1.0 laporan penandaarasan najdah 2012

Laporan Program Penandaarasan NPQEL

Oleh :

NAJDAH BT ISMAIL 64032065622

KUMPULAN : SM 4 ( 1/2012)

Laporan Program Penandaarasan

Diserahkan kepada Institut Aminuddin Baki sebagai memenuhi keperluan

Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL)

BIODATA DIRI

Nama : Najdah bt Ismail

No. Kad Pengenalan : 640323065622

Jantina : Perempuan

Umur : 48 tahun

Tempat Bertugas : SM Vokasional SHAS

Alamat : SMV Sultan Hj.Ahmad Shah Al-Mustain Billah

27200 KUALA LIPIS

Pahang

No Telefon : 09-3227955

Nama Sekolah Penandaarasan : SMK Clifford

27200 KUALA LIPIS

Pahang

No Telefon : 09-3101242

Kumpulan NPQEL : SM 4

Tarikh Penandaarasan : 26 Mac ~ 06 April 2012

Pendidikan :

1986 –Kesusasteraan Melayu (BA. Hons),

Universiti Malaya.

1987 ~Diploma Pendidikan,UM

iv

PENGAKUAN

Saya mengaku bahawa hasil karya ini adalah asli dan sumber-sumber yang digunakan ada dinyatakan ---------------------------------------------------- (NAJDAH BT ISMAIL) Perserta Kursus Sijil Kelayakan Profesional Untuk Pendidikan Kepengetuaan (NPQEL) Kohort 1 / 2012 ------------------------------------------------------------- (EN.ABDUL RAZAK B MANAF (Penyelia Peserta NPQEL 1/2012) IAB

Kandungan

Penghargaan … 6

Abstrak … 7

BAB 1 : PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Sekolah

1.1 Sejarah SMK Clifford … 8

1.2 Motto Sekolah … 14

1.3 Visi dan Misi … 14

1.4 Objektif … 14

1.5 Falsafah dan Nilai … 15

1.6 Piagam Pelanggan … 16

1.7 Lencana Sekolah … 17

1.8 Struktur Organisasi … 18

1.9 Pelan Lokasi … 18

1.10 Kemudahan Fizikal … 19

1.11 PIBG … 20

BAB 2 : HURAIAN MENGENAI SEKOLAH

2. Statistik

2.1 Enrolmen murid … 23

2.2 Bilangan staf … 24

2.3 Pencapaian Akademik / Kokurikulum … 26

2.4 Kejayaan sekolah hingga kini … 27

BAB 3 : PROGRAM KILAUAN JAUHARI

3.1 Rasional Pemilihan Projek … 30

3.2 Situasi dan latar belakang projek … 32

3.3 Peluang dan cabaran … 44

3.4 Penglibatan kepimpinan sekolah … 48

3.5 Stail kepimpinan … 51

3.6 Pujian dan pengiktirafan … 55

3.7 Tindak ikut … 57

BAB 4 : REFLEKSI

4.1 Faktor kritikal dan penting dalam kejayaan projek /

Perubahan di sekolah ... 61

4.2 Hubungan di antara aspek teori dengan amalan

pengurusan dan kepimpinan yang dipamerkan ... 64

4.3 Ruang penambahbaikan / pengubahsuaian yang perlu

dilakukan jika projek ini ingin dijalankan di sekolah

Sandaran nanti … 68

4.4 Pengajaran dan teladan pengurusan dan kepimpinan

yang diperolehi ... 70

BAB 5 : RUMUSAN

Menyepadukan aspek-aspek yang diperolehi ... 73

6. Bibliografi ... 75

7. Lampiran ... 76

8. Log catatan harian

6

Penghargaan

Bersyukur ke hadrat ALLAH S.W.T atas limpah kurnianya saya dapat mengikuti

Kursus Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan

(NPQEL) pada tahun 2012. Seterusnya saya juga amat bersyukur kerana dapat

menjalani program penandaarasan serta menyiapkan laporan ini dengan

jayanya. Ribuan terima kasih buat penyelia program Encik Abdul Razak b Manaf

yang banyak memberikan bimbingan dan tunjuk ajar sepanjang program

penandaarasan terutama dalam menyempurnakan laporan ini. Juga semua

pensyarah IAB ,

Ucapan terima kasih tidak terhingga juga kepada Tuan Pengetua Encik Haidzir

bin Hussin yang sanggup meluangkan masa kualitinya untuk membimbing serta

memberi tunjuk ajar kepada saya melaksanakan program ini di sekolah beliau.

Kepada semua guru penolong kanan, ketua-ketua bidang, guru-guru, dan staf

sokongan serta pelajar-pelajar SMK Clifford yang telah banyak membantu

terutamanya dalam mendapatkan bahan-bahan dan sumber-sumber yang ada

saya amat berbesar hati mengucapkan ribuan terima kasih

Akhir sekali penghargaan dan terima kasih kepada Pengetua, rakan GPK serta

guru-guru dan satf sokongan di SMV SHAS yang sentiasa memberikan

sokongan dan kerjasama membantu pengurusan di sekolah semasa saya

menjalani program ini. Juga ribuaan terima kasih kepada Pn.Nilawati dan suami

yang banyak membantu. Setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih

kepada semua yang terlibat khasnya keluarga saya .

NAJDAH BT ISMAIL

Peserta Pelatih NPGEL

Kumplan SM 4 (1/2012)

Institut Aminuddin Baki

7

ABSTRAK

Laporan penandaaras ini merupakan laporan untuk memenuhi keperluan

kursus NPQEL 1/2012. Sekolah yang dipilih dalam laporan ini ialah SMK Clifford

dan projek yang dipilih untuk dikaji ialah Projek Kilauan Jauhari. Projek Kilauan

Jauhari ialah satu projek kecemerlangan pelajar untuk mendapat straight A yang

dikendalikankan oleh jawatan kuasa Guru Cemerlang. Kelompok pelajar yang

disasarkan ialah seramai 21 orang yang terdiri daripada pelajat Tingkatan 5.

Huraian data dan dokumentasi menunjukkan pentadbir telah berjaya menjadikan

projek ini sebagai projek contoh sekolah. Amalan-amalan pengurusan pengetua

juga dibuat pemerhatian dan kaitannya dengan teori dan gaya kepimpinan.

8

1. Latar belakang sekolah

1.1 Sejarah SMK Clifford

Sekolah Menengah Kebangsaan Clifford atau nama ringkasnya SMKC

merupakan sebuah sekolah menengah kebangsaan yang terletak di Km 1 Jalan

Lipis-Raub. Sejarah penubuhan sekolah ini bermula pada tahun 1913 dengan

nama Sekolah Kerajaan Inggeris. Asalnya sekolah ini merupakan sebuah

sekolah kayu beratap nipah yang terletak di Jalan Besar Bandar Kuala Lipis dan

didirikan di atas tanah kepunyaan seorang Saudagar Cina yang terkenal pada

masa itu, iaitu Cheam Tow Luan. Di tapak ini juga didirikan bangunan Syarikat

Cheam See Loo Bros.

Encik V.N.Bartlett yang berasal dari Sri Langka merupakan guru pertama

yang dipertanggungjawab untuk menguruskan sekolah ini. Dalam ertikata lain

beliau juga merupakan pengelola (pengetua) pertama sekolah ini. Pada awal

penubuhannya, enrolmen pelajar hanyalah kira-kira dua belas orang yang

merangkumi semua kaum, iaitu Melayu, Cina dan India. Pada tahun 1914 ,

sebuah bangunan baharu sekolah ini telah dibina di Jalan Batu Kurap bagi

menampung enrolmen murid yang semakin meningkat dan bangunan ini dapat

memuatkan seramai 100 orang murid. Namun bangunan baru tersebut agak jauh

dari lokasi asal sekolah yang ada sekarang. Pada tahun 1919 sebuah lagi

bangunan baru telah dibina di lokasi sekolah yang ada sekarang iaitu di Km 1

Jalan Lipis-Raub. Bangunan baru ini dapat menampung lebih kurang 200 orang

pelajar.

Pada penghujung tahun 1926, banjir besar telah melanda seluruh bandar

Lipis. Akibat kejadian banjir ini bangunan baru yang dibina telah mengalami

kerosakan teruk. Namun, keadaan ini tidak menjejaskan usaha pihak sekolah

untuk meneruskan aktiviti pembelajaran dan hasilnya sekolah ini terus

beroperasi dalam keadaan serba kekurangan terutama dari segi kemudahan

fizikal. Bagi mengatasi masalah kemudahan yang begitu terhad, sebuah

bangunan sementara dibina dengan segera. Namun bangunan tersebut tidak

dapat menampung jumlah pelajar yang ramai. Seterusnya pihak sekolah

9

mengambil inisiatif dengan mengadakan sekolah dua sesi iaitu sesi pagi dan

petang. Seterusnya pada tahun 1928 sebuah bangunan baru dua tingkat telah

dibina oleh pihak kerajaan Inggeris bagi meningkatkan lagi kemudahan

prasarana sekolah. Bangunan ini dikenali sebagai Blok E kerana reka bentuknya

seperti huruf E. Blok ini mengandungi 8 buah bilik darjah dan empat buah bilik

yang lain. Tuan Gabenor Negeri Selat merangkap Pesuruhjaya Tinggi Negeri-

negeri Bersekutu pada masa itu, iaitu Sir Hugh Clifford telah membuka

bangunan itu dengan rasminya pada hari Isnin 9 September 1929. Bermula

daripada tarikh tersebut nama Sekolah Kerajaan Inggeris ditukarkan dengan

rasminya kepada nama Sekolah Clifford Kuala Lipis mengambil sempena nama

tuan Gabnor Sir Hugh Clifford. (Rujuk Lampiran 1 dan 2 : Senarai nama dan

Foto-foto peneraju /pengetua SMK Clifford)

Dalam lipatan sejarah, sekolah ini juga pernah dijadikan markas tentera

Jepun (Kempital) semasa Perang Dunia Kedua (1945). Seterusnya buat pertama

kali, pada tahun 1946, Sekolah Clifford berjaya mengeluarkan calon pertama Sijil

Pelajaran Cambridge dengan peratus kelulusan sebanyak 94.4 %i iaitu antara

peratus kelulusan terbaik pada waktu itu. Pada peringkat awalnya sekolah ini

menampung pelajar dari kedua-dua peringkat iaitu peringkat rendah dan

menengah. Namun, pada tahun 1959 pelajar Sekolah Clifford dipisahkan kepada

dua lokasi yang berbeza iaitu pelajar rendahnya (darjah 1 hingga 6) di tempatkan

di bangunan baru yang dikenali sekarang sebagai Sekolah Rendah Clifford

(SRC) yang terletak berhampiran dengan Jalan Pekeliling Kuala Lipis. Manakala

pelajar peringkat menengah (Tingkatan 1 – 6) di tempatkan di Sekolah Clifford

yang sedia ada.

Kejayaan masa lalu dan masa kini telah menjadikan sekolah ini sebagai

sebuah sekolah yang sentiasa menjadi perhatian pihak Kementerian Pelajaran.

Pada tahun 1996 SMK Clifford telah diisytiharkan sebagai salah sebuah sekolah

premier di Malaysia. Seterusnya pada tahun 1997 sekolah ini telah dipilih

darpada 4 buah sekolah di Pahang untuk menjadi sekolah rintis bagi Sekolah

Model Khas (Sekolah Indera Shahbandar Pahang atau singkatannya SISP).

Sekolah model khas SISP ini ialah hasil cetusan idea Dato Seri Najib b Tun

10

Abdul Razak semasa beliau menjadi Menteri Pelajaran bagi memberi peluang

kepada pelajar yang cemerlang tetapi tidak dapat melanjutkan pelajaran ke

Sekolah Berasrama Penuh. Kehadiran sekolah SISP ini telah menjadikan SMK

Clifford , satu-satunya sekolah di daerah Lipis yang mempunyai pelajar dari

Tahun 4 sehinggalah ke Tngkatan 6. SMK Clifford juga merupakan satu-satunya

sekolah yang melalui keempat-empat peperiksaaan awam iaitu UPSR, PMR,

SPM dan STPM. Tahun 2003 sekali lagi Kementerian Pelajaran Malaysia telah

memilih SMK Clifford sebagai sekolah angkat untuk program KPM-Intel. Pada

tahun 2009 SMK Clifford diberi penarafan sebagai Sekolah Kluster

Kecemerlangan. Tahun 2010 pula SMK Clifford sekali lagi diberi penghormatan

dengan diiktiraf sebagai Sekolah Warisan Sejarah, malahan bangunan Blok E

di sekolah tersebut telah didaftarkan sebagai Bangunan Warisan Negara.

Pengiktirafan ini menjadikan SMK Clifford sebagai salah satu lokasi lawatan

pelancong ke daerah Lipis Penerimaan pelbagai status dan penarafan ini

menjadikan SMK Clifford berada dalam kelompok sekolah yang tersendiri dan

unik lagi istimewa.

Foto 1 : SMK Clifford mengekalkan bangunan Kolonial British

11

Foto 2 : Bangunan SMK Clfford pada tahun 1929

12

Foto 3 : Bangunan SMK Clifford pada tahun 2012

Berteraskan kepada ad-sapientiam (Ke arah kearfan) sekolah ini telah

berjaya melahirkan ex-cliffordian yang berjaya dalam pelbagai lapangan di

seluruh negara. Antaranya ialah KDYMM Sultan Haji Ahmad Syah iaitu Sultan

Pahang. Selain itu, negarawan Tun Muhammad Ghazali bin Shafie dan Ishak

Haji Mohammad atau Pak Sako. Tokoh politik yang pernah menuntut di sini ialah

YB Datuk M.Kayveas di samping ADUN lain yang berkhidmat di Kawasan Lipis

ini hampir kesemuanya merupakan bekas pelajar SMKC. Sekolah ini juga

berjaya melahirkan tokoh-tokoh korporat seperti Ybhg Tan Sri Radin Soenarno

Al-Haj (Renong/Plus), YH Dato’ Mohd Ali Hassan (RHB Bank) dan YH Dato’

Mohd Ismail (Pembinaan Jayabumi Sarawak) malah penyanyi nombor satu

negara iaitu Dato’ Siti Nurhaliza juga merupakan bekas pelajar sekolah ini.

Foto 4 : Ex- Cliffordian 1

Nama Tokoh : KDYMM Sultan Hj.Ahmad Shah

Jawatan : Sultan Pahang

13

Foto 5 : Ex-Cliffordian 2

Nama Tokoh : Ishak Hj. Muhammad (Pak Sako)

Pekerjaan : Wartawan / Penulis / Aktivis Politik.

Foto 6 : Ex –Cliffordian 3

Nama Tokoh : Datuk Siti Norhaliza Tairuddin

Pekerjaan : Penyanyi / Ahli Perniagaan.

14

1.2 Motto Sekolah

AD SAPIENTIAM

Bermaksud :

Ke Arah Kearifan

Motto ini tertera pada lencana sekolah. Gajah sebagai haiwan maskot yang

melambangkan binatang yang arif dan berani.

1.3 Visi dan Misi

VISI

SMK Clifford Kuala Lipis Pahang Berhasrat Menjadi Sebuah Sekolah Kluster Kecemerlangan Gemilang

Menjelang Tahun 2013

MISI

SMK CLIFFORD KUALA LIPIS PAHANG SEKOLAH KLUSTER KECEMERLANGAN

BERKEYAKINAN VISI TERSEBUT DAPAT DICAPAI MELALUI :

1. Pencapaian 100 % dalam Peperiksaan UPSR, PMR, SPM dan STPM

2. Peningkatan Gred Purata sekolah (GPS) 3. Peningkatan Kuantiti Pelajar Cemerlang Semua A 4. Peningkatan Kecemerlangan Sahsiah Dan Kemenjadian

Murid 5. Peningkatan Kecemerlangan Kokurikulum

1.4 Objektif

Objektif yang digariskan oleh sekolah ialah :

o Mencapai kecemerlangan dalam kurikulum dan kokurikulum

o Mewujudkan semangat patriotisme dan jati diri pada setiap pelajar

o Menyemai semangat setia kawan ke arah kecemerlangan diri, sekolah

dan masyarakat

15

1.5 Falsafah dan Nilai

Falsafah yang dipegang oleh SMK Clifford adalah :

Pengurusan Berkualiti

Falsafah ini menekankan kepada 8 Prinsip Pengurusan Berkualiti yang perlu ada

dan diamalkan oleh setiap warga sekolah seperti berikut ;

1. Tumpuan kepada pelanggan

Pelanggan merupakan sebabnya wujud sesebuah organisasi. Kehendak semasa dan masa depan pelanggan perlu difahami organisasi. Oleh itu

organsasi perlu dapat melebihi ekspektasi pelanggan 2. Kepimpinan

Pengurusan atasan perlu mewujudkan kesepakatan dalam memandu organisasi mencapai matlamat pewujudannya serta menilai semula sistem pengurusan kualiti bagi memastikan ianya masih sesuai dan berkesan.

3. Penglibatan anggota organisasi Semua anggota merupakan sumber penting kepada organisasi.

Penglibatan dan kompetensi anggota-anggota ini amat diperlukan untuk menyumbang kepada peningkatan prestasi organisasi.

4. Pendekatan proses Pendekatan proses bermakna input, proses trasformasi input-input ini dan output kepada proses trasformasi itu dikenal pasti. Hasil yang dihasratkan, iaitu output daripada proses trasformasi ini akan dapat dicapai dengan lebih cekap apabila aktiviti-aktiviti dan sumber-sumber yang terlibat diuruskan mengikut pendekatan proses.

5. Pengurusan yang mengamalkan pendekatan sistem Pendekatan sistem bermakna semua proses yang ada hubungkait dikenal pasti dan diuruskan dengan baik supaya objektif organisasi dapat dicapai dengan lebih berkesan dan cekap.

6. Penambahbaikan secara berterusan Usaha-usaha penambahbaikan secara berterusan hendaklah menjadi objektif tetap organisasi. Organisasi perlu merancang dan mengambil tindakan penambahbaikan secara berterusan ke atas sistem pengurusan sistem kualitinya. Tindakan ini boleh diambil berasaskan dasar kualiti, objektif-objektif kualiti, hadil audit penganalisisan ke atas data, tindakan pembetulan dan pencegahan serta kajian semula pengurusan.

7. Pendekatan membuat keputusan berdasarkan fakta Keputusan-keputusan hendaklah berdasarkan kepada data dan maklumat yang tepat supaya keputusan-keputusan ini lebih berkesan.

8. Hubungan dengan pelanggan untuk faedah bersama Organisasi dan pelanggannya saling bergantungan antara satu sama lain. Hubungan yang baik akan membawa faedah dan meningkatan prestasi kedua-dua belah pihak.

16

Nilai Lima Nilai Budaya yang hendak diamalkan dan diterapkan oleh Sekolah Iaitu :

Hormat-Menghormati, Kasih Mengasihani Bertoleransi Belajar Sepanjang Hayat Berketerampilan Dan Kemas Amalan Kebersihan Kesopanan

1.6 Piagam Pelanggan

SMK Clifford menjanji kepuasan kepada pelanggan dengan berpegang kepada

Piagam Pelanggannya seperti berikut.

