03 kemahiran mendengar dan bertutur

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

TAKLIMATSTANDARD KURIKULUM

KEMAHIRAN MENDENGAR &

TUTUR


Q Kemahiran mendengar merujuk keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan serta dapat memberikan respons.


Perkembangan kanak-kanak menunjukkan bahawa kanak-kanak mula mendengar, selepas itu mengajuk dan seterusnya bercakap. Proses penguasaan bahasa ini perlu diutamakan dalam pengajaran bahasa.

Kanak-kanak menguasai bahasa daripada apa yang didengar dan dialaminya, dan dia cuba meniru dan menuturnya berulangkali apa yang didengar daripada orang yang berada di sekelilingnya.


Mereka ( ibu bapa , ahli keluarga dan guru-guru serta…)

adalah model pembelajaran bagi kanak-kanak.

Jika model ini menggunakan bahasa yang sama atau hampir-hampir sama dengan bahasa matlamat ( bahasa yang digunakan di sekolah) maka keadaan ini menguntungkan kanak-kanak itu. Jika sebaliknya akan menyulitkan mereka dalam pembelajaran seterusnya.

Q Menguntungkan – guru-guru SK

Q Menyulitkan – guru-guru SJK (menggunakan bahasa ibunda untuk mengajar bahasa Melayu)


Q

Q Kita belajar bercakap melalui pendengaran. Dalam komunikasi lisan, kedua-dua kemahiran mendengar dan bertutur adalah terlibat. Walaupun kemahiran ini berhubung rapat namun, ia merupakan kemahiran yang berbeza.

Q Kemahiran mendengar hendaklah dijalankan bersama-sama kemahiran lain. Murid-murid tidaklah diminta untuk mendengar sahaja sepanjang masa tanpa bertindak balas daripada apa yang didengar.

Q ( Kamarudin Hj. Husin. 1999)


Peringkat Awal

Q 1. mengecam, mengajuk dan memilih bunyi

Q 2.mendengar dan mengecam makna perkataan,

rangkai kata dan ayat-ayat

Q 3.melakukan sesuatu yang disuruh

Q 4.menjalankan perintah dan permintaan

Q 5.bertindak terhadap soalan-soalan mudah

Q 6.mengingat dan memadankan perkataan dan ayat-ayat

mudah secara tepat.


Q Peringkat PertengahanQ 1. mengecam dan mengingat faktaQ 2.mengenal maklumat khusus Q 3.mengesan urutan maklumat Q

4.mengenal sebab dan akibatQ 5.mengenal perhubungan orang

yang berinteraksiQ 6.mengenal sikap dan perasan

orang yang bercakapKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Q Peringkat Maju

1.mengenal isi-isi penting

2.mengenal peranan dan perhubungan orang yang bercakap

3.mentafsir maksud orang yang bercakap

4.memberitahu fungsi tekanan dan intonasi

5.mencari jalan mengatasi masalah yang didengar

6.mengikut aliran dalam dialog atau perbualan

7.mentafsir tujuan penutur menggunakanberbagai-bagai struktur nahu


Q Prinsip Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Q Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas dalam kemahiran berbahasa.

Q Bertutur dengan bahasa yang mudah, tepat dan jelas.

Q Bahan rangsangan penting untuk meningkatkan minat dalam menguasai kemahiran mendengar dan bertutur.

Q Memberi peluang murid terlibat secara aktif dapat mempercepat penguasaan kemahiran.

Q Memberi tumpuan kepada aspek sebutan, intonasi, jeda dan tatabahasa;

Q Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian dengan konsep.


Q Kemahiran mendengar hendaklah dijalankan bersama-sama kemahiran lain.

Q Latihan yang dijalankan hendaklah berteraskan sesuatu sesuatu tugasan yang boleh membawa kepada sesuatu aktiviti.

Q Setiap aktiviti dan kemahiran , membolehkan murid menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, aksi atau cara-cara lain yang berkesan.

Q Guru harus memberi peluang kepada murid berlatih mendengar sebanyak yang mungkin dan berserta dengan motivasi.



Bil Kurikulum Lama (KBSR) Kurikulum baharu (KSSR)

1 Bilangan kemahiran SK‐8SJK ‐ 5

Bilangan kemahiran SK – 6SJK‐ 5

2 Terdapat8 Hasil pembelajaran iaitu1.1 , 1.2 , 1.3 , 1.4, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1dan diikuti37Huraian hasil pembelajaran (SK)

5 hasil pembelajaran iaitu 1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1dan diikuti24 Huraian hasil pembelajaran (SJK)

Terdapat6Standard kandungan iaitu 1.1, 1.2,1.3,1.4,1.5,1.6dan diikuti21 Standard Pembelajaran (SK)

5 standard kandungan iaitu 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5dan diikuti18 standard pembelajaran (SJK)

Bil Kurikulum Lama (SEMAKAN) Kurikulum baharu (KSSR)

3 Tidak terdapat asas kemahiran mendengar dengan jelas

Terdapat kemahiran asas mendengar dengan jelas.

