengan:mengambil kira kehadiran, penglibatan, sumbangan dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam Rekod atau Kad Gerko (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/1986)mengesan pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen atau cara tertentu

    melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, jawatankuasa kurikulum, ibu bapa murid, dan pihak lain yang memerlukan)

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANELEMEN 11: PENILAIAN PENCAPAIAN MURID

    No. Aspek No. Item Skor SekolahAspek Item 0 111.3 (a)

    i.

    ii.

    iii.

    iv.

    v.

    Jumlah Frekuensi Aspek 11.3 0 0Skor 0 0

    Jumlah Skor Aspek 11.3 20

    0 1Jumlah Frekuensi Elemen 11

    SkorJumlah Skor Elemen 11 76

    Penilaian Pencapaian Sahsiah

    Pihak Pengurusan Sekolah menilai pencapaian sahsiah murid dengan:mengambil kira sumbangan, penglibatan, penyertaan dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam laporan disiplin, kad kemajuan akademik, rekod gerko dan dokumen-dokumen lain yang berkenaan

    mengesan pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen atau cara tertentumerekod semua maklum balas yang diterima ke dalam buku, atau kad profil murid, atau Kad 001 dan Kad 002memberi maklum balas kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, Jawatankuasa Kurikulum, Jawatankuasa Kokurikulum, Jawatankuasa Hal Ehwal Murid, guru kelas dan ibu bapa) untuk tindakan

    menggunakan maklum balas yang diperoleh untuk tindakan penambahbaikan

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENILAIAN PENCAPAIAN MURID

    Skor Sekolah2 3 4

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    0 0 90 0 3636

    1

    1

    11

    1

    0 0 50 0 2020

  • DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKANPENILAIAN PENCAPAIAN MURID

    Skor Sekolah2 3 4

    1

    1

    1

    1

    1

    0 0 50 0 2020

    2 3 41976

    76

  • DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURIDELEMEN 12: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

    SUBELEMEN 12.1:No. Aspek No. Item Skor Sekolah

    Aspek Item 0 1 212.1.1 (a)

    i.

    ii.

    iii.

    iv.

    v.

    vi.

    vii. menyanyikan dan menghormati lagu negeri dan lagu kebangsaan

    viii. menunjuk Malaysia dalam peta duniaix.

    x.

    xi. menyatakan dan mematuhi peraturan kelas dan sekolahxii.

    xiii. menjaga kebersihan di bilik darjah dan persekitaranJumlah Frekuensi Aspek 12.1.1 0 0 0

    Skor 0 0 0Jumlah Skor Aspek 12.1.1 0

    KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)

    Sifat Peribadi, Watak, Konsep Diri dan Patriotisme

    Murid memperlihatkan sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri yang positif untuk menjadi warga negara yang patriotik dengan berkemampuan:menerangkan cara menghormati guru besar, guru, pembantu guru, ketua kelas dan rakan sekelasmengenali dan menghormati pemimpin setempat (seperti ketua kampung, ketua masyarakat dan ketua penduduk)mengenali dan menghormati pemimpin peringkat negeri (gelaran jawatan dan nama DYMM Sultan/Raja, TYT YDP Negeri dan YAB Menteri Besar/Ketua Menteri)mengenal dan menghormati pemimpin peringkat kebangsaan (gelaran jawatan dan nama DYMM SPB YDP Agong, YAB Perdana Menteri, YAB Timbalan Perdana Menteri dan YB Menteri Pendidikan)boleh menamakan gelaran pemimpin seperti DYMM Raja/Sultan, TYT TDP Negeri, YAB Perdana Menteri, YB Menteri Pendidikan dan sebagainyamengenal dan menghormati bendera negeri dan bendera Malaysia

    menyatakan keistimewaan yang terdapat di Malaysia seperti mercu tanda kejayaan negara, tempat dan bangunan bersejarah, pusat pelancongan, tokoh negara dan hasil negara

    mengecam simbol ya