030113_pengurusan bilik sumber & sudut lorong pendidikan pencegahan dadah(ppda) di sekolah.pdf

Hak Cipta Terpelihara @ PPDa Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, KPM29 Jun 2009 – Kel.02 I Pin. 01 Halaman 1

DEMOGRAFI

1. NEGERI : _________________________________________

2. DAERAH : _________________________________________

3. SEKOLAH : _________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

4. GRED SEKOLAH : ____________

5. KATEGORI PENCALONAN :

SUDUT SUMBER PPDa SEKOLAH MENENGAH

SUDUT SUMBER PPDa SEKOLAH RENDAH

6. STATUS SEKOLAH : 8. SESI PERSEKOLAHAN :

BANDAR SATU SESI

LUAR BANDAR DUA SESI

7. BILANGAN MURID : 9. BILANGAN GURU :

LELAKI LELAKI

PEREMPUAN PEREMPUAN

TARIKH PENILAIAN : _________________


DIMENSI FIZIKAL SUDUT SUMBER

ELEMEN 01 : LOKASI DAN SUSUN ATUR

ASPEK ITEM DAN INDIKATORSKOR

1 2 3 4

Lokasia. Lokasi Sudut yang strategik

b. Mudah dikunjungi

Susun Atura. Sudut mempunyai konsep yang menarik

b. Susun atur bahan

Kebersihan dankeselamatan

a. Pencahayaan dan pengudaraan

b. Keselamatan

c. Kebersihan Sudut

d. Kebersihan luar Sudut

Jumlah kekerapan

Skor

Jumlah skor Elemen 1


DIMENSI HALA TUJU

ELEMEN 02 : VISI DAN MISI


1 2 3 4

Sebaran Visi &Misi PPDa

a. Visi dan misi dipamerkan

b. Visi dan misi disebarkan di luar Sudut

c. Visi dan misi diperjelaskan

Pemahaman Visi &Misi PPDa

a. Pengurusan sekolah memahami visi danmisi

b. Guru-guru memahami visi dan misi

e. Murid-murid lain memahami visi dan misi

f. Pengawas PPDa memahami visi dan misi

Jumlah kekerapan

Skor



DIMENSI PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN

ELEMEN 03 : STRUKTUR ORGANISASI


1 2 3 4

JawatankuasaPPDa

a. Jawatankuasa guru diwujudkan

b. Jawatankuasa murid diwujudkan

c. Jawatankuasa dipamerkan

d. Jawatankuasa merentasi bidang

Carta Organisasi

a. Carta Organisasi PPDa diwujudkan

b. Carta Organisasi Sudut PPDa diwujudkan

c. Carta Organisasi Sudut PPDa dipamerkan

Jumlah kekerapan

Skor




ELEMEN 04 : PENGURUSAN FAIL DAN DOKUMENTASI


1 2 3 4

Pengurusan Asas

a. Fail Pengurusan PPDa diwujudkan

b. Jawatankuasa PPDa di dalam fail

c. Carta Organisasi di dalam fail

d. Rancangan Tahunan / Takwim di dalam fail

e. Pekeliling Ikhtisas / berkaitan di dalam fail

f. Visi dan misi di dalam fail

g. Pembinaan laman blog / laman web / video

h. Statistik semasa

i. Bilangan mesyuarat Jawatankuasa

Rekod PenglibatanDalam Kes

a. Mengenalpasti kes

b. Rekod penglibatan di dalam fail

c. Rekod pemantauan kes di dalam fail

d. Status semasa kes dinyatakan

Kajian Tindakan

a. Kajian dijalankan

b. Data dianalisis

c. Hasil kajian didokumenkan

d. Hasil kajian disebarkan

Jumlah kekerapan

Skor




ELEMEN 05 : PENGURUSAN SUDUT

ASPEK ITEM DAN INDIKATOR1 2 3 4

PengurusanBahan

a. Hiasan berinformasi

b. Unsur-unsur kreativiti

c. Kepelbagaian bahan

d. Keberkesanan bahan

PenggunaanSudut

a. Rekod penggunaan disediakan.

