Oleh H. SOEMADI, M.Pd.Tim Pengembang Kurukulum Provinsi Kalimantan Timur

PERMEN DIKNAS 22 TAHUN 2006 MENYEBUTKAN

Kelas I, II dan III

Pembelajaran dilaksanakandengan:

pendekatan tematik

PEMBELAJARAN TERPADU Pendekatan pembelajaran yg sengaja mengkaitkan beberapa aspek baik dalam mapel maupun antar mapelDIPELAJARI DI JENJANG D2Model hubungan/model terkait (connected model)Multi disciplinary model

3. Model laba-laba/model terjala (webbed model) 4. Model terpadu (integreted model)

TEMATIK

MULTI DISCIPLINARY MODEL Model pembelajaran ini mengkaitkan 1 tema dengan beberapa mapel yang diajarkan secara terpisah dan masing-masing guru mengadakan kesepakatan tema

MODEL JARING LABA-LABA/MODEL TERJALA

Model pembelajaran ini pada dasarnya menggunakan pendekatan tema. Tema diramu dari topik-topik untuk beberapa mapel

MODEL TERPADUModel pembelajaran terpadu ini menggunakan pendekatan antar mata pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan beberapa mapel yaitu dengan menetapkan prioritas dari kurikulum dan menemukan keterampilan, konsep dan sikap yang saling tumpang tindih di dalam beberapa mapel

Ciri Belajar AnakKongkretProses belajar beranjak dari hal-hal yang kongkret yakni yang dapat dilihat, didengar, dibau, diraba, dan diotak-atik.

IntegratifAnak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai sesuatu yang utuh, mereka belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin ilmu.

HierarkisAnak belajar dan berkembang secara bertahap mulai dari hal-hal yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks.

Ruang Lingkup Pembelajaran TematikSeluruh mata pelajaran pada kelas I sampai dengan VI SD, yaitu : Pendidikan AgamaBahasa IndonesiaMatematikaIlmu Pengetahuan AlamPendidikan KewarganegaraanIlmu Pengetahuan SosialSeni Budaya dan KeterampilanPendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Pendekatan pembelajaran yang mengaitkan atau memadukan beberapa kompetensi dasar dan indikator dari standar isi beberapa mapel menjadi satu kesatuan untuk dikemas dalam satu tema Siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang utuh sehingga bermakna

Siswa memperoleh pengalaman langsung dan nyata dari hubungan antar konsep Pengertian Pembelajaran Tematik

MANFAAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN TEMATIKBanyak materi-materi dalam beberapa mapelmempunyai keterkaitan konsepSiswa mudah memusatkan perhatian karena beberapa mapel dikemas dalam satu tema yang samaPemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan mendasarMemungkinkan berkembang jaringan konsepMenghemat waktu karena beberapa mapel dapat diterima dalam satu tema dan disajikan secara terpadu dalam alokasi pertemuan-pertemuan yang direncanakan

Kekuatan Pembelajaran TematikPengalaman dalam pembelajaran relevan dengan perkembangan dan kebutuhan siswaMenyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan siswaHasil belajar akan bertahan lebih lama karena pembelajaran bermakna dan menyenangkanMengembangkan keterampilan berpikir siswa sesuai permasalahan yang dihadapiMenumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerja sama, toleransi, dan komunikasi

Rambu-rambu Pembelajaran TematikTidak semua mapel dapat dipadukanKompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan jangan dipaksakan,namun dibelajarkan secara mandiriKompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus diajarkan, baik melalui tema lain atau secara mandiriSiswa kelas I ditekankan pada calistung dan penanaman nilai-nilai moralTema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, dan lingkungan

LANGKAH-LANGKAH MENYIAPKAN PEMBELAJARAN TEMATIK Pelajari kompetensi dasar/indikator dari beberapa mapel untuk kelas dan semester yang sama

Tentukan suatu tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi dasar/indikator dari beberapa mapel. Contoh tema : 1. Diri Sendiri 2. Kegemaranku 3. Kegiatanku 4. Keluargaku 5. Pengalamanku 6. Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri 7. Benda, Binatang, dan Tanaman di sekitarku 8. Peristiwa Alam, 1. Indahnya Kebersamaan 2. Selalu Berhemat Energi 3. Peduli terhadap Makhluk Hidup 4. Berbagai Pekerjaan 5. Menghargai Jasa Pahlawan 6. Indahnya Negeriku 7. Cita-citaku 8. Daerah Tempat Tinggalku 9. Makanan Sehat dan Bergizi Menyusun jaring tema Menyusun silabus Menyusun RPP

Pemetaan Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator dalam TemaKegiatan pemetaan ini dilakukan untuk memperoleh gambaran secara menyeluruh dan utuh semua kompetensi inti, kompetensi dasar dan indikator dari berbagai mapel yang dipadukan dalam tema yang dipilih.