Bagi mencapai matlamat menjadikan SMK Clifford sebagai sebuah sekolah

gemilang, kami dengan penuh azam dan iltizam berikrar akan menyempurnakan

hak-hak pelanggan kami seperti berikut:

Mendapat pendidikan sempurna dan seimbang dari segi Jasmani,

Emosi, Rohani dan Intelek

Mengikuti dan melalui proses pengajaran dan pembelajaran secara

berkualiti serta profesional

Mendapat peluang mengembangkan bakat dan potensi diri dengan

mengambil bahagian dalam aktiviti kurikulum dan kokurikulum

Menikmati suasana dan prasarana kondusif untuk membolehkan

mereka belajar dengan sempurna dan aktif dalam aktiviti-aktiviti

sekolah

Mendapat kasih sayang yang sewajarnya sebagai pelajar yang

diamanahkan oleh ibu bapa/penjaga

Mendapat perlindungan daripada perkara-perkara yang tidak diingini

Mendapat layanan mesra dan perkhidmatan yang berkualiti apabila

berurusan dengan pihak sekolah

Bersedia memberi penerangan dan maklumat yang tepat dan jitu

berasaskan data yang terkini

17

1.7 Lencana Sekolah

Bemula pada tahun 1913 sehingga kini lencana SMK Clifford telah mengalami

tiga kali perubahan rekabentuk. Walaupun terdapat perubahan dari segi

rekabentuk dan warna namun ciri-ciri asal lencana seperti lambang gajah , pelita

dan motto ad-sapentiam masih dikekalkan.

Rajah 1 : Bentuk Lencana SMKC dan perinciannya.

ERA PENUBUHAN HINGGA TAHUN 70an

80an - KINI

LAMBANGLAMBANG MAKSUDMAKSUD

Gajah Kekuatan

Pelita menyala Sinar Pembelajaran

7 batang tonggak Kebijaksanaan

Warna Kuning Taat kepada Raja

Warna Biru Penyayang

Warna Putih dan Hitam Warna Bendera Negeri

Ad Sapientiam Ke Arah Kearifan

LAMBANGLAMBANG MAKSUDMAKSUD

Gajah Kekuatan

Pelita menyala Sinar Pembelajaran

7 batang tonggak Kebijaksanaan

Warna Kuning Taat kepada Raja

Warna Biru Penyayang

Warna Putih dan Hitam Warna Bendera Negeri

Ad Sapientiam Ke Arah Kearifan

18

1.8 Struktur Organisasi

Struktur organisasi pentadbiran SMK Clifford bawah pimpinan pengetua yang ke

27 iaitu En.Haidzir b Hussin , dapat dirujuk pada Lampiran 3 dan 6

1.9 Pelan Lokasi

SMK Clifford terletak 1 KM dari bandar Lipis dan 2 KM dari Pejabat Pelajaran

Daerah Lipis. Sekolah ini, dilingkari oleh sungai Lipis di bahagian timur dan

utara. Oleh itu, tidak hairanlah sekolah ini kerap kali dilanda banjir dalam sejarah

silammya. (Lampiran 4)

Foto 7 : Lokasi SMK Clifford pandangan dari udara.

Rajah 2 : Peta lokasi SMK Clifford

19

1.10 Kemudahan Fizikal

Dengan keluasan kawasan yang terhad iaitu berjumlah 12 ekar (4.86 hektar), serta keadaan persekitaran yang berhampiran dengan sungai SMK Clifford masih mempunyai kemudahan fizikal yang baik serta kondusif untuk ditawarkan kepada warga sekolah dan komuniti sekitarnya. Jadual berikut ialah kemudahan-kemudahan yang ada di SMK Clifford. ( Lampiran 11)

JADUAL 2 : Senarai Kemudahan yang ditawarkan oleh SMKC

Bil Kemudahan fizikal Jumlah

1. Bilik Darjah 39

2. Makmal Biologi 1

3. Makmal Fizik 1

4. Makmal Kimia 1

5. Makmal Sains (Am) 2

6. Makmal Komputer 2

7. Makmal Bahasa 1

8. Pusat Akses 1

9. Bilik Ekonomi Rumahtangga 2

10. Bengkel Kemahiran Hidup 2

11. Bengkel Teknologi Kejuruteraan 1

12. Bilik Lukisan Kejuruteraan 1

13. Bilik Pusat Sumber/Perpustakaan 3

20

14. Bilik Cetak 1

15. Surau 1

16. Bilik APD 1

17. Bilik Muzik 1

18. Bilik Pendidikan Seni 2

19. Bilik Matematik 1

20. Bilik / Kedai Koperasi 1

21. Bilik Bimbingan dan Kaunseling 2

22. Bilik Skim Pinjaman Buku Teks 1

23. Bilik Mesyuarat 1

24. Bilik Stor Sekolah 1

25. Bilik Sakit 1

26. Bilik Kesihatan / Pergigian 1

27. Dewan Sekolah 2

28. Bilik Kebal 1

29. Pondok Pengawal 2

30. Bilik Pejabat Am 1

31. Bilik Ketua Bidang / Guru Kanan 1

32. Bilik Guru 1

33. Bilik Pengawas 1

34. Bas 1

35. Gelenggag Bola Sepak 1

36. Gelanggang Bola Jaring 1

37. Asrama 2

1.11 Persatuan Ibu Bapa Guru (PIBG)

PIBG SMK Clifford ditubuhkan pada tahun 1973 dan didaftarkan pada 15

Februari 1974. Pemilihan keanggotaan jawatankuasa PIBG sekolah ini dibuat

dua tahun sekali. Oleh itu, pada tahun 2012 ahli jawatankuasanya kekal tanpa

perubahan selepas pemilihan yang dibuat pada 9 April 2011. Tuan Hj.Ismail b

Yunus yang kekal sebagai YDP PIBG telah diamanahkan untuk memikul tugas

21

dan tanggungjawab membantu pihak sekolah sama ada dalam bentuk material

maupun khidmat nasihat bersama-sama 23 ahli jawatankuasa yang lain yang

terdiri daripada 12 orang ibu bapa dan 12 orang ahli guru. Rujuk Lampiran 5.

Sebagai persatuan yang aktif pelbagai aktiviti telah dilaksanakan oleh

PIBG SMK Clifford. Jadual 3 memaparkan aktiviti-aktiviti yang telah dilaksanakan

bermula pada 9 April 2011 sehinggan 27 April 2012.

Jadual 3 : Aktiviti PIBG

Bil Aktiviti Tahun 2011

1. Majlis solat hajat, bacaan yasin UPSR,PMR,SPM dan STPM

2. Majlis Restu Kasih UPSR,PMR,SPM dan STPM.

3. Majlis Sambutan Maulidur Rasul

4. Jamuan Sempena Majlis Ibadah Korban

5. Majlis Tahlil Arwah Bapa YDP : Tn.Hj.Ismail b Yunus.

6. Pelancaran derma Ramadhan untuk tabung surau sekolah.

7. Hari Kualiti dan Graduasi

Bil Aktiviti Tahun 2012 Tarikh

1, Majlis Sambutan Maulidur Rasul 18 Feb 2012

2. Mesyuarat Agung PIBG 25 Feb 2012

3. Majlis Restu Kasih 27 April 2012

22

Foto 8 : Aktiiti PIBG “Majlis Restu Kasih “

Perjumpaan pelajar-pelajar yang bakal menduduki peperiksan pada tahun

2012 dengan ibu bapa dan guru.

23

BAB 2

2. Statistik

2.1 Enrolmen murid

Kebanyakan pelajar SMK Clifford datangnya dari sekolah-sekolah di sekitar

daerah Lipis. Namun, sebagai sekolah kawalan dalam daerah, SMKC hanya

menerima pelajar-pelajar yang berkualiti dan mempunyai pencapaian yang baik

sama ada dalam keputusan UPSR, PMR dan SPM. Contohnya, kemasukan ke

tingkatan 1 memerlukan pelajar memperolehi sekurang-kurangnya 3A2B dalam

keputusan UPSR manakala kemasukan ke Tingkatan 4 pelajar sekurang-

kurangnya mencapai keputusan minima 3A dalam PMR. Syarat kemasukan yang

ketat ke SMKC ini ternyata telah berjaya mengekalkan kedudukan SMKC

sebagai sekolah terbaik daerah Lipis dalam kebanyakan peperiksaan awamnya

serta menjadi sekolah pilihan pertama ibu bapa di daerah Lipis ini.Enrolmen

murid mengikut tingkatan, jantina dan bilangan kelas dapat dirumuskan seperti

Jadual 5 di bawah :

24

JADUAL 4: Emolumen Pelajar mengikut tingkatan, jantina dan kelas

TAHUN / TINGKATAN L P JUM JUM KELAS

TAHAP 2 TAHUN 4 18 22 40 2

TAHAP 2 TAHUN 5 17 30 47 2

TAHAP 2 TAHUN 6 20 19 39 2

TING 1 31 50 81 3

TING 1 AGAMA 12 31 43 2

TING 2 32 51 83 3

TING 2 AGAMA 16 38 54 2

TING 3 32 38 70 3

TING 3 AGAMA 4 37 41 2

TING 4 KEMANUSIAAN 13 9 22 1

TING 4 SAINS 25 56 81 3

TING 5 KEMANUSIAAN 10 14 24 1

TING 5 SAINS 24 64 88 3

TING 6 BAWAH SAINS 0 0 0 1

TING 6 BAWAH SASTERA 0 0 0 4

TING 6 ATAS SAINS 3 2 5 1

TING 6 ATAS SASTERA 28 51 79 4

JUMLAH 285 512 797 *34

* Jumlah kelas tidak termasuk kelas Tingkatan 6 Bawah yang masih belum

mendaftar masuk.

2.2 Bilangan staf

Sumber manusia merupakan salah satu faktor terpenting dalam kejayaan

sesebuah organisasi. Sebagai sebuah organisasi yang besar, SMK Clifford

mempunyai sumber tenaga manusia yang mencukupi untuk melaksanakan

segala tanggungjawab yang diberikan oleh pihak Kementerian Pelajaran

Malaysia. En. Haidzir Bin Hussin selaku pengetua cemerlang DG54 telah dapat

25

melaksanakan urustadbir organisasi dengan baik hasil daripada sokongan

sumber manusia yang ada di sekolah iaitu terdiri daripada 94 orang guru dan 26

orang staf sokongan. Namun , sebagaimana dikebanyakan sekolah harian biasa

bilangan guru dan staf sokongan wanita masih mengatasi bilangan guru dan staf

sokongan lelaki. Jadual 6 di bawah menunjukkan bilangan guru dan staf

sokongan berdasarkan jantina.

JADUAL 5 : Bilangan guru dan staf sokongan mengikut jantina.

Lelaki Perempuan Jumlah

GURU 32 62 94

BUKAN GURU 10 16 26

JUMLAH 42 78 120

Selain itu, kejayaan sesebuah sekolah juga bergantung kepada tahap

kompentensi pegawai-pegawainya dalam bidang masing-masing. Sebagai

sebuah sekolah yang cemerlang, SMKC mempunyai guru-guru yang cukup

terlatih dalam bidang masing-masing berdasarkan gred jawatan yang

disandang.Sebahagian besar guru-guru di sekolah ini berada dalam gred

jawatan DG44 dan DG 41. Kedudukan gred guru –guru di sekolah ini, dapat

dilihat pada jadual 6 di bawah.

JADUAL 6 : Kedudukan guru mengikut Gred

GRED DG54 DG52 DG48 DG44 DG41 DC41 DGA32 JUM

BIL 1 1 9 37 42 1 3 94

Seterusnya SMKC juga mempunyai kelompok guru cemerlang yang agak ramai

bilangannnya. Kekuatan kepakaran guru cemerlang ini sedikit sebanyak telah

26

berjaya menyumbangkan kemajuan kepada sekolah ini. Jadual 7 menunjukkan

bilangan guru cemerlang di SMKC berdasarkan bidang masing-masing.

JADUAL 7 : Kedudukan Guru Cemerlang di SMKC

Nama guru Bidang Gred

Rozline bt Mohd Rosmi Bimbingan dan Kaunsling DG 44

Ashawani bt Che Ahmad Sejarah DG44

Halimatun bt Mohd Nor Bahasa Melayu DG44

Mazlienor b Daud Fizik DG44

Badrul Hisham b Noh Kejuruteraan Awam (LK) DG44

Raja Shukri b Raja Jusoh Geografi DG44

Zamailah bt Zahari Kimia DG44

2.3 Pencapaian Akademik / Kokurikulum

SMK Clifford merupakan sekolah yang sentiasa mencapai kejayaan cemerlang

dalam bidang akademik maupun kokurikulum. Sebagai sebuah sekolah yang

memegang status Sekolah Kluster Kecemerlangan sudah semestinya kekuataan

sekolah ini terletak pada pencapaian akademiknya. Keadaan ini jelas terbukti

apabila SMK Clifford diletakkan dalam kelompok kluster tahap 1 iaitu kelompok

yang mewajibkan sekolah-sekolah dalam kelompok tersebut berada dalam band

1 atau 2. Visi sekolah untuk menjadi Sekolah Kluster Gemilang (Sekolah

Berprestasi Tinggi) menjelang tahun 2013 menjadi semakin jelas berdasarkan

pencapaian yang semakain meningkat terutamanya pada tahun 2011.

Pencapaian UPSR, PMR dan SPM pada tahun 2011 adalah merupakan

pencapaian terbaik dalam sejarah sekolah semenjak tahun 2007. Sebagai

sebuah sekolah cemerlang SMK Clifford bukan saja berjaya mengekalkan

pencapaian terbaik peringkat daerah dalam keempat-empat peperiksaan awam,

malahan pernah berada pada ranking teratas daripada 46 buah sekolah

27

menegah di Pahang dan ketiga di peringkat kebangsaan dalam peperiksaan

STPM pada tahun 2009. Jadual 8 di bawah menunjukkan pencapaian SMK

Clifford dalam keempat-empat peperiksaan awan dari tahun 2007 hingga 2011.

Jadual 8 : Pencapaian UPSR,PMR,SPM, STPM Tahun 2007 -2011

PEP/

TAHUN

2007 2008 2009 2010 2011

% (L) GPS %(L) GPS %(L) GPS %(L) GPS %(L) GPS

UPSR 100 1.34 100 1.37 100 1.20 100 1.27 100 1.17

PMR 95.52 1.47 98.06 1.54 100 1.62 97.66 1.55 100 1.36

SPM 100 3.60 100 3.62 100 3.56 100 3.59 100 3.54

STPM 87.50 2.52 92.86 2.92 98.08 2.99 72.37 2.55 100 2.57

SMK Clifford bukan saja berjaya mencapai kecemerlangan dalam bidang

akademik malahan berjaya juga dalam bidang kokurikulum. Pada peringkat

daerah SMK Clifford sentiasa menjadi pilihan, untuk mewakili daerah dalam

bidang sukan, persatuan maupun unit beruniform sama ada ke peringkat negeri

maupun kebangsaan. Lampiran 8 menunjukkan pencapaian terbaik

kokurikulum dalam tempoh dua tahun terakhir (2011 -2012) dalam bidang

Sukan. Persatuan dan Unit Beruniform.

2.4 Kejayaan sekolah hingga kini

Kejayaan demi kejayaan telah dicapai oleh sekolah semenjak tahun 1913

hingga kini. Pelbagai anugerah dan pengiktirafan yang telah diterima oleh

sekolah ini. Antara kejayaan yang pernah diperoleh oleh sekolah dapat

dilihat dalam jadual berikut.

28

Jadual 9 : Senarai pengiktirafan yang pernah diterima sekolah

Nama Anugerah Tahun Pemberi Anugerah

Anugerah Sekolah

Selamat

1995

Kementerian Pelajaran

Malaysia

Sekolah Primer

1996


Malaysia

Sekolah Model Khas

1997


Malaysia

Anugerah Sekolah

Kluster Kecemerlangan

2009


Malaysia

Sekolah Warisan Negara

2010


Malaysia

Kejayaan-kejayaan ini menjadikan SMK Clifford sentiasa menjadi tumpuan

penanda arasan kepada sekolah di dalam daerah Lipis maupun di negeri

Pahang malahan sekolah-sekolah di seluruh Malaysia. Sekolah ini juga sering

menerima lawatan-lawatan kerja daripada pihak Kementeriaan Pelajaran dan

agesi-agensi luar untuk berkongsi kecemerlangannya dalam pelbagai bidang.

29

Foto 9 (i) : Galeri SMKC- Koleksi Anugerah

Foto 9(ii) : Lawatan Kerja Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia ke SMKC

pada 7 Feb 2012

30

BAB 3

3. Penandaarasan

3.1 Rasional Pemilihan Projek

Dua elemen penting dalam pengiraan skor komposit sekolah ialah

pencapaian gred purata sekolah (GPS) dalam peperiksaan awam dan skor

markah daripada penarafan kendiri sekolah yang menggunakan Standard Kualiti

Pendidikan Malaysia (SKPM). Kaedah pengiraan skor komposit yang meletakkan

wajaran 30 peratus skor berdasarkan SKPM dan 70 peratus skor berdasarkan

GPS telah membuka era baru dalam penentuan kecemerlangan dan kehebatan

sesebuah sekolah. Pemberatan 70 peratus berdasarkan GPS telah mencetuskan

satu fenomena baru sekolah-sekolah di Malaysia apabila semua pemimpin

sekolah berusaha untuk memastikan pencapaian A pelajar dalam setiap mata

pelajaran bertambah. Penghasilan pelajar yang mendapat Straight A di

31

sesebuah sekolah bukan saja dapat menghasilkan GPS yang berkualiti malahan

sebagai satu penandaarasan kehebatan sekolah kepada masayarakt kini.

Sebagai pemimpin sekolah yang mempunyai wawasan yang jelas, iaitu

ingin menjadikan SMK Clifford Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) menjelang

2013, penghasilan pelajar yang cemerlang agar dapat melanjutkan pelajaran di

institusi pendidikan terbaik dunia amatlah penting. Personaliti unggul pelajar

yang dapat bersaing dalam semua bidang yang diceburi perlulah dipupuk dan

dibentuk dari peringkat awal lagi. Justru, sebagai sekolah yang sentiasa diberi

kepercayaan oleh pelbagai pihak untuk menghasilkan pelajar yang cemerlang

dan unggul, SMK Clifford sentiasa berusaha untuk memenuhi kehendak stick

holdernya. Selain daripada keperluan untuk meningkatkan atau mengekalkan

pencapaian skor komposit sekolah agar berada pada tahap cemerlang pihak

sekolah juga bertanggugjawab menghasilkan pelajar straight A sebagai tanda

kemenjadian pelajar sekolah ini dalam bidang akademik.