b. Perkongsian / Jadual penggunaan SudutPPDa

c. Penggunaan bahan sebagai elemenmenambah kefahaman

d. Warga sekolah tahu kewujudan SudutPPDa.

e. Jadual bertugas Pengawas PPDa

f. Rekod lawatan pihak luar

Jumlah kekerapan

Skor



DIMENSI PENGURUSAN PROGRAM

ELEMEN 06 : PERANCANGAN DAN PELAKSANAAN


1 2 3 4

Perancangan

a. Ada dokumen perancangan

b. Perancangan meliputi aktiviti murid danguru

c. Takwim PPDa disediakan

d. Pematuhan kepada takwim

e. Rekod pemantauan / semakan takwim

Pelaksanaan

a. Aktiviti utama dilaksanakan

b. Dokumen pelaksanaan aktiviti

c. Dokumen pelaksanaan Projek Khas

d. Penilaian program

e. Pelaporan program

Jumlah kekerapan

Skor



DIMENSI KEMENJADIAN MURID DAN KESAN HALO

ELEMEN 07 : KEMENJADIAN MURID


1 2 3 4

Kemenjadianmurid

a. Peranan pengawas PPDa

b. Pengawas sebagai “PRO”

c. Penglibatan murid-murid lain

d. Peranan pengawas PPDa di tempat lain

e. Pengiktirafan kepada murid

Jumlah kekerapan

Skor



ELEMEN 08 : KESAN HALO


1 2 3 4

Kesan HALO

a. Impak Sudut PPDa ke kawasan sekolah

b. Impak Sudut PPDa ke sekolah lain

c. Impak Sudut PPDa kepada masyarakat

Jumlah kekerapan

Skor



DIMENSI HUBUNGAN LUAR

ELEMEN 09 : SUMBANGAN AGENSI LUAR


1 2 3 4

Sumbangan danpenglibatan agensiluar

a. Usaha mendapatkan sumbangan

b. Sumbangan bahan

c. Sumbangan peralatan

d. Sumbangan kewangan

e. Pengiktirafan agensi luar

Jumlah kekerapan

Skor



RUMUSAN SKOR

DIMENSI ELEMENSKOR

PENUHSKOR

DIPEROLEHIPENCAPAIAN WAJARAN

PENCAPAIANDENGAN

WAJARAN1

Fizikal SudutSumber

Lokasi danSusun atur

32 25

2Hala Tuju

Visi dan Misi 28 10

3Pengurusan

DanKepimpinan

StrukturOrganisasi

28

20PengurusanFail DanDokumentasi

68

PengurusanSudut

40

JumlahDimensi 3

136

4Pengurusan

Program

PerancanganDanPelaksanaan

40 20

5Kemenjadian

Murid DanKesan HALO

KemenjadianMurid

20

15

Kesan HALO 12

JumlahDimensi 5

32

6Hubungan

Luar

SumbanganAgensi Luar

20 10


PANDUAN PENARAFAN SUDUT SUMBER BERDASARKAN RUMUSAN SKOR

PERATUS PENCAPAIAN TAHAP TARAF SUDUT SUMBER

96 % - 100 % 5 5 BINTANG

80 % - 95 % 4 4 BINTANG

70 % - 79 % 3 3 BINTANG

60 % - 69 % 2 2 BINTANG

50 % - 59 % 1 1 BINTANG

RUMUSAN PANEL PENILAI :

Sudut Sumber Bertaraf 1 Bintang





PANEL PENILAI :

1 7

2 8

3 9

4 10

5 11

6 12

MOHAMAD HAZAWAWI BIN YUSOF

JABATAN PELAJARAN PERAK

DIMENSI 1 : FIZIKAL BILIK SUMBER (Wajaran 25)ELEMEN 1 : LOKASI DAN SUSUN ATUR

ASPEK LOKASI

a. Lokasi bilik yang strategik

Lokasi yang memberi gambaran awal tentang kewujudan bilik sumber PPDa

Ada “signage”

Menarik minat pengunjung.