Menetapkan Jaring TemaHubungkan kompetensi dasar/indikator dengan tema pemersatu sehingga akan terlihat kaitan antara tema dan kompetensi dasar/indikator dari setiap mapel. Jaring tema ini dapat dikembangkan sesuai dengan alokasi waktu setiap tema.

MENENTUKAN TEMADitentukan Guru Berdasar Analisis Standar IsiTEMADitentukan SiswaDitentukanGuru dan Siswa

CONTOH JARING TEMAKELAS/SEMESTER: I/1 KD 3.1Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

KegemarankuKD 3.1

Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda PancasilaKD 3.1Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahamanMATEMATIKAPPKnBAHASA INDONESIATEMA

CONTOH JARING TEMAKELAS/SEMESTER : IV/1

KD 3.1BAHASA INDONESIA

Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentanggaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

TEMAIndahnya KebersamaanKD 3.1 PPKnMemahami makna dan keterkaiatan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuhKD 3.1 MATEMATIKAMengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar

Bacalah dengan lafal dan intonasi yang benar !Kegiatan Indahnya kebersamaanDipagi yang cerah, menengok di jendela. Ayah, Ibu, dan Adik masing-masing dengan pekerjaannya. Ayah menyapu halaman dengan adiku yang lucu. Sedangkan Ibu didapur dan memasak. Aku sebagai anak turut membantu pekerjaan orang tua. Pekerjaan yang dikerjakan bersama menjadikan pekerjaan yang berat menjadi ringan. Kebersamaan mengerjakan sesuatu hal yang indah dan menjadi budaya dirumahkuJawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini pada bukumu !Seperti apa suasana pada saat pagi?Siapa yang menengok di jendela ?Apa yang dilakukan ibu ?Siapa yang membantu orang tua?Apakah Indahnya kebersamaan perlu dibudayakan di sekolah ?

Kamu tentu telah membaca teks Kegiatan Indahnya Kebersamaan di atas.Ceritakan kembali teks di atas dengan kata-katamu sendiri !Tuliskan pada bukumu!

Implikasi Pembelajaran TematikImplikasi bagi :gurusiswasarana prasarana, sumber belajar dan mediapengaturan ruang kelaspemilihan metode

Implikasi Bagi Guru

Guru harus kreatif baik dalam menyiapkan bahan ajar, kegiatan/ pengalaman belajar bagi anak, juga dalam memilih kompetensi dari berbagai mapel dan mengaturnya agar pembelajaran lebih bermakna, menarik, utuh dan menyenangkan.

Implikasi Bagi SiswaSiswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang dalam pelaksanaannya dimungkinkan untuk bekerja baik secara individual, pasangan, kelompok kecil ataupun klasikal.Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang bervariasi secara aktif misalnya melakukan diskusi kelompok, mengadakan penelitian sederhana, dan pemecahan masalah.

Implikasi Terhadap Pengaturan RuanganRuang perlu ditata disesuaikan dengan tema yang sedang dilaksanakan.Susunan bangku siswa dapat berubah-ubah disesuaikan dengan keperluan pembelajaran yang sedang berlangsung.Siswa tidak selalu duduk di kursi tetapi dapat duduk di tikar/karpet.Kegiatan hendaknya bervariasi dan dapat dilaksanakan baik di dalam kelas maupun di luar kelas.Dinding kelas dapat dimanfaatkan untuk memajang hasil karya siswa dan dimanfaatkan sebagai sumber belajar.Alat, sarana dan sumber belajar hendaknya dikelola sehingga memudahkan siswa untuk menggunakan dan menyimpannya kembali.

Implikasi Terhadap Sarana, Prasarana, Sumber Belajar dan Media

Pelaksanaan pembelajaran tematikMemerlukan berbagai sarana dan prasarana belajar.Memanfaatkan berbagai sumber belajar.Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran yang bervariasi.Masih dapat menggunakan buku ajar yang sudah ada saat ini untuk masing-masing mapel dan dimungkinkan pula untuk menggunakan buku suplemen khusus yang memuat bahan ajar yang terintegrasi.

Implikasi Terhadap Pemilihan Metode Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan berbagai variasi metode/strategi. Misalnya : percobaan, bermain peran, tanya jawab, demonstrasi, bercerita, berlomba.

Kegiatan PemetaanPenjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ke dalam IndikatorHal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan indikator Indikator dikembangkan sesuai dengan karateristik siswa.Indikator dikembangkan sesuai dengan karateristik mapel.Dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diamati.