Keputusan yang kurang memberansangkan dalam pencapaian

peperiksaan awam tahun 2010 juga telah menguatkan lagi semangat pihak

pengurusan sekolah agar mencari satu strategi yang sesuai bagi mengekalkan

kecemerlanagn pencapaian akademik sekolah. Sebagai sebuah sekolah yang

menduduki keempat-empat peperiksaan awam (UPSR,PMR,SPM,STPM),

pemberat 70 peratus GPS untuk menentukan skor komposit tentu saja

memerlukan pencapaian terbaik dalam keempat-empat peperiksaan awam.

Malangnya pada tahun 2010 , pencapaian Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) kurang

memuaskan dengan peratus lulus 100 peratus,GPS 3.59 serta tidak ada seorang

calonpun yang mendapat straight A. Kemerosotam pencapaian ini berrbanding

tahun 2009 sedikit sebanyak telah menjejaskan skor kompsit sekolah, kerana

SPM menyumbang sebanyak 40 peratus penentu GPS sekolah.

Berdasar kepada faktor-faktor di ataslah, maka pihak sekolah telah

memilih satu program khas untuk menjana lebih ramai pelajar straight A dengan

harapan dapat membantu meningkatkan kualiti pencapaian akademik sekolah

seterusnya mencapai hasrat sekolah untuk menjadi SBT menjelang 2013.

32

Program Kilauan Jauhari dipilih berdasarkan keperluan sekolah untuk

melahirkan lebih ramai pelajar yang berkualiti cemerlang dalam Peperiksaan Sijil

Pelajaran Malaysia seterusnya menyumbang kepada kualiti gred purata sekolah

(GPS). Objektif lainnya adalah untuk melatih dan membimbing pelajar yang

dikenalpasti amat cemerlang agar kosisten dalam pencapaiannya, Selain itu,

program ini juga diharap dapat mendedahkan kepada pelajar-pelajar yang

terlibat agar menguasai budaya belajar yang betul dan efektif. Di samping itu,

pihak sekolah juga berharap program ini dapat membentuk semangat kerja

berpasukan dalam kalangan guru-guru demi kecemerlangan pelajar.

Majlis Guru Cemerlang sekolah telah diberi kepercayaan untuk menerajui

program ini yang melibatkan pelajar-pelajar target sekolah seramai dua puluh

dua orang pelajar Tingkatan 5 dari semua aliran. Program ini berfokus kepada

kawalan budaya belajar yang lebih bersistem dan efektif dalam kalangan pelajar-

pelajar target cemerlang sekolah. Selain itu, program ini juga menitikberatkan

sistem belajar secara personal coaching. Kesimpulannya, program ini lebih

terarah kepada memberi kesedaran kendiri (self-awareness) dalam diri pelajar

agar meningkatkan pencapaian masing-masing dengan berkesan..

3.2 Situasi dan latar belakang projek

Pengumuman keputusan peperiksaan SPM pada 22 Mac 2010 begitu

mengejutkan warga SMK Clifford. Sekolah yang sentiasa menjadi perhatian

Pejabat Pelajaran Daerah Lipis dan Jabatan Pelajaran Pahang gagal

menghasilkan pelajar straight A dan lebih mendukacitakan lagi nilai gred purata

sekolah (GPS) mengalami kemerosotan berbanding tahun 2009. Pada tahun

2009 GPS ialah 3.56 manakala pada tahun 2010 GPS ialah 3.59. Kemerosotan

sebanyak 0.03 ini secara tidak langsung memberikan gambaran bahawa

kelompok pelajar yang mendapat A dalam mata pelajaran merosot. Bertitik tolak

dari tarikh keputusan SPM diumumkan, pihak pengurusan sekolah telah

mengambil tindakan proaktif untuk mencari strategi yang berkesan bagi

memastikan keputusan seperti SPM 2010 tidak berulang lagi. Pada akhir bulan

Mac 2011 pihak pengurusan tertinggi sekolah yang terdiri daripada pengetua,

33

semua penolong kanan, guru kanan dan kaunselor telah mencapai kata sepakat

untuk melaksanakan satu program yang sesuai bagi meningkatkan pencapaian

A dalam kalangan pelajar iaitu Program Kilauan Jauhari.

Pada 5 April 2011 mesyuarat pertama telah dilaksanakan bagi melantik

ahli jawatakuasa seterusnya menentukan senarai kelompok pelajar serta guru

yang terlibat. Tarikh 12 April 2011 senarai nama pelajar yang terlibat dalam

program telah dikemukakan kepada jawatankuasa dan perjumpaan pertama

antara kelompok pelajar yang terpilih dengan pihak pentadbir dan guru telah

dilaksanakan pada 23 April 2011. Seterusnya tempoh aktiviti yang dirancang dari

11 April sehingga hari peperiksaan SPM 2011 pada bulan November

dilaksanakan dengan jayanya.

Selaku pemimpin yang berpengalaman En.Haidzir b Hussin telah

mencetuskan idea untuk melaksanakan program ini. Isu kemerosotan dalam

pencapaian SPM bagi beliau bukan satu masalah tetapi cabaran yang perlu

dihadapi dengan pemilihan strategi yang tepat dan berkesan. Konsep pemikiran

reflektif yang digunakan telah membantu beliau mengenalpasti dengan jelas

punca masalah sebenar yang dihadapi dan cara untuk menyelesaikannya. Beliau

berpendapat mengenalpasti faktor-faktor yang menjadi punca masalah amat

penting dilaksanakan selain memberikan garis panduan yang menjadi kriteria

jalan penyelesaian masalah kepada kumpulan guru yang dipertanggungjawab

untuk melaksanakan program ini. Hasil temubual, beliau memaklumkan bahawa

kelompok guru yang paling tepat untuk memikul tanggungjawab ini ialah

kelompok guru cemerlang yang diketuai oleh En.Mazlenor b Daud. Menurut

beliau, guru cemerlang berperanan membantu pihak sekolah dengan program

yang berkualiti kerana mereka adalah kelompok guru yang diiktiraf kepakarannya

oleh Kementerian Pelajaran di samping guru-guru mata pelajaran yang lain.

Menurut En.Haidzir b Hussin program ini dipilih oleh pihak sekolah

berdasarkan kepada beberapa faktor. Antara faktornya ialah kemerosotan dalam

pencapaian keputusan SPM 2010 yang menyaksikan kemerosotan GPS dari

3.56 pada tahun 2009 kepada 3.59 dalam tahun 2010. Malahan pada tahun 2010

juga SMK Clifford gagal melahirkan pelajar straight A berbanding dalam tahun

34

2009 pelajar straight A ialah seramai 2 orang. Selain itu, meskipun ada empat

peperiksaan awam yang perlu ditempuhi oleh pihak sekolah namun, SPM adalah

penyumbang peratus terbanyak dalam GPS bagi pengiraan skor komposit

sekolah. SPM menyumbang sebanyak 40 peratus berbanding UPSR (30%),

PMR (25%) dan STPM (5%). Hal ini menyebabkan pihak sekolah perlu membuat

sesuatu agar GPS SPM berada pada tahap yang lebih baik, seterusnya

menyumbang kepada penarafan sekolah yang lebih baik memandang SMK

Clifford berada dalam kelompok sekolah kluster. Sebagai sekolah kluster

penurunan band sekolah dari band 2 pada tahun 2009 kepada band 3 pada

tahun 2010 memberikan impak yang besar kepada pihak sekolah lebih-lebih lagi

dalam usaha pihak sekolah untuk mencapai visi menjadi Sekolah Berprestasi

Tnggi menjelang tahun 2013. Oleh itu, untuk memperoleh GPS yang lebih baik

peratus pencapaian A pelajar perlulah ditingkatkan.

Faktor seterusnya, SMK Cifford juga merupakan sekolah kawalan,

bermakna pelajar-pelajar yang ingin melanjutkan pelajaran ke sekolah ini dipilih

dalam kalangan mereka yang mendapat sekurang-kurangnya 3A2B dalam

UPSR dan 4A atau 5A dalam PMR. Oleh itu, adalah tidak wajar jika pihak

sekolah gagal menghasilkan pelajar yang berkualiti dalam peperiksaan SPM.

Persaingan yang sengit antara daerah di negeri Pahang juga menyebabkan

pihak pelajaran daerah meletakkan harapan yang tinggi kepada SMK Clifford

untuk membantu daerah dari segi pencapaiannya. Sekolah juga mempunyai

sumber manusia yang mencukupi untuk melaksanakan pelbagai program

peningkatan kualiti pelajar bahkan sebahagian besar daripada guru-guru SMK

Clifford menjadi pakar rujuk dalam mata pelajaran tertentu pada peringkat

daerah seperti subjek Bahasa Melayu, Sejarah, Fizik dan beberapa subjek lain

lagi. Oleh itu kegagalan pelajar untuk mendapat A dalam subjek –subjek killer

seperti Fizik, Kimia dan Matematik Tambahan tentu saja boleh diatasi dengan

mudah jika satu strategi bersepadu dilaksanakan oleh pihak sekolah.

Dalam membina strategi yang sesuai, kelompok yang terlibat secara

langsung dalam merancang program ini tentulah pihak pengurusan tertinggi

sekolah yang terdiri daripada pengetua, penolong kanan , guru kanan dan

35

kaunselor. Pada peringkat ini pengetua selaku pemimpin sekolah telah membuat

‘wake-up call’ kepada kumpulan ting tang ini agar sama-sama mencari jalan

penyelesaian yang cepat dan berkesan bagi memastikan pencapaian A pelajar

dalam SPM 2011 meningkat. Satu perjumpaan profesional dengan kelompok ting

tang telah dilakukan oleh pengetua dengan fokus perbincangan berdasarkan

cadangan beliau untuk melaksanakan program khas bagi pelajar-pelajar

cemerlang sekolah. Dalam perbincangan ini, kelompok ting tang sekolah

bersetuju sebulat suara untuk memberikan tanggungjawab melaksanakan

program ini kepada Majlis Guru Cemerlang sekolah.

Seterusnya pada 5 April 2011, mesyuarat jawatan kuasa Program Kilauan

Jauhari telah dilaksanakan. Mesyuarat ini telah dipengerusikan sendiri oleh

pengetua. Dalam mesyuarat ini, pengetua menjelaskan tentang hala tuju sekolah

dan target yang ingin dicapai pada tahun 2011. Seterusnya pengetua

memberikan kepercayaan kepada pengarah projek iaitu En.Mazlenor b Daud

(Pengerusi Majlis Guru Cemerlang SMKC) untuk membentangkan kertas kerja

program. Pembentangan ini bertujuan untuk mendedahkan kepada semua ahli

jawatankuasa tentang objektif program, agihan dan bidang tugas , kos ,

kumpulan sasaran serta jadual pelaksanaan program. Makluman program

kepada semua ahli jawatankuasa ini penting bagi memastikan semua ahli

jawatankuasa yang terlibat faham dan jelas tentang bidang tugas yang perlu

dilaksanakan serta komitmen yang perlu diberikan.

Dalam mesyuarat ini juga senarai nama 21 orang pelajar yang terlibat

telah diedarkan kepada semua ahli jawatankuasa. Jawatankuasa juga bersetuju

untuk memilih 11 orang pelajar daripada kelompok 21 orang tersebut sebagai

pelajar yang disasarkan mendapat straight A+ dalam semua subjek yang diambil

manakala 10 lagi mendapat straight A..Senarai nama serta foto pelajar yang

terlibat dipamerkan di papan kenyataan sekolah sebagai satu promosi dan

motivasi bahawa pihak sekolah khasnya pengetua begitu serius dalam usaha

untuk meningkatkan pencapaian pelajarnya. Selain itu, tindakan ini juga

bertujuan untuk mendedahkan kepada semua warga sekolah agar menyokong

program yang dilaksanakan. Seterusnya, kos pengendalian program seperti

36

bayaran cetakan bahan, bayaran guru-guru kelas tambahan serta lain-lain kos,

pihak sekolah telah mendapatkan kerjasama sepenuhnya daripada pihak PIBG

yang sanggup untuk menampung kos program ini. Jadual 10 menunjukan

perjalanan Program Kilauan Jauhari yang dilaksanakan.

Jadual 10 : Pelaksanan Program Kilauan Jauhari.

Bil Perkara/ Aktiviti Tarikh/Tempoh Tindakan / Catatan

1. Mesyuarat Pengurusan Mac 2011 Pengetua

2. Mesyuarat J/K Kerja 5 April 2011 En.Mazlenor

3. Pemilihan mentee (pelajar) ,

mentor dan fasilatator (guru)

1- 5 April 2011 GPK/J/K

Peperiksaan/

Kaunselor/

4. Majlis Akujanji dan penyerahan

mentee kepada mentor

23 April 2011 J/K Kilauan Jauhari

Pelajar target

Guru m/pelajaran

5. Perjumpaan mentor dan mantee

(Laporan perjumpaan direkod)

1 x seminggu (hari

Jumaat -10 minit)

Pelajar (mentee)

Guru (mentor)

6. Kelas bersama fasilitator

(Modul khas disediakan)

Setiap hari

(April –Nov 2011)

Guru fasilitator (m/p

kritikal pelajar)

37

Foto 10 : Mesyuarat J/Kkerja Kilauan Jauhari yang dipengerusikan

En.Mazlenor b Daud

Foto 11 : Kumpulan guru dan pelajar program Kilauan Jauhari

Foto 12 : Majlis penyerahan fail mantee oleh pengetua En.Haidzir b Hussin

38

Foto 13 : Mentor (guru) bersama mantee (pelajar)

Foto 14 : Akujanji dibuat oleh kumpulan pelajar Kilauan Jauhari

39

Foto 15 : Aktiviti bersama fasilitator pada waktu malam.

Secara keseluruhannya, program ini telah mencapai kejayaan yang

cemerlang baik dari segi perancangan, pelaksanaan dan pencapaiannya. Dari

segi perancangan, didapati pengetua dan jawatan kuasa kerja telah

melaksanakan perancangan dengan begitu teliti , ini termasuklah dari segi

penyediaan kertas kerja yang lengkap serta jadual kerja yang ditetapkan.

Mesyuarat perancangan dan letak kerja juga dilaksanakan dengan sistematik.

Selain itu, proses pelaksanaan juga dijalankan dengan kemas dan teliti apabila

majlis pelancaran dilaksanakan dan setiap pelajar dibekalkan dengan

dokumentasi yang lengkap. Tugas-tugas pemantauan program turut

dilaksanakan oleh pihak pengetua dengan dibantu oleh penolong kanan serta

guru kanan. Laporan berkala juga dilaksanakan pada setiap kali post-mortem

peperiksaan dan perjumpaan mentor dengan mantee.

Dapatan daripada keputusan SPM 2011 juga membuktikan bahawa

program ini telah berjaya mencapai target yang diletakkan oleh pihak sekolah

40

iaitu menghasilkan pelajar straight A walaupun gagal mencapai sasaran program

yang meletakkan 11 orang calon untuk mendapat straight A+. Namun,

pencapaian SPM 2011 yang diperoleh sudah cukup membanggakan bahawa

program Kilauan Jauhari telah berhasil mencapai objektifnya. Jadual di bawah

menunjukkan perbandingan pencapaian SPM dari tahun 2007 hingga 2011.

Jadual 11 : Perbandingan pencapaian SPM 2007 - 2011

Tahun/ Item 2007 2008 2009 2010 2011

% Lulus 100 100 100 100 100

GPS 3.60 3.62 3.56 3.59 3.54

Straight A 3 0 2 0 6

Nota : 1 pelajar mendapat straight A+ (10 A+)

Jadual 12 : Keputusan SPM 2011 pelajar program Kilauan Jauhari

Bil Nama Pelajar TOV SPM 2011

1. Kwong Kien Yi 3A+5A2B 10 A+

2. Amir Arif b Azhar 6A3B1G 10 A

3. Chew Jern Ken 6A1B1C1D 10A

4. Nurfarain bt Mustafa 3A3B3C1D 10A

5. Muhamad Syazwan b Md Som 4A3B2C 9A

6. Mustaffa Kamal b Abd Rahim 2A6B1D 9A

7. Tan Yi Sing 3A4B2G 9A2B

8. Norsafwan b Nordin 4A2B1G 9A1B

9. Siti Anis Adiba Mustafa Kamar 4A4B1C 9A1B

10. Nor Zafirah bt Abd Rahman 4A3B2C 8A2B

11. Wan Norfaizaton Wan Zameri 3A3B2C2D 7A2B1C

12. Mas Awanis Mohd Shah Budin 3A4B1C1D 7A2B

41

13. Noor Shakirah bt Mohd Rosli 3A4B2C 7A2B

14. Nor Izzati Fikrah bt Aris 2A2B4C1G 7A2B

15. Nur Liyana bt Rozikin 1A4B1C3D 7A2B

16. Nor Ain Hidayah Abd Wahab 2A4B1C2D 7A1B1C

17. Fatin Amirah Nurulien Hata 2A3B3C1D 7A1B1C

18. Syuhada bt Hassan 2A4B3C 6A3B

19. Nur Hanis Bazarudin 3A3B3C 6A3B

20. Norfaizira bt Baharudin 2A4B2C1D 6A2B1C1D

21. Nur Balqis Idayu Mahmad

Raseh

2A3B2C2D 5A3B1C

Jadual 11 menunjukkan pencapaian SPM 2011 ialah pencapaian terbaik

semenjak tahun 2007 sama ada dari segi GPS maupun jumlah jumlah pelajar

yang mendapat straight A. Demikian juga dalam jadual 12 memaparkan

pencapaian pelajar-pelajar program Kilauan Jauhari yang mepunyai jumlah A

lebih baik berbanding dengan TOV. 28 peratus atau 6 orang pelajar telah bejaya

mendapat straight A berbanding 0% pada SPM 2010 manakala 100 peratus

pelajar program ini mendapat sekurang-kurangnya 5 A ke atas. Skor komposit

sekolah pada tahun 2011 juga menunjukkan peningkatan yang ketara

berbanding dengan pencapaian skor komposit pada 2010. Peningkatan

sebanyak 6.69 secara tidak langsung melayakkan SMK Clifford dicalonkan untuk

menerima ‘new deal’ pada tahun 2012. . Jadual 12 menunjukkan skor komposit

yang diperoleh pada tahun 2011 berbanding 2010. Peningkatan jumlah A yang

diperoleh oleh pelajar terutama pelajar dalam kelompok cemerlang telah

meingkatkan skor 40 peratus GPS (SPM) dalan pengiraan skor koposit iaitu dari

24 % pada tahun 2010 kepada 24.28 % pada tahun 2011 (Rujuk jadual 14)

Jadual 13 : Skor komposit 2010 -2011 SMK Clifford

PERKARA 2010 2011

42

SKPM 95.00 96.00

(30%) 28.50 28.80

GPS 69.80 78.97

(70%) 48.89 55.28

Skor

Komposit

77.39 84.08

Jadual 14: Agihan peratus skor GPS mengikut peperiksaan

Kesimpulannya, program Kilauan Jauhari telah berjaya menaikkan

kembali nama sekolah, secara tidak langsung menyerlahkan kebijaksanan

pengetua selaku pemimpin dalam mengatur strategi yang tepat dan sesuai

dengan permasalahan atau cabaran yang dihadapi oleh pihak sekolah.