Boleh rujuk rekod lawatan pengunjung.

b. Mudah dikunjungi

Tidak dikunci setiap masa

Mudah dikunjungi oleh semua pihak (murid, petugas, guru, komuniti dsb) – tidak

menyukarkan pengunjung.

Tidak mempunyai halangan fizikal ke bilik sumber PPDa (contoh grill yang terlalu

banyak mengelilingi bilik sumber)

ASPEK SUSUN ATUR

a. Bilik mempunyai konsep yang menarik

Wujud konsep dalam pembangunan bilik sumber (contoh : laluan dari negatif ke

positif). Ada konsep atau tidak.

Konsep yang jelas.

Konsep yang menambahkan kefahaman pengunjung.

b. Susun atur perabut

Perabut disusun dengan rapi, kemas dan teratur.

Serkulasi ruang yang baik

Penggunaan perabut yang optima.

Perabut dicat (tidak usang)

PENATARAN INSTRUMEN

PENILAIAN

(BILIK SUMBER PPDa)

c. Susun atur bahan

Kombinasi bahan secara kreatif dan menarik

Susunan yang menarik

Tidak keterlaluan sehingga menenggelamkan mesej.

Susunan / hiasan berinformasi.

ASPEK KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN


Bilik mempunyai cahaya yang mencukupi (tidak terlalu gelap untuk menyesuaikan

dengan konsep kegelapan/alam kubur sehingga menakutkan murid)

Serkulasi ruang yang baik dan boleh dikunjungi oleh ramai murid dalam satu-satu

masa.

Peredaran udara yang baik dan tidak melemaskan pengunjung (sukar untuk

menjalankan aktiviti)

b. Keselamatan

Tiada bahan / barang yang membahayakan (contoh : bucu cermin meja, “partition”

yang tidak seimbang).

Tiada barang yang tidak diperlukan (contoh : baldi)

Peralatan / fizikal yang berkeadaan baik (contoh : cermin tingkap yang tidak pecah,

alat elektrik yang berkeadaan baik).

c. Kebersihan bilik

Lantai tidak berhabuk

Dinding tidak kotor

Cermin tingkap bersih

Mempunyai jadual bertugas menjaga kebersihan.

Tiada barang / bahan yang tidak diperlukan di dalam bilik.

(jika hanya sebahagian item di atas sahaja yang akur, boleh dipertimbangkan skor 2).

d. Kebersihan luar bilik

Kebersihan luar bilik dijaga.

Hiasan dan kebersihan luar bilik merupakan sebahagian daripada tugas.

DIMENSI 2 : HALA TUJU (Wajaran 10)ELEMEN 2 : VISI DAN MISI

ASPEK SEBARAN VISI DAN MISI PPDa


Bilik yang dilawati mempunyai visi dan misi. Visi dan misi adalah sama dengan visi dan

misi PPDa.

Visi dan misi dipamerkan di dalam bilik.

Dipamerkan dengan bentuk yang jelas (mudah dibaca atau sekurang-kurangnya pada

paras mata).

Visi dan misi dipamerkan dengan menarik (boleh menarik minat pengunjung untuk

membaca).

b. Visi dan misi disebarkan di luar bilik

Visi dan misi yang sama juga terdapat di tempat-tempat lain (selain dari bilik sumber

PPDa). Ahli panel boleh meninjau semasa dalam perjalanan ke bilik sumber PPDa.

Visi dan misi di tempat utama : tempat perhimpunan, kantin, bilik guru, pejabat


Visi dan misi dimaklumkan kepada warga sekolah (murid, guru, pentadbir dan pekerja

lain).

Visi dan misi diterangkan semasa perhimpunan pagi atau semasa mesyuarat guru

(boleh rujuk kepada minit mesyuarat guru atau rakaman video)

ASPEK PEMAHAMAN VISI DAN MISI PPDa

a. Pengurusan sekolah memahami visi dan misi

b. Murid-murid memahamai visi dan misi

c. Pengawas PPDa memahami visi dan misi

Ahli panel diminta mengadakan temubual dengan pentadbir, guru, murid dan

pengawas bilik PPDa untuk mendapatkan maklumat ini.