Prinsip PenilaianPenilaian di kelas I,II dan III mengikuti aturan penilaian per mata pelajaran. Mengingat bahwa siswa kelas I SD belum semuanya lancar membaca dan menulis,maka cara penilaian di kelas I tidak ditekankan pada penilaian secara tertulis.Kemampuan membaca, menulis dan berhitung merupakan kemampuan yang harus dikuasai oleh siswa kelas I dan II. Oleh karena itu, penguasaan terhadap ketiga kemampuan tersebut adalah prasyarat untuk kenaikan kelas.

Penilaian dilakukan dengan mengacu pada indikator dari masing-masing KD dan kegiatan pembelajaran dari masing-masing mapel.Penilaian dilakukan secara terus-menerus dan selama proses belajar mengajar berlangsung. Misalnya sewaktu siswa menyanyi pada kegiatan awal, membaca pada kegiatan inti dan merangkum pada kegiatan akhir.Hasil karya/kerja siswa dapat digunakan sebagai bahan masukan guru dalam mengambil keputusan untuk siswa. Misalnya : penggunaan tanda baca, ejaan, kata, hitungan.

Aspek PenilaianPada pembelajaran tematik penilaian dilakukan untuk mengkaji ketercapaian KD dan Indikator pada tiap-tiap mapel yang terdapat pada tema tersebut. Dengan demikian penilaian tidak lagi terpadu melalui tema, melainkan sudah terpisah-pisah sesuai dengan KD, kegiatan pembelajaran dan Indikator mapel.Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mapel yang terdapat pada kelas I, II dan III SD, yaitu : Agama,Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.

Tujuan PenilaianMengetahui ketercapaian dari indikator yang telah ditetapkan.Diperoleh umpan balik bagi guru, untuk mengetahui hambatan yang terjadi dalam pembelajaran maupun efektivitas pembelajaran.Memperoleh gambaran yang jelas tentang perkembangan pengetahuan, keterampilan dan sikap siswa.Sebagai acuan dalam menentukan rencana tindak lanjut (remidial, pengayaan, dan pemantapan).

Alat PenilaianTes : tertulis, lisan, atau perbuatan, catatan harian perkembangan siswa, dan porto folio.

Tes tertulis kelas awal digunakan untuk menilai kemampuan menulis siswa, khususnya mengetahui tentang penggunaan tanda baca, kata atau angka.

JADWAL PELAJARAN KELAS I SDN No. 002 Samarinda

WaktuSeninSelasaRabuKamisJumatSabtu07.00-07.35MatematikaBhs IndonesiaBhs IndonesiaPendidikan Pancasila & Kewargane-garaanPenjasorkesMatematika

07.35-08.10MatematikaBhs IndonesiaBhs IndonesiaPendidikan Pancasila & Kewargane-garaanPenjasorkesMatematika

08.10-08.45MatematikaBhs IndonesiaBhs IndonesiaPendidikan Pancasila & Kewargane-garaanBhs IndonesiaBhs Indonesia08.45-09.00ISTIRAHAT09.00-09.35Seni Budaya dan PrakaryaPenjasorkesPendidikan Pancasila & Kewargane-garaanSeni Budaya dan PrakaryaPendidikan Agama dan Budi PekertiBhs Indonesia09.35-10.10Seni Budanya dan PrakaryaPenjasorkesPendidikan Pancasila & Kewargane-garaanSeni Budaya dan PrakaryaPendidikan Agama dan Budi PekertiBhs Indonesia

JADWAL PELAJARAN KELAS I SDN No. Samarinda

WaktuSeninSelasaRabuKamisJumatSabtu07.00-07.35MatematikaBhs IndonesiaTematik tema KegemarankuTematikPenjaskesMatematika

07.35-08.10MatematikaBhs IndonesiaTematikTematikPenjaskesMatematika

08.10-08.45MatematikaBhs IndonesiaTematikTematikSeni Budaya dan PrakaryaSeni Budaya dan Prakarya08.45-09.00ISTIRAHAT09.00-09.35Bhs IndonesiaMatematika

TematikTematikPendidikan Agamadan BudipekertiSeni Budaya dan Prakarya09.35-10.10Bhs IndonesiaMatematika

TematikTematikPendidikan Agamadan BudipekertiSeni Budaya dan Prakarya

JADWAL PELAJARAN KELAS I/1SDN No. Samarinda

WaktuSeninSelasaRabuKamisJumatSabtu07.00-07.35Tematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanPenjaskesTematik tema Indah-nya kebersamaan07.35-08.10Tematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanPenjaskesTematik tema Indah-nya kebersamaan08.10-08.45Tematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanPend Agama dan Budi PekertiTematik tema Indah-nya kebersamaan08.45-09.00

09.00-09.35Tematik tema Indah-nya keberSamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanPend Agama dan Budi PekertiPenjaskes09.35-10.10Tematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanTematik tema Indah-nya kebersamaanSeni Budaya dan PrakaryaPenjaskes

**************************