Foto 16 : Pelajar straight A+ bergambar bersama pengetua dan penjaga

selepas keputusan SPM diumumkan.

UPSR (30%) 1.27 27.90 1.17 28.73

PMR (25%) 1.55 21.50 1.36 22.75

SPM (40%) 3.59 24.00 3.54 24.28

STPM (5%) 2.55 3.20 2.57 3.22

43

Foto 17 : Kumulan pelajar cemerlang dalam program Kilauan Jauhari

bergambar bersama pengetua selepas keputusan SPM diumumkan.

KERATAN AKHBAR SINAR HARIAN :

Berita kejayaan pelajar straight A+ (Kwong Kiew Yi)

45

3.3 Peluang dan cabaran

Pelaksanaan program Kilauan Jauhari sememangnya dilaksanakan

dengan penuh komitmen oleh semua pihak yang terlibat, Keupayaan pengetua

memotivasikan sama ada guru, pelajar maupun warga sekolah yang lain

memang tidak dinafikan. Keadaan ini jelas dapat dilihat apabila pengetua

sebagai tonggak kepimpinan sekolah berjaya menterjemahkan visi sekolah

dengan tepat melalui pelbagai cara kepada semua warga sekolah. Visi dan misi

sekolah dihayati bersama oleh warga sekolah apabila sering diperkatakan di

ruang-ruang yang ada seperti semasa perhimpunan rasmi, perjumpaan

mingguan bersama staf sokongan dan juga guru. Kesungguhan pengetua dalam

memastikan visi menjadi sumber inspirasi kepada semua pihak untuk

menyumbang dan berkerja sebagai satu pasukan amatlah bermakna bagi

kejayaan program ini. Selain itu, sikap pengetua yang sentiasa menghargai

sumbangan semua pihak juga ,menjadi pemangkin kepada kejayaan projek ini

Keterbukaan pengetua menerima cadangan dan pandangan pelbagai pihak

tentang kelemahan pelaksanaan program-program kecemerlangan pelajar pada

masa lalu memberikan peluang kepada guru menjadi lebih kreatif dan inovatif.

Selain itu, warga sekolah juga sedar bahawa mereka bertangungjawab

untuk menjaga nama baik sekolah. Status sekolah kluster dan sekolah model

khas ini mendorong guru-guru serta pelajar-pelajar yang terlibat dalam projek ini

lebih bertanggungjawab kerana harapan semua warga sekolah diletakkan

kepada mereka selepas kegagalan sekolah dalam SPM tahun 2010. Komitmen

pihak PIBG juga memberi impak besar kepada warga sekolah untuk

melaksanakan projek ini. Sumbangan PIBG dalam menanggung kos pencetakan

dan bayaran saguhati untuk tenaga pengajar dalam projek ini, telah berjaya

menaikkan semangat guru untuk terus menjalankan tugasan yang diberi dengan

bersungguh-sungguh.

Unsur karisma yang ada pada diri pengetua , secara tidak langsung

memudahkan beliau mendapat sokongan daripada warga sekolah bagi

melaksanakan projek ini. Kepakaran dan pengalaman beliau sebagai pengetua

selama lebih sepuluh tahun berjaya meraih kepercayaan seluruh warga sekolah

46

agar menyokong projek ini. Kepakaran beliau dalam merancang pengurusan

projek seperti membentuk jawatakuasa bertindak seterusnya, memberikan idea

cara pelaksanaan dan bantuan sumber kewangan mewujudkan suasana yang

lebih mudah kepada guru-guru yang mengendalikan projek ini. Ciri-ciri peribadi

pengetua yang sentiasa murah dengan penghargaan juga berjaya

mempengaruhi semua pihak yang terlibat dalam projek ini untuk terus berusaha

walaupun tempoh pelaksanaan projek ini agak lama. Menurut Ainon Mohd

(2006) “ manusia mudah terpengaruh dengan kata-kata orang yang pandai

memberi pengiktirafan dan penghargaan kepadanya. Orang yang pernah

menerima pengiktirafan, pujian dan penghargaan daripada seseorang akan

bersikap lebih terbuka dan mudah menerima nasihat atau arahan yang

diberikan”.

Penggunaan kata-kata positif pengetua semasa membincangkan

kegagalan sekolah dalam SPM 2010 serta pencapaian TOV 2011 yang tidak

membanggakan juga membuat guru dan pelajar tidak berasa disalahkan. Rasa

dan emosi guru dijaga agar tidak wujud rasa tidak puas hati ataupun kecewa,

kerana rasa sakit hati atau kecewa boleh menimbulkan konflik seterusnya

mengagalkan projek yang akan dilaksanakan. Pengetua juga beruntung kerana

mempunyai barisan guru yang sentiasa memberikan sokongan padu kepada

kepimpinan sekolah serta komitmen yang tinggi dalam melaksanakan apa-apa

jua projek sekolah. Keadaan ini mungkin disebabkan SMK Clifford telah

menerima puluhan pemimpin dan telah menjadi budaya sekolah agar

menyokong sesiapa yang menerajui sekolah demi kemajuan dan kecemerlangan

sekolah. Budaya kerja berpasukan juga telah lama wujud di sekolah ini kerana

setiap guru terlibat dalam banyak tugas sampingan, oleh itu wujud sikap bantu

membantu antara satu sama lain termasuklah dalam melaksanakan projek

Kilauan Jauhari ini.

Projek Kilauan Jauhari ini memang menjadi harapan pengetua agar

berjaya membawa perubahan kepada masa depan pelajar, guru dan sekolah.

Beliau meletakkan harapan yang tinggi kepada barisan guru cemerlang sekolah

agar dapat menggunakan segala kepakaran dan kemahiran untuk membantu

47

guru dan pelajar meningkatkan kemampuan masing-masing. Peluang dan

kepercayaan yang diberikan kepada barisan guru cemerlang sekolah ini diharap

tidak dipersia-siakan kerana kredibiliti mereka akan terserlah apabila projek ini

berjaya dilaksanakan. Selain itu, pengetua juga menaruh harapan yang tinggi

kepada barisan pelajar cemerlang yang dipilih oleh pihak sekolah. Sebagai orang

yang mencetuskan idea ini, beliau amat berharap keputusan SPM 2011 menjadi

keputusan yang terbaik dalam tempoh lima tahun. Harapan beliau agar ada

pelajar yang mendapat straight A memandangkan kualiti pelajar PMR yang

masuk ke SMK Clifford adalah dalam kalangan pelajar cemerlang.

Tahun 2010 ialah tahun pertama beliau menerajui SMK Clifford, oleh itu

masih agak sukar untuk beliau membuat tranformasi sama ada dari segi idea

maupun pelaksanaan program. Namun, tahun 2011 merupakan tahun beliau

menguji kemampuannya untuk membuat tranformasi demi mengekalkan

kecemerlangan sekolah dalam semua aspek. Oleh itu, projek Kilauan Jauhari

dianggap sebagai projek sulung beliau untuk membuat satu lonjakan saujana

dalam kecemerlangan sekolah. Beliau juga berharap agar projek Kilauan Jauhari

ini terus diusahakan oleh pihak sekolah dan dibuat penambahbaikan dari

semasa ke semasa. Pihak PIBG juga diharap dapat terus memberi sumbangan

sama ada dalam bentuk wang maupun khidmat nasihat bagi projek ini.

Bagi menjayakan projek Kilauan Jauhari ini, pihak kepimpinan sekolah

sentiasa memberi sokongan moral. Sebagai contoh, semua penolong kanan

mempunyai mantee masing-masing. Kepimpinan sekolah berjaya membenuk

budaya kerjasama tanpa mengira status jawatan masing-masing. Keadaan ini

berjaya memotivasikan para guru kerana beban tugas dikongsi bersama.

Demikian juga dalam agihan pelajar kepada guru-guru mentor, pemilihan mentor

tidak berdasarkan latar belakang bangsa pelajar tetapi sebaliknya berdasarkan

kekuatan dan kelemahan pelajar dalam satu-satu subjek. Hal ini, membentuk

satu unsur kesepaduan dalam kalangan warga sekolah kerana diberi

tanggungjawab berdasarkan kepakaran masing-masing secara tidak langsung

memotivasikan mereka untuk melaksanakan projek tersebut. Sistem agihan

tugas juga dilaksanakan dengan saksama. Seorang guru hanya mempunyai

48

seorang mentee untuk dijaga, manakala bebanan subjek kritikal dikongsi pula

dengan fasiltator yang dilantik. Suasana budaya kerja berpasukan ini banyak

membantu meringankan beban tugas guru yang terlibat dalam projek ini.

Tekanan dan bebanan tugas menjaga seorang pelajar cemerlang dikongsi

bersama dan berjaya membina motivasi pasukan yang diberi tanggungjawab.

Pengetua juga berusaha memotivasikan para guru dan pelajar yang

terlibat dalam program ini dengan cara memberi penghargaan dalam bentuk

pengiktirafan. Pelajar-pelajar yang menunjukkan peningkatan dalam peperiksaan

dalaman sekolah diberi penghormatan dengan anugerah sijil kecemerlangan

semasa perhimpunan rasmi sekolah. Usaha-usaha guru juga dihargai dengan

cara pengetua turut serta dalam program-program yang dilaksanakan oleh guru

seperti kelas tambahan pada waktu malam. Kehadiran pengetua pada waktu-

waktu yang tidak dijangkakan oleh guru sedikit sebanyak menaikkan semangat

mereka untuk terus berusaha kerana rasa bangga dan hormat kepada ketua

yang begitu komited. Pengetua juga berjaya meyakinkan pihak pelajaran daerah

yang program Kilauan Jauhari merupakan program yang baik. Oleh itu, pihak

PPD telah membawa projek ini untuk dilaksanakan di peringkat daerah dengan

nama Kilauan Emas. Kejayaan pihak sekolah menjadikan program ini sebagai

program contoh di daerah Lipis sekali lagi memotivasikan guru dan pelajar yang

terlibat agar memastikan program ini benar-benar berjaya.

Perubahan yang ketara apabila projek ini dilaksanakan ialah pelajar yang

dipilih dalam kelompok Kilauan Jauhari menjadi lebih bertanggungjawab dalam

membentuk budaya belajar yang berkesan. Mereka lebih peka dengan hala tuju

dan keupayaan masing-masing untuk mencapai kejayaan. Keadaan ini dapat

dilihat apabila pelajar mula tahu untuk meletakkan target masing-masing dalam

setiap ujian yang akan diduduki. Perubahan seterusnya ialah, semangat bersaing

secara sihat dalam kalangan pelajar semakin meningkat. Setiap pelajar

berusaha untuk mengatasi satu sama lain dan budaya belajar secara

berkumpulan mula berkembang dalam kelompok pelajar ini. Dapatan ini

berdasarkan laporan mentor tentang budaya belajat mantee masing-masing.

49

Risiko yang dihadapi pula ialah, kekangan masa yang dihadapi oleh guru

yang bertindak sebagai mentor dan fasilitator. Setiap guru mempunyai komitmen

yang banyak terutama guru-guru yang mengajar kelas peperiksaan. Seringkali

mereka tidak dapat memberi perhatian sepenuhnya kepada mantee masing-

masing. Jumlah waktu yang terhad untuk sesi perjumpaan antara mentor dan

mantee juga menghalang pelajar mendapat bimbingan yang sepenuhnya

daripada mentor mereka. Halangan ini walau bagaimanapun dapat diatasi

dengan cara mentee mencari waktu-waktu tertentu untuk bersama mentor iaiitu

tidak terikat dengan jadual pelaksanaan yang disediakan oleh jawatankuasa

Kilauan Jauhari. Selain itu, ada juga dalam kalangan pelajar yang terlibat dalam

program ini tidak hadir dalam kelas-kelas khas yang dikendalikan oleh fasilitator.

Keadaan ini menyukarkan para fasilitator untuk mengawasi perkembangan

pencapaian pelajar dalam subjek kritikal mereka secara berkala. Namun,

jawatankuasa Kilauan Jauhari mengambil jalan yang lebih proaktif dengan

menyediakan modul-modul latihan yang sesuai dengan kemampuan pelajar.

Pelajar-pelajar bebas untuk berjumpa dengan fasilitator masing-masing

sekiranya bermasalah dalam menjawab latihan yang disediakan dalam modul

tersebut. Sikap pengetua yang memberi kepercayaan kepada jawatankuasa

projek untuk mengubahsuai jadual pelaksanaan berdasarkan situasi membantu

menjadikan projek ini terus dapat dilaksanakan sehingga bulan November 2011.

3.4 Penglibatan kepimpinan sekolah

Komitmen pengetua dalam projek ini amat ketara sekali. Beliau sendiri

yang mencetuskan Idea untuk menjalankan projek ini. Beberapa mesyuarat

jawatankuasa bagi membincangkan perjalanan projek telah dipengerusikan oleh

beliau sendiri. Beliau bertindak sebagai pembimbing dan penasihat. Malah atas

minat yang mendalam pengetua sering menghadirkan diri dalam aktiviti-aktivti

projek ini. Antara aktiviti yang dihadiri ialah pada majlis penyerahan mentee dan

akujanji. Selain itu, pengetua juga turut memantau guru-guru yang melaksanakan

kelas malam dan berbincang dengan guru-guru secara santai di kantin. Beliau

juga turut mengeluarkan arahan agar pihak kantin sekolah menjalankan

50

perniagaan sehingga pukul 10 malam bagi memberi kemudahan kepada guru

dan pelajar yang terlibat dalam program Kilauan Jauhari menjamu selera

sekiranya lapar. Selain itu, pengetua juga bertindak sebagai pemudahcara

kepada guru-guru yang melaksanakan program ini dengan menyediakan garis

panduan untuk memotivasikan pelajar seperti mencadangkan penghargaan

kepada pelajar yang menunjukkan peningkatan dalam pencapaian mereka pada

setiap kali ujian. Komitmen beliau dalam menjayakan projek ini juga dapat dilihat

apabila beliau menggunakan kuasa sebagai pengetua untuk memberi laluan

kepada perjumpaan guru mentor dan mantee pada setiap hari Jumaat setiap

minggu. Keadaan ini memudahkan guru untuk melaksanakan program tanpa

sebarang konflik atau dijadikan isu oleh guru mata pelajaran lain.

Kepimpinan sekolah juga berjaya membina semangat kerja berpasukan

dengan cara meletakkan matamat yang jelas. Objektif pasukan yang jelas iaitu

untuk meningkatkan pencapaian straight A dalam kalangan pelajar cemerlang

telah membina sumber inspirasi kepada semua pasukan yang terlibat dalam

projek ini. Matlamat yang dirangka dalam projek Kilauan Jauhari iaitu untuk

meningkatkan pencapaian SPM 2011 telah dapat memotivasi guru secara

menyeluruh kerana ahli-ahli mempunyai kebolehpercayaan kepada matlamat itu

yang amat berkait rapat dengan visi sekolah. Kebolehpercayaan bahawa

matlamat ini boleh dicapai sekiranya setiap individu memberi sumbangan.

Pengetua juga berjaya membina semangat kerja berpasukan dengan cara

membina struktur kerja berdasarkan kebolehan dan potensi setiap individu.

Pengetua berjaya mengenalpasti serta menggunakan kepakaran guru cemerlang

untuk menguruskan projek ini. Kepakaran dan kredibiliti yang ada pada guru

cemerlang tentunya memberi kepercayaan kepada lain-lain guru untuk turut

menyumbang dalam projek ini. Setiap ahli dalam jawatankuasa pelaksana juga

diberi maklumat yang secukupnya supaya setiap ahli pasukan dapat

melaksanakan tugas dengan cekap dan tidak menyusahkan ahli yang lain.

Seterusnya pengetua juga memberi pengiktirafan kepada guru-guru yang

telah menunjukkan komitmen yang tinggi dalam menjayakan projek tersebut.

Sebagai contoh, kejayaan dalam SPM 2011 diraikan bersama oleh pengetua

51

dengan semua warga sekolah. Pengiktirafan yang diberikan oleh pengetua ini

amat bermakna untuk membina semangat berpasukan dalam kalangan warga

sekolah. Pengetua bukan saja menghargai komitmen pasukan yang terlibat

malahan mengenalpasti keperluan mereka. Beliau bertindak menjaga kebajikan

ahli pasukan dengan memastikan guru-guru yang terlibat dalam projek ini

mendapat kemudahan yang diperlukan seperti kemudahan pencetakan, fail, sijil

dan sebagainya. Keprihatinan ini mencetusnya rasa kesepunyaan dalam

kalangan ahli sepasukan.

Guru-guru juga diberi peluang untuk membuat keputusan. Contohnya ,

dalam mesyuarat perancangan, ahli jawatankuasa diberi kebebasan untuk

menetapkan jadual pelaksanaan kerja. Guru-guru juga diberi peluang untuk

sama-sama memilih pelajar yang terlibat dalam program ini. Guru-guru diberi

pilihan untuk melaksanakan aktiviti-aktiviti dalam projek Kilauan Jauhari

berdasarkan kesesuaian masa masing-masing. Contohnya , sesi perjumpaan

antara fasilitator dengan pelajar-pelajar dalam kumpulannya boleh dibuat pada

waktu petang, malam ataupun hujung minggu.

Selain itu, kepimpinan sekolah juga dapat mewujudkan semangat

kerjasama dan saling menghormati dalam kalangan ahli pasukan apabila setiap

ahli pasukan diberikan tugas berdasarkan kemampuan dan potensi diri masing-

masing. Contohnya, kaunselor diamanahkan untuk menyediakan khidmat nasihat

tentang budaya belajar yang betul, Maklumat ini perlu diberikan kepada guru

yang bertindak sebagai mentor pelajar agar pemasalahan pelajar dalam budaya

belajar dapat diuruskan dengan berkesan. Semangat kerjasama dapat

diwujudkan di sini apabila tugas kaunselor dapat dikongsi bersama guru-guru

lain. Demikian juga dalam permasalahan subjek kritikal, guru-guru mata

pelajaran yang dilantik sebagai fasilitator dapat berkongsi masalah dengan

fasilitator yang lain. Contohnya, seorang pelajar akan mempunyai beberapa

orang fasilitator bergantung kepada jumlah subjek kritikalnya. Setiap fasilitaor ini

boleh saling membantu agar pelajar yang dijaga berjaya dengan cemerlang.

52

3.5 Stail kepimpinan

Kejayaan sesebuah organisasi adalah tanggungjawab eksekutif. Bagi

organisasi sekolah kejayaannya adalah tenggungjawab pengetua sekolah itu.

Pengetua bertanggungjawab terhadap prestasi dirinya, pekerja dan pelajar

sekolahnya. Edmond (1978) menyatakan “Principals can make a difference”

yang bermaksud boleh mengubah dan perubahan hasil daripada kepimpinan

pengetua. Sebagai pengetua yang ke 27 di SMK Clifford En.Haidzir b Hussin

bertindak sebagai perancang strategi yang berkesan. Beliau berupaya

mengemblengkan segala sumber yang ada di sekolah secara maksimum dan

bertindak pantas menangani kekurangan dan kekangan yang akan mengagalkan

pencapaian visi. Keadaan ini jelas terbukti apabila beliau mengambil langkah

yang cepat menyusun strategi untuk mengatasi kemerosotan dalam peperiksaan

SPM 2010 dengan mencetuskan idea melaksanakan projek Kilauan Jauhari.