4. Kem Dengar &Tutur tidak menampakkan pemisahan antara kedua‐dua kemahiran tersebut.Contoh : 1.1 berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian…

Terdapat penekanan antara kedua‐ dua kemahiran tersebut terutama pada peringkat awal .Contohnya: Dalam Kemahiran asas mendengar 1.1, 1.2. 1.3 (Rujuk Standard Kurikulum)


Q Objektif Standard Pembelajaran yang patut dipelajari oleh seluruh murid Tahun 1 di Malaysia ialah :

Q i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan

arah bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul;

Q ii. mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa

dengan betul;


Q iii. mendengar, memahami , menyebut dan mengeja

perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku

kata, diftong,vokal berganding, digraf dan

konsonan bergabung dengan betul dan tepat;

iv. mendengar, memahami dan menyebut frasa dan

ayat tunggal dengan betul dan tepat;

Q v. mendengar , memahami dan memberikan respon

secara lisan atau gerak laku berdasarkan arahan

pesanan, dan pertanyaan dengan betul;


vi. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan menggunakan ayat yang mengandungi diksi, kata panggilan, kata ganti nama diri pertama dan kedua dengan betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila;

vii. bercerita tentang sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yang didengar menggunakan ayat tunggal dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; dan

viii. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat menggunakan perkataan yang sesua secara bertatasusila.


STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Asas mendengar & memberi

respons dengqn betul

terhadap pelbagai bunyi

persekitaran

1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi

dalam persekitaran

dengan teliti & betul

1.1.2 Mengecam & mengajuk

pelbagai bunyi dalam

persekitaran yang

didengar dengan betul

1.1.3 Mendengar & menentukan

arah bunyi dalam

persekitaran yang didengar

dengan betul

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Q Aktiviti yang boleh dijalankan ialah:-

Guru meminta murid mendengar bunyi-bunyi yang dirakam dalam pita rakaman atau bunyi yang dapat didengari pada waktu pembelajarn.

Murid mendengar , mengecam dan mengajuk bunyi.

Murid juga boleh diberi lembaran untuk ditanda sewaktu mendengar bunyi. ****


Contoh :

Q A.

Q pensel telefon kerusi

Q B.

Q wisel kucing burung




1.2 Mendengar,mengecam , dan

menyebut bunyi bahasa, iaitu

abjad, suku kata, perkataan ,

frasa dan ayat dengan betul.

1.2.1 Mendengar, mengecam dan

menyebut nama abjad dengan

betul dan tepat.

1.2.2 Mendengar dan menyebut bunyi

vokal dan suku kata terbuka

dengan betul dan tepat.

1.2.3 Mendengar dan menyebut bunyi

vokal dan suku kata tertutup

dengan betul dan tepat.


1.2 Mendengar,mengecam ,

dan menyebut bunyi

bahasa, iaitu abjed, suku

kata, perkataan , frasa dan

ayat

1.2.4 mendengar,memahami, menyebut

dan mengeja perkataan yang

mengandungi suku kata terbuka

dan tertutup dengan betul dan

tepat.

1.2.5 mendengar, memahami,

menyebut, dan mengeja perkataan

yang mengandungi dua atau tiga

suku kata , diftong, vokal

berganding, digraf dan konsonan

bergabung

1.2.6 mendengar, memahami dan

menyebut frasa dan ayat

tunggal dengan betul dan tepat.



1.3 mendengar, memahami

dan memberi respons

terhadap sesuatu arahan,

soalan dan pesanan yang

didengar

1.3.1 mendengar,memahami dan

memberikan respons terhadap

sesuatu arahan secara lisan

atau gerak laku dengan betul.

1.3.2 Mendengar,memahami dan

memberikan respons dengan

betul terhadap pelbagai

soalan

1.3.3 Mendengar,memahami pesanan

dan memberikan respons secara

gerak laku yang betul.


Q Soalan bertumpu

Q 1. Soalan yang jawapannya boleh diambil terus

daripada petikan.

Q 2. Biasanya soalan yang mudah – apa , bila , di

mana

Q 3. Soalan yang tidak memerlukan murid berfikir

kreatif dan memberi pendangan atau

pendapat.