DIMENSI 3 : PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN (Wajaran 20)ELEMEN 3 : STRUKTUR ORGANISASI

ASPEK JAWATANKUASA PPDa



Jawatankuasa guru dan murid ada dinyatakan di dalam fail pengurusan.

Jawatankuasa guru dan murid mempunyai nama yang dilantik.

Guru dan murid berkenaan tahu tentang pelantikan ini.


Jawatankuasa dipamerkan dengan jelas di dinding bilik.

Mudah dibaca dan mudah dilihat.

Mengambilkira kekemasan dan dipamerkan secara menarik.


Jawatankuasa yang dilantik diwakili oleh guru pelbagai opsyen.

Jawatankuasa yang dilantik juga diwakili oleh wakil agensi luar dan komuniti.

ASPEK CARTA ORGANISASI

a. Carta organisasi PPDa diwujudkan

b. Carta organisasi Bilik PPDa diwujudkan

Ahli panel perlu melihat perkara ini secara menyeluruh, bukannya berkisar di dalam

bilik PPDa sahaja.

Carta organisasi ada dinyatakan di dalam fail pengurusan.

Guru / murid berkenaan tahu tentang pelantikan ini dan tugas mereka.

c. Carta organisasi bilik PPDa dipamerkan.

Dipamerkan atau tidak.

Dipamerkan dalam bentuk yang kemas dan menarik serta jelas (boleh dibaca).

Unsur-unsur kekemasan ini boleh diperhatikan daripada segi penggunaan gambar

personel terbabit, kreativiti

Dipamerkan ditempat yang strategik : ditempat yang mudah dilihat oleh pengunjung.

Jika ada di dalam fail tetapi tidak dipamerkan (skor 1)

Jika disedia dan dipamerkan dalam keadaan yang kurang menarik, kurang kemas dan

tidak lengkap (skor 2)

DIMENSI 3 : PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN


ASPEK PENGURUSAN ASAS

a. Fail pengurusan PPDa.



d. Rancangan tahunan / Takwim di dalam fail

e. Pekeliling Ikhtisas ada di dalam fail.


g. Bilangan mesyuarat jawatankuasa

Diwujudkan atau tidak

Jika diwujudkan dengan kemas, tersusun, teratur dan merangkumi semua perkara

penting (skor 4)

Jika tidak tersusun atau tidak merangkumi semua perkara (skor 2). Contoh : perlu ada

jawatankuasa, visi dan misi, carta organisasi, takwim, surat panggilan mesyuarat, minit

mesyuarat, pekeliling dan sebagainya.

Jika ada takwim tetapi tidak lengkap, pertimbangkan untuk skor 3, dengan syarat

perkara-perkara lain ada dimasukkan di dalam fail tersebut.

Jika hanya ada sebahagian kecil sahaja daripada perkara-perkara di atas,

pertimbangkan untuk skor 2.

Jika ada sebahagian besar perkara di atas, pertimbangkan untuk skor 3.

Bilangan mesyuarat jawatankuasa hendaklah dilihat kepada surat panggilan mesyuarat

dan bandingkan dengan takwim yang disediakan. Jika tiada mesyuarat jawatankuasa

atau terlalu kurang, pertimbangkan skor 3 (dengan syarat perkara-perkara lain ada

disediakan di dalam fail).

h. Laman blog/laman web/video

Jika sekolah ini mempunyai salah satu item tersebut, pertimbangkan skor 4

(termasuklah jika ada sekurang-kurangnya persembahan powerpoint ).

i. Statistik semasa

Ada atau tidak statistik semasa mengenai kes penagihan,pengedaran,tangkapan di

dalam negeri/negara/daerah lokasi sekolah.

Statistik semasa bermakna tahun semasa (atau statistik perbandingan antara masa).

Statistik ini seharusnya dipamerkan dengan cara yang menarik, jelas dan difahami.