Sebagai pemimpin transformasi En.Haidzir b Hussin dapat memberikan

motivasi yang amat tinggi kepada orang yang dipimpinnya. Beliau berkeupayaan

menerangkan dengan jelas visi serta misi sekolah agar perjuangan beliau untuk

menjadikan SMK Clifford sekolah berprestasi tinggi tercapai. Kemampuan beliau

memberikan ransangan intelektual kepada warga sekolah telah menjadikan guru-

guru yang terlibat dalam projek ini mampu mengenalpasti pelbagai cabaran dan

halangan yang wajib dipikul serta menjadikan mereka lebih berani menghadapi

dan menyelesaikannya dengan kaedah yang lebih inovatif dan kreatif.

Stail kepimpinan partisipatif yang ditunjukkan beliau juga memberi

peluang kepada jawatankuasa yang dipimpin untuk berkongsi kuasa dan

tanggungjawab membuat keputusan. Semua keputusan untuk melaksanakan

projek Kilauan Jauhari ini dibuat secara kolektif dalam setiap mesyuarat

perancangan yang dilaksanakan. Satu lagi gaya kepimpinan beliau yang turut

membantu dalam menjayakan projek ini ialah gaya orentasi pencapaian. Ainon

Mohd (2003) menyatakan pemimpin yang mengamalkan gaya ini banyak

memberi target yang mencabar untuk dicapai oleh orang yang dipimpinnya,

dengan tujuan setiap orang sentiasa mencari jalan untuk memperbaiki prestasi

53

masing-masing. Beliau meletakkan target setiap pelajar yang terlibat dalam

program ini agar sentiasa meningkat. Setiap peningkatan akan diberi ganjaran

berupa sijil penghargaan dalam perhimpunan rasmi selepas setiap kali

ujian.Sebagai pemimpin instruksional beliau amat menitikberatkan peningkatan

pelajar dalam pencapaian akademik (Lampiran7) .Sweeney, (1982) menyatakan

bahawa ada enam ciri kepimpinan pengetua yang berkait rapat dengan

kepimpinan pengajaran di sekolah . Ciri-ciri itu ialah ;

1.Memberi penekanan terhadap pencapaian pelajar dalam bidang

akademik.

2.Menyusun dan menetapkan strategi pengajaran.

3.Menyedia dan membekalkan suasana yang kondusif di sekolah,

iaitu iklim sekolah.

4.Kerap menilai pencapaian akademik murid-murid.

5.Menyelaras program pengajaran.

6.Membantu dan memberi semangat kepada guru-guru.

Pengetua juga mempunyai ciri-ciri seorang pengurus yang baik.

Menurut Mohd Hizam,Zahir (2003) keberkesanan dan kecekapan pengurus

organisasi adalah bergantung kepada kebijaksanaan seseorang pengurus

memainkan peranannya. Kebijaksanaan ini termasuklah dalam membuat

perancangan, pengorganisasian dan pengawalan. Dalam aspek

perancangan pengetua telah menetapkan matlamatnya untuk mendapatkan

pelajar straight A dan meningkatkan pencapaian GPS SPM sekolah pada

tahun 2011. Perancangan telah dilaksanakan dengan kepimpinan sekolah

mengkaji dan menilai persekitaran dalaman dan luaran berkaitan dengan

projek ini. Keadaan persekitaran seperti masalah yang mungkin timbul ,

kekangan dan peluang yang ada juga diambilkira. Pemilihan strategi yang

sesuai dibuat serta dibentangkan kepada kelompok yang bertanggunjawab

untuk melaksanakannya. Dalam pembentangan ini faktor-faktor seperti

kumpulan sasaran, tempoh projek, kos dan kaedah pelaksanaan

dibincangkan serta dicari kata sepakat untuk memudahkan pelaksanaannya.

54

Hal ini jelas terbukti dalam mesyuarat jawatankuasa induk yang

dipengerusikan oleh pengetua, perbincangan lebih berfokus kepada mencari

dan menyusun strategi yang sesuai berdasarkan kekuatan, kelemahan,

peluang dan ancaman yang ada selepas keputusan SPM 2010 diumumkan.

Dalam aspek pengorganisasian atau pengelolan, pihak pengurus

sekolah telah mengabungkan sumber-sumber manusia yang ada supaya

dapat berkerja secara berstruktur untuk mencapai matlamat yang telah

ditetapkan. Pengorganisasian ini juga melibatkan proses penyusunan dan

penetapan tugas, kuasa dan sumber fizikal yang ada agar jawatankuasa

yang dilantik dapat melaksanakan tugas dengan jayanya. Pengetua

menggerakkan jawatankuasa yang diterajui oleh barisan guru cemerlang

untuk bertindak berdasarkan agihan kerja serta bidang tugas yang

ditetapkan. Pengetua juga membantu mengenalpasti kelayakan dan

kepakaran guru untuk mengendalikan aktiviti-aktiviti yang telah dirancang

dalam projek tersebut. Ketika mengelola, beliau membincangkan skop kuasa

guru-guru dan sejauh mana tanggungjawab yang dikehendaki oleh pemimpin

sekolah Pengetua juga membantu jawatakuasa yang terlibat mengelola

aktiviti-aktiviti yang dirancang dengan turut memberikan pendapat dan

sokongan moral apabila turut hadir dalam setiap perjumpaan induk yang

dilaksanakan oleh jawatankuasa.

Penyeliaan atau pemantauan projek dilaksanakan secara berterusan

oleh pengetua. Penyeliaan awal dibuat semasa perancangan projek, iaitu

dasar-dasar kementerian dan pekeliling-pekeliling dijadikan garis panduan

agar dipatuhi. Penyeliaan awal ini dilaksanakan sebagai usaha-usaha

pencegahan untuk mengelakkan masalah timbul semasa operasi projek

dilaksanakan. Seterusnya penyeliaan semasa operasi atau aktiviti

dilaksanakan. Bentuk-bentuk penyeliaan seperti rekod perjumpaan antara

mentor dan mentee dikawal selia oleh jawatankuasa khas seterusnya

laporan lengkap diserahkan kepada pengetua pada setiap bulan (Rujuk

Lampiran 11). Pelaksanaan mesyuarat bagi membincangkan isu-isu

berbangkit sepanjang pelaksanaan program juga turut dihadiri oleh

55

pengetua. Pengetua juga turut terlibat memantau atau mengawal selia

perjalanan aktiviti yang dilaksanakan seperti turut hadir pada waktu kelas-

kelas malam diadakan. Selain itu, beliau turut membantu memberikan

pandangan dan nasihat kepada kelompok-kelompok pelajar yang terlibat

agar lebih bersungguh dalam mengikuti projek tersebut pada setiap kali

perjumpaan pada hari Jumaat setiap minggu.. Hasil temubual dengan guru-

guru yang terlibat dalam projek ini, mereka juga rasa bangga kerana

sepanjang projek dilaksanakan pengetua bertindak sebagai penyelia yang

berkesan dan memudahkan mereka melaksanakan projek tersebut kerana

sokongan kuat datangnya daripada pengetua sendiri.

Penilaian atau keberkesanan projek dibuat secara berkala. Penilaian

dibuat dalam dua cara iaitu melalui kaedah pemerhatian perubahan tingkah

laku pelajar dalam menguruskan budaya belajar. Penilaian dibuat oleh

mentor pada setiap kali pertemuan dengan mantee dengan mengambilkira

kesempurnaa pelaksanaan tugas atau latihan yang diberikan kepada pelajar.

Satu lagi cara penilaian keberkesanan projek dilaksanakan melalui program

post-mortem pada setiap kali selepas ujian atau peperiksaan. Dalam post-

mortem ini, peningkatan prestasi pelajar dinilai dan sebarang permasalahan

yang timbul akan dibentang serta dibincangkan jalan penyelesaiannya.

Cadangan tindakan pembetulan akan dilaksanakan oleh jawatankuasa

yang terlibat. Sebagai pengetua, En.Haidzir turut mempengerusikan

mesyuarat post-mortem dan secara tidak langsung penlaian secara

menyeluruh dari semua aspek dapat dilaksanakan oleh beliau terhadap

projek ini.

Pengetua telah menggunakan kaedah komunikasi yang berkesan

apabila beliau merancang, mengelola, memimpin dan mengawal projek ini di

sekolah. Beliau juga tahu menggunakan kekuatan dan kelemahan yang ada

pada guru-gurunya. Kesimpulannya, kemahiran komunikasi dan hubungan

interpersonal yang ada pada beliau banyak membantu mengerakkan guru-

gurunya dan memberi impak yang besar kepada kejayaan projek ini.

56

3.6 Pujian dan pengiktirafan

Menurut Sabhita Marican dan Mahmoor Nazar (19950), salah satu

faktor kepuasaan berkerja ialah faktor pendorong. Faktor ini berkaitan

dengan perasaan positif terhadap kerja dan perkara-perkara yang berhubung

dengan kerja termasuklah pencapaian, pengiktirafan, pekerjaan yang

bermakna, penghormatan, perkembangan dan pertumbuhan individu itu

sendiri. Oleh itu, pujian dan pengiktirafan daripada ketua terhadap

pekerjanya dianggap sebagai faktor pendorong bagi memastikan pekerja

berasa gembira seterusnya meningkatkan prestasi kerja mereka. Ostroff

(1992), berpendapat bahawa kepuasaan bekerja mempunyai perkaitan yang

signifikan positif dengan pencapaian akademik dan prestasi pentadbir.

Faktor kejayaan pelajar dalam peperiksan SPM 2011 juga berkait

rapat dengan cara pengetua memberikan penghargaan sepanjang tempoh

program atau projek dilaksanakan. Setiap kali mesyuarat pengetua tidak

pernah lupa mengucapkan terima kasih atas komitmen semua pihak.

Pengetua juga sering memberikan perhargaan kepada pelajar pada setiap

kali ujian. Sehubungan itu, apabila keputusan SPM 2011 diumumkan, guru

pelajar SMK Clifford telah diraikan dengan penuh gembira oleh pengetua.

Guru serta pelajar berkumpul di dewan dan pengumuman kejayaan sekolah

dibuat oleh pengetua sambil mengucapkan tahniah kepada semua pihak

yang terlibat. Pengetua juga merakam kebanggaan beliau apabila semua

warga sekolah dapat sama-sama meraikan kejayaan yang telah mereka

usahakan. Berita kejayaan sekolah juga disebarkan melalui face book

sekolah sebagai tanda penghargaan kepada semua pihak yang telah

bertungkus lumus melaksanakan projek tersebut. Pengetua juga mengambil

ruangan di face book untuk menyampaikan perhargaan dan ucapan tahniah

kepada warga sekolah.

Selain itu, pengetua juga merancang meraikan kejayaan dengan cara

mengadakan kenduri kesyukuran yang melibatkan seluruh warga sekolah

termasuklah PIBG pada 21 April 2012. Hebahan kejayaan sekolah juga

dibuat dengan menyediakan banner ucapan tahniah oleh pengetua kepada

57

semua pihak atas kejayaan yang dicapai. Selain itu, pihak media seperti

Sinar Harian juga dijemput untuk membuat liputan tentang kejayaan yang

dicapai oleh sekolah. Sebagai pengetua beliau juga, menyampaikan ucapan

tahniah kepada para guru secara peribadi melalui sistem pesanan ringkas

atau SMS.

Foto 18: Pengetua meraikan kejayaan sekolah selepas keputusan

SPM 2011 diumumkan.

58

3.7 Tindak ikut

Kejayaan projek ini selepas keputusan SPM 2011 diumumkan

betul-betul mengembirakan semua ahli pasukan yang terlibat, lebih-lebih lagi

pengetua sebagai pencetus idea kepada projek ini. Projek ini didapati

memberikan manfaat yang besar kepada pihak sekolah, bukan sahaja

kepada pelajar-pelajar cemerlang tetapi juga kepada semua warga sekolah

kerana kejayaan projek ini secara tidak langsung mengharumkan semula

nama sekolah. Kejayaan projek ini boleh menjadi penandaaras oleh pihak

pengurusan sekolah sebagai program kecemerlangan pelajar yang berkualiti

dan berkesan. Sehubungan itu, dalam Majlis Tautan Kasih yang

dilaksanakan bersama ibu bapa pada 7 Mac 2012, pengetua telah

memaklumkan kejayaan projek ini kepada penjaga dan berharap mendapat

sokongan penuh daripada pihak PIBG agar projek ini dapat diteruskan pada

tahun 2012.

Dalam mesyuarat guru, pengetua mengumumkan akan

menjadikan kejayaan SPM 2011 sebagai titik mula untuk sekolah bangkit

kembali selepas kejatuhan pada tahun 2010. Oleh itu, dalam perjumpaan

tersebut ada dibincangkan untuk mengekalkan program-program

kecemerlangan yang membantu kejayaan sekolah. Salah satu program yang

dicadangkan ialah program Kilauan Jauhari. Hasil temubual bersama

pengetua, beberapa maklumat diperoleh tentang penambahbaikan untuk

projek tersebut. Penambahbaikan ini dibuat berdasarkan cabaran dan

halangan yang berlaku semasa projek ini dilaksanakan sepanjang tahun

2011.

Antara cabaran utama yang dikenalpasti ialah kekangan masa

tenaga pengajar untuk melaksanakan program ini dengan lebih berkesan.

Cabaran kedua ialah, pengurusan dokumentasi yang kurang cekap sehingga

banyak maklumat tentang program ini tidak didokumenkan dengan lengkap.

Ketiga kekurangan kos untuk memberikan lebih keselesaan kepada guru dan

pelajar yang terlibat dalam program pada sepanjang tahun 2010. Oleh itu,

59

beberapa cadangan penambahbaikan perlu dilaksanakan agar progaram

atau projek ini terus dapat memberikan sumbangan kepada sekolah.

Pengetua telah mengemukakan beberapa cadangan

penambahbaikan untuk program ini antaranya ialah perancangan program

perlu dibuat dengan lebih teliti, terutama jumlah guru dan pelajar yang

terlibat dalam program ini. Maklum balas yang diterima daripada guru yang

terlibat dalam program ini menyatakan bahawa mereka mempunyai masa

yang terhad untuk memberikan sepenuh tumpuan kepada pelajar yang

terlibat dalam projek ini. Oleh itu, sebagai penambahbaikan jumlah guru

yang terlibat perlulah ditambah terutama dalam kalangan guru-guru yang

berpengalaman. Selain itu, pengurusan dokumentasi dan bahan –bahan

cetakan untuk program ini difailkan dengan kemas dan teliti. Hal ini, penting

kerana program ini boleh dijadikan rujukan untuk membantu sekolah-sekolah

lain yang bermasalah. Bahan-bahan seperti modul latihan, perlulah dijilid dan

dijadikan sebagai bahan rujukan pelajar lain yang tidak terlibat dalam projek

ini di samping mengiktiraf hasil usaha guru yang berjaya menghasilkan

modul latihan yang baik. Rekod dokumentasi pelajar yang terlibat sebagai

mantee perlulah dibuat dengan teliti agar semua komentar dan cadangan

pembaikan dapat dimanfaat sepenuh oleh pelajar yang terlibat.

Seterusnya,kos pelaksanaan projek perlulah ditambah dan diperoleh

daripada sumber-sumber lain selain daripada PIBG. Rasional tambahan kos

ini berdasarkan jumlah aktiviti-aktiviti yang terdapat dalam projek Kilauan

Jauhari ini banyak dan tempoh pelaksanaan projek ini juga begitu lama,

secara tidak lansung memerlukan peruntuan kos yang lebih tinggi. Selain itu,

persediaan kepada projek yang akan datang perlu dibuat seawal yang

mungkin. Jawatankuasa bertindak dan pelan tindakan perlu dirancang dan

disediakan lebih awal. Dengan cara ini, guru-guru akan sentiasa bersiap

sedia dan memastikan projek yang akan datang dapat diurus dengan lancar.

60

Kesimpulannya , hasil daripada penilitian dan temubual yang dibuat

bersama-sama pengetua dan guru-guru yang terlibat dalam projek ini secara

langsung didapati projek ini amat baik untuk dijadikan sebagai projek contoh

bagi guru-guru di SMK Clifford. Pengetua sebagai pencetus idea kepada

projek ini dilihat begitu komited untuk memastikan projek ini berjaya. Jelas

sekali, dari awal hingga akhir pengetua sendiri sanggup terlibat sama secara

sepenuhnya memantau pelaksanaan projek ini terutama dalam mendapat

sokongan guru-guru dan pelajar-pelajar yang terlibat dalam projek ini.

Sekiranya projek ini akan saya jalankan di sekolah sandaran kelak, saya

akan cuba melaksanakannya dengan lebih terancang serta dengan sedikit

pengubahsuaian bersesuaian dengan latar belakang budaya sekolah yang

berbeza.

61

BAB 4

62

4. Refleksi

4.1 Faktor kritikal dan penting dalam kejayaan projek /

Perubahan di sekolah

Hasil daripada kajian melalui kutipan data serta pemerhatian selama

dua minggu di SMK Clifford didapati terdapat pelbagai faktor penting dalam

kejayaan projek ini. Antara faktornya adalah seperti berikut :

4.1.1 Faktor kepimpinan.

Seorang pemimpin perlu disukai oleh orang bawahannya. Ciri-ciri

mudah disukai oleh orang bawahan adalah perkara penting kerana

seseorang pemimpin itu hanya dapat mempengaruhi mereka yang

dipimpinnya supaya mengubah sikap, pemikiran dan tingkah laku apabila

mereka menyukai pemimpin. Ciri inilah yang ada pada pengetua sekolah ini

meskipun baru setahun beliau memegang tampok kepimpinan sekolah ini.

Ciri disukai dan dikagumi ini memperlihatkan ciri-ciri pemimpin yang

berkarisma telah memudahkan usaha pengetua untuk merancang

perubahan seterusnya menguruskan perubahan tanpa banyak halangan

kerana segala perubahan telah mendapat sokongan padu warga sekolah.

Kepimpinan beliau disokong pula oleh barisan orang bawahan yang amat

setia dan berkemahiran dalam bidang masing-masing. Kebijaksanaan beliau

merancang perubahan sistem pengurusan di sekolah secara bermuafakat

dilihat satu kejayaan besar yang dilakukan apabila barisan pemimpin

bawahan ini berupaya menterjermahkan visi dan misi sekolah dengan baik

dan berkesan serta menjadi ‘penyokong’ kepada keberkesanan projek yang

dilaksanakan.