Q Kemahiran Lisan aspek kemahiran bahasa yang penting dan utama serta merupakan kemahiran asas yang perlu dikuasai oleh kanak-kanak sebelum mempelajari kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran membaca dan menulis.

Q Lisan adalah percakapan atau pertuturan iaitu kegiatan melahirakan bahasa melalui suara atau sebutan.

Q Kita akan bercakap apabila hendak belajar sesuatu bahasa.


Q Kita akan mengucapkan sesuatu jika hendak membuat perhubungan atau interaksi dengan orang lain.

Q Oleh itu, jelaslah bahasa tujuan kita mempelajari lisan bukan hanya setakat mempelajari bahasa itu tetapi untuk mencapai tahap kompetensi dalam komunikasi.


Q Kemahiran Bertutur merujuk keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan , menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan yang betul secara sopan dan bertatasusila.Penekanan juga diberi kepada penggunaan tatabahasa yang betul.


Laras bahasa

Sebutan

Nada

KefasihanTekanan

Kelancaran ASPEK-ASPEK DALAM KEMAHIRAN

BERTUTUR

Jeda

TatabahasaIntonasi

Mora (Panjang /Pendek)


Q Peringkat Awal

Q 1. melafazkan , mengajuk, perkataan

dan ayat yang yang didengar.

Q 2. menyoal untuk mendapatkan maklumat.

bertindak terhadap soalan mudah

Q 3. membuat ayat mengenai diri sendiri

dan membuat ayat daripada gambar


Q Peringkat Pertengahan

Q 1. membuat diskripsi tentang objek atau

gambar.

Q 2. bercerita berdasarkan gambar , pengalam

Q 3. menyoal dan menjawab soalan

Q 4. memberi ucapan pendek

Q 5. perbualan mudah

Q 6. memberi komen mudah

Q 7. memberi ulasan, pendapat atau pandangan

mudahKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Q BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM


Q Peringkat Maju

Q 1. Mendeskripsi sesuatu peristiwa, kejadian,

Q pengalaman,objek dan lain-lain.

Q 2. Bercerita dengan menggunakan alat pandang

Q atau tanpa menggunakannya.

Q 3. Mengambil bahagian dalam perbincangan,

Q perbualan atau dialog.

Q 4. mengambil bahagian alam drama atau

Q lakonan.

Q 5. Mendeklamasi puisi.

Q 6.BAMHAGIAeN PnEMByANaGUNmAN KUpRIKaULUiMkan komen, laporan

atau ulasan.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN1.4 Bertutur , berbual dan menyatakan

permintaan tentang sesuatu perkara

daripada pelbagai sumber dalam

situasi formal dan tidak formal secara

bertatasusila.

1.4.1 Bertutur menggunakan diksi yang betul

secara bertatasusila.

1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan

kata penggilan dengan tepat bagi ahli keluarga

asas dalam situasi tidak formal secara

bertatasusila.

1.4.3 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan

kata ganti nama diri pertama dan kedua dengan

betul dalam situasi tidak formal scara

bertatasusila.

1.4.4 Bertutur dan menyatakan permintaan untuk

melakukan sesuatu perkara dalam situasi tidak

formal secara bertatasusila.


BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM


1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatu

perkara semula dengan tepat

menggunakan sebutan yang jelas dan

intonasi yang betul.

15.1 Bercerita tentang sesuatu perkara

dengan tepat, sebutan yang jelas dan

intonasi yang betul menggunakan ayat

tunggal.

1.5.2 menceritakan sesuatu perkara yang

didengar dengan betul menggunakan

ayat tunggal.

1.6 Berbicara untuk menyampaikan

maklumat tentang sesuatu perkara

daripada pelbagai sumber dengan

tepat secara bertatasusila.

1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat

dengan tepat daripada pebagai sumber..

1.6.2 berbicara untuk menyampaikan

maklumat dengan tepat daripada

pelbagai sumber secara bertatasusila.


1.6.3 Berbicara untuk menyampaikan

maklumat dengan tepat tentang sesuatu

perkara dengan menggunkan perkataan

yang sesuai secara bertatasusila.

Q Contoh aktiviti :

Q Murid bercerita tentang sesuatu dengan bebas

Q tentang sesuatu perkara .

Q Murid berceritakan semula cerita yang didengar secara lisan, mendengar daripada radio atau televisyen.

Q Berbicara merujuk kepada berbual untuk mengemukakan pendapat


QSEKIAN, TERIMA KASIH



MAIN TITLE

Subtitle


40 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 41

03 kemahiran mendengar dan bertutur

Documents