Jika ada di dalam fail sahaja, pertimbangkan skor 2.

Jika dipamerkan sahaja, pertimbangkan skor 2

Jika dipamer dengan jelas,menarik dan dinyatakan di dalam fail, pertimbangkan skor

4.

ASPEK REKOD PENGLIBATAN KES


Ada atau tidak usaha dibuat untuk mengenalpasti kes (rokok, dadah, inhalan, alkohol,

hubungan seks, ponteng). Boleh disemak melalui instrumen (soal selidik) yang

disediakan. Jika ada, pertimbangkan skor 4. Tahun semasa DAN tahun sebelumnya.


Ada atau tidak rekod penglibatan (sekurang-kurangnya kes rokok, ponteng –membawa

kepada gejala menghisap rokok).

Jika ada rekod, pertimbangkan skor 4 (atau sekurang-kurangnya ada pernyataan

berkaitan kes di sekolah itu)


Ada atau tidak pemantauan dibuat (skor 4, jika ada)

Pertimbangkan skor 4 jika ada rekod pemantauan kes dilakukan dari semasa ke

semasa.

d. Status semasa dinyatakan

Dinyatakan status semasa kes yang dikenalpasti (skor 4). Jika tiada kes, laporan

dinyatakan.

Jika tiada usaha menyatakan status semasa, pertimbangkan skor 1.

ASPEK KAJIAN TINDAKAN


Ada atau tidak kajian/tinjauan dijalankan. Jika ada, skor 4.

Kajian meliputi kes rokok, dadah, alkohol, inhalan, hubungan seks,ponteng.

b. Data dianalisis

Adakah data kajian dianalisis. Jika ada, skor 4.


Data yang dianalisis, pelaporan disediakan. Adakah hasil kajian didokumenkan. Jika

ada, skor 4.

d. Hasil kajian disebarkan.

Adakah hasil kajian disebarkan. Skor 4 jika disebarkan di perhimpunan pagi, mesyuarat

guru dan dipamerkan di bilik PPDa.

Jika hanya dipamerkan di bilik PPDa, pertimbangkan skor 3.

DIMENSI 3 : PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN

ELEMEN 5 : PENGURUSAN BILIK

ASPEK PENGURUSAN BAHAN


Hiasan di bilik mempunyai informasi.

Informasi dipaparkan memberi mesej.


Bahan dipamerkan dengan kreatif (boleh menarik murid membaca).

Aktiviti sisipan / sampingan dijalankan secara kreatif.


Bahan adalah pelbagai, tidak tertumpu kepada dadah sahaja (rokok, dadah, inhalan,

alkohol, HIV/Aids)

Ambilkira kreativiti dan manfaat daripada kepelbagaian tersebut.


Sejauh mana bahan dipersembahkan dengan berkesan (boleh dilihat kepada soalan-soalan

kuiz, jika ada).

Bahan-bahan yang tiada kaitan langsung dengan sebaran mesej PPDa (contoh : poster

pelancongan).

Bahan yang memberi impak kepada murid dan pengunjung lain.

ASPEK PENGGUNAAN BILIK

a. Rekod penggunaan disediakan

Jadual penggunaan bilik disediakan.

Jadual penggunaan bilik dipatuhi.

b. Perkongsian penggunaan bilik

Bilik digunakan untuk aktiviti lain (PPDa)

Bilik digunakan untuk kegunaan P&P (contoh : Kelas Bahasa Melayu untuk tajuk-tajuk

tertentu)

c. Penggunaan bahan sebagai elemen menambah kefahaman

Bahan-bahan yang dipamerkan memberi kefahaman kepada murid (contoh : kuiz)

Bahan-bahan boleh menjadi BBM untuk P&P (Contoh : PJK).

d. Warga sekolah tahu kewujudan bilik

Semua pihak tahu tentang kewujudan bilik dan lokasi bilik.

Semua warga boleh menceritakan secara ringkas mengenai bilik PPDa (melalui

temubual.


Pengawas PPDa mempunyai jadual bertugas.