4.1.2 Sumber Manusia

Sumber manusia seharusnya berkebolehan untuk melaksanakan

tugas dengan cekap dan berkesan serta membantu mencapai objektif

organisasi secara keseluruhannya. Sesebuah organisasi itu amat beruntung

63

jika mempunyai tiga kategori kemahiran pada sumber manusianya. Kategori

kemahiran pertama ialah kemahiran teknikal. Kemahiran ini berkait rapat

dengan kemahiran menguasai ilmu terutama dalam kemahiran ICT dan lain-

lain kemahiran yang berkaitan. Kategori kemahiran yang kedua ialah

kemahiran interpersonal. Kemahiran interpersonal ini ialah kemahiran

berinteraksi secara efektif dengan persekitaran kerjanya. Kemahiran ini amat

penting dalam sesebuah organisasi bagi mengelakkan atau mengurangkan

konflik . Kategori ketiga ialah, kemahiran menyelesaikan masalah. Sesebuah

organisasi amat memerlukan sumber manusianya mempunyai kemahiran ini

kerana kemahiran ini membantu setiap pekerja mencari jalan penyelesaian

secara strategik dalam masalah-masalah yang dihadapi dalam tugas

masing-masing seterusnya membuat keputusan dengan bijak. SMK Clifford

merupakan satu organisasi yang mempunyai sumber manusia yang 90

peratus mempunyai ketiga-tiga kategori kemahiran ini. Oleh itu, tugas

pengetua untuk membentuk semangat kerja berpasukan agak mudah di

sekolah ini. Kebijaksanaan pengetua mengembelengkan kepakaran sumber

manusianya dengan bidang tugas yang tepat secara tidak langsung

memudahkan projek yang dipilih dilaksanakan. Faktor yang lebih penting

ialah keupayaan mewujudkan ‘suasana kepuasaan bekerja’ dalam ahli

organisasinya adalah resipi utama kejayaan sekolah ini dalam peperiksaan

SPM 2011 .

4.1.3. Iklim dan budaya sekolah

Sekolah yang berkesan perlu mempunyai budaya dan iklim

pengurusan yang baik. Setiap seko lah per lu membina budaya dan

i k l im yang berses ua ian dengan mat lamat dan persekitaran

sekolah tersebut. SMK Clifford membina budayanya berasaskan

prinsip pengurusan berkualiti .Salah satu daripada lapan prinsip

pengurusan berkualiti yang diamalkan ialah tumpuan kepada

pelanggan. Seluruh organisasi sekolah perlu memahami kehendak

64

semasa dan masa depan pelanggan. Perkara yang penting ialah

organisasi perlu dapat melebihi ekspektasi pelanggan.

Keupayaan untuk memenuhi ekspektasi pelanggan ini dapat

dilaksanakan dengan jayanya, hasil komitmen yang tinggi daripada seluruh

keluarga sekolah. Hal ini,dapat dilihat daripada perilaku guru-gurunya yang

datang awal, mengajar dengan semangat, tidak curi tulang tumpuan kepada

kerja dan mutu kerja, menepati masa dan paling utama meletakkan

kepentingan organisasi mengatasi kepentingan peribadi. Keadaan inilah

yang menghasilkan kejayaan projek Kilauan Jauhari. Guru-guru yang

mempunyai komitmen yang tinggi ini juga sentiasa dapat mematuhi dan

menepati norma-norma organisasi atau masyarakat terhadap sekolah ini.

Budaya dan iklim sekolah juga, amat menitikberatkan penambah

baikan secara berterusan. Usaha-usaha ini menjadi sebahagian daripada

objektif sekolah ini. Oleh itu, sebagai pemimpin organisasi, pengetua telah

merancang dan mengambil tindakan penambahbaikan secara berterusan ke

atas sistem pengurusan kualitinya, Tindakan pembetulan telah beliau

lakukan apabila memulakan projek Kilauan Jauhari dengan tujuan untuk

membuat penambahbaikan pencapaian pelajar straight A dan secara tidak

langsung telah menghasilkan kelansungan kecemerlangan SMK Clifford

dalam peperiksaan awamnya. Guru-guru yang terlibat dalam projek ini

penuh yakin dengan kejayaan projek ini. Mereka bersedia menerima

cabaran, mengambil risiko, dan melahirkan idea-idea kreatif .

4.1.4 Hubungan komuniti

Pemuafakatan yang wujud antara PIBG dengan pihak sekolah telah

banyak membantu usaha-usaha yang dilaksanakan untuk memacu kejayaan

sekolah. Kerjasama ini dapat dilihat dengan kegigihan pihak PIBG

menghulurkan sokongan dalam bentuk kewangan bagi menampung kos

pelaksanaan pelbagai aktiviti di sekolah, termasuklah program Kilauan

Jauhari. Kekuatan sokongan pihak PIBG ini secara tidak langsung

65

memudahkan pihak guru untuk mengendalikan pelbagai aktiviti apabila

setiap aktiviti yang dilaksanakan mendapat sokongan dan kebenaran

daripada pihak ibu bapa. Selain itu, kehebatan ex-cliffordian juga menjadi

pemangkin kepada pihak sekolah untuk terus berusaha meningkatkan

pencapaian sekolah. Bantuan sama ada dari segi kewangan, sokonan moral

maupun khidmat nasihat daripada ex-cliffordian sentiasa menjadikan SMK

Clifford sebuah organisasi yang berdayasaing di peringkat negeri maupun

kebangsaan. Pengetua didapati telah berjaya membina rangkaian hubungan

komuniti yang kukuh serta saling berkejasama ini dengan cekap dan

berkesan.

4.1.5 Kemudahan fizikal sekolah

Kelebihan fizikal dan prasarana di SMK Clifford sudah pasti memberi

kemudahan kepada pihak sekolah untuk merencanakan sesuatu bagi

mencapai matlamatnya. Kemudahan-kemudahan seperti bilik darjah,

asrama, kantin, bilik guru secara tidak langsung telah memudahkan kerja-

kerja guru untuk merancang aktiviti. Contohnya, dalam projek Kilauan

Jauhari kemudahan asrama yang ada di sekolah membolehkan aktiviti

pelajar bersama fasilitator dilaksanakan pada waktu malam. Kemudahan

pengurusan pencetakan juga membolehkan modul-modul pembelajaran

dicetak dengan cepat bagi kegunaan pelajar. Pengetua selaku ketua

organisasi dilihat berjaya menggunakan segala kemudahan sekolah ke tahap

maksimum demi mencapai visi dan misi sekolah.

4.2 Hubungan di antara aspek teori dengan amalan pengurusan dan

kepimpinan yang dipamerkan

Pemimpin mempunyai peranan yang sangat besar dalam membentuk

tahap kecemerlangan organisasi yang dipimpinnya. Para pemimpin akan

menentukan arah tuju masa depan organisasinya. Cabaran utama yang dihadapi

oleh para pemimpin ialah mencari cara untuk mempengaruhi individu-individu

66

yang dipimpinnya supaya menyokong visi, misi dan strategi-strategi yang

digubalnya itu. Menuruts Bennis dan Nanus (1985), para pemimpin adalah

individu-individu yang membuat perkara-perkara yang betul saja. Menurut

Burns(1978(, dalam Ainon dan Abdullah (2003) , seseorang pemimpin itu telah

mengamalkan gaya kepimpinan transformasi apabila dia berjaya mengubah

sikap individu-individu yang dipimpinnya daripada sikap mengutamakan

kepentingan peribadi diri sendiri kepada mementingkan kelompok.Perubahan ini

terjadi apabila mereka dengan sukarela bekerja dan berjuang demi mencapai

tujuan dan matlamat organisasi. En. Muhammad Haizuan Rozali, Pendaftar

Universiti Sains Islam Malaysia (USIM) sebagai pembuka bicara program Bicara

Kepimpinan Pragmatis menyatakan “Kepimpinan Transformasi merupakan

kemampuan yang membolehkan pemimpin mengenali keperluan untuk berubah

dengan mencipta wawasan, membimbing perubahan dan melaksanakan

perubahan dengan berkesan seterusnya perubahan yang dibawa akan memberi

kepuasan dan meningkatkan motivasi dalam kalangan orang bawahannya”

Sebagai pengetua, En.Haidzir b Hussin mempunyai ciri-ciri kepimpinan

transformasi berdasarkan kepada sifat-sifat beliau yang berkarisma, prihatin dan

intelektual. Hal ini jelas berdasarkan temubual dengan beliau yang amat

menekankan perubahan pada arah tuju organisasinya dan melakukan

perubahan bagi memastikan organisasi sentiasa cekap dan berupaya menangani

sebarang ketidaktentuan.Lampiran Beliau telah melakukan perubahan kepada

visi dan misi sekolah sebaik saja mula mengambilalih tampok kepimpinan

sekolah tersebut. Selain itu, beliau juga berusaha untuk membina budaya kerja

sepasukan dengan mewujudkan kumpulan-kumpulan pengurusan yang sama-

sama memikul amanah visi dan misi sekolah dengan berkesan. Situasi ini dapat

dilihat berdasarkan rutin perjumpaan beliau dengan kumpulan-kumpulan warga

sekolah pada setiap minggu iaitu dengan kelompok pelajar (perhimpunan rasmi

sekolah) staf sokongan (mornning prayer) guru (afternoon prayer).

Beliau juga berusaha meningkatkan identiti pasukan dengan

melaksanakan perubahan-perubahan dari segi struktur organisasi pengurusan

sekolah. Selain itu, beliau juga menampilkan pakaian koporat dalam kalangan

67

guru dan staf serta pelajar tingkatan 6 sebagai membentuk identiti yang unik

dalam kelompok mereka. Iklim sekolah dibina dalam bentuk yang lebih ‘terbuka’

dan mengutamakan budaya iinovatif. Sifat keterbukaan beliau banyak membantu

beliau mendapatkan sokongan daripada warga sekolah malahan komuniti luar.

Sebagai seorang pemegang Ijazah Sarjana dalam pengurusan dan pemegang

Ijazah Sarjana Muda Pengajian Melayu / Pengajian Islam, beliau menggunakan

teknik nasihat dan mengamalkan pengurusan berkesan dalam kepimpinannya.

Amalan-amalan yang murni sentiasa dijalankan dan sekolah ini mengamalkan

kekeluargaan yang mesra pada semua peringkat. Beliau menggunakan kuasa,

budi bicara, pertimbangan dan perhatian kepada ketepatan membuat keputusan.

Keperibadian beliau yang sentiasa bersikap terbuka, bersedia mendengar

pandangan dan tidak bersikap defensif amat disenangi oleh orang bawahannya.

Perundingan biasanya dilakukan dengan penuh hemah, berdiplomasi dan

dilakukan dalam suasana harmonis. Penjenamaan semula identiti pemimpin

serta iklim sekolah telah melonjakkan nama SMK Clifford sebagai sebuah

sekolah yang mempunyai karekter dan kehebatan tersendiri.

Sebagai pemimpin transformasi beliau juga berjaya meningkatkan

kepercayaan semangat kekitaan dalam kalangan warga sekolah. Semua perkara

sama ada semasa susah atau senang dikongsi bersama. Jelas sekali pada tahun

2010 apabila keputusan sebahagian besar peperiksaan awam SMK Clifford tidak

begitu memuaskan, beliau selaku pemimpin berusaha membina semula

semangat juang dalam kalangan orang-orang bawahannya. Rasa kekitaan

diwujudkan dalam setiap warga sekolah sehingga jika berlaku sebarang isu,

maka isu tersebut adalah dianggap isu bersama. Matlamat dan wawasan untuk

bangkit kembali dibina dengan kukuh dalam setiap warga sekolah. Kejayaan

usaha beliau ini jelas terbukti apabila keempat-empat peperiksaan awam pada

tahun 2011 melonjakkan semula nama SMK Clifford.

Beliau juga telah berjaya menjana perubahan dalam kebanyakan

aspek pengurusan di sekolah. Dalam aspek pentadbiran beberapa

jawatankuasa dibuat penambahbaikan seperti jawatankuasa peperiksaan

yang lebih kemas dan mantap. Bilik-bilik operasi atau gerakan demi

68

kemudahan dan keselesaan guru untuk bekerja diwujudkan. Antaranya bilik

gerakan peperiksaan, bilik kaunsling, pengelompokkan bilik guru serta bilik-

bilik penolong kanan. Selain itu, penambahbaikan dalam pengurusan

asrama. Perubahan struktur dan peraturan-peraturan pengurusan

dilaksanakan. Pelajar-pelajar dijanakan dengan konsep penyayang dan

kebertanggungjawaban. Seterusnya dalam bidang kurikulum,

pengubahsuaian program-program kecemerlangan pelajar diberi keutamaan.

Kesedaran beliau yang tinggi terhadap kehendak stik holder, telah

mencetuskan idea-idea yang lebih kreatif dan inovatif untuk meningkatkan

pencapaian akademik pelajar. Sebagai pemimpin transformasi, beliau cuba

sedaya upaya membangunkan etos sekolah dalam kokurikulum terutamanya

pasukan nasyid, catur dan persatuan seni serta sejarah. Kejayaan

meletakkan bangunan lama di SMK Clifford sebagai bangunan warisan

sejarah amatlah bermakna kepada beliau yang ingin melihat perubahan

dalam pelbagai aspek pengurusannya. Selain itu, beliau juga dihormati oleh

semua warga sekolah termasuk ibu bapa pelajar. Banyak program yang

dijalankan di sekolah mendapat perhatian sama ada oleh pihak media

mahupun Jabatan Pendidikan dan pihak swasta.

Beliau juga merupakan seorang pemimpin instruksional. Menurut

Findley & Findley (1992) , ‘ if a school is to be an effective one, it will be

because of the instructional leadership of the principal ‘ Sebagai pemimpin

instruksional beliau berjaya memupuk iklim bilik darjah yang kondusif untuk

pembelajaran. Semua masalah di bilik darjah dipantau oleh pengetua

melalui lawatan berkala yang dilakukan. Rujuk lampiran 8 , foto lawatan

pemantauan pengetua ke kelas-kelas pembelajaran. Seterusnya sebagai

pemimpin instruksional, beliau juga telah menjalankan kajian tindakan pada

masalah pengajaran. Projek Kilauan Jauhari yang diperkenalkan untuk

membantu pelajar cemerlang adalah hasil daripada kajian yang dilaksanakan

dan cetusan idea beliau sebagai pemimpin instruksional.

Menurut Hallinger & Murphy (1985), kepimpinan instruksional adalah

sebarang aktiviti yang dilaksanakan oleh pentadbir sekolah bagi

69

meningkatkan kejayaan proses pembelajaran dan pengajaran serta

pembangunan sekolah. Sebagai pentadbir, En.Haidzir b Hussin amat

mengambil berat akan pencapaian akademik pelajar dengan melindungi

waktu pengajaran, mengintergrasikan kurikullum seperti melaksanakan

program CEnT bagi memperkukuhkan bahasa Inggeris dalam kalangan

pelajar., memantau kemajuan pelajar, memastikan matlamat sekolah untuk

menjadi Sekolah Berprestasi tinggi dihayati oleh semua warga sekolah.

Jelaslah beliau juga, berusaha untuk memberi insentif kepada guru dengan

pelbagai cara seperti seperti kelayakan mendapat ‘new deal’ , selain

mengadakan pembanguanan profesional staf dan guru.

4.3 Ruang penambahbaikan / pengubahsuaian yang perlu dilakukan

jika projek ini ingin dijalankan di sekolah sandaran nanti

Pada pendapat saya beberapa penambahbaikan yang perlu

dilaksanakan jika projek ini dilaksanakan di sekolah sandaran kelak ialah:

a. Sasaran pelajar yang dipilih

b. Prosedur pelaksanaan

c. Bahan modul yang sesuai.

d. Tempoh pelaksanaan

e. Cara penilaian dan pemantauan

f. Kos.

Projek Kilauan Jauhari merupakan projek yang dirancang untuk

pelajar cemerlang di SMK Clifford yang merupakan sekolah kawalan. Hal ini

bermakna pelajar yang disasarkan merupakan pelajar-pelajar yang berada

dalam kelompok amat berpotensi untuk mendapat skor straight A +. Situasi

ini mungkin agak sukar untuk dilaksanakan di sekolah sandaran kelak,

kerana sekolah tersebut bukan sekolah kawalan malahan merupakan

sekolah yang mengelompokkan 80 peratus pelajar serdahana dan 20

peratus pelajar lemah. Namun, sasaran pelajar akan dipilih daripada 50

70

orang pelajar terbaik sekolah berdasarkan ranking pencapaian daripada

peperiksaan 1 atau Ujian 1. 50 orang pelajar terbaik ini akan dipecahkan

pula kepada tiga kelompok iaitu kelompok Terbilang, Gemilang dan

Cemerlang. Pelajar sasaran ini diharap dapat diberi fokus yang berbeza iaitu

kelompok terbilang (Straight A+) kelompok Gemilang (straight A) dan

kelompok Cemerlang (Straight A-)

Selain itu, prosedur pelaksanaan juga akan diubahsuai iaitu jadual

perjumpaan akan disuaipadan dengan jadual perhimpunan rasmi mentor

mantee sekolah. Hal ini, untuk mengelakkan waktu P & P pelajar terganggu

serta untuk mengurangkan rasa tidak selesa guru mata pelajaran pelajar

berkenaan apabila pelajar yang terlibat tiada pada waktu P & P kerana

menghadiri perjumpaan projek berkaitan. Seterusnya, penyediaan modul

juga akan diseragamkan oleh panitia mata pelajaran berdasarkan beza tara

markah pelajar iaitu tahap serdahana, lemah dan kritikal. Keadaan ini agak

berbeza dengan projek Kilauan Jauhari di sekolah penandaaras kerana

perbezaan markah pelajar dalam subjek kritikal tidak begitu jauh jaraknya

antara satu sama lain. Oleh itu, pembinaan modul latihan lebih tertumou

pada satu tahap saja berbanding di sekolah sandaran yang mungkin perlu

menyediakan modul latihan dalam tiga tahap iaitu, serdahana,lemah dan

kritikal.

Tempoh pelaksanaan juga akan dibuat dalam tiga fasa iaitu fasa

pertama (Mei – Jun) tempoh program sandaraan. Seterusnya fasa kedua

(Julai – Ogos) tempoh sebelum peperiksaan percubaan dan fasa ketiga (Sep

–Nov) tempoh selepas percubaan. Tempoh pelaksanaan dibuat secara

berfasa adalah untuk memudahkan pemantauan dilaksanakan kerana

sasaran pelajar bukan seperti pelajar di sekolah kawalan. Dalam setiap fasa

penambahbaikan program akan dibuat berdasar isu atau permasalahan yang

timbul. Berbeza di sekolah penanda aras, pelaksanaan dibuat dalam satu

fasa untuk tempoh April hingga November.

