2011 bm t1 s2 manual

Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2011

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA NKRA - PENDIDIKAN

MANUAL

PENTADBIRAN INSTRUMEN

LITERASI MENULIS

TAHUN 1

2011

(SARINGAN 2)

Manual Instrumen Menulis Saringan 2, Tahun 1 (2011)

1


KANDUNGAN

Kaedah Pentadbiran 2-6

Prosedur Pentadbiran Instrumen

Penggunaan Manual

Tatacara Pengisian Borang Pelaporan Penguasaan Individu

(BPPI)

Penetapan Murid Ke Program LINUS atau Arus Perdana

Pentadbiran Instrumen 7-18

Konstruk

Arahan Guru

Tindakan Murid


2


KAEDAH PENTADBIRAN INSTRUMEN LITERASI MENULIS

PERKARA KAEDAH PENTADBIRAN

Pentadbiran

Instrumen literasi menulis mengandungi 12 konstruk. Instrumen ini ditadbir secara kelas. Pentadbiran instrumen boleh diadakan di bilik darjah atau tempat lain yang bersesuaian. Pentadbiran instrumen ini hendaklah dilakukan secara telus dan jujur. Guru hendaklah memberikan panduan atau bimbingan kepada murid untuk menjawab item setiap konstruk. Setiap konstruk yang dikuasai oleh murid hendaklah diisi dalam Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI)

yang sama digunakan dalam literasi membaca. Cadangan pentadbiran saringan instrumen menulis:

PILIHAN SESI KONSTRUK DITAKSIR MASA DICADANGKAN

1

1 1 - 3 30 minit

2 4 - 6 30 minit

3 7 - 9 30 minit

4 10 - 12 30 minit

2 1 1 - 4 40 minit

2 5 - 8 40 minit

3 9 - 12 40 minit

3 1 1 - 6 60 minit

2 7 - 12 60 minit


3


Penggunaan Manual

Manual Literasi Menulis ini ialah panduan kepada pentaksir. Manual ini mengandungi kaedah mentaksir 12 konstruk literasi menulis berserta skema jawapan. Manual ini menerangkan secara terperinci tentang cara mentadbir setiap konstruk.

Pentaksir hendaklah membaca manual ini dengan teliti dan memahaminya sebelum mentadbir instrumen.

Cara Mengisi Borang Pelaporan

Penguasaan Individu (BPPI)

BPPI boleh diperoleh dalam Manual Pentadbiran Instrumen Literasi Membaca. BPPI mengandungi 12 konstruk. Setiap konstruk mempunyai bilangan item tertentu. Pentaksir perlu mencatat penguasaan murid dalam setiap konstruk pada ruang yang disediakan. BPPI yang telah lengkap diisi hendaklah disimpan dalam fail peribadi murid untuk tujuan rujukan. Jika murid bertukar ke sekolah lain, BPPI hendaklah dibekalkan bersama-sama murid.


4


Tahap penguasaan minimum bagi literasi membaca dan menulis adalah seperti yang berikut:

KONSTRUK SARINGAN 2 PENGUASAAN SARINGAN 2

MEMBACA MENULIS KUASAI TIDAK KUASAI

1

a)5 5 a)5 5

b)8 10 b)8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 4 5 4 5

8 4 5 4 5

9 4 5 4 5

10 4 5 4 5

11 3 4 2 3

12 2 3 1 2


5


Penetapan Murid ke Program LINUS atau

Arus Perdana

Penguasaan konstruk dalam kedua-dua literasi membaca dan menulis diambil kira bagi menentukan sama ada murid memasuki Program LINUS atau mengikuti Arus Perdana.

Murid yang memasuki Program LINUS: - Tidak menguasai mana-mana konstruk 1 hingga konstruk 8. Contoh:

KONSTRUK

SARINGAN 2 PENGUASAAN SARINGAN 2


1 a) 5 5 a)5 5

b) 8 10 b)8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 3 5 3 5

8 4 5 4 5

9 5 5 3 5

10 4 5 4 5

11 1 4 1 3

12 1 3 0 2


6


Murid yang memasuki Arus Perdana : - Menguasai konstruk 1 hingga konstruk 8. Contoh:

KONSTRUK

SARINGAN 2 PENGUASAAN SARINGAN 2


1 a) 5 5 a) 5 5

b) 8 10 b) 8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 4 5 4 5

8 4 5 4 5

9 3 5 3 5

10 3 5 2 5

11 2 4 1 3

12 1 3 0 2


7


TUGASAN

(KONSTRUK)

ARAHAN GURU TINDAKAN MURID

1. Menulis huruf vokal dan

huruf konsonan

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis huruf vokal

dan huruf konsonan dengan

betul.

a) Menamakan huruf vokal kepada

murid dan minta murid menulis

huruf tersebut.

b) Menyebut huruf konsonanl kepada

murid dan minta murid menulis

huruf tersebut.

* Sekiranya murid memberikan respons dengan menggunakan huruf besar,

jawapannya diterima.

a) Menulis huruf vokal yang disebut

oleh guru pada ruangan yang

disediakan

b) Menulis huruf konsonan yang

disebut oleh guru pada ruangan yang

disediakan.