Jika ada tetapi tidak dipamerkan, pertimbangkan untuk skor 2.


Bilik dikunjungi oleh pelbagai pelawat (murid dan warga sekolah itu, murid sekolah

lain, guru sekolah lain, komuniti). Rujuk buku rekod lawatan / gambar / pelaporan.

DIMENSI 4 : PENGURUSAN PROGRAM (Wajaran 40)ELEMEN 6 : PERANCANGAN DAN PELAKSANAAN

ASPEK PERANCANGAN


Jika hanya ada dokumen perancangan (tanpa dokumen pelaksanaan), skor 2.

Perancangan meliputi semua aspek / aktiviti utama.

b. Perancangan meliputi aktiviti murid dan guru

Dokumen perancangan meliputi aktiviti utama untuk guru dan murid.

Jika hanya ada kurang daripada dua dokumen perancangan dan meliputi aktiviti murid

sahaja, pertimbangkan skor 1. (jika meliputi aktiviti guru dan murid, skor 2).


Sekolah mempunyai takwim tahunan.

Takwim ada dinyatakan di dalam fail.

d. Pematuhan kepada takwim.

Rujuk dokumen pelaksanaan / gambar.

Jika pematuhan kurang daripada 10%, pertimbangkan skor 1. Jika pematuhan

melebihi 30%, skor 2.


Rujuk takwim.

Jika ada unsur semakan oleh guru PPDa, Pengetua/Guru Besar, PK HEM (tandatangan

ringkas).

ASPEK PELAKSANAAN


Rujuk dokumen pelaksanaan dan temubual dengan murid.

Aktiviti utama meliputi karnival, mesej PPDa, minggu anti dadah (tidak hanya tertumpu

kepada usaha membangunkan bilik PPDa sahaja tanpa ada aktiviti lain di luar bilik

PPDa).


Semak dokumen pelaksanaan aktiviti.

Jika ada dokumen bergambar (skor penuh 4), tetapi jika hanya ada dokumen

pelaporan sahaja, pertimbangkan untuk skor 2 – 3).

c. Dokumen pelaksanaan projek khas

Ada atau tidak projek khas (tambahan berdasarkan kreativiti atau keperluan

setempat). Contoh : Radio PPDa, Skuad Khas dan sebagainya.

Jika ada gambar sahaja, pertimbangkan untuk skor 2-3.

Jika ada laporan bergambar, skor 4.



Rujuk laporan program

Ada unsur-unsur penilaian / “post-mortem” untuk penambahbaikan selepas itu.

DIMENSI 5 : KEMENJADIAN MURID DAN KESAN HALO (Wajaran 15)ELEMEN 8 : KEMENJADIAN MURID

ASPEK KEMENJADIAN MURID

a. Peranan Pengawas PPDa

Berdasarkan temubual dengan pengawas.

Pengawas PPDa mampu menjalankan tugas yang diarahkan.

Pengawas PPDa mempunyai pengetahuan dan kemahiran.

Pengawas PPDa boleh menjalankan tugas dengan pengawasan yang minima.

Rujuk dokumen pelaporan / gambar lawatan oleh pihak luar.

Peranan Pengawas PPDa dalam mewujud, membangun dan memajukan bilik.


Pengawas PPDa mampu memberi penerangan mengenai bahan di dalam bilik.

Jika sebahagian besar penerangan dibuat oleh guru, maka pertimbangkan skor 1

sahaja.

Jika penerangan oleh pengawas PPDa dengan penguasaan melebihi 50%,

pertimbangkan skor 3-4.

Jika pengawas PPDa boleh memberi penerangan yang terlalu minima, pertimbangkan

skor 2.


Melalui temubual, nilai sama ada murid lain ada melibatkan diri dalam membangunkan

bilik.

Rujuk dokumen pelaporan / gambar.

Jika ada bukti penglibatan murid lain, pertimbangkan skor 3 – 4.

d. Peranan Pengawas PPDa di tempat lain.

Rujuk dokumen atau gambar.

Peranan pengawas PPDa di luar bilik (contoh : di kantin, dalam perhimpunan pagi,

sekolah lain dan sebagainya).

e. Pengiktirafan kepada murid.

Ada bukti menunjukkan pengiktirafan kepada murid (contoh : ada sudut Idola, sijil,

gambar dan sebagainya).

Jika hanya ada sijil tetapi tidak dipamerkan, pertimbangkan skor 2.


ASPEK KESAN HALO

a. Impak bilik ke kawasan sekolah

Ada atau tidak impak di kawasan lain, contoh : pertandingan sudut PPDa antara kelas,

banner di kawasan sekolah, iklan berkaitan aktiviti PPDa dan sebagainya.

b. Impak bilik ke sekolah lain.

Rujuk dokumen lawatan.

Sekolah lain mengadakan lawatan

Aktiviti bersama dengan murid-murid sekolah lain.

c. Impak kepada masyarakat

Komuniti setempat hadir.

Komuniti setempat memberi sumbangan untuk membangunkan bilik.

DIMENSI 5 : HUBUNGAN LUAR(Wajaran 20)ELEMEN 9 : SUMBANGAN AGENSI LUAR

ASPEK SUMBANGAN DAN PENGLIBATAN AGENSI LUAR


Ada atau tidak usaha diambil untuk mendapatkan sumbangan (rujuk surat mohon

sumbangan dan sebagainya).

Jika ada usaha, pertimbangkan skor 4.

Jika tiada langsung, skor 1.

b. Sumbangan bahan

Ada atau tidak sumbangan oleh agensi luar

Jika ada, tidak melebihi 30% daripada bahan keseluruhan.

Jika melebihi 30% (terlalu banyak bahan daripada agensi luar sehingga hilang identiti

PPDa KPM), pertimbangkan skor 2.


Jika ada, pertimbangkan skor 4 (jika ada label atau sebarang bukti menunjukkan

peralatan tersebut disumbangkan oleh agensi luar).


Jika ada sumbangan kewangan, pertimbangkan skor 4.

Jika ada janji, skor 2.

e. Pengiktirafan agensi luar.

Rujuk surat atau sebarang bukti di dalam bilik tersebut.

Pengiktirafan oleh sekolah kepada agensi luar.


DEMOGRAFI

1. NEGERI : _________________________________________

2. DAERAH : _________________________________________

3. SEKOLAH : _________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

4. GRED SEKOLAH : ____________

5. KATEGORI PENCALONAN :

BILIK SUMBER PPDa SEKOLAH MENENGAH

BILIK SUMBER PPDa SEKOLAH RENDAH

6. STATUS SEKOLAH : 8. SESI PERSEKOLAHAN :

BANDAR SATU SESI

LUAR BANDAR DUA SESI

7. BILANGAN MURID : 9. BILANGAN GURU :

LELAKI LELAKI

PEREMPUAN PEREMPUAN

TARIKH PENILAIAN : _________________


DIMENSI FIZIKAL BILIK SUMBER

ELEMEN 01 : LOKASI DAN SUSUN ATUR


1 2 3 4

Lokasia. Lokasi bilik yang strategik

b. Mudah dikunjungi

Susun Atur

a) Bilik mempunyai konsep yang menarik

b) Susun atur perabot

c) Susun atur bahan

Kebersihan dankeselamatan


b. Keselamatan

c. Kebersihan bilik

d. Kebersihan luar bilik

Jumlah kekerapan

Skor



DIMENSI HALA TUJU

ELEMEN 02 : VISI DAN MISI


1 2 3 4

Sebaran Visi &Misi PPDa


b. Visi dan misi disebarkan di luar bilik


Pemahaman Visi &Misi PPDa

a. Pengurusan sekolah memahami visi danmisi

b. Guru-guru memahami visi dan misi

c. Murid-murid lain memahami visi dan misi

d. Pengawas PPDa memahami visi dan misi

Jumlah kekerapan

Skor




ELEMEN 03 : STRUKTUR ORGANISASI


1 2 3 4

JawatankuasaPPDa





Carta Organisasi

a. Carta Organisasi PPDa diwujudkan

b. Carta Organisasi Bilik PPDa diwujudkan

c. Carta Organisasi Bilik PPDa dipamerkan

Jumlah kekerapan

Skor






1 2 3 4

Pengurusan Asas

a. Fail Pengurusan PPDa diwujudkan



d. Rancangan Tahunan / Takwim di dalam fail

e. Pekeliling Ikhtisas / berkaitan di dalam fail


g. Pembinaan laman blog / laman web / video

h. Statistik semasa

i. Bilangan mesyuarat Jawatankuasa

Rekod PenglibatanDalam Kes




d. Status semasa kes dinyatakan

Kajian Tindakan


b. Data dianalisis


d. Hasil kajian disebarkan

Jumlah kekerapan

Skor




ELEMEN 05 : PENGURUSAN BILIK

ASPEK ITEM DAN INDIKATOR1 2 3 4

PengurusanBahan





Penggunaan Bilik

a. Rekod penggunaan disediakan.

b. Perkongsian / Jadual penggunaan bilik

c. Penggunaan bahan sebagai elemenmenambah kefahaman

d. Warga sekolah tahu kewujudan bilik.



Jumlah kekerapan

Skor



DIMENSI PENGURUSAN PROGRAM

ELEMEN 06 : PERANCANGAN DAN PELAKSANAAN


1 2 3 4

Perancangan


b. Perancangan meliputi aktiviti murid danguru


d. Pematuhan kepada takwim


Pelaksanaan



c. Dokumen pelaksanaan Projek Khas



Jumlah kekerapan

Skor




ELEMEN 07 : KEMENJADIAN MURID


1 2 3 4

Kemenjadianmurid

a. Peranan pengawas PPDa



d. Peranan pengawas PPDa di tempat lain

e. Pengiktirafan kepada murid

Jumlah kekerapan

Skor





1 2 3 4

Kesan HALO

a. Impak Bilik PPDa ke kawasan sekolah

b. Impak Bilik PPDa ke sekolah lain

c. Impak Bilik PPDa kepada masyarakat

Jumlah kekerapan

Skor



DIMENSI HUBUNGAN LUAR

ELEMEN 09 : SUMBANGAN AGENSI LUAR


1 2 3 4

Sumbangan danpenglibatan agensiluar


b. Sumbangan bahan



e. Pengiktirafan agensi luar

Jumlah kekerapan

Skor



RUMUSAN SKOR

DIMENSI ELEMENSKOR

PENUHSKOR

DIPEROLEHIPENCAPAIAN WAJARAN

PENCAPAIANDENGAN

WAJARAN1

Fizikal BilikSumber

Lokasi danSusun atur

36 25

2Hala Tuju

Visi dan Misi 28 10

3Pengurusan

DanKepimpinan

StrukturOrganisasi

28

20PengurusanFail DanDokumentasi

68

PengurusanBilik

40

JumlahDimensi 3

136

4Pengurusan

Program

PerancanganDanPelaksanaan

40 20

5Kemenjadian

Murid DanKesan HALO

KemenjadianMurid

20

15

Kesan HALO 12

JumlahDimensi 5

32

6Hubungan

Luar

SumbanganAgensi Luar

20 10


PANDUAN PENARAFAN BILIK SUMBER BERDASARKAN RUMUSAN SKOR

PERATUS PENCAPAIAN TAHAP TARAF BILIK SUMBER

96 % - 100 % 5 5 BINTANG

80 % - 95 % 4 4 BINTANG

70 % - 79 % 3 3 BINTANG

60 % - 69 % 2 2 BINTANG

50 % - 59 % 1 1 BINTANG

RUMUSAN PANEL PENILAI :

Bilik Sumber Bertaraf 1 Bintang





PANEL PENILAI :

1 7

2 8

3 9

4 10

5 11

6 12

030113_pengurusan bilik sumber & sudut lorong pendidikan pencegahan dadah(ppda) di sekolah.pdf

Documents