Bentuk pemantauan pula masih mengikut model yang dibuat di

sekolah sandaran yang menggunakan fail peribadi pelajar dan semua

71

maklumat perjumpaan dicatatkan di dalam fail tersebut. Kaedah ini dianggap

paling sesuai dan berkesan serta lebih mudah untuk dilaksanakan. Penilaian

juga berdasarkan pencapaian tiga peperiksaan dalaman iaitu peperiksaan 1,

peperiksaan pertengahan tahun dan peperiksaan percubaan. Sedikit

penambahbaikan akan dibuat terutama bagi memastikan masalah subjek

kritikal dapat diatasi dengan sebaik mungkin. Peperiksaan selepas

percubaan hanya untuk subjek kritial akan diadakan pada setiap minggu

(cadangan awal)

Dari segi kos pula, cadangan untuk mendapatkan peruntukan

daripada sumber-sumber yang pelbagai akan dibuat selain daripada

peruntukan PIBG. Sumber-sumber kewangan yang disenaraikan untuk

membantu projek ini termasuklah sumbangan pendidikan koperasi,

sumbangan Wang Lebihan Makan Asrama, sumbangan individu, sumbangan

peruntukan kaunsling (motivasi), dan lain –lain sumber yang dirasakan boleh

membantu. Penambahan aktiviti yang akan dilaksanakan masih

menggunakan model aktiviti sekolah penandaaras dengan sedikit

pengubahsuaian berdasarkan kemampuan tenaga pengajar dan masa yang

ada.

4.4 Pengajaran dan teladan pengurusan dan kepimpinan yang diperoleh

Hasil daripada program penandaarasan selama dua minggu yang

dilaksanakan di SMK Clifford, beberapa pengajaran dan teladan dapat diperoleh

daripada pengetua. Antara pengajaran dan teladan pengurusan yang diperoleh

ialah pengetua merupakan seorang pengurus yang baik. Sebagai pengurus

beliau berjaya membuat perancangan yang berkesan berdasarkan misi dan visi

sekolah. Agihan tugas berdasarkan perancangan juga dibuat berdasarkan

kesesuaian dan kepakaran sumber manusia yang ada di sekolah. Komunikasi

berkesan yang dibuat melalui perjumpaan mingguan, hebahan melalui face book

dan papan kenyataan membolehkan warga sekolah menghayati visi, misi serta

tugas masing-masing dengan berkesan.

72

Selain itu, sebagai pengurus beliau juga menggunakan kaedah kawalan

dan pemantauan dengan berkesan. Kaedah kawalan seperti kehadiran guru

yang menggunakan sistem punch card di pejabat pentadbiran memudahkan

pemantauan oleh beliau sendiri. Penempatan mesin punch card di hadapan

pejabat beliau juga membantu kehadiran guru dan staf tepat pada masanya.

Beliau juga menggunakan kaedah secara bermusyarah pada setiap minggu

untuk mendapatkan makluman tentang program-program sepanjang minggu

melalui perjumpaan mingguan dengan pengurusan tertinggi, guru dan staf

sokongan. Beliau juga merupakan pengetua yang mengamalkan kaedah

‘managing by walking around’’ iaitu pemantauan berdasarkan lawatan-lawatan di

sekitar kawasan sekolah pada setiap pagi. Hasil daripada pemantuan tersebut

kebanyakan masalah terutama persekitaran fizikal sekolah dapat ditangani

dengan lebih cepat dan berkesan.

Sebagai pemimpin sekolah, pengetua mempunyai personaliti yang

berbeza mengikut situasi. Ada masanya beliau menggunakan perwatakan yang

lembut dan mesra ketika berbual dengan pelajar, manakala dalam situasi

tertentu beliau kelihatan garang dan tegas , terutama ketika menegur sikap

pelajar yang tidak berdisiplin. Penggunaan personaliti yang berbeza mengikut

situasi ini merupakan teladan yang boleh dijadikan panduan ketika

melaksanakan tugas sebagai pemimpin kelak. Seseorang pemimpin itu , perlu

juga mempunyai elemen-elemen perwatakan yang dikenali sebagai ‘the right

stuff’. Sebagai pengetua beliau juga berperanan menjaga penampilan diri atau

personaliti yang sesuai sebagai pengetua. Etika berpakaian ketika majlis rasmi

seperti ketika menghadiri mesyuarat dan perhimpunan rasmi sekolah menjadi

panduan kepada barisan penolong kanan dan guru kanan serta guru-guru di

SMK Clifford. Sebagai contoh, pada setiap kali perhimpunan rasmi semua

barisan pentadbir diwajibkan memakai blazer manakala pada hari rabu semua

guru diwajibkan memakai pakaian unit beruniform. Penampilan diri yang kemas ,

tutur kata yang beretika serta ‘mannerism’ selaku pengetua sekolah boleh

dijadikan panduan bagi membentuk personaliti pemimpin pada masa ini yang

lebih bersifat ‘the goog packaging’.

73

BAB 5

74

5. Rumusan : Menyepadukan aspek-aspek yang diperolehi

Kesimpulannya, kepimpinan tidak boleh dilihat dari segi ‘aktornya’

saja, malahan perlu juga dilihat dari segi ‘pentasnya’. Keberkesanan

kepimpinan pengetua di sesebuah sekolah dibentuk oleh situasi persekitaran

sekolahnya . Maksudnya pengetua membentuk iklim sekolahnya dan iklim

sekolah juga membentuk pengetua. Walaupun seorang pengetua mampu

melakukan sesuatu pembaharuan, keberkesanan yang terjelma sebenarnya

ditentukan oleh setakat mana guru dan pelajar di sekelilingnya menerima

pembaharuan yang dikemukakan.

Oleh itu, penerimaan warga sekolah terhadap setiap perubahan yang

dibuat oleh En.Haidzir selaku pengetua sebahagian besarnya bergantung

kepada pelbagai faktor. Antaranya, faktor komunikasi berkesan yang

diamalkan oleh beliau. Setiap kali perubahan ingin dilaksanakan beliau akan

mengadakan perjumpaan dengan warga sekolah memaklumkan tentang

kebaikan matlamat perubahan yang akan dilakukan. Selain itu, pengelibatan

warga sekolah dalam memberi idea kepada perubahan juga sering

dilakukan. Kaedah rundingan dengan kelompok yang akan terlibat dengan

perubahan juga diberi perhatian. Langkah terakhir yang digunakan untuk

mengendalikan perubahan ialah kuasa. Selaku agen perubahan pengetua

mempunyai kuasa bertindak ke atas kakitangan seperti melalui pemberian

markah prestasi. Sebagai pemimpin tansformasi semua kaedah ini

digunakan dengan amat berkesan oleh En.Haidzir bagi membentuk

perubahan di SMK Clifford demi mencapai visi dan misi sekolah.

. Pengetua juga telah berjaya membentuk satu pasukan kerja atau

‘task force’ yang amat kreatif dan inovatif bagi melakukan perubahan drastik

kepada program kecemerlangan pelajar yang sedia ada. Sokongan kuat

semua pihak sama ada pihak pelajar, guru maupun pekerja telah memberi

ruang yang luas kepada pengetua untuk membentuk satu perubahan dalam

cara berfikir dan memotivasi pihak-pihak yang terlibat. Kemampuan beliau

menjangkakan keupayaan pasukan kerja untuk mengelolakan projek Kilauan

75

Jauhari juga penting kerana kelancaran program ini memerlukan pasukan

kerja yang boleh membuat perancangan, pengurusan struktur tugas ,

pemantauan dan penilaian dengan cekap dan berkesan. Akhir sekali,

berpandu kepada semua data dan maklumat yang diperoleh diakui

En.Haidzir selaku pengetua yang ke 27 telah berjaya mengembalikan

zaman kegemilangan SMK Clifford untuk terus maju pada masa hadapan.

76

Bibliografi :

Jaafar Muhamad (2000). Kelakuan Organisasi. Kuala Lumpur Leeds Publikation

Kementerian Pendidikan Malaysia, (1982). Laporan Jawatan Kuasa Mengkaji

Taraf Pelajaran Di sekolah-sekolah. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan

Pustaka.

Mohd.Hizam, Zahir Mohd Makhbul (2003). Pengurusan Organisasi :

Malaysia : Mc Graw Hill (Malaysia) Sdn.Bhd..

Sweeney, J. (1982). Research Synthesis On Effective School Leadership.

Educational Leadership, 39 ( 5 ) ( m.s. 346-352 ).

Ainon Mohd (2005), Teori dan Teknik Kepimpinan. Panduan Aplikasi Di

Tempat Kerja: Kuala Lumpur : PTS Profesional

77

LAMPIRAN 1

SENARAI NAMA PENGETUA-PENGETUA

SMK CLIFFORD

BIL NAMA TEMPOH

1 V.N. BARTLETT 1913 - 1933

2 A. RAMALINGAN 1934 - 1938

3 D.B.J AMBLER 1939 - 1940

4 W.H.W. LITTLE 1940 -1941

5 A.S. JERMYN 1941 - 1945

6 V. RASIAH 1945 - 1946

7 C.H. COATS 1946

8 L.A. Mc CORKINDALE 1947 - 1949

9 G.E.D. LEWIS 1949 - 1951

10 G. F. JACKSON 1951 - 1954

11 J. R. DAVIDSON 1954 - 1956

12 S.K. NAYAGAM 1956 - 1961

13 LIM TANG SENG 1961 - 1963

14 CHEW TOW YOW 1963 - 1964

15 CHUA KIM LEONG 1964

16 SEOW BIN HAK 1965 - 1967

17 K. G. KOSHY 1967 - 1969

18 J. G. PUTHUCHEARY 1970 - 1972

19 YUSOF BIN JAAFAR 1972 - 1982

20 IBRAHIM BIN MAT ISA 1982 - 1984

21 ISMAIL SAJAD BIN SAJAD 1986 - 1989

22 HJ YAZAN BIN AHMAD 1989 - 1992

23 ZAKARIA BIN JAP 1992 - 1995

24 W. MUSTAMA BIN W. ABD HAYAT 1995 - 1999

25 HJ SOBIRIN BIN HAJI DULI 1999 - 2001

26 DATIN HJH RAGAYAH BT HJ OMAR 2001 - 2010

27 HAIDZIR BIN HUSSIN 2010

78

LAMPIRAN 2

WAJAH-WAJAH PEMIMPIN (1967~2011)

Ragayah Bt Hj Omar

Pengetua Ke-26

2001-2010

Haidzir Bin Hussin

Pengetua Ke-27

2010

79

LAMPIRAN 3

CARTA ORGANISASI PENTADBIRAN DAN TUGAS-TUGAS KHAS 2012

PEPE

PENGERUSI (PENGETUA DG54) En. Haidzir Hussin

TIMBALAN PENGERUSI (GPK PENTADBIRAN DG44)

En Tafri Bin Mohd Amin NAIB PENGERUSI 3

GPK PRA-U DG 48

Pn. Nilawati Mohamaed Noori

NAIB PENGERUSI 4 PK (RENDAH)

Pn Sarimah Abd Razak

NAIB PENGERUSI 1 (GPK HAL EHWAL MURID

DG44) En Sapie Talif

NAIB PENGERUSI 2 (GPK KOKURIKULUM DG44)

Pn. Salamiah Hamat

SETIAUSAHA Pn. Nor Rani Abdul Hamid

Cik Najdah Ismail

JK PENYELENGGARAAN

En. Sabri Muadi

JK ALUMNI SEKOLAH

En Zamridin

JK PENGURUSAN TERTINGGI / LEMBAGA

TATATERTIB En. Tafri (GPK 1)

JK PERANCANG Pn. Nor Rani A. Hamid

JK PENERBITAN & DOKUMENTASI

Pn Arowati Abdul Rashid

JK PENGURUSAN KEWANGAN Pn. Noriah

JK KAJIAN TINDAKAN DAN

INOVASI

Pn Tan Mwee

JK KELAB KELUARGA

?

JK DATA SEKOLAH

En. Syamsul Rizal

JK PENARAFAN SEKOLAH

En. Mustapha Kamal

JK LATIHAN & KEMAJUAN STAF

En Mohd Syukri JK PENGURUSAN ASET ALIH

En Badrul Hisham Noh

JK MAJLIS GURU CEMERLANG Pn. Halimaton

JK KEBITARAAN SEKOLAH

En.Mazlienor Daud

JURUAUDIT DALAMAN

Puan Siti Zulipah JK MESYUARAT & TAKLIMAT GURU

Pn. Siti Rogayah

JK DESTINASI PILIHAN WARISAN

BERSEJARAH En Amran Ismail JK PENGURUSAN

STAF

Pn. Noriah

JK PKKP

Pn. Norhafizah

JK TEKNOLOGI MAKLUMAT (IT)

En. Amru JK BILIK

KHAS

Pn Suria

PIBG En. Nazaruddin

JK SBT

Pn. Norazlina

Azlina JK PENGURUSAN

MAJLIS RASMI

En. Sabaruddin JK MANUAL

PENGURUSAN Pn. Norlela LUdin

80

LOKASI BANGUNAN SMK CLIFFORD LAMPIRAN 4

81

LAMPIRAN 5

JAWATANKUASA PIBG SESI 2011/2013

IBU BAPA

Yang Dipertua : Tuan Haji Ismail Bin Yunus

Naib Yang Dipertua : En. Shaharuddin Bin Harun

AJK ~ : En. Mohd Ariffin Bin Ismail

: En. Roslin Bin Kamaruddin

: Pn. Hanum Binti Hassan

: En. Rosmi Bin Din

: En. Mohamad Hanif Loo Bin Abdullah

: Pn. Pravathi

: En. Zainal Bin Kamarudin

: Pn. Zarina Binti Manja

Pemeriksa Kira-kira : Pn. Razimah Binti Mohamed

GURU-GURU

Setiausaha : En. Badrol Hisham Bin Ismail

Pen. Setiausaha : Pn. Tina Hadzimah Sayati Bt Ahmad

Bendahari : Pn. Noor Asmani Bt Md. Zain

Pen. Bendahari : Cik Azlina Bt Azmi

AJK ~ : En. Shabaruddin Bin Mohd Noor

: Pn. Rohana Bt Ismail

: Pn. Nor Amalia Bt Zakaria

: Pn. Salamiah Bt Hamat

: Cik Alia Bt Mohd Salim

: Cik Norhaida Bt Abu Hassan

: En. Zamridin Bin Pairin

: Pn. Norazlina Bt Abdullah

82

LAMPIRAN 6

BIOGRAFI PENGETUA

Nama : HAIDZIR BIN HUSSIN

No K.P : 620217-06-5241

Jantina : Lelaki

Umur : 49 Tahun

Pendidikan : 1985 ~ PENG. MELAYU/PENG. ISLAM (BA Hons), UM

2001 ~ IJAZAH SARJANA LANJUTAN (M.A), UPM

1988 ~ DIPLOMA PENDIDIKAN, UM

Pengalaman : 1988 ~ SMK ABD. RAHMAN TALIB KUANTAN, GURU

1996 ~ SMK MERAPOH, PENGETUA

2004 ~ SMT SHAS KUALA LIPIS, PENGETUA

2010 ~ SMT SETAPAK KUALA LUMPUR, PENGETUA

2010 ~ SMK CLIFFORD, PENGETUA

83

Antara cabaran utama dan KPI untuk dilaksanakan pada tahun 2012 adalah seperti berikut: OBJEKTIF TAKTIKAL 2012 KPI

PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN 1.0 Tindakan Penambahbaikan Sekolah (School Improvement Programme) 1.1 Pencapaian Sekolah yang Cemerlang dan memenuhi ”Expectations”

1.1.1 Memantapkan Semua Elemen SKPM terutamanya Standard 4 (P&P di Bilik Darjah)

1.1.2 Memantapkan sistem analisis data/analisis topikal/analisis item 1.1.3 Memantapkan program tindak ikut data yang diperolehi

1.2 Pembangunan Fizikal, Kemudahan dan Keceriaan Sekolah sebagai Keselesaan/ Motivasi/ Imej/ Ketrampilan/”Schools on parade”

1.2.1 Penyenggaraan 1.2.2 Ubahsuai/naik taraf 1.2.3 Projek baru

1.3 Pembangunan Sistem Sekolah 1.3.1 Memantapkan Sistem Pengurusan Kewangan

- Mengamalkan ketelusan dan pengurusan bersama - Mengemaskini sistem pembelian dan perolehan - Mengemaskini sistem dokumentasi kewangan

1.3.2 Memantapkan Sistem Pengurusan Pentadbiran - Mengemaskini sistem kehadiran (Kad Perakam Waktu)

1.3.3 Memantapkan Aspek Kepemimpinan - Latihan sebagai bakal pemimpin akan datang

1.3.4 Memantapkan Program Kemenjadian dan Ketrampilan diri dengan penerapan dan pelaksanaan nilai-nilai murni (Jasmani/Emosi/Rohani) di kalangan Guru/Staf Sokongan/Pelajar/Warga Sekolah

- Etika berpakaian dan kekemasan diri Penjawat Awam/Guru/Staf - Kepatuhan peraturan memakai Tanda Nama/Pengenalan Diri - Kepatuhan peraturan dan sistem keluar masuk waktu kerja/belajar - Mengamalkan Prinsip-prinsip Nilai Murni KPM terutamanya Amalan

Kebersihan 1.3.5 Memantapkan kerjasama dan komitmen sepasukan

- Peranan Kelab Guru/Keluarga 1.3.6 Memantapkan sistem Pengurusan Masa

- Pergerakan ke kelas/bilik khas/menghadiri program sekolah 1.3.7 Memantapkan Sistem Pengurusan Mesyuarat

- Melaksanakan Mesyuarat Berkesan berdasarkan PKPA 2/1991 1.3.8 Memantapkan aspek Hubungan Manusia Dalaman dan Luaran

- Mengutamakan Pelanggan

Usaha-usaha ke arah pencapaian sekolah yang cemerlang dijalankan dengan teratur dan berkesan, antaranya:Pelaksanaan P&P dan Pencerapan serta program lain berjalan lancar seperti yang dijadualkan di dalam Manual Pengurusan Analisis Topikal dilaksanakan selepas setiap peperiksaan / ujian. Program Tindak Ikut dilaksanakan dengan teratur seperti Pelan Taktikal Unit Kerja-kerja pembaikan, ubahsuai dan naik taraf dilaksanakan dengan teratur mengikut keutamaan untuk keselesaan warga sekolah meliputi kawasan/bangunan sekolah/asrama (Rujuk senarai Projek Cadangan 2012) Mesyuarat JK Kew dilaksanakan seperti arahan Pekeliling Kew : 4 X setahun (Apr/Jul/Okt/Jan)Bajet Tahunan sekolah dibentangkan di dalam Manual Pengurusan dan dibincangkan bersama Penggunaan Nota Minta diwajibkan Pemantauan Catatan Dokumen Kewangan diperketatkan Penggunaan Sistem Kad Perakam Waktu diperkemaskan. Sistem Keluar/Masuk waktu kerja diperkemaskan dan wajib mengisi borang khas Kepimpinan Pelapis Sekolah (GPK/GK) diberi pendedahan dan pengupayaan. Lebih banyak ”Empowerment” dilaksanakan. Aktiviti penerapan Nilai Murni seperti kempen bertema, kawasan angkat, baner dan poster dilaksanakan dengan lebih kerap dan teratur. Semua Warga sekolah mematuhi etika berpakaian seperti pekeliling semasa. Guru dan staf sentiasa memakai Tanda Nama Penjawat Awam semasa bertugas. Sistem Guru Ganti (Relif) dan Nota Arahan Kerja Ganti kepada kelas yang ditinggalkan dilaksanakan dengan teratur Kelab Guru dan Staf berjaya memainkan peranan yang lebih mantap terutama berkaitan aspek keraian dan kebajikan ahli. Warga sekolah mengamalkan ciri-ciri megutamakan masa dan sentiasa bergerak/bertindak pantas Mesyuarat diadakan dengan cekap, teratur dan tidak meleret-leret serta mematuhi pekeliling yang sedang berkuatkuasa Semua pelanggan yang berurusan di sekolah berpuas hati atas layanan yang diberikan