PENTADBIRAN INSTRUMEN


i o u e a

1. 2. 3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5.

l m s

1. 2. 3.

r g k

t

6. 4. 5. 7.

c f p

8. 9. 10.

1. 2. 3.

6. 4. 5. 7.

8. 9. 10.

8


2. Menulis suku kata

terbuka

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis suku kata

terbuka.

Meminta murid mencantumkan huruf

yang diberi bagi membentuk suku kata

terbuka.

Contoh:

Mencantumkan huruf yang diberi bagi

membentuk suku kata terbuka pada

ruangan yang disediakan.

Contoh:


i k w

1.

a r i

2.

u k e

3.

a u h

p a h a

4.

e o t

5.

e k u

k e j u t o l a p e

s a wwww iiii r a j a c i k u

i k w

1.

a r i

2.

u k e

3.

a u h

p a

4.

e o t

5.

e k u

j u l a p e

s a wwww iiii j a c i

9


3. Menulis perkataan suku

kata terbuka

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis perkataan

suku kata terbuka

Meminta murid mencantumkan suku kata

yang diberi bagi membentuk perkataan

suku kata terbuka.

Contoh:

Mencantumkan suku kata yang diberi

bagi membentuk perkataan suku kata

terbuka.

Contoh:

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.


nininini gu

ri no

di

ku pa

gu

na ni

ti

ti ta

hi

lu da

no

ri ra

cericericericeri

rrrriiii ce

ri no

di pa

ku pa

ni gu

na ni

ti ti

ti ta

hi da

lu da

na no

ri na

cericericericeri padipadipadipadi guniguniguniguni

titititititititi

dahidahidahidahi nonanonanonanona

10


4. Menulis suku kata

tertutup

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis suku kata

tertutup.

Meminta murid mencantumkan huruf


suku kata tertutup.

Contoh:

Mencantumkan huruf yang diberi bagi

membentuk suku kata tertutup.

Contoh:


o b

t r

3.

a e t s

4.

p e n u

5.

u m n a

a m g e

1.

u i t b

2.

b i b i r t a s s e l

mmmm aaaa nnnn b a r r i b u t d i g a m

k e r p e n

o b t r

3.

a e t s

4.

p e n u

5.

u m n a

a m g e

1.

u i t b

2.

b i s e l

mmmm aaaa nnnn b a r r i d i

k e r

11


5. Menulis perkataan suku

kata tertutup

Penerangan

Keupayaan menguasai


suku kata tertutup.

Meminta murid mencantumkan suku kata


suku kata tertutup.

Contoh:

Mencantumkan suku kata yang diberi

bagi membentuk suku kata tertutup pada

ruangan yang disediakan.

Contoh:

ubatubatubatubat

batbatbatbat uuuu

u bat wat

kubiskubiskubiskubis

1.

bisbisbisbis kukukuku

bis las ku

lipaslipaslipaslipas

4.

paspaspaspas lililili

pas nes li

joranjoranjoranjoran

2.

ranranranran jojojojo

ken jo ran

perutperutperutperut

3.

rutrutrutrut pepepepe

pe rut nut

cerekcerekcerekcerek

5.

rekrekrekrek cececece

sar ce rek


ubatubatubatubat

batbatbatbat uuuu

u bat wat

1.

bis las ku

4.

pas nes li

2.

ken jo ran

3.

pe rut nut

5.

sar ce rek

12


4.

4.

6. Menulis perkataan yang

mengandungi suku kata

tertutup ng

Penerangan

Keupayaan menguasai

pengetahuan menulis

perkataan yang mengandungi

suku kata tertutup ng.

Meminta murid memadankan suku kata

dan menulis perkataan pada tempat

kosong berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :

Murid memadankan suku kata dan

menulis perkataan pada tempat kosong

berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :


parparparparangangangang

rang tang

pa rrrrangangangang

congkakcongkakcongkakcongkak

sung cong

1.

cong kak

guntingguntingguntinggunting

ting lang

2.

gun ting

keningkeningkeningkening

ning rung

3.

ke ning

bintangbintangbintangbintang

rang tang

bin tang

burungburungburungburung

ting rung

5.

bu rung

bintangbintangbintangbintang

rang tang

pa rrrrangangangang

sung cong

1.

kak

ting lang

2.

gun

ning rung

3.

ke

rang tang

bin

ting rung

5.

bu

13



mengandungi diftong

Penerangan

Keupayaan menguasai


yang mengandungi diftong.

Meminta murid memadankan suku kata

dan menulis perkataan pada tempat

kosong berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh:

Murid memadankan suku kata dan

menulis perkataan pada tempat kosong

berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :


pulaupulaupulaupulau

pu

lau bai

laulaulaulau

lantailantailantailantai

lan

gai tai

tai

1.

harimauharimauharimauharimau

mau loi

2.

ha mau ri

pisaupisaupisaupisau

pi

sau sai

sau

3.

tembikaitembikaitembikaitembikai

kai mau

4.

geraigeraigeraigerai

ge

rai dau

rai

5.

tem kai bi

pulaupulaupulaupulau

pu

lau bai

laulaulaulau

lan

gai tai

1.

mau loi

2.

ha ri

pi

sau sai

3.

kai mau

4.

ge

rai dau

5.

te

m

b

14



mengandungi vokal

berganding

Penerangan

Keupayaan menguasai


yang mengandungi vokal

berganding.

Meminta murid menyusun huruf bagi

membentuk perkataan yang

mengandungi vokal berganding pada

ruang yang disediakan.

Contoh:

Murid menyusun huruf bagi membentuk

perkataan yang mengandungi vokal

berganding pada ruang yang disediakan.

Contoh:


u i o

3.

radioradioradioradio

u a e

4.

seluarseluarseluarseluar

u i a

5.

guaguaguagua

periukperiukperiukperiuk

a i u

1.

paippaippaippaip

i u a

2.

kualikualikualikuali

iiii r p e uuuu k p i p a

u l s e a r r a i d o

k u i l a

g u a

a U

i

u i o

3.

u a e

4.

u i a

5.

periukperiukperiukperiuk

a i u

1.

i u a

2.

iiii r p e uuuu k p p

l s e r r a d

k i l

g

a U

i

15



mengandungi digraf dan

konsonan bergabung.

Penerangan

Keupayaan menguasai


yang mengandungi digraf

dan konsonan bergabung.

Meminta murid membentuk perkataan

yang mengandungi digraf dan konsonan

bergabung berdasarkan gambar.

Contoh:

Murid membentuk perkataan yang

mengandungi digraf dan konsonan

bergabung berdasarkan gambar.

Contoh:


1.

khemahkhemahkhemahkhemah

khu khe khi

3.

syampusyampusyampusyampu

5.

singasingasingasinga

ngu nga ngi

angsaangsaangsaangsa

ing ang ung

2.

penyupenyupenyupenyu

nyo nyu nya

4.

nyirunyirunyirunyiru

nyu nyi nyo

nyi ru

syam pu

syam syum syom

si nga

khekhekhekhe mah khe mah

pe nyu

1.

khu khe khi

3.

5.

ngu nga ngi

angsaangsaangsaangsa

ing ang ung

2.

nyo nyu nya

4.

nyu nyi nyo

ru

pu

syam syum syom

si

angangangang sa mah

pe

16


10. Menulis perkataan

berimbuhan

awalan dan akhiran.

Penerangan

Keupayaan menguasai


berimbuhan awalan dan

akhiran.

Meminta murid menulis perkataan

berdasarkan gambar.

Contoh

Menulis perkataan berdasarkan gambar.

contoh


buaianbuaianbuaianbuaian

3.

makanan

buaian

merangkakmerangkakmerangkakmerangkak

4.

berlari

merangkak

tertidurtertidurtertidurtertidur

5.

tertidur

terlanggar

pakaianpakaianpakaianpakaian

sulaman

pakaian

memanjatmemanjatmemanjatmemanjat

1.

melintas

memanjat

berbarisberbarisberbarisberbaris

2.

berbaris

bertepuk

3.

makanan

buaian

4.

berlari

merangkak

5.

tertidur

terlanggar

pakaianpakaianpakaianpakaian

sulaman

pakaian

1.

melintas

memanjat

2.

berbaris

bertepuk

17


11. Menulis ayat mudah.

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis ayat

mudah.

Meminta murid menyusun perkataan

supaya menjadi ayat mudah.

Contoh:

Murid menyusun perkataan dan

menulisnya semula supaya menjadi ayat

mudah.

Contoh:


a.a.a.a. Emak membeli serai dan halia.Emak membeli serai dan halia.Emak membeli serai dan halia.Emak membeli serai dan halia.

membasuh kasut Siti

Siti membasuh kasut.Siti membasuh kasut.Siti membasuh kasut.Siti membasuh kasut.

ayam datuk menternak

datuk menternak ayamdatuk menternak ayamdatuk menternak ayamdatuk menternak ayam

Ayah memandu sambil menyanyi.Ayah memandu sambil menyanyi.Ayah memandu sambil menyanyi.Ayah memandu sambil menyanyi.

1

2

3

memandu ayah sambil menyanyi

serai emak halia membeli dan

b.b.b.b. Emak membeli halia dan seraiEmak membeli halia dan seraiEmak membeli halia dan seraiEmak membeli halia dan serai....

membasuh kasut Siti

ayam datuk menternak

datuk menternak ayamdatuk menternak ayamdatuk menternak ayamdatuk menternak ayam

1

2

3

memandu ayah sambil menyanyi

serai emak halia membeli dan

18


12. Memahami dan menulis

ayat berdasarkan bahan

rangsangan.

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis ayat

berdasarkan bahan

rangsangan.

1. Gambar jam penyapu

2. Gambar gajah

* Penilaian guru berdasarkan

ayat yang dibina oleh murid.

Meminta murid memerhatikan gambar

yang disediakan dan menulis ayat.

__________________________________

__________________________________

__________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Memerhatikan gambar yang disediakan

dan menulis ayat.

__________________________________

__________________________________

__________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


1.

2.

1.

2.

19


2011 bm t1 s2 manual

Documents