84

1.3.9 Memantapkan aspek Kebajikan

- Amalan Petua Seronok Bekerja - Ruang Perbincangan Isu-Isu Utama

1.3.10 Memantapkan Sistem Pemantauan - Amalan sistem pemantauan rakan sekerja

1.3.11 Memantapkan Program Perkongsian Ilmu Pengetahuan dan Pengalaman - Benchmarking/Smart Partnership/Linkeges

1.3.12 Memantapkan Sistem Dokumentasi dan Laporan Program/Aktiviti - Laporan Wajib kepada Jabatan sebagai keutamaan - Bilik Gapura sebagai Galeri Dokumentasi

2.0 Pengurusan Program Sejarah/Warisan Sekolah sebagai Daya Tarikan 2.1 Peranan berkesan Jawatankuasa Warisan Sekolah dan Kebitaran Sejarah 2.2 Usaha menarik kedatangan Pelancong Tempatan dan Antarabangsa ke sekolah 3.0 Pelaksanaan berkesan Dasar-dasar Jabatan: 3.1 Memperkasa Program Pra Universiti/SRK/KAA 3.2 Memperkasa Program SISP 3.3 Melaksanakan Program MBM/MBI (Memartabat BM/Memperkukuh BI) 3.4 Melaksanakan SKPM Format Baru 3.5 Mematuhi Piawaian Standard Guru Malaysia 4.0 Pelaksanaan Dasar Pengurangan Bajet/Penjimatan Perbelanjaan 4.1 Pengurangan Peruntukan Pengurusan 4.2 Pengurangan Peruntukan Bantuan Makan Asrama 4.3 Pengurangan Peruntukan Utiliti (Air, Elektrik)

AKADEMIK/KURIKULUM 1.0 Pencapaian keputusan Peperiksaan UPSR/PMR/ SPM dan STPM yang cemerlang HAL EHWAL MURID 1.0 Pelaksanaan program HEM yang Cemerlang dalam semua bidang. 3 fokus utama bagi tahun 2012: 1.1 Buli 1.2 Ponteng Sekolah/Ponteng Kelas 1.3 Keceriaan KOKURIKULUM 1.0 Pencapaian yang cemerlang dalam semua penyertaan dan pertandingan PROGRAM KHAS KOMUNITI 1.0 Persediaan Program Sambutan 100 tahun sekolah (2013) 1.1 ALUMNI 1.2 Jawatankuasa Pelaksana

Guru dan staf seronok bekerja sementara pelajar-pelajar seronok belajar. Isu-isu utama dibincang dan diputuskan secara demokratik dan mengambilkira kehendak majoriti Program Kerja Sepasukan seperti ”Team Teaching” dilaksanakan dengan mantap dan berkesan Lawatan ”Benchmarking” dari luar diterima dan diberi layanan yang sewajarnya. Lawatan ”Benchmarking” ke luar dilaksanakan dengan jayanya sekurang-kurangnya 2 X Semua Pengurus/Penyelaras/Setiausaha program menyiapkan dan menghantar Laporan Bertulis yang lengkap kepada Pengetua/Jabatan dalam tempoh 2 minggu. Sistem Fail Sekolah berada dalam keadaan terkini untuk Fail Rasmi Pengurusan Sekolah. Bilik Gapura berada dalam keadaan terkini untuk Fail Kerja semua unit. Jawatankuasa Warisan Sekolah berjaya memainkan peranan dengan sewajarnya Sekolah menjadi daya tarikan pelancong tempatan dan antarabangsa Program memperkasa Pra-U/SRK/KAA berjalan dengan lancar dan teratur. Program Memperkasa SISP berjalan dengan lancar dan mendapat keutamaan Program MBM/MBI berjalan lancar. SKPM Format Baru berjalan lancar dan Piawaian Standard Guru Malaysia dipatuhi Dasar berjimat cermat dilaksanakan secara teratur dan dihayati oleh semua warga sekolah meliputi penggunaan elektrik,air,kertas,peralatan dan kemudahan sekolah Berlaku peningkatan Kuantiti (%) dan Kualiti (GPS/Semua A) dari tahun sebelum Tiada sebarang kejadian Buli berlaku Bilangan kes ponteng dikurangkan di bawah 5 % Suasana sekolah kondusif dan memenangi anugerah 3 K, Sekolah Lestari dan seumpamanya Keberkesanan Buku Kawalan Kelas dipertingkatkan. Berlaku peningkatan pencapaian berbanding tahun sebelum ALUMNI berjaya didaftarkan dan bergerak secara rasmi/sempurna Keahlian ALUMNI dan sukarelawan disenaraikan dengan lengkap Jawatankuasa Pelaksana Program Sambutan 100 tahun

85

bergerak dengan teratur dan ”Countdown” pada bulan JUN 2012 dilancarkan

Cabaran-cabaran utama tersebut perlulah kita hadapi dengan penuh rasa tanggungjawab, jujur dan ikhlas serta komitmen dan semangat sepasukan yang tinggi. Marilah kita menzahirkan rasa syukur kepada peluang yang diberikan kepada kita untuk berada di sekolah ini dengan melipatgandakan lagi usaha kita dan meningkatkan keprihatinan kita kepada prinsip ”Sekolah Kita Adalah Tanggungjawab Kita Bersama” . Marilah juga kita menjadikan profesyen kita ini satu profesyen yang menarik, seronok serta diberkati oleh Allah SWT. Akhirnya, marilah kita bersama-sama berdoa agar tahun 2012 ini akan menjadi tahun Gemilang bagi SMK Clifford yang disayangi ini. Sekian, terima kasih. (HAIDZIR BIN HUSSIN, SMP.,) 1 Disember 2011

Foto menunjukkan pengetua sedang mempengerusikan mesyuarat mingguan pengurusan tertinggi sekolah

86

LAMPIRAN 7

Foto menunjukkan pengetua sebagai pemimpin instruksional membuat pemantauan ke kelas P & P

Foto menunjukkan keprihatinan pengetua sebagai pemimpin instruksional

87

LAMPIRAN 8

PENCAPAIAN KOKURIKULUM SMK CLIFFORD (2006-2012)

A. Sukan & Permainan

Tahun Aktiviti Pencapaian Peringkat

2006 Bola Sepak L16 Johan Daerah

Badminton P18 Johan Daerah

Tenis P15 Bergu Tenis P15 Perseorangan

Johan Johan

Daerah Daerah

Hoki Johan Daerah

Bola Jaring (Rendah) Sukan Asrama Johan Daerah

2007 Ragbi (Sukan Premier) Penyertaan Zon Timur

Catur (P18) Johan Negeri

Silat Olahraga (P18) Emas Negeri

Kejohanan Olahraga (1500m L18) Ketiga Negeri

Kejohanan Tenis MSSM Pahang (Bergu 15L)

Ketiga Negeri

Kejohanan Hoki MSSD Lipis (Bwh 15 L) Johan Daerah

2008 Ragbi Naib Johan Daerah

Ragbi Johan Plate Negeri

Hoki Menengah Ke-3 Daerah

Hoki Rendah Naib Johan Daerah

Olahraga Ke-6 Negeri

Pentaque Ke-3 Daerah

Bola Tampar Ke-3 Daerah

Badminton Ke-3 Daerah

Bola Jaring Johan Daerah

Bola Sepak Bawah 15 Tahun Johan Daerah

Bola Sepak Bawah 18 Tahun Naib Johan Daerah

Sepak Takraw Ketiga Daerah

Bola tampar perempuan Ketiga Daerah

Bola Jaring Johan Daerah

2009 Catur Naib Johan Daerah

Ping Pong Johan Daerah

Merentas desa Ke-3 Daerah

Ke-15 Negeri

Olahraga Ke-2 Daerah

Bola Jaring Ke-4 Daerah

88

Sepak Takraw Suku akhir Daerah

Bola Tampar Naib Johan Daerah

Bola Baling J/kumpulan Daerah

Sukan Remaja Pahang (olahraga) Gangsa Negeri

Sukan Primier (Bola sepak) Ke-3 Negeri

(Bola jaring) Naib johan Negeri

2010 Sepak takraw penyertaan Daerah

Bola Jaring Penyertaan Daerah

Hoki (L) Penyertaan Daerah

Hoki (P) Ke-3 Daerah

Bola Tampar Ke-3 Daerah

Olahraga Ke-2 Daerah

Merentas Desa Penyertaan Daerah

Badminton Penyertaan Daerah

2011 Olahraga Johan Daerah

Silat Ke-4 Negeri

Tekwando Johan & 3 Negeri

2012 Catur Johan B12 Negeri

Ragbi Johan Daerah

B. Badan Beruniform


2006 Perkhemahan Kadet Polis a) Kawad Kaki b) Pandu Arah (P) c) Menembak d) Jalan Lasak e) Rempuh Halangan

Keempat Johan Keempat Johan Johan

Negeri Negeri Negeri Negeri Negeri

Perkhemahan Kadet Bomba Johan Keseluruhan

Daerah Daerah

2007 Menghadiri Majlis Penganugerahan Pingat Pengakap Adi Pradana di Indonesia (seorang guru dan seorang pelajar)

Penyertaan Antarabangsa

Perkhemahan Kadet Bomba (seorang) Penyertaan Kebangsaan

Nadwah Kepimpinan Pelajar (Puteri Islam) Penyertaan Kebangsaan

Perkhemahan Kadet Polis Kebangsaan (seorang)

Penyertaan Kebangsaan

Kawad Kaki Pandu Puteri Naib Johan Negeri

Ketua Platun Terbaik Pandu Puteri Pertama Negeri

Kawad Kaki KRS Ketiga Negeri

Ketua Platun Terbaik KRS Ketiga Negeri

Perkhemahan Kadet Polis Ketiga Negeri

89

2008 Perkhemahan Kadet Polis Ke-3 Negeri

Perkhemahan Pandu Puteri Johan Negeri

2009 Perkhemahan Pengakap Ketiga Daerah

Perkhemahan Pandu puteri Pertama Daerah

Perkhemahan Pandu Puteri Ketiga Negeri

2010 Perkhemahan Pandu puteri Johan Negeri

Hari puteri Islam Penyertaan Negeri

Jambori pengakap Jeram Besu Penyertaan Antarabangsa

Perkhemahan PBSM Penyertaan Antarabangsa

2011 Perkhemahan KRS Penyertaan Daerah

Perkhemahan Bomba Penyertaan Daerah

2012 Perkhemahan Bomba Penyertaan Daerah

Perkhemahan Kadet Polis Penyertaan Daerah

C. Kelab dan Persatuan


2006 Kuiz Pelancongan Johan Ketiga Penyertaan

Daerah Negeri Kebangsaan

Bahas Ala Parlimen Johan Daerah

Pidato Diraja Johan Daerah

Pidato LHDN Johan Daerah

Debate BInggeris Johan Daerah

Public Speaking Johan Daerah

Tilawah Johan Daerah

Hafazan N.Johan Daerah

Kuiz Agama N. Johan Daerah

Nasyid N. Johan Daerah

Melukis Poster Anti Dadah Johan Daerah

Program Cegah Jenayah Johan Daerah

Roket Kreatif Johan Daerah

2007 Menyertai Program Homestay ke Brisbane Australia

Penyertaan Antarabangsa

Penulisan Sastera Remaja Penyertaan Kebangsaan

Pertandingan Melukis Poster Karnival Pencegahan Dadah

Johan Saguhati

Negeri Kebangsaan

Penulisan Esei Sejarah Saguhati Kebangsaan

Pidato Bahasa Melayu SRK Ketiga Negeri

Public Speaking Ketiga Negeri

English Camp Peserta Negeri

90

Terbaik

Penulisan Jawi (SISP) Johan Negeri

Kuiz Hari Tanpa Tembakau Naib Johan Negeri

Perkhemahan Kem Tunas Bestari Johan Negeri

Kuiz Ekonomi Ting. Enam Naib Johan Negeri

Forum Remaja Johan Daerah

Kuiz Agama Naib Johan Daerah

Nasyid Johan Daerah

Hafazan (rendah) Johan Daerah

2008 Public Speaking Ketiga Negeri

Kuiz Pengguna Naib Johan Daerah

Sainstis Muda Naib johan Daerah

Karnival Asrama Ke-3 Negeri

Pancaragam Sek Rendah Ke-3 Daerah

Nasyid Menengah Ke-2 Daerah

Nasyid Rendah Ke-2 Daerah

Seni Budaya Penyertaan Daerah

Persatuan Agama Islam Ke-3 Daerah

Bahas ala Parlimen Ke-3 Negeri

Karnival SRK Public Speaking ICT

Ke-3 Naib Johan

Negeri Negeri

2009 Pidato Pila DiRaja Johan Daerah

Bahas Ala Parlimen Ke dua Daerah

Forum remaja Ke tiga Daerah

Syarahan Agama Lelaki Johan Daerah

Syarahan Agama perempuan Naib johan Daerah

Syarahan B. Arab Perempuan johan Daerah

Tilawah Al-Quran Naib Johan Daerah

Berzanji dan Marhaban Ke 4 Negeri

Kompang selawat Ke 4 Negeri

Public Speaking Ke 3 Daerah

Debate Johan Daerah

Choral Speaking Ke 3 Daerah

Debate Suku akhir Negeri

2010 Public Speaking sempena hari guru Naib johan Kebangsaan

Karnival Pra U Penyertaan Negeri

Pertandingan membina blog pengguna Johan Kebangsaan

2011 Kitar semula pengguna Johan Negeri

Ke-2 Kebangsaan

91

Bahas BM penyertaan Negeri

Public Speaking Ke-3 Negeri

2012 Nasyid Daerah Johan

Bahas Penyertaan Negeri

92

LAMPIRAN 9 PENCAPAIAN KURIKULUM

SMK CLIFFORD

BIL ANUGERAH & PENGIKTIRAFAN PERINGKAT ANUGERAH

TAHUN

1 Anugerah Sekolah Cemerlang (GPS) SPM 2003 PPD 2004

2 Anugerah Keputusan 100% lulus SPM 2003 PPD 2004

3 Anugerah sekolah Cemerlang (GPS) PMR 2003 PPD 2004

4 Keputusan yang Cemerlang PMR JPNP 2004

5 Prestasi Cemerlang Mata Pelajaran Sains JPNP 2004

6 Cemerlang dalam Mata Pelajaran Matematik PMR

2004

JPNP 2004

7 Anugerah Peningkatan Kualiti dan Peratus Lulus

SPM 2003

PPD 2004

8 Anugerah khas Peningkatan Kualiti dan Peratus

Lulus SPM 2003

PPD 2004

9 100% Layak Mendapat Sijil (SPM 2003) JPNP 2004

10 Penghargaan atas Penyertaan Pertandingan Public

Speaking antara Sekolah-sekolah Menengah

Kebangsaan Malaysia Peringkat Kebangsaan 2004

KPM 2004

11 Johan Pertandingan Public Speaking Peringkat

Negeri 2004

JPNP 2004

12 Juara Ragbi Piala Pengarah Pelajaran Pahang JPNP 2004

13 Anugerah Guru Inovatif (Berkumpulan) Sekolah

Menengah

PPD 2005

14 Anugerah Sekolah Cemerlang(GPS) PMR PPD 2005

15 Anugerah Khas 100% Lulus SPM PPD 2005

16 Anugerah sekolah Cemerlang (GPS) PMR PPD 2005

17 Anugerah sekolah Cemerlang (GPS) UPSR PPD 2005

18 Mencapai 100% Menguasai Semua Mata

Pelajaran

PPD 2005

19 Cemerlang gred Purata Sekolah peningkatan calon

Cemerlang

JPP 2005

20 Anugerah sekolah Cemerlang GPS (STPM) PPD 2006

21 Anugerah Kualiti dan Peratus Lulus (SPM) PPD 2006

22 Anugerah 100% Lulus (SPM) PPD 2006

23 Anugerah Sekolah Cemerlang GPS (SPM) PPD 2006

24 Anugerah Kualiti dan Peratus Lulus (PMR) PPD 2006

25 Anugerah Sekolah Cemerlang GPS (PMR) PPD 2006

26 Anugerah Sekolah Cemerlang GPS (UPSR) PPD 2006

27 Anugerah Kualiti dan Peratus Lulus (UPSR) PPD 2006

Terlibat dalam Kajian Keberkesanan Penggunaan KPM 2006

93

28 Buku Panduan Guru dalam Pengajaran dan

Pembelajaran 2006

29 Anugerah Kecemerlangan PMR 2007 Daerah

Lipis (matematik 100% )

PPD 2007


Lipis (Sains 100%)

PPD 2007


Lipis (Kemahiran Hidup 1 100%)

JPNP 20007


Lipis (Kemahiran hidup 2 100%)

PPD 2007


Lipis (Pendidikan Islam 100%)

PPD 2007


Lipis (Geografi 100%)

PPD 2007


Lipis (Sejarah 100%)

PPD 2007


Lipis (Bahasa Inggeris 100%)

PPD 2007


Lipis (Bahasa Melayu 100%)

PPD 2007


Lipis (Pelajar cemerlang 24 Orang)

PPD 2007


Lipis (Dengan Kualiti GPS 1.47)

PPD 2007

40 Pencapaian Gemilang mata Pelajaran Sains UPSR

2007

JPNP 2007

41 Peningkatan Cemerlang 5A/7A Melebihi 10%

Dalam UPSR 2007

JPNP 2007

42 Kecemerlangan 5A/7A Melebihi 15% dalam

UPSR

JPNP 2007

43 Pencapaian Cemerlang 7A/9A Melebihi 10%

PMR

JPNP 2007

44 Pencapaian 100% menguasai semua Mata

Pelajaran Dalam UPSR 2007

JPNP 2007

45

Majlis Penganugerahan Bintang Adi Perdana,

Bintang Tertinggi Negara Republik Indonesia dan

Bintang Tunas Kencana Bintang Tertinggi

Gerakan Pramuka Indonesia

Kerajaan Malaysia dan

Republik Indonesia

2007

46 Penyertaan Lawatan Sambil Belajar Ke Australia KPM 2007

47. Anugerah Sekolah Kluster Kecemerlangan KPM 2009

48 Anugerah Gading Bersilang M/P Yayasan Pahang 2010

49 Anugerah Menteri Besar Pahang Yayasan Pahang 2010

50 Anugerah Kecemerlangan Lulus 100 %

PMR/SPM

PPD 2011

94

LAMPIRAN 10

Foto menunjukkan fail pelajar (mantee), biodata mentor dan modul untuk projek Kilauan Jauhari

95

LAMPIRAN 11

Blok Bilik Darjah

Blok Asrama Lelaki

Kemudahan surau pelajar

1.0 laporan penandaarasan najdah 2012